2,747 matches
-
1990) dezvoltă o analiză sociologică a teoriei organizaționale prin care încearcă să imprime o perspectivă a orientării către acțiune, ce poate fi considerată mai curând o completare a teoriei sistemelor decât o alternativă la aceasta. Conform acestei orientări organizația trebuie privită ca un produs al acțiunilor și interacțiunilor dintre niște oameni motivați care își urmăresc propriile scopuri. Acest concept este susținut de trei caracteristici ale organizațiilor formale: * apar într-un moment bine precizat în timp; * relațiile din cadrul organizației sunt tratate ca
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
cunoscut, la o sarcină simplă. Natura solicitărilor sarcinilor, mărimea și complexitatea grupului pot fi sporite treptat pe măsură ce elevii capătă mai multă competență și Încredere, materialele care trebuie folosite vor fi selectate și prezentate cu atenție, Încurajată folosirea lecturii. Lectura trebuie privită ca o strategie de Învățare care implică decodarea unui text, Înțelegerea conținutului său și raportarea la Înțelegerea prezentă a cititorului. Astfel, elevii ar putea recunoaște utilitatea potențială a lecturii și plăcerea ei. Procesul de stabilire a sarcinilor și activităților astfel Încât
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
parte, moduri ale certitudinii, potențial-optativului, pe de alta, mod al aspirației și al potențialității. Conjunctivul i se opune, în plan semantic, prin accentul semnificativ pus pe atitudinea ipotetică, de presupunere, în timp ce caracteristica definitorie a celui dintâi este nesiguranța asupra acțiunii, privită ca proiect sau posibilitate. Prezumtivul este modul presupunerii, al bănuielii, al ipotezelor privind desfășurarea sau nedesfășurarea unei acțiuni verbale, existența sau inexistența unor caracteristici ale verbului propoziției. În planul expresiei, opoziția față de celelalte moduri verbale este categorică numai la prezent
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
DE VARSTA PREȘCOLARA ȘI ȘCOLARĂ Limbajul este un „sistem de semne, semnale sau simboluri asociate după anumite reguli, însușit ontogenetic de fiecare individ în copilărie”. Este definiția pe care o dă „Dicționarul de psihiatrie”, accentuând astfel perspectiva lingvistică asupra limbajului. Privită îndeosebi din punct de vedere psihologic, definiția trebuie completată. Limbajul poate fi înțeles că cea mai importantă formă de comunicare, realizând adaptarea socială a indivizilor (socializarea). Limbajul este o conduită de tip superior care participă la organizarea și realizarea tuturor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cunoscut, la o sarcină simplă. Natura solicitărilor sarcinilor, mărimea și complexitatea grupului pot fi sporite treptat pe măsură ce elevii capătă mai multă competență și încredere, materialele care trebuie folosite vor fi selectate și prezentate cu atenție, încurajată folosirea lecturii. Lectura trebuie privită ca o strategie de învățare care implică decodarea unui text, înțelegerea conținutului său și raportarea la înțelegerea prezentă a cititorului. Astfel, elevii ar putea recunoaște utilitatea potențială a lecturii și plăcerea ei. SUPRAVEGHEREA PROGRESULUI LA ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE Procesul de
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
diversitatea culturilor tradiționale și unul utilitarist, în care următoare componentă este dată de varietatea funcțiilor pe care un ecosistem le îndeplinește (Bran Florina, Ioan Ildiko, 2004). Diversitatea specifică (interspecificăă cuprinde totalitatea speciilor aflate într-un anumit biotop, o anumiăta regiune, privite și prin prisma importanței biogeografice, a efectivelor populațtiilor și a suprafețelor ocupate de acestea. Mulți autori apreciază că noi cunoaștem aproximativ 13% din biodiversitatea Terrei. Biodiversitatea nu este distribuită uniform în timp și în spatiu. Acest lucru face foarte dificil
