2,329 matches
-
un ton răstit, manifestă proastă dispoziție, atunci motivaț ia elevului va fi dominată de o stare de anxietate b) Atunci când lecția este monotonă, lungă, aridă sau profesorul vorbește prea mult, predă fără entuziasm sau dictează lecția, se instalează starea de plictiseală. c) În alte cazuri profesorul este indiferent la efortul elevului. Nu apreciază efortul acestuia, dă note mici din principiu. Ascultă ceea ce nu s-a predat. Vorbește defectuos (prea tare, prea încet, prea repede, prea rar.) Refuză să răspundă la întrebările
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
studieze testamentele și actele de moștenire dintr-un oraș. Munca îi părea plictisitoare. Iată însă că într-o zi a dat peste numele lui într-un testament, prin care i se lăsa ca moștenire o mare avere. Din acel moment plictiseala îi pieri și citea cu plăcere și atenție totul. Și noi, creștinii ortodocși, suntem moștenitorii celei mai mari împărății Împărăția cerurilor. O avere mai mare ca aceasta nici că există. Iar Testamentul nostru este Sfânta Scriptură. S-o citim tot
Istorioare moral-religioase by Valeriu Dobrrescu () [Corola-publishinghouse/Science/851_a_1786]
-
Sfintei Liturghii. Se închină pe la toate icoanele, făcând mătănii, deși în acest timp legile bisericești opresc închinăciunile, ca să nu se tulbure Sfânta Slujbă și, după oarecare foială prin biserică își găsi un loc mai în față. Curând dădu semne de plictiseală și se tot uita în toate părțile. Deși lumea toată se afla învăluită de atmosfera tainică a rugăciunii, el zise unui credincios de alături: Spune-mi, te rog, ce v-a predicat preotul duminica trecută? Acesta, după câteva clipe de
Istorioare moral-religioase by Valeriu Dobrrescu () [Corola-publishinghouse/Science/851_a_1786]
-
destinderea , buna dispoziție și bucuria urmăresc obiective de pregătire intelectuală, morală, fizică, logica și perspicacitatea școlarului. Încorporate În activitatea didactică, problemele recreative imprimă acesteia un caracter mai atractiv, aduce varietate și o stare de curiozitate, ceea ce previne apariția monotoniei, a plictiselii ,a oboselii. Restabilind un echilibru În activitatea școlarilor acasă sau la școală, problemele recreative fortifică energiile intelectuale și fizice ale acestora, generând o motivație secundară , dar stimulatorie, constituind o prezență benefică În ritmul accentuat al muncii școlare. Problemele prezentate În
Probleme recreative pentru elevi, părinţi și cadre didactice by Aneta Alexuc () [Corola-publishinghouse/Science/91592_a_93566]
-
îl duc la concluzia că "lumea nu-i mai poate oferi nimic omului înspăimântat". "Grija" îi pare a depăși prin adevărul ei categoriile raționamentului, încât nu se gândește decât la ea și nu vorbește decât despre ea. Îi enumeră înfățișările: plictiseala, când omul banal încearcă să o niveleze în el însuși și să o înăbușe; groaza, când spiritul contemplă moartea. Nici el nu desparte conștiința de absurd. Conștiința morții este chemarea grijii și "existența își adresează atunci sieși un apel prin intermediul
[Corola-publishinghouse/Science/85119_a_85906]
-
absența lui. Îi cresc labe și antene, șira spinării i se încovoaie, pe pântece îi apar puncte albe - nu voi spune că toate acestea nu-l uimesc, altminteri efectul ar fi ratat -, dar întâmplarea nu-i pricinuiește decât "o ușoară plictiseală". Întreaga artă a lui Kafka stă în această nuanță. În opera sa centrală, Castelul, predomină detaliile vieții cotidiene și totuși acest roman straniu, în care nu se ajunge nicăieri și în care totul e mereu luat de la început, înfățișează aventura
[Corola-publishinghouse/Science/85119_a_85906]
-
