6,122 matches
-
Salt dublu grupat și În echer Înapoi; - Salt grupat și Întins Înainte; - Salt dublu grupat Înainte. Pentru variantele care derivă din cele de mai sus, cuprinzând acțiuni suplimentare, vom prezenta doar particularitățile, pentru a evita repetările. 6.2. FIȘE TEHNICO - METODICE ALE COBORÂRILOR 6.2.1. COBORÂRE PRIN SALT ÎNTINS ÎNAPOI DESCRIERE TEHNICĂ Mișcarea Începe din stând pe mâini, corpui și brațele Întinse, balans Înapoi, Începând căderea de la vârfurile picioarelor. În continuare se schițează un ușor echer, care anterior vericalei de
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
că gimnasta respectivă trebuie să Înceapă Învățarea deoarece merită și se impune, iar apoi să acționăm psihologic și asupra ei, asemănător ca la dublu salt grupat, numai că În această situație avem În fața noastră altă gim nastă (calitativ vorbind); Conducerea metodică a Învățării În conformitate cu necesitățile individuale ale gimnastei respective, pentru o Învățare În timp util și de calitate. Este poate momentul să explicăm de ce pe măsură ce au fost (sau or fi În continuare) prezentate elemente din ce În ce mai complexe, mai dificile, gradul de detaliere
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
ax longitudinal (denumite curent Înșurubări) pot fi executate, Înainte, Înapoi, cu 1800, 3600 sau mai multe grade, pe următoarele elemente:- Îndreptări În stând pe mâini,- roți libere Înapoi,- gigantici Înainte și Înapoi,- ștalder Înapoi și Endo. 8.2. FIȘE TEHNICO - METODICE ALE ÎNTOARCERILOR 8.2.1. STÂND PE MÂINI CU ÎNTOARCERE ÎNAINTE 1800 Prezentăm În continuare separat Întoarcerile Înainte de 1800 În stând pe mâini, urmate de obicei după o Îndreptare, cu cele 3 variante folosite În prezent. Simplitatea lor tehnică ne
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
a enținerii acestora În timpul balansului Înainte. Sunt necesare exerciții suplimentare pentru fortificarea musculaturii abdominale, În special foarte specifice (Îndreptări repetate din stând pe mâini (japoneze). CAPITOLUL X. TEHNICA ȘI METODICA PROCEDEELOR DE PĂRĂSIRE Șl REAPUCAREA BARELOR 10.1. FIȘE TEHNICO - METODICE A PROCEDEELOR 10.1.1. BALANS ÎNAINTE Șl TRECERE ÎNAPOI PESTE BARĂ PRIN DEPĂRTAT (SAU APROPIAT) CU REAPUCAREA El (TKACEV) Este un element cu fază de zbor, spectaculos, devenit curent În exercițiile gimnastelor cu o oarecare calificare, are o tehnică
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
frecvente și mai grave avândîn vedere Înălțimea aparatului, priza manuală, specificul și complexitatea tehnicii, fapt pentru care se impune utilizarea cât mai intensă a gropilor, protejarea barelor, saltele moi suprapuse, ajutor și asigurare foarte prezentă și corespunzătoare, precum și o succesiune metodică de Învățare gradată,rațională, corectă, dar și curajoasă si stimulativă. - Majoritatea mișcărilor se execută cu o contribuție majoră a forțelor externe. În consecință importanța greutății corporale a gimnastelor este deosebită. Sunt periculoase frecventele modificări ale acesteia, fapt pentru careapare necesitatea
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
dar În primul rând celor de la specializarea Relații Internaționale. De asemenea, manualul Investiții Internaționale se recomandă pentru instituțiile de Învățământ care pregătesc și/sau reciclează specialiști cu studii superioare și post-universitare În domeniul financiar. Lucrarea este utilă și În calitate de material metodic și practic pentru funcționarii diverselor structuri financiare și pentru specialiștii din diferite domenii de activitate economică. Totodată, manualul Încearcă să răspundă cerințelor noului plan de Învățământ (intrat În vigoare din anul universitar 2005-2006) și cerințelor spațiului euro-atlantic. Prin problematica sa
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
aceeași atenție să-mi sondeze privirea, de data asta fără răutate". Eroul îl are în față pe avocatul Silvestru Hotăran, iar spațiul în care se găsesc cei doi este un banal salon dintr-un sanatoriu. Obezul doctor juridic își informează, metodic, pacientul și, odată cu el, pe cititorul curios în legătură cu desfășurarea acțiunii din timpul hiatusului epic, provocat de obnubilarea conștiinței naratorului (strategia nu este străină de scenariile epice ale unui Henry James, care-și distribuie câțiva actanți în ipostaze reflectorii, apte de
