3,937 matches
-
nici măcar În contextul aceleeași culturi.” Configurația fiecărui context al situației, În calitatea lui de context-tip, Îi conferă acestuia o anumită identitate În raport cu celelalte contexte, identitate care explică atributul de predictibilitate În ce privește comportamentul verbal și non verbal al celor care interacționează. Putem astfel anticipa comportamentul cumpărătorului și al vânzătorului aflați În contextul-tip la cumpărături Într-un magazin privat; replicile și comportamentul lor non verbal se Înscriu Într-un set de comportamente posibile (tipice). În cazul actului de comunicare real care
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Interlocutorul președintelui este persoana care Îi ia interviul. Specifică acestui tip de comunicare (interviuri difuzate prin radio sau TV) este existența a două categorii de receptori: interlocutorul, care, aflându-se În centrul deictic al discursului, este parte activă a dialogului (interacționează cu locutorul) și ascultătorii/ telespectatorii care, neaflându-se În centrul deictic, pot doar recepta și interpreta enunțul, nu și interveni - spre deosebire de convorbirea radio din timpul zborului, unde există mai mulți receptori, dar toți, fără nici o restricție, pot deveni emițători. Din
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
baza și condiția sine qua non a comunicării - indiferent cât de simplu ar fi un act de comunicare. Ea constituie, În integralitatea ei, contextul general care face posibilă orice decodare și interpretare. Rațiunea intervine și procesează doar acel enunț care interacționează cu memoria interpretului. O minte fără memorie este incapabilă de comunicare. 2) Sarcina asumată de a argumenta, prin analiza unor secvențe de comunicare reală, mai mult sau mai puțin contextualizată, raporturile complexe dintre context și enunț, În procesul de reconstituire
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
subcapitolul respectiv scot În evidență cel mai bine mecanismele descriptive și explicative ale modului În care contextul, ca set de propoziții (din care o parte cea mai mare sunt anterioare momentului interpretării, iar cealaltă este construită simultan cu desfășurarea interpretării), interacționează continuu cu enunțul, pe Întreg parcursul actului de interpretare, generând semnificații cât mai apropriate de ceea ce am numit speaker’s meaning. Un alt aspect pe care am dorit să-l scot În evidență, tot În relație cu teoria pertinenței, este
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
la adresa securității. Capacitatea de proiecție a Rusiei s-a diminuat considerabil, astfel nivelul de alertă nucleară a fost redus considerabil după căderea comunismului. „În perioada care a urmat Războiului Rece, elementele militare, nemilitare, semimilitare ale securității s-au întrepătruns și interacționează, în primul rând datorită faptului că elementele tradiționale ale securității militare au căpătat un caracter mai puțin evident, fiind mai puțin intense, însă cu o amploare mai mare decât în perioada precedentă.”<footnote Constantin Moștoflei, Stabilitate și securitate regională, Editura
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
prin aplicarea unor sancțiuni oricât de severe unui potențial stat agresor, nu va fi suficient pentru asigurarea păcii internaționale. Chiar dacă oportunitățile economice nu au fost singura cauză în istorie pentru care s-a ajuns la un conflict armat, aceste oportunității interacționează cu interesele socio-economice și cu cele politice, conflictele interetnice și dilemele securității sunt de asemenea factori semnificativi.<footnote Karen Ballentine, Jake Sherman, The political economy of armed conflict: beyond greed and grievance, Editura Lynne Rienner Publishers, Londra, 2003, p.260
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
de sine și de luarea deciziilor pe baza cunoașterii. 5. 8. Inteligența naturalistă implică a înțelegerea lumii naturale, incluzând plante, animale și studii științifice. Este abilitatea de a recunoaște și de a clasifica indivizi, specii și relații ecologice, de a interacționa eficient cu ființe vii și de a discerne scheme legate de viață/forțele naturii. Acest tip de inteligență a fost a opta în ordinea identificării.Celelalte nu explicau personalități ca Darwin, biologi, astronomi, care nu operează cu simboluri, scheme sau
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
linie în funcție de soluția găsită la rezolvarea subiectului. 0) Elevii discută cu vecinii lor răspunsurile. 0) Opțional, linia se poate “îndoi”, separând elevii cu poziție favorabilă de cei cu poziție nefavorabilă. * Unul stă, ceilalți circulă Este o tehnică prin care elevii interacționează schimbând idei și colaborând în rezolvarea unei sarcini.Constă în parcurgerea următorilor pași: 1. Întreaga clasă e împarțită în grupuri de 3-4 elevi, fiecare având un anumit număr. 2. Elevii lucrează în echipe și încearcă să rezolve problema. 3. La
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