elementelor tehnice vor urmări însușirea corecta a momentelor esențiale in efectuarea mișcărilor fără a pierde vremea cu detalii; - Exercițiile tactice trebuie sa aibă un caracter concret datorita lipsei de discernământ a elevilor de aceasta vârsta; se va evita starea de plictiseala si oboseala a lecțiilor tactice prelungite; - Atenție la limbaj! Profesorul trebuie sa aibă rolul unui prieten mai mare care îl va învăța pe copii un joc atractiv si frumos. Orice manifestare in forța va îndepărta copilul! - Daca este posibil se
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
Amelia se hotărăște să se convertească la creștinism din dragoste pentru idealurile creștine și se căsătorește cu Radu. Ceva mai bine articulat este al doilea roman, Fata-sport (1925), subintitulat „roman de moravuri bucureștene”, axat pe viața unei tinere sfâșiate între plictiseala de a nu face nimic și neîncrederea în propriile forțe, dilemă rezolvată prin căsătoria - recomandată de părinți - cu un diplomat și plecarea în Japonia. Saloanele bucureștene ale anilor ‘20 au rolul de a oferi un mediu propice discuțiilor pe acest
VRIONI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290659_a_291988]
-
pe cea afectivă și volitivă. METODA JOCULUI DIDACTIC Încorporat în activitatea didactică, jocul imprimă acesteia un caracter mai viu și mai atrăgător, aduce varietate și o stare de bună dispoziție, de veselie, de destindere, ceea ce previne apariția monotoniei și a plictiselii, a oboselii. Jocul fortifică energiile intelectuale și fizice ale școlarilor, generând o motivație secundară, dar stimulatorie. Jocul didactic este un tip specific de activitate prin care învățământul consolidează, precizează, sau chiar verifică cunoștințele elevilor, le îmbogățește sfera de cunoștințe, pune
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
ei? Faptele simple de observație arată că nivelul satisfacției unui individ se modifică în timp chiar dacă munca rămâne aceeași. O activitate de muncă este mai interesantă în primele săptămâni decât după câțiva ani. Înainte, acest fapt era explicat prin intervenția plictiselii, fără a i se da acesteia nici o explicație. Landy considera că echilibrul emoțional al omului este extrem de important pentru funcționalitatea lui normală. Ca urmare, el încearcă să depisteze mecanismul în stare a asigura echilibrul emoțional, formulând în acest context teoria
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
asemenea cercetări. Sunt invocate contribuțiile lui Thorndyke (1900) și Krapelin (1903) cu privire la studiul oboselii psihice, cele ale lui Wyatt (1926), Ach (1933), Mayo (1933) asupra monotoniei produsă de sarcinile repetitive ca și asupra efectelor generate de ea (apariția sentimentului de plictiseală, instalarea indiferenței ce duce la somn, perturbarea ritmului muncii și scăderea randamentului), cele ale lui Bornemann (1942) referitoare la efectele saturației psihice produsă de muncă (apariția stărilor de tensiune psihică, a celor de nervozitate) etc. Linia acestor cercetări a continuat
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
o ridică această paradigmă este cea a naturii reacțiilor produse de stres. În această privință există un acord cvasigeneralizat între autori, cei mai mulți dintre ei clasificând reacțiile generate de stres în trei mari categorii: fiziologice (simptome cardiovasculare, biochimice, gastrointestinale); psihologice (anxietate, plictiseală, depersonalizare, epuizare emoțională, iritabilitate, confuzie mentală, dispoziție depresivă, stimă de sine scăzută); comportamentale (performanțe scăzute, demisii de la locul de muncă, absenteism - la nivel de organizație; abuzul de substanțe și alcool, fumatul, comportamente autodestructive - la nivel individual) (vezi Johns, 1998, pp.