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
oamenilor de "valori depășite". Banului, hârtiilor de valoare, calculelor speculative la burse, societăți de asigurări și bănci profitoare li s-au conferit puteri sporite prin înmulțirea formelor tranzacționale. Corelativ, au proliferat izvoarele birocrațiilor comerciale, judiciare și funcționărești, aparatele de represiune metodică a infracțiunilor (poliție, jandarmerie, închisori cu regimuri de siguranță și reeducări variate), corpuri militare specializate pe misiuni, servicii de supraveghere și apărare. Au scăzut tradițiile de autoconducere a comunităților odată cu inventarea "experților" tot mai lacomi. Fiecare activitate din societățile moderne
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
necesare pentru bunul mers al vieții societăților moderne care nu pot renunța la tradiționalele "meșteșuguri". Modelul optim de pregătire a educatorului nu mai există nici el. Motivul este aceeași gândire limitată. Se constată tot mai des lacune în pregătirea profesională, metodică și morală a tinerilor cadre didactice care nu și-au asumat cu responsabilitate statutul ce conține într-însul ceva din "apostolatul" creștin. Și atunci, nu numai raporturile dintre educat și educator se tensionează, dar și relațiile dintre elevi, tot mai
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
Ele permit accesul la cunoaștere, contribuie la formarea deprinderilor intelectuale și cognitive, facilitează atingerea obiectivelor educaționale și clarifică acțiunile care conduc la aceste rezultate. 2.2.2 Funcțiile metodelor didactice Organizarea eficientă a acțiunii didactice corespunde unor căutări și elaborări metodice pe măsură, menite să ducă la realizarea obiectivelor anticipat stabilite și evaluate. Cum aceste obiective sunt de o mare diversitate și specificitate e firesc ca și căile de realizare a lor să fie la fel de variate. Dincolo de marea lor varietate, metodele
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
crescătorilor de plante și animale. Iată un pasaj mai lung din Originea speciilor, care înfățișează modul cum s-au desfășurat gândurile autorului în această privință: „Dacă omul poate obține, și a obținut în mod sigur, rezultate importante prin mijloacele sale metodice sau inconștiente de selecție, oare ce nu ar fi în stare să realizeze selecția naturală? Omul poate acționa numai asupra caracterelor externe și vizibile; natura, dacă îmi este permis să personific păstrarea naturală sau supraviețuirea celor mai apți, nu se
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
vorba aici de tratarea diferențiată, problematizarea, modelarea, algoritmizarea, instruirea programată. Ele se manifestă pe fondul unor metode clare de instruire propriu-zisă. Cât privește cea de-a doua precizare, unanim acceptată, se referă la a înțelege deosebirea dintre ,,metodă” și ,,procedeu metodic”. Orice metodă nu există, ca atare, decât prin procedee metodice. Procedeul este, deci, o modalitate concretă de existență a metodei. În practică nu se acționează prin metode, ele există doar conceptual, ci prin procedee metodice. Metode de instruire propriu-zisă Metodele
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
Ele se manifestă pe fondul unor metode clare de instruire propriu-zisă. Cât privește cea de-a doua precizare, unanim acceptată, se referă la a înțelege deosebirea dintre ,,metodă” și ,,procedeu metodic”. Orice metodă nu există, ca atare, decât prin procedee metodice. Procedeul este, deci, o modalitate concretă de existență a metodei. În practică nu se acționează prin metode, ele există doar conceptual, ci prin procedee metodice. Metode de instruire propriu-zisă Metodele de instruire propriu-zisă în educația fizică și antrenamentul sportiv vizează
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