CONSERVAREA MEDIULUI ŞI A BIODIVERSITĂŢII by Dana Popa Răzvan Al. Popa () [Corola-publishinghouse/Science/739_a_1106]
-
de transformări în structura psiho-comportamentală a individului: de la imagini la concepte, de la acțiune la gândire, de la contemplare la gândire și acțiune, de la empiric la științific. Învățarea ca fenomen și proces complex, poate fi privită din mai multe perspective: a) învățarea privită ca rezultat, în care se contabilizează cunoștințe, deprinderi, obișnuințe, și se realizează familiarizarea și aclimatizarea. b) învățarea privită ca proces cu etape distincte: însușire; asimilare; modificare; restructurare; întărire. c) învățarea privită ca acțiune operațională dirijată pedagogic sau independent, colectivă sau
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
gândire și acțiune, de la empiric la științific. Învățarea ca fenomen și proces complex, poate fi privită din mai multe perspective: a) învățarea privită ca rezultat, în care se contabilizează cunoștințe, deprinderi, obișnuințe, și se realizează familiarizarea și aclimatizarea. b) învățarea privită ca proces cu etape distincte: însușire; asimilare; modificare; restructurare; întărire. c) învățarea privită ca acțiune operațională dirijată pedagogic sau independent, colectivă sau individual, cu procesele de: predare; instruire; verificare; examinare; cu tehnici și metode de învățare. Durata modificărilor comportamentale datorate
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
poate fi privită din mai multe perspective: a) învățarea privită ca rezultat, în care se contabilizează cunoștințe, deprinderi, obișnuințe, și se realizează familiarizarea și aclimatizarea. b) învățarea privită ca proces cu etape distincte: însușire; asimilare; modificare; restructurare; întărire. c) învățarea privită ca acțiune operațională dirijată pedagogic sau independent, colectivă sau individual, cu procesele de: predare; instruire; verificare; examinare; cu tehnici și metode de învățare. Durata modificărilor comportamentale datorate învățării este relativă. Bineînțeles că ceea ce s-a învățat se poate și uita
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
a datelor, condiționate în mod deosebit de scopul acțiunilor respective. Aceste teorii îl consideră pe cel ce învață un sistem energetic-dinamic situat într-o ambianță, un complex de alte sisteme energetice și dinamice, și care acționează prin adaptări, ajustări, modificări etc., privite ca acțiuni de învățare. În fundamentarea teoriilor acțiunii, învățarea are la bază achiziția prin mijlocirea experienței anterioare solicitând procesele intelectuale. Formarea acțiunilor mentale constituie temelia formării celorlalte procese psihice. Teoriile fiziologice prezintă mecanismele neurologice ale învățării, considerându-le esențiale. Aceste
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
aibă un pronunțat caracter pozitiv; c) să fie specific, nu general; d) să fie constructiv, nu distructiv; e) să fie imediat, nu tardiv; f) să fie verificat în privința clarității sale; g) să fie orientat spre un comportament modificat. feed-back-ul trebuie privit ca un proces de reglare a învățării, bazat 6 pe comunicarea profesor elev/sportiv cu sens dublu de la profesor la elev dar la profesor, fapt ce determină implicarea elevului în învățare, conștientizarea lui. El se realizează așa cum arată A. Dragnea
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
din conuri și bastonașe În mod obișnuit, ochiul privește obiectele situate mai departe de observator, a căror imagine se formează pe retină. În același timp ochiul se rotește în orbita sa, astfel ca axa optică să se îndrepte către obiectul privit. Din punct de vedere optic, ochiul este o lentilă convergentă cu distanța focală variabilă și dă imagini reale pe retină. În repaus, ochiul normal are planul focal - imagine pe retină pentru obiectele depărtate. Punctul cel mai depărtat, care se poate
