3,158 matches
-
catu dintre profesorii numiți definitivu. 278. Decanulu represinta facultatea, are administrațiunea morale și materiale, preveghiaza esacta aplicare a legiloru și regulamenteloru facultății. 279. Funcțiunea decanului este onorifica. 280. Decanulu are inspecțiunea cancelariei facultății, reguleza esaminele scolariloru, numesce comisiunile esaminatore pentru școlari, ține corespondința cu autoritățile superiori. 281. Decanulu convoca și presideza adunările consiliului facultății. 282. În lipsă decanului celu mai vechiu dintre profesori 'i va ținea loculu. 283. Decanulu va reporta ministrului seu rectorelui academiei, despre ori-ce neregularități, negligente sau abateri
LEGE nr. 1.150 din 25 noiembrie 1864 asupra instrucţiunii a Principateloru-Unite-Române. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/127380_a_128709]
-
si se va face mențiune de densele în statistică anuale a scoleloru. 341. Dacă fundatorele a determinatu numerulu stipendistiloru și dacă sumele afectate pentru întreținerea loru nu suntu de ajunsu, Ministerulu va scade numerulu stipendistiloru la mesura sumeloru afectate. 342. Școlarii stipendiați de particulari sau alte corpuri, vor fi supuși la acelesi regule de disciplină și ordine că și școlarii stipendiați de Statu. Secțiunea III Despre scolele primărie, normali și despre conferințele școlare sătești 343. Nu se voru pute priimi invetatori
LEGE nr. 1.150 din 25 noiembrie 1864 asupra instrucţiunii a Principateloru-Unite-Române. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/127380_a_128709]
-
și dacă sumele afectate pentru întreținerea loru nu suntu de ajunsu, Ministerulu va scade numerulu stipendistiloru la mesura sumeloru afectate. 342. Școlarii stipendiați de particulari sau alte corpuri, vor fi supuși la acelesi regule de disciplină și ordine că și școlarii stipendiați de Statu. Secțiunea III Despre scolele primărie, normali și despre conferințele școlare sătești 343. Nu se voru pute priimi invetatori în sate de catu cei cari voru justifica că au trecutu cusurile prevedute prin art. 32. 344. În orașele
LEGE nr. 1.150 din 25 noiembrie 1864 asupra instrucţiunii a Principateloru-Unite-Române. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/127380_a_128709]
-
care s-au născut sau sunt descendenți din familii de la Biserica Albă - Chindriș-Tușa, n. Ciplea, Vasile Chindriș, Danciu Mihai, renumit horticultor, Popa Gheorghe, reprezentant al nuanțiaturii apostolice pentru preoții persecutați În perioada dictaturii. În anul 1914, Biserica Albă avea 128 școlari la zi, 68 la școli „de repetiție” și 47 În școli de stat. În 1882 erau Înregistrați 904 români, 208 evrei, ân 1909 erau 1.169 români din 1.418 locuitori, iar În 1930 la biserica românescă erau Înregistrați 1
ROMÂNII DIN UCRAINA by VLAD BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91686_a_107355]
-
acest caz, viticultorii îi aruncau statuia în apa râului celui mai apropiat (pedeapsă dublă, întrucât sfântul este consacrat vinului) sau o întorceau pe piedestalul său din biserică, sfântul fiind astfel nevoit să stea cu fața la zid tot restul anului, ca un școlar pus la colț. III. Chefliul european Vinul ajunge "convivial" (de la latinescul convivere, "a trăi cu") prin intermediul celebrării religioase păgâne, iar apoi creștine, care este întotdeauna comuniune. Contrar obiceiurilor noastre, grecii nu consumau practic vin în timpul mesei, ci se reuneau special
Civilizatia vinului by Jean-François Gautier () [Corola-publishinghouse/Science/915_a_2423]
-