deosebirea dintre ,,metodă” și ,,procedeu metodic”. Orice metodă nu există, ca atare, decât prin procedee metodice. Procedeul este, deci, o modalitate concretă de existență a metodei. În practică nu se acționează prin metode, ele există doar conceptual, ci prin procedee metodice. Metode de instruire propriu-zisă Metodele de instruire propriu-zisă în educația fizică și antrenamentul sportiv vizează realizarea următoarelor competențe specifice: însușirea, consolidarea sau perfecționarea cunoștințelor, priceperilor și/sau deprinderilor motrice; dezvoltarea calităților motrice . Folosirea acestor metode solicită, în mod necesar, respectarea
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
acestora, adaptarea lor la toate variabilele existente (nivel de pregătire motrică și intelectuală: etapa de instruire, condiții ambientale etc). Totul trebuie abordat prin prisma obținerii eficienței maxime, ceea ce reclamă un tact pedagogic deosebit. Sistemul acestor metode și implicit al procedeelor metodice de realizare practică poate fi schematizat în felul următor: I. Metode verbale: a. Explicația b. Conversația c. Observarea II. Metode practice : a. Demonstrația b. Exersarea independența a deprinderilor și/sau priceperilor motrice; mai multor deprinderi și/sau priceperi motrice; complexelor
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
independența a deprinderilor și/sau priceperilor motrice; mai multor deprinderi și/sau priceperi motrice; complexelor pentru dezvoltare fizică; pentru dezvoltarea calităților motrice. III. Metode de evaluare a rezultatelor Intr-un mod succint prezentăm particularitățile de folosire a metodelor și procedeelor metodice utilizate în studiul propus. I.a. Explicația joacă rol fundamental în instruirea subiecților de vârstă pubertară. Ea trebuie să fie clară, logică, concisă și oportună. In relație cu demonstrația, ea poate să preceadă, însoțească sau să urmeze imediat acesteia. Esența
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
deosebit în studiul propus-este prezenta și prioritară, în etapa actuală, atât în educația fizică școlară cât și în antrenamentul sportiv. Ea se realizează diferențiat în funcție de fiecare calitate motrică abordată. In practica domeniului nostru sunt deja statornicite o serie de procedee metodice destinate fiecărei calități motrice de baza. Forța - calitate motrica de baza ,,Forța se câștigă in trei ani și se pierde în trei luni “ Forța musculară este una din cele mai importante calități motrice, având un rol determinant în însușirea tehnicii
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
și viteza de execuție folosite în procesul de antrenament, în interiorul mușchiului care se contractă se produce lucrul simultan și alternativ al unităților funcționale. S-a constatat că diferite metode de antrenament influențează în mod diferit asupra caracterului contracției musculare. Procedee metodice de dezvoltare a forței Procedeul eforturilor maxime dezvoltarea forței pure implică utilizarea unor încărcături de 80 -100% din capacitatea maximă. Se lucrează, de regulă, 1-5 repetări pe serie, cu pauze de 2-5 minute între serii. Procedeul contracțiilor izometrice presupune o
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
verificare, care nu ține seama nici de originea, nici de rasa, nici de cultura, nici de sexul observatorilor/experimentatorilor, ci doar de respectarea regulilor de către fiecare și de concordanța verdictului lor. În sfîrșit, știința este universală deoarece ea reprezintă dezvoltarea metodică și sistematică a gîndirii empirice/raționale, care, în mai mare măsură chiar decît bunul-simț care este unul dintre sub-produsele sale, este lucrul cel mai bine repartizat din lume, fiind efectiv prezentă și activă în toate societățile și în toate civilizațiile
Gîndind Europa by Edgar Morin () [Corola-publishinghouse/Science/1421_a_2663]
-
jocuri selecționate atent, în funcție de particularitățile elevilor, de baza materială a școlii, de sarcinile pe care le îndeplinește fiecare joc în parte. Aceste jocuri sunt extrem de atractive, elevii manifestând preocupare și interes, dezvoltând totodată spiritul de întrecere. Din punct de vedere metodic pot fi prezente în majoritatea verigilor lecției, necesitând o organizare simplă, cu minim de resurse materiale, această categorie de jocuri putându-se desfășura în aer liber sau în sală.