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
Cox (vezi Cox, 1978, p. 92). Vom relua și adăuga clasificarea lui Cox. Așadar principalele efecte ale stresului sunt: fiziologice (creșterea glicemiei, creșterea ritmului cardiac și a tensiunii arteriale, uscăciunea gurii, transpirația abundentă, dilatarea pupilei); subiective, psihoindividuale (anxietate, agresivitate, apatie, plictiseală, depresie, oboseală, frustrare, iritabilitate, scăderea stimei de sine, nervozitate, sentimente de inferioritate); cognitive (incapacitatea de a lua decizii pertinente, scăderea capacității de concentrare a atenției, hipersensibilitate la critică, blocaje mentale); comportamentale (predispoziții la accidente, toxicomanie, izbucniri emoționale, bulimie, abuz de
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
sintetic-integrativă capabilă să ofere o viziune comprehensivă asupra fenomenului. # Burnout-ul este [...Ț o reacție afectivă la stresul permanent al cărui nod central este diminuarea gradată, cu timpul, a resurselor energetice individuale, incluzând expresia epuizării emoționale, a oboselii fizice și a plictiselii/descurajării cognitive (Shirom, 2003, p. 248). # Trecerea de la tendința inventarială la tendința cercetării tehnice a burnout-ului; dacă până acum cercetătorii erau preocupați de a inventaria sursele burnout-ului, simptomele și efectele lui, modalitățile de prevenire sau de ameliorare, de data aceasta
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
monotonia și caracterul ei subsolicitant sub aspect intelectual. Ca atare, medicina muncii a descoperit și la acest nivel corelații semnificative între monotonie și anumite tulburări psihosomatice. În astfel de condiții de muncă, mobbing-ul e cel mai des un mobbing de plictiseală/monotonie/subsolicitare. Explicația sa rezidă în faptul că agresorul alege de regulă un coleg ca țintă numai pentru a-și ocupa spiritul/mentalul, pentru a elimina senzația neplăcută de vid mental. Coordonarea și direcționarea angajaților este o altă cauză a
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
determină să prefere singurătatea și necomunicarea. Sunt persoane cu afectivitate redusă, incapabile să exprime entuziasm, indiferente când primesc premii, critici sau când li se adresează niște trăiri, ca mecanism de apărare în fața posibilității de a fi răniți. La serviciu manifestă plictiseală față de rutina zilnică. Sunt atrași de activități extraprofesionale (sociale, politice), de aceea un astfel de șef este greu de găsit la birou. Liderii detașați evită contactul cu alți membri ai echipei manageriale, de aceea aceștia au neclarități asupra responsabilităților și
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
de efectuare etc. Astfel: Gesturile rare, "moi", de mică amplitudine (strânse pe lângă corp) pot să denote: atitudine defensivă, teamă; nivel scăzut al mobilizării energetice, ca urmare a oboselii, a unei stări depresive, sau a unei stări maladive, stare de indiferență, plictiseală, apatie; apartenența individului la tipul temperamental melancolic; tendința la izolare etc. Gesticulația bogată, impetuoasă, largă (uneori, de o amplitudine periculoasă pentru cei din jur) este caracteristică tipului constituțional picnic, iar dintre tipurile temperamentale, colericului și, în măsură mai mică, sanguinicului
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
emițătorul nu sincronizează diferitele tipuri de comunicare (verbală, paraverbală, nonverbală, vizuală etc.); • mesajul transmis nu corespunde cu interesele elevilor sau cu problemele ce le au de rezolvat; • mesajul didactic este prea cunoscut sau prea abstract și nu trezește interes, producând plictiseală; • comunicarea este numai unidirecțională, producând pasivitate; • elevii nu sunt angajați în comunicare prin dialog sau prin întrebări retorice; • eficiența comunicării este blocată și de fondul stresant creat de emițător (plictiseală, oboseală, nerăbdare, teama de a nu greși în expunere etc.