este de 4 ori mai întâlnit la băieți decât la fete. Semnele autismului se dezvoltă aproape îndotdeauna înaintea împlinirii vârstei de 3 ani, deși această afecțiune este uneori diagnosticată abia mai târziu. Autismul se caracterizează prin capacitate scăzută de a interacționa pe plan social, comportament stereotip, repetitive și afectează modul în care copilul percepe și procesează informația senzorială. Simptomele se manifestă în grade și prin comportamente diferite la fiecare copil/persoană cu autism. În mod tipic, părinții devin îngrijorați atunci când observa
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
percepe și procesează informația senzorială. Simptomele se manifestă în grade și prin comportamente diferite la fiecare copil/persoană cu autism. În mod tipic, părinții devin îngrijorați atunci când observa că fiul/fiica lor nu începe să vorbească, nu răspunde sau nu interacționează ca și ceilalți copii de aceeași vârstă. De regulă, copiii cu autism nu au o dezvoltare normală a vorbirii și pot să "pară" surzi, deși testele de audiometrie sunt normale. Copiii care suferă de autism sunt afectați în mai multe
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
receptiv și expresiv, domeniul cognitiv(cunoaște păsări,animale,culori,părțile corpului,forme geometrice,poziții spațiale,adunări și scăderi cu numere până la 10,adunări și scăderi cu zeci până la100,cantități, acțiuni).S-a rezolvat programul de masă,jocul cu copii,interacționează cu persoane diferite de cele cunoscute. C. patinează singură,fără însoțitor pe patinuar, se joacă cu copii în parc,joacă la masă cu alți copii jocuri de construcție sau puzzle. Face puzzle de 100240 de piese. Colorează în contur,desenează
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
are caracter obligatoriu. Nu vom avea câstig în interacțiunea și lucrul cu acest copil dacă nu am reușit în preterapie să luam controlul asupra copilului. Interacțiunea cu copilul Prima misiune a terapeutului este aceea de a găsi modalitatea de a interacționa direct cu copilul. Nu pornim niciodată cu idei preconcepute și facem tot posibilul să nu cream o icoană a copilului cu autism, fiecare individ este unic și abordarea este diferită după fiecare caz. Metodele de lucru sunt aceleași dar ele
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
abordarea este diferită după fiecare caz. Metodele de lucru sunt aceleași dar ele trebuie corelate cu potențialul copilului și cât de grav este afectat în sensul comportamentelor dezaptative. Deci prima etapă este cea de observare a copilului în mediu, cum interacționează la diverși stimuli, și în special ce reacție are față de terapeut. Prima ședință este de observație și provocare a copilului. Terapeutul trebuie să aibă rolul de observator și să nu intervină decât atunci când este cazul. Imitarea copilului în diverse acțiuni
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
gesturile noastre vor arăta dezacordul, prin ignorare sau voce fermă, dacă copilul are un comportament aproape de normal îl încurajăm la fel cu vocea și gesturile noastre) . Această ședință vă va ajuta mai târziu să anticipați anumite reacții negative ale copilului. Interacționați prin joc, antrenați copilul în joc, așa veți capta puțină atenție și copilul vă va reține figura și vocea) Aceasta este partea fericită a situației,dar ce facem când avem un copil cu multiple comportamente dezaptative ? Trebuie să analizam comportamentele
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cu autism pot începe să vorbească imitând ceea ce rostesc cei din jur. Unele dintre ele se opresc aici folosind limbajul ecolalic. Există autori ce văd dincolo de ecolalie și afirmă că această modalitate de exprimare denotă o puternică dorința de a interacționa și comunica. * inversiunea pronumelui - în loc să folosească persoana I (vreau, scriu) utilizează persoana a II-a referindu-se la el (vrei, scrii). Preluând prin imitație vorbirea celor din jur, se exprimă la persoana a II-a. (Nu va spune: “Vreau la
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
s-a activat gândirea. "Ca să gândești, trebuie să știi ceva, să ai cunoștințe despre lumea înconjurătoare. Când învățam ceva nou, adăugam la ceea ce știam și așa am început să gândesc: obiecte, acțiuni, cuvinte, fraze". Odată ce a început terapia, întreaga familie interacționa cu el conform regulilor din cărți. Devenise un mod de a fi pentru toți. Ieșeam afară și făceam generalizare în fiecare zi, punând în aplicare tot ce învăța la măsuță. De dimineață până seara, era stimulat de toți membrii familiei
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
lucrurile făcute de el). Acum știe să se joace, ne povestește ce a făcut, cum s-a simțit, ne întreabă atunci când nu înțelege ceva. Când se supăra își gestionează mai bine trăirile, mă refer la modul de reacție. 12. Cum interacționa R. cu alți copii la început? Când a fost evaluat la Craiova cu testul Portage, pe aria de socializare a reieșit că R. era la nivelul unui copil de 2-3 ani, în acel moment el având 5 ani. R. nu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