adaptate fiecărui pacient și urmează principiile de: corectare, adaptare, repetitivitate, gradare, consolidare, diversitate, alternare. Recuperarea deficitului logopedic se va desfășura prin implicarea logopedului în mediul natural psiho-social al copilului, direct în școală sau grădiniță pentru reinserția logopatului în grupul de școlari și se desăvârșește înafara orelor de clasă la cabinetul de reabilitarea a comunicării verbale. Logopați cu tulburări grave, polimorfe senzoriale și motorii sau când există complicații psiho-comportamentale trebuie reabilitați individul în centre medicale, iar educația se va desfășura în scoli
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și de deglutiție; - Corectarea poziției limbii;Coordonarea fonoarticulației cu expirul prelungit; - Corectarea pronunției consonatice, a deperdiției nazale și grimaselor; - Dezvoltarea încrederii oratorice prin lectura cu voce tare, păstrând ritmul respirator, și recitarea de versuri pentru prepararea unei fonații corecte la școlari. Exercițiile se execută sub control vizual în fața oglinzii și sub control kinestezictactil pentru perceperea regularității ventilației și transonanței fonatorii toracice și se continuă acasă sub supravegherea familiei, încă de la vârsta de doi ani. Structura planului recuperator logopedic cuprinde: - exerciții pregătitoare
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
cazul lui g, și integrarea acestor sunete în cuvinte. Exerciții speciale pentru logopații cu dificultăți în învățare - Poziționarea limbii se realizează cu o spatulă, o lingură de lemn marcată la 8 15 mm la preșcolari, sau 15—30 mm la școlari mari, sau chiar cu indexul învelit într-un manșon din cauciuc, cerându-se logopatului să pronunțe repetitiv t, d până ce mutarea barierei va transforma pronunția în c, g. - Articularea fonemelor c și g mai poate fi obținută prin plasarea unei
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
joacă pentru modelarea sentimentelor patriotice, fortificarea prin gimnastică și obișnuirea copiilor cu ordinea și rigoarea militară. Ei făceau exerciții, se obișnuiau cu portul și manevrarea puștii, cu ordinele și comenzile superiorilor [...]. Se publicase chiar și o carte de inițiere a școlarilor în acest domeniu pentru care se făcea reclamă [...] (A.-S. Ionescu, 2006, 231). La fel s-a întâmplat și cu ținuta diplomaților care a dominat saloanele ambasadorilor europeni timp de un secol, începând cu anul 1800, când Franța impunea reprezentanților
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
române cu unele materii de învățământ” și „organizarea pe cicluri a liceului”. în funcție de aceste criterii „în clasele inferioare lecturile se aleg din cercul de experiență a vieții copilului și anume din vieața familială, din școală, din mediul natural cunoscut de școlar, din vieața socială și națională”, iar „lecturile științifice frumoase vor păstra corelația cu obiectele din care sînt inspirate: zoologia, botanica, istoria, geografia, religia” (Fl. Ilioasa, 1939: 11). IX. Lectura particulară Atât Papadopol, cât și Ilioasa menționează acest aspect al lecturii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
istoria, geografia, religia” (Fl. Ilioasa, 1939: 11). IX. Lectura particulară Atât Papadopol, cât și Ilioasa menționează acest aspect al lecturii particulare, tangențial problemelor de predarea a lecturilor, aceasta din considerentul insuficienței lecturilor din manuale, cf. „autorii sînt aleși potrivit vârstei școlarilor și claselor în care se află aceștia, spre a completa materialul insuficient din manual” (F. Ilioasa, 1939: 25). X. Biblioteca Și în această chestiune, Papadopol și Ilioasa menționează două probleme asemănător abordate: idealul ca elevul la terminarea liceului să aibă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
