2,502 matches
-
a sinapselor pentru conducerea impulsului. A mai fost formulată și legea transferului asociațiilor, potrivit căreia în cazul acțiunii simultane a doi excitanți ajunge să se conecteze la reacție doar unul dintre aceștia, celălalt excitant păstrând capacitatea de a evoca reacția învățată. Grație contribuțiilor lui Thorndike, schema behavioristă inițială S-R se va completa cu o variabilă intermediară "M", pentru a deveni S-M-R. Variabila intermediară a devenit expresia intervenției sistemului nervos, de a cărui bună funcționare se face dependentă producerea procesului de
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
surplusul fiind trimis superintendentului Finanțelor. Renașterea Umanism și renaștere literară. "Acum, toate disciplinele sînt repuse în drepturi, limbile instaurate, tipăriturile atît de elegante și corecte ca uzanță, inventate de epoca mea prin inspirație divină [...]; întrega lume este plină de oameni învățați, de preceptori foarte docți, de librării [biblioteci] foarte ample". Această constatare entuziastă, pe care Rabelais o pune, în 1532, sub pana lui Gargantua, care-i scrie fiului sau Pantagruel, traduce sentimentul pe care-l au contemporanii lui Francisc I de
Istoria Franței by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
Este esențial să acceptăm faptul că lumea e diversă, că fiecare țară include în interiorul său o diversitate culturală și etnică. În același timp, trebuie să recunoaștem beneficiile acestei diversități, bogăția ei. Ralph Linton definește cultura ca „ereditatea socială [...], configurația comportamentelor învățate și a rezultatelor lor, ale căror elemente componente sunt împărtășite și transmise de către membrii unei societăți date”. De acestă dată culturii nu-i mai sunt asociate note apreciative. Cultura este o moștenire socială pe care grupul o valorizează și o
NICOLAE LABIȘ – RECURS LA MEMORIE DIMENSIUNI SPAŢIO-TEMPORALE ÎN POEZIA LUI NICOLAE LABIȘ by MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU () [Corola-publishinghouse/Science/91867_a_107354]
-
normele gramaticale Conținuturi asociate a) Clase lexico-gramaticalesubstantive, pronume, numeral, articol, adjectiv, verb, adverb, prepoziție, conjuncție, interjecție - și categoriile lor gramaticale (folosirea corectă, într-un context dat, a categoriilor gramaticale specifice părților de vorbire învățate b) Acordul gramatical - utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de propoziții; - sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite (nonliterare și literare); - respectarea normelor morfosintactice în propoziții și în fraze; - utilizarea corectă a flexiunii nominale și verbale în textul scris, utilizând corect semnele ortografice și de
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
valorii expresive a categoriilor morfosintactice; pronunție, de acord, de flexiune, în diverse situații de comunicare;) b) Aspecte ortografice, ortoepice și de punctuație d) Expresivitatea comunicării orale și scrise la nivelul morfologic (utilizarea corectă a părților de vorbire flexibile și neflexibile învățate; construirea corectă a unor enunțuri din punct de vedere sintactic; construirea unui monolog sau a unui dialog; descrierea unor obiecte, a unor tablouri din natură, a unor fenomene; construirea unor narațiuni simple; utilizarea expresivă a limbii; - - realizarea expresivității cu ajutorul semnelor
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
2.1.5. Exercițiile ortografice și de punctuație au o importanță deosebită în practica predării limbii române; pe lângă consolidarea cunoștințelot teoretice, prin ele se formează deprinderile scrierii corecte. „Deși se recunoaște de către toți oamenii școlii că ortografia și punctuația trebuie învățate cât mai repede cu putință și pe căi cât mai economice și fără riscuri, practica vorbirii și mai ales a scrierii corecte se află în suferință chiar în clasele terminale ale liceului. ” Una din cauzele acestei realități ar putea fi
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
motrice, sunt conținute într-un model dezvoltat de Gentile (1972), modificat de Nixon și Locke (1973) și ulterior adaptat, pentru a integra învățarea motrică principiilor jocului de volei, după care se urmărește: 1. Stabilește obiectivul general al temei care trebuie învățată; 2. Formularea simplă a unui program motric ce va fi folosit la început; 3. Dă răspunsul; 4. Așteptă feedback-ul; 5. Decide cum trebuie să-l facă următoarea dată, și 6. Repetă procesul. O parte paralelă a modelului conține secvența
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
în întâlnirea cu mingea, fapt care poate duce la dispariția execuției propriu- zise a procedeului de lovire. Procedeul de lovire există numai în cadrul acțiunii de joc. De aceea, în învățarea acțiunii de joc, odată cu învățarea procedeului de lovire, copilul trebuie învățat să analizeze unde trebuie să se deplaseze, după ce repere să se orienteze pentru a întâlni mingea, pentru a putea lua o decizie proprie privind lovirea eficientă a mingii. Unitatea acțiunii de joc în volei este determinată de faptul că ponderea
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