începerea terapiei și va spunem asta tocmai pentru a înțelege de unde am plecat, să aveți încredere și să aplicați întocmai ce vi se spune, copilul nostru nu vorbea, se izola și deși are o surioara apropiata ca vârsta evita să interacționeze cu ea. De asemenea aveam probleme foarte mari in ceea ce privește faptul ca făcea pe el și avea niște comportamente de care mai târziu am aflat și ne-am dat seama că sunt specifice copilului cu autism: mergea pe vârfuri
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
relaționarea sa cu acesta din urmă. Mediul reprezintă lumea fizică din jurul nostru, spațiul în care omul evoluează, împreună cu totalitatea fenomenelor care pot avea o influență asupra sa, precum și cu totalitatea obiectelor fizice exterioare cu care poate veni în contact sau interacționa. Omul, ca ființă rațională, în evoluția sa istorică, a urmărit mereu creșterea eficienței interacțiunii sale cu mediul și mai cu seamă creșterea randamentului în procesul muncii. Procesul muncii poate fi văzut ca o sumă de sarcini pe care omul le
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
al robotului are următoarele componente structurale: • soclul fix la roboții staționari sau platforma mobilă la roboții mobili; • brațul manipulator sau dispozitivul de ghidare al robotului, cu rol de realizare fizică a cinematicii robotului; • efectorul final sau dispozitivul de prehensiune care interacționează nemijlocit cu obiectul manipulat. Schema cinematică structurală a robotului este cea care determină direct capabilitățile cinematice și funcționale ale acestuia. Analiza cinematică a unui robot industrial se efectuează în funcție de următoarele elemente: o tipul de sistem de coordonate al spațiului de
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
relații matematice. Individualizarea cazurilor se realizează prin variabilele specifice, prin relațiile stabilite între acestea și prin frontierele sistemului. Modelarea matematică se poate realiza prin două abordări: * prin identificarea legilor fizice ce stau la baza funcționării elementelor constitutive, a subsistemelor ce interacționează în cadrul sistemului analizat; principiul mai este cunoscut și ca modelul white box, caracterizat prin faptul că sunt disponibile informații asupra structurii interne a sistemului; * prin utilizarea datelor experimentale obținute în urma testelor, pentru a căuta un model care, pe baza unor
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
schemă bloc, format din ansamblul blocurilor care modelează subsistemele componente. În limbajele de simulare descrierea unui model de simulare de tip rețea se realizează de obicei printr-o succesiune de instrucțiuni care definesc blocurile componente și modul în care ele interacționează. În cazul proceselor dificil de modelat printr-o schemă de blocuri predefinite este deosebit de utilă posibilitatea de extindere a bibliotecilor de funcții predefinite ale programului de simulare utilizat. Se asigură astfel posibilitatea definirii mai comode a modelelor de simulare ale
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
simularea numerică folosind limbajul de programare Matlab/Simulink. Metoda Simulink a permis modelarea ecuațiilor care guvernează sistemul fizic prin utilizarea facilităților specifice de dezvoltare a schemelor bloc, în componența cărora intră blocuri care reprezintă operații matematice de bază și care interacționează între ele prin transferul unor semnale adimensionale. De asemenea, acest subcapitol prezintă și analiza numerică a soluției adoptate pentru cea de-a doua variantă a modelului experimenal, utilizat pentru testerea în laborator a sistemului hidraulic de cântărire în mișcare. Este
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
sale. Ea se formează în mare măsură prin acțiuni formale, adică exercitate în școală, dar acestea nu se realizează pe un teren „viran”, ci pe ceea ce elevii „aduc” din mediul extrașcolar (valori personale, atitudini, convingeri, comportamente). În clasă, școlarii nu interacționează numai în calitate de elevi (exercitându-și astfel roluri oficiale), ci și de ființe care gândesc și simt într-un anumit fel, dar mai ales care aduc cu ele o experiență morală mai bogată sau mai săracă, bună sau rea, constituită în
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
caracterizarea mărimii particulelor și implicit a distribuției mărimilor. II.3.1.1. Sedimentarea sistemelor monodisperse Pentru deducerea unei legități a sedimentării în câmp gravitațional, se consideră un sistem monodispers cu particule sferice de rază r. Se admite că particulele nu interacționează între ele în procesul de sedimentare, acționând forțe gravitaționale (fg) și rezistența vâscoasă (fS). Acțiunea fiind în sens opus. La început forța gravitațională este mai mare decât cea vâscoasă. Dar cea din urmă fiind funcție de viteză, va crește odată cu aceasta
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]