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
prea cunoscut sau prea abstract și nu trezește interes, producând plictiseală; • comunicarea este numai unidirecțională, producând pasivitate; • elevii nu sunt angajați în comunicare prin dialog sau prin întrebări retorice; • eficiența comunicării este blocată și de fondul stresant creat de emițător (plictiseală, oboseală, nerăbdare, teama de a nu greși în expunere etc.); 63 65 • elevii nu au cunoștințele necesare pentru a înțelege mesajul didactic sau acestea nu au fost fixate temeinic și ca urmare se produc interferențe. Competența de comunicare a profesorului
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
ploaie, discuțiile despre pensii s-au cam fâsâit, mai toți politicienii și vedetele media au tăiat-o, fie ce-o fi, în concediu, guvernul se face că lucrează, parcă nici Băsescu nu se mai ceartă ca pe vremuri cu Tăriceanu - plictiseală mare, doar o eventuală scumpire a pâinii pare să le mai dea speranțe realizatorilor de știri și talk-show-uri Ămă rog, mai e fotbalul, dar se prezintă încă slăbuț, la început, și oricum nu poți trăi numai din asta). În fine
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2174_a_3499]
-
bogată, din punct de vedere culinar, se întâmplă doar dacă seminarul este organizat pe banii Uniunii Europene (adică mâncare bună și masivă!). Am învățat să stau în spate pentru a putea pleca, atunci când răbdarea mea se pierde iremediabil, înecată de plictiseala groaznică provocată de neo-limbajul de lemn. Tot felul de campanii de PR, de comunicare, de explicare, de introducere etc. „Nu vreau să vă țin mult...“ și tipul/tipa vorbește de un sfert de oră și va mai vorbi încă un
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1949_a_3274]
-
inutile; - bârfe, multe bârfe; - priviri încrucișate cruciș sau mieros; - amante de profesori cu mici comunicări științifice; - diletanți, dilematici; - costume sărace, pantofi ponosiți (românii); - costume de lux, pantofi de firmă (românii veniți din Occident); - fără costum, dezinhibați cu metodă (profii occidentali); - plictiseala teribilă din jurul orelor 14-15; - cafeaua întotdeauna prea puțină; - Tanti Lili, femeia de serviciu (Doamne, cum sună...) care se găsește să împacheteze sacii menajeri tocmai în timpul pauzei...; - promisiuni iluzorii de publicare („toate intervențiile vor fi publicate colectiv“); - schimb de cărți de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1949_a_3274]
-
ceea ce îți place, timp de 50 de ani. Nu există prea multe persoane în această lume care pot face o astfel de afirmație. Am fost întrebat: „Nu te plictisești niciodată de microfon?”. Niciodată! Deoarece pentru mine nu există momente de plictiseală. Sunt chiar pe scenă, în direct, cu oameni care se deplasează cu mare viteză și, chiar dacă nu mă mișc și eu cu ei, eu sunt acolo. Să faci ceea ce iubești din toată inima, asta-i ideea. Lucram de cinci ani
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2130_a_3455]
-
scriitorul pare a-și structura cartea ca pe un răspuns subtil și savant la întrebarea Ce-ai face dacă ai fi bogat, extrem de bogat? Întâlnit într-un spital de boli nervoase, Goggins, om de afaceri prosper retras într-o neverosimilă plictiseală, atrage prin prezența sa stranie interesul naratorului, care îi oferă o întreagă lume ficțională pentru a-și spune povestea. Notele din jurnalul său vor constitui materia primă a unei istorii perfect compatibile cu rezonanța apocaliptică a numelui - "Satana va ieși
Cărțile insomniei by Gabriela Glăvan () [Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
nu numai pe acei sacerdoți care ne făceau posibilă acea legătură, „sârmă” directă cu zeii și că În noi s-a degradat aproape pentru totdeauna „geniul”, setea aceea majoră care face posibilă „legătura” cu „Cei ce știu” și care, din plictiseală, capriciu sau „copilărească” cruzime, ne anunță evenimentele ce sunt Încă ascunse În propria-ne fire și În aparenta obscuritate a istoriei. („Copilăresc” deoarece Heraclit Își Închipuie Hazardul uman ca un joc de zaruri al lui Zevs, copilul gigant!...Ă Eu
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]