stângaciu al tânărului combatant în lupta pentru existență” (Papadopol, 1925: 53). Apoi sînt prezentate în detaliu „amănuntele metodice”: „disertația (trebuie) să dureze cel mult 20 de minute și să fie vorbită liber, nu învățată pe dinafară după un text scris. Școlarul să nu aibă înnainte, cînd vorbește, decât o schiță a punctelor principale. Critica și aceasta cel mult de un sfert de oră, se va face sub conducerea profesorului, de clasa întreagă, după o ordine oarecare, nu la întâmplare, de ex.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
32] STOIAN, STANCIU, CHIOSA, CLARA GEORGETA, Metodica predării limbii române în școala generală de 8 ani, București, 1964. [33] ȘUTEU, FLORA, Gramatica în școală, Gazeta învățămîntului, XVI, 1964, nr. 779 p. 3. [34] TUCICOV BOGDAN, ANA, Procesul asimilării cunoștințelor de către școlari, Rev. Ped, XIII, 1964, nr. 11. 1965 [1] ANDRAȘONI, DUMITRU, Importanța analizei logice în lecțiile de gramatică, Făclia, 20, nr.5657, 1965, 2. [2] AVRAM, MIOARA, Limba română în școală [dezbaterile sesiunii metodico-științifice de la Brașov din 31 martie-1 aprilie 1965
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
fonologice pentru dezvoltarea exprimării elevilor, LR, 19, nr. 5, 1970, 443-445. [2] ALECU, VIOREL, Emisiunile „radio-școală” mijloc de îmbogățire a cunoștințelor de limba și literatura română? RPED, 19, nr. 11, 1970, 100-106. [3] ALEXANDRU, CONSTANTIN, Rolul jocului în dezvoltarea vorbirii școlarilor surzi din clasele mici și unele particularități ale organizării și desfășurării lui, PedSpec, 12, nr. 2, 1970, 128-141. [4] ARVINTE, VASILE, Proba scrisă la limba română [convorbire de Ioan N. Chițu], RLIT, 3, nr. 18, 1970, 29. [5] AVRAM, A
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
literaturii române în liceu, în “Revista de pedagogie”, nr. 12, 1972. [3] ALEXE, MARIA, Predarea limbii române fără limbă intermediară la studenții străini [cu o bibliografie și rezumate în engleză, franceză și rusă], îL, 259-273. [4] BĂCANU, GEORGE, Examenul vorbirii școlarilor cu deficiențe de auz, PedSpec, 14, nr. 3, 1972, 33-62. [5] BEJAT, ELENA, însușirea limbii materne prin limbaje formalizate, pornită de la structurile de adâncime (Limbajul formalizat - factor auxiliar în învățarea limbii) [cu o bibliografie și rezumate în engleză, franceză și
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
71] TOMOV, MARIA, Utilizarea jocurilor didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari, [cu bibl.], Catedra-Arad, 1973, 85-100. [72] VERZA, EMIL, Evoluția comportamentului verbal în raport cu gradul dezvoltării intelectuale, PedSpec,15, nr. 1, 1973, 22-42. [73] VERZA EMIL; Introducere în conduita verbală a școlarilor mici, EDP, București, 1973. [74] VRABIE, EMIL, Sesiunea științifică interși multidisciplinară consacrată învățării limbii, LMȘ, 1, 1973, p. 147-150. 1974 [1] AGACHI, ION; AMĂLINEI VALERIAN; BOZAN, MIHAI (coord.); POPESCU, PELAGHIA; înnoirea tehnologiei didactice în treapta a II-a a liceului
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în vederea formării deprinderilor de scriere corect a diftongilor și grupurilor de litere, în Metode active de predare-învățare în lecții, Tîrgu-Mureș, 1977, p. 86-89. [84] PAȘCA, MARIA-DORINA, Scris-citit: corelarea imagine-cuvânt Tribșc, 7, nr.175, 1977, 5. [85] PENEȘ MARCELA, Stimularea creativității școlarilor mici în orele de compunere, în Revista de pedagogie, nr. 1, 1977, p. 58-59. [86] Perfecționarea procesului de învățămint. Simpozion. Craiova, 29 mai 1975. Craiova, RUCr, 1975, 266 p. Comunicările sesiunii științifice: Secția limba și literatura română. Limbi moderne. Craiova
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1977, 53-55. [119] VERZA EMIL, Dislexia și terapia ei, EDP, București, 1977. [120] VLAD, CARMEN, Importanța disciplinelor lingvistico-teoretice în predarea limbii și literaturii române, LL, 1, 1977, 36-41. [121] VRABIE, DUMITRU, Limbajul profesorului și efectele lui asupra dezvoltării psihice a școlarului [cu o fig.]. Catedra-Galați, 1977, 201 - 206. [122] ZDRENGHEA, MIRCEA, Cursul și seminarul de limbă româna contemporană, LL, 1977, 142 143. 1978 [1] ANDREI ALEXANDRU, Problematizarea - metodă eficientă în realizarea comentariului pe text, în Unele probleme ale studiului limbii și