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3013]
-
creator a funcțiilor exercitate de către profesor este principala condiție de optimizare a activității instructiv educative după opinia autorului M. Stoica, 1966. În conducerea desfășurări acestei activități instructiv-educative, profesorul exercită mai multe funcții: orientarea și planificarea activității instructiv-educative; proiectarea și desfășurarea metodică a situațiilor instructive (a lecțiilor și a altor situații instructiv-educative); dirijarea procesului de predare-învățare; reglarea procesului de învățământ pe bază de feedback; optimizarea, ameliorarea și inovarea procesului de predare-învățare și evaluare; evaluarea și autoevaluarea activității instructiveducative. Pentru optimizarea activității instructiv
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3016]
-
experimentale s-a ameliorat și ea la testarea finală. Diferența de creștere între grupa experimentală și martor este semnificativă (p<0,001) procesul educativ, printr-o gamă diversificată de acțiuni motrice individuale ale elevilor. Experimentul pedagogic a demonstrat eficiența elaborărilor metodice a lecțiilor, care au la bază jocuri pentru dezvoltarea forței, prin sporirea nivelului de pregătire fizică la elevii claselor experimentale față de cei ai claselor martor, reieșită din măsurătorile și testările efectuate. Dezvoltarea forței prin jocuri cadrul lecției de educație fizică
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3024]
-
de sport: una de dimensiuni mici și insuficient dotată și una nouă, modernă, dotată corespunzător; bibliotecă dotată cu 22.190 de volume, colecții de publicații, calculator și sală de lectură cu 20 de locuri. De asemenea în colegiu există cabinete metodice specializate (Limba Romănă, Limba Franceză, Matematică, Fizică, Chimie, Biologie, Geografie, Istorie, Științe SocioUmane), dotate cu calculatoare conectate la Internet. În general spațiile școlare sunt echipate corespunzător cu truse, dispozitive, hărți, planșe, colecții, modele, etc. Materialul didactic existent, îmbinat cu strategiile
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3091]
-
haz de părerile lui. Matei era refractar la orice sfat și apreciere a tatii. [...] Auzind mereu "nu fi prost" ajunsese să spună că la noi toate se măsoară cu "prostometrul". Singur el îi ținea piept tatii contrazicându-l în mod metodic și distrugând înțelegerea și voia bună ce domnea în casa noastră." Interesant este că trece neobservată marea inteligență a lui Mateiu, pe care Călinescu o remarca la toți nativii din această categorie ("Nu se știe prin ce taină fiziologică, copii
[Corola-publishinghouse/Science/1499_a_2797]
-
înainte de a purcede la lectura propriu zisă a volumului. Răspunsul nu trebuie căutat în virtutea unui sistem riguros de asocieri teoretice sau culturale pentru că nu aceasta a fost intenția grupării acestor nume sub același titlu. De fapt, din punct de vedere metodic, conexiunile între autorii menționați sunt practic imposibile, date fiind stilurile diferite pe care le au și, mai ales, perspectivele diferite asupra modelelor epice. Singurul element comun, cel puțin în aparență, ar fi acela că toți sunt, printre altele, autori de
Incursiuni în universul epic by Ana Maria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1223_a_1930]