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
bine și la rău și care‑l iubește nespus de mult pe om așa cum este el. Dumnezeu este asemenea omului în manifestări‑ le sale externe, pentru că el este încoronarea operelor creatoare ale divinită‑ ții37. Imaginea ca limbaj al bibliei trebuie privită ca o deschidere spre lumea nevăzută a divinului, dar simțită și trăită prin credință. Dumnezeu se revelea‑ ză dar ne și vorbește prin imagini pentru a transmite mesajele sale spre binele 34 In 1,1 35 Cf. V. mannuCi, Bibbia
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
bine și la rău și care‑l iubește nespus de mult pe om așa cum este el. Dumnezeu este asemenea omului în manifestări‑ le sale externe, pentru că el este încoronarea operelor creatoare ale divinită‑ ții37. Imaginea ca limbaj al bibliei trebuie privită ca o deschidere spre lumea nevăzută a divinului, dar simțită și trăită prin credință. Dumnezeu se revelea‑ ză dar ne și vorbește prin imagini pentru a transmite mesajele sale spre binele 34 In 1,1 35 Cf. V. mannuCi, Bibbia
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
de cunoașterea drepturilor copilului. În concluzie pentru o bună desfășurare a procesului de învățământ și pentru o bună integrare a acestor elevi este nevoie de o cunoaștere cât mai amănunțită a principalelor dificultăți specifice elevilor neglijați de aceea ei trebuie priviți ca niște oameni normali și nu ca pe niște oameni cu handicap căci priviți în ansamblu ei sunt sau pot fi viitorul"zilei de mâine". Capitolul I : Influiența mediului rural asupra familiei 1.1 Stiluri parentale Conduitele parentale și influiențele
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
inspirație, opere de artă, colaborând pentru elaborarea unor limbaje specializate, iar al doilea ne ajută să remarcăm existența unei conștiințe estetice explicite ce poate fi identificată la un nivel teoretic, respectiv la un nivel comportamental. Judecățile de valoare nu trebuie privite doar ca simple proverbe metaforizante, unde comunicarea se face pe cale mediată, ci ca o relație directă subiect - obiect; nivelul comportamental vizează cultura și destinul artistului ca artist, pentru că ideea de cultură a individului lipsit de inteligență, neștiutor și incult trebuie
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
proprie romantismului mai cu seamă german și eminescian, eliberează subconștientul, imaginația, visarea artistică, viața arhaică și vegetală. Fiind lumina reflectată interioară, luna declanșează în ființa artistului acel fond arhaic, fantasmele fanteziei sale primare, semnificând simbolic o cunoaștere extatică și refulatoare. Privită ca planetă luna va fi în romantism ținta magilor, eroilor și amanților, iar Dionis va amenaja aici o feerie minerală, decor al iubirii sale ideale. Lunatismul, termenul lui Călinescu (v. II, Temele romantice: Luna) va genera fie și prin contemplare
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
pare rezolvat straniu în finalul din nuvelă, manevra tipică fiind aceea de a sugera că absența momentană conține ideea că în viață omul din vis poate fi structurat ca o parte a realității. Bunul simț acceptă și intimidează controlând motivul privit altfel de romantici și răspunzând prin variațiuni despre realism tratat ca o formă modificată a fantasticului. Termenul dialogism îi aparține lui M. Bahtin (1895 - 1975) și a fost utilizat în Probleme de literatură și estetică (1975), în care reia niște
Adev?r ?i mistificare ?n proza lui Anton Holban by Irina Iosub () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84074_a_85399]
-
timpul studiilor nu trebuie să fie egal pentru toți copiii. Fiecare elev să fie ținut la studii atît timp cît îi este necesar lui. O durată a studiilor egală pentru toți nu corespunde adevăratelor lor nevoi. Puterile copilului nu trebuie privite numai sub aspectul vîrstei, ci și sub acela al aptitudinilor. În instruire trebuie să procedăm progresiv. Spiritul copilului era comparat de către Vives cu "un vas îngust la gură", în care apa nu intră decît încetul cu încetul. Montaigne cerea în