chiar dacă baza biologică a comportamentului uman este de necontestat, în mod esențial toate comportamentele sociale umane sunt învățate sau conțin componente principale care sunt învățate". Comportamentele sociale deviante, cum sunt consumul de droguri, crimele, violența, se găsesc printre aceste comportamente învățate. Devierea nu este o simplă situație defectuoasă care apare când există o ruptură între legăturile și normele pro-sociale. Atât normele pro-sociale cât și cele deviante sunt în mod activ învățate în cadrul procesului de socializare primară. Există anumite surse de socializare
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
sau interne (probleme de tip fizic, afectiv, familial, cauzate de consum). În această etapă,tratamentul joacă rolul sau fundamental, pentru obținerea abstinenței și menținerea acesteia pe termen lung. 6. Faza de recădere. Dependența de droguri poate fi considerată un comportament învățat, consolidat și dificil de îndepărtat. De aceea tratamentul poate fi considerat un proces pe calea unui drum plin de recăderi. Astfel individul abandonează consumul, recade, îl abandonează din nou și din nou recade până când acest proces se menține de-a
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
simte “o greutate ca de plumb” sau că “brațul său este în întregime greu”. Repetarea exercițiilor se va face numai până la exercițiul 4 inclusiv. Repetăm că la fiecare etapă subiectul va trebui să-și concentreze efortul principal asupra exercițiilor deja învățate, știute la perfecție și apoi să schițeze noul antrenament. Ulterior, exercițiile pot fi eșalonate altfel, trecerea de la exercițiile premergătoare la cele pentru corp făcându-se treptat, primele dimineața, la prânz următoarele, seara introducând și exercițiul pentru somn. * prima zi: - dimineața
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
rectifice în bună parte falsele interpretări ale adversarilor. Metoda lui de astăzi constă din a opune în toate domeniile de cercetare serii de savanți contra savanți, care emit teorii ostile credinței. Și trebuie să recunoaștem că munca luminată a acestor învățați, dintre care mulți se bucură de un renume mondial, aduce considerabile servicii în restabilirea unor raporturi normale între credință și știință. Aserțiunea că religia și știința se exclud, că optând pentru una trebuie să fii contra celeilalte, e anulată de
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
anume: - limbajul parcă și-a pierdut funcția de comunicare; - există dificultăți semantice (de a înțelege sensul cuvintelor sau frazelor); - există dificultăți pragmatice (uzul limbajului în context adecvat);au dificultăți de a înțelege unele cuvinte, iar eventuala utilizare a cuvântului nou învățat nu se poate face decât în contextul și cu asocierea în care el a fost învățat; - nu poate învață cuvinte noi decât bazându-se pe similarități perceptuale mai mult decât pe atribute funcționale; - pot avea dificultăți în a înțelege cuvintele
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
serie de rezultate pozitive în aproape toate ariile (excepție QI). Adaptarea psihosocială precum și calitatea vieții sunt semnificativ îmbunătățite. Avantaje TEACCH-ul aduce beneficii mari în ceea ce privește funcționalitatea și nivelul de dezvoltare, îmbunătățește capacitatea de adaptare și abilitățile cu caracter funcțional. Aspectele învățate pot fi generalizate și în alte contexte. Scade stresul parental ceea ce determină o diminuarea a cererilor de terapie în centre. Se preferă mediul familial și o rată mare de angajări a persoanelor care au urmat acest tip de terapie. Este
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
la unu” cu copilul, o durată medie de 20 - 40 ore săptămână. Copiii învață diferite abilități pe baza strategiei „pas cu pas”. De obicei ședințele încep cu instrucțiuni formale, structurate (exemplu arătarea culorii și numirea ei), după un timp abilitățile învățate sunt generalizate în medii și situații diferite. Medicul Ivar Lovaas, în 1987, a efectuat un studiu pe 19 copii cu autism, cu vârste cuprinse între 3 și 4 ani, pe o perioadă de doi ani, cu o intervenție comportamentală de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ceea ce provoacă eșecuri în depistarea momentului de introducere a unei noi abordări sau strategii. Criticii consideră că este prea accentuată "robotizarea" copilului, care învăță mecanic unele lucruri. Susținătorii metodei combat aceste afirmații spunând că autistul este capabil să generalizeze abilitățile învățate și în timp dezvoltă altele, de fapt el este învățat să învețe. 4.3. PECS - Sistemul de comunicare prin schimb de imagini Fundamentarea Sistemul de comunicare prin schimb de imagini este o metodă ce face parte din categoria denumită AAC
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
exerciții zilnice. Indiferent de strategiile reprezentative folosite, toți utilizatorii de mijloace ajutătoare trebuie învățați strategii de captare a atenției și alte abilități necesare situațiilor problematice, cum sunt poziționarea lor în relație cu cei cu care comunică etc. De asemenea trebuie învățați modalități diferite de comunicare pentru a evita dependența de asistent. Cantitatea de facilitare furnizată trebuie redusă treptat și cât mai repede posibil . Avantajele metodei constau în faptul că ea schimbă favorabil viața persoanelor cu dizabilități, a familiilor și a prietenilor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
terapia prin dans și mișcare, hippyterapie, hidroterapie și terapia prin joc. Copii cu autism pot fi ghidați în a-și îmbunătăți abilitățile motorii de bază ca: poziția de așezat, ortostatism, târârea, întoarcerile, joaca. De asemenea părinții pot fi și ei învățați unele tehnici pentru a-și ajuta copii să-și crească forța musculară, coordonarea, abilitățile fine. Pe măsură ce cresc și abilitățile motorii devin mai complexe, intervenția este orientată spre aspecte mai sofisticate ca: sărituri, lovituri, aruncări, prinderi, toate acestea nefiind importante doar
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
să-i comunice felul în care îl simt și îl înțelege. Aceasta este posibilă numai prin apelul la abilitatea empatică. Practica pedagogică ce urmărește numai transmiterea în mod arbitrar a cunoștințelor și priceperilor are ca efect dezgustul elevilor cu privire la materiile învățate, incapacitatea de a lua inițiative, neputința de a ajunge la autonomie, dorința de dependență, uitarea rapidă a celor învățate superficial, la cerere. Cei mai buni profesori sunt, în general, pasionați de domeniul pe care îl predau. Ei ajung să producă
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
empatică. Practica pedagogică ce urmărește numai transmiterea în mod arbitrar a cunoștințelor și priceperilor are ca efect dezgustul elevilor cu privire la materiile învățate, incapacitatea de a lua inițiative, neputința de a ajunge la autonomie, dorința de dependență, uitarea rapidă a celor învățate superficial, la cerere. Cei mai buni profesori sunt, în general, pasionați de domeniul pe care îl predau. Ei ajung să producă schimbări la elevii lor printr-o structurare atentă a conținutului. La rândul lor, elevii pot contribui prin întrebări, provocări
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
sunetelor, formând tubul fonetic cu volum și formă specifică. Producerea articulării necesită din punct de vedere fonetic, modificarea sunetului laringian, în cavitatea orală, sub formă de suflu sau explozie. Fiecare limbă utilizează un sumar material sonor care este relativ ușor învățat. Dificultățile încep odată cu utilizarea acestui material sonor în funcție de deprinderile articulatorii ritmice, melodice și lingvistice individuale. Astfel vocalele sunt anterioare și posterioare prin ridicarea progresivă a vălului de la „a” spre „o”, „u”, „e” și „i”, închise și deschise, orale și nasale
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
pentru unul învățarea se face printr-un proces gradat de la simplu la complex, pentru altul echipamentul fonetic original al individului este foarte larg și învățarea lui se face printr-un proces de adaptare și eliminare a sunetelor utilizate de către limbajul învățat. Dacă cercetările ulterioare vor sprijini această teorie, va fi interesant de stabilit legătura sa cu dezvoltarea abilității motrice elementare în care intervine individualizarea mișcărilor specifice ivite din activitatea generală necoordonată a noului născut. O parte din individualizare apare cu ocazia
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
propus de S. Borel - Maisonny și folosit de autoare în ultimii 20 de ani, cu 13 imagini compuse sub direcția lui M. Thiberge (32 p. 21-41). Cu ajutorul acestor imagini am urmărit modalitatea de abordare lingvistică în înțelegerea și utilizarea limbajului învățat. Deoarece practica ne-a demonstrat că achiziția limbajului chiar la copiii cu dezvoltare normală poate să atingă nivele diferite în ceea ce privește înțelegerea limbajului și modalitatea în care ei se servesc de limbaj, am continuat linia directoare a observațiilor noastre, apreciind dezvoltarea
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
temeiurilor însele"206. Mai mult, fondatorul integralismului precizează, împrumutând o distincție artistotelică, că "facerea" în/prin limbaj nu este o simplă "producere", adică o "facere" care dă naștere anumitor obiecte "după un model deja format și cu o tehnică deja învățată", ci o adevărată "creație", i.e., o "facere" originală, în care obiectul precedă modelul, iar activitatea precedă "tehnica"207. Cu alte cuvinte, această formă particulară de enérgeia înseamnă o "depășire a ceea ce a fost învățat, o producere originară care nu mai
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
Idolii teatrului (idola theatri) sunt "idolii care s-au înrădăcinat în spiritele oamenilor din dogmele diferitelor filosofii și din legi absurde de demonstrații"67. Dacă ceilalți idoli erau ai omului comun, fiecare om supunându-se lor, aceștia sunt idolii oamenilor învățați, ei țin de știința și cultura universală. Fiecare dintre sistemele de gândire încearcă să schimbe ceva în lume, să se apropie de adevăr creând o imagine asupra lumii. Dar teoretizarea naturii duce la transformarea lumii reale într-o plăsmuire. Prin
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]