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
44% (medie 11,7%) cu o mortalitate procedurală medie de 4,4% [75]. Morbiditatea și mortalitatea demonstrează de-a lungul ultimelor decade o tendință constant descrescătoare ca efect al îmbunătățirii tehnicilor microchirurgicale și a îngrijirilor postoperatorii. Aceste date trebuie însă privite și în contextul diversificării metodelor de tratament, care au redirecționat cazurile cele mai dificile, precum malformațiile arterio-venoase cerebrale profund situate sau cele din zonele elocvente (ariile 275 motorii, aria vorbirii, ariile vizuale etc.) către metode de tratament minim invazive, cum
Tratat de chirurgie vol. IV. Neurochirurgie by Ioan Ștefan Florian, Cristian Ionel Abrudan, Dana Mihaela Cernea, Aurel Oșlobanu, Silviu Albu () [Corola-publishinghouse/Science/92121_a_92616]
-
că nu sunt amănunte nesemnificative. Această înmormântare creștinească (al cărei preț a fost scump plătit în cei 45 de ani și care, în noile condiții, nu mai poate să fie plătit nicicum de către cei care cred cu adevărat) nu trebuie privită nici ca un lux, nici ca un lucru fără importanță. Fiindcă ea reprezintă forma cea mai puternică de rezistență care a existat la noi. Rezistența în interiorul religiei (și implicit al moralei creștine) a unui întreg popor forțat decenii întregi de
Crimă și moralitate. Eseuri și publicistică by Ileana Mălăncioiu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1914_a_3239]
-
economice și cele sociale își dețin o dinamică proprie de existență și căutare permanentă a devenirii. În context, "crizele economice sunt inerente, derivă din natura sistemului"26. Așa cum o vom spune și în capitolul despre criza economică, aceasta nu trebuie privită și apreciată dincolo de firescul său, în condițiile în care acumulările de tip dialectic nu pot duce decât la dezvoltare, așa cum sublinia Thomas Kuhn. Criza este momentul rupturii și baza noii ordini, așteptată și impusă de ordinea firească de devenire a
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
încercări ce capătă, chiar, pentru prima dată, un caracter internațional. Ne-am obișnuit să spunem că în Germania, după Primul Război Mondial, a existat o inflație puternică și o dăm mereu ca exemplu, în toate manualele de economie. Lucrurile trebuie privite și explicate, însă, doar în acest context al folosinței bancnotei neconvertibile, ca formă a hârtiei- monedă și mai trebuie spus că întreaga Europă economică a căzut pradă acestui experiment. Dacă înainte sau în perioada războiului folosința acestui instrument era justificată
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
formă și anume: Este o undă care vizualizează, la rândul său cele trei faze ale nașterii( A), maturizării sau atingerii punctului de maxim (B) și apoi de degradare,de coborâre spre punctul de minim(C). Teoria ondulațiunii universale nu trebuie privită ca descriind fenomene finite. "Din aceea că Materia și Forța sunt nesfârșite rezultă că formele luptelor și ale echilibrelor variază veșnic, până la nesfârșit"844. Fig. 7.1 Devenirea umană în filosofia indiană Despre o succesiune de cicluri vorbește și Anton
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
le produce. Se întâmplă așa pentru că în mersul nostru în întuneric, oricând ne putem lovi de o "mobilă nouă", pusă acolo de Creator și despre existența căreia nu știam nimic. Cu toate acestea continuăm să aprindem lumini și luminițe. Astfel privită, teoria lui Nicholas Taleb despre imposibilitatea cunoașterii lumii și naturii rămâne în picioare, după cum tot așa rămâne și tendința noastră spre căutare, cunoaștere și explicație. Redăm, pentru frumusețea sa, o parte a explicației lui Taleb: Înainte de a descoperi Australia, oamenii
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]