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Grigore Brâncuș, Adriana Ionescu, Manuela Saramandu, Limba română contemporană. Manual pentru studenții străini, II, III, Buc., 1981]. în: Forum, 23, nr. 6, 1981, p. 86-88. [199] MARINESCU, ELENA; SAVU, GINA-MARIA, Jocul didactic - mijloc important de activizare și dezvoltare a personalității școlarilor mici [res.fr.], Bulșt Pitești, 1981 301-305. [200] MARINESCU, ILEANA; SIMION, MAGDALENA; PETRE, ELENA; ȘOȘA, ELISABETA; VASILIU, ADRIANA, Limba română. Curs practic pentru anul pregătitor. Pentru uzul studenților. Fascicula 1. Partea I: Lecțiile 1 - 9; [Partea a II-a]: Lecțiile
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
subordonate circumstanțiale de loc, BFV, l, nr. l, 1981, 92-100. [272] RĂDULESCU, ALEXANDRA; RĂDULESCU, ȘTEFAN, Metode și procedee în însușirea corectă a ortografiei limbii române în învățământul gimnazial, BFV, l, nr. l, 1981, 101-103 [273] RĂDULESCU, M., Autoreglarea exprimării la școlarii mici, ȘA, 1981, 41-45. [274] RETEȘAN, DOINA, Amintiri din copilărie, cap. IV, de Ion Creangă. în: ProDid, [1], 1980-1981, p. 50-51. [275] ROTARU, ION, Ioan Alexandru: “Graiul”, în: MITL, p. 227-229. [276] RUS, TEODORA-BEATRICE, Plan de lecție. [George Topîrceanu, Rapsodii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
mai bune, în: învLicTehn, 29, nr. 5, 1981, p. 32-33. [295] UNGUREANU, GH., îmbogățirea cu neologisme a vocabularului elevului din liceu, în Rev. de Ped, București an 30, nr 2, febr. 1981, p. 37-40. [296] VERZA, EMIL, Conduita verbală a școlarilor mici, EDP, București, 1981. [297] VLAICU, RODICA, Modele de structuri derivate în sintaxa limbajului tehnic,[cu bibliografie], în: CPLM, 2, p. 154-161. [298] VLAICU, VARVARA, Relația, morfologic-sintactic în învățarea gramaticii, ȘA, 1981, 99-105. [299] VLĂDUȚU, I., Limba română în relația
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
M. Eminescu). Li., nr. 4, 1983, 563-566. [104] ILIESCU, CONSTANȚA; PETRESCU, VICTORIA; NICHITA, SILVIA; POPESCU, STELA, Gramatică și compunere. Manual pentru clasa a IV-a. București, EDP, 1983, 88 p. [105] ILIOANE, CORNEL, Probleme psihologice ale însușirii structurii gramaticale de către școlarul mic, Cluj Napoca, 1983, rezumatul tezei de dr. Universitatea BabeșBolyai, [106] IONESCU, CRISTINA, LĂZARESCU, GHEORGHE, Figurile de stil RLit, 16, Nr. 46, 1983, 19 (11), Nr. 4719. [107] IONESCU, CRISTINA, LĂZARESCU, GHEORGHE, Realizarea stilistică a scenelor de masa în romanul Răscoala
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
la clasele I-IV. Limba română, Tribșc, 17 [=19], nr. 321, 1989, 4. [25] HOMOCEANU, L., Noțiuni de vocabular, Agora, 1, nr. 1, 1990, 7, [la rubr.: Consultații școlare]. [26] HURDUCACIU, PETRU, Procedee ale utilizării liniuței de unire în scrierea școlarilor mici, RPed, 39, nr. 5, 1990, 29 30. [27] ILIESCU, ADA, Compunerea ca exercițiu gramatical, BulȘT, Pitești, 1980, 105-...[res. fr.]. [28] ISPAS, BUJOREL, Caracteristicile dialogului și implicațiile lor didactico-metodice în promovarea limbii române ca limbă străină, RILA, 1989, 92-95
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
8] ANGHELESCU, VIOREL, Jocul cu greșeli intenționate, Tribînv, 2, nr. 6, 1991, 5. [9] ANTALAG, PĂUN, Cîteva observații. [despre manualele de limba română]. în: Tribînv, 2, nr. 40, 1991, p. 4. [10] APOSTOL, VIOLETA, Marcela Peneș, învățăm să citim. Cartea școlarului de clasa I. [București], Editura Aramis, 1991, Tribînv, 2, nr. 40, 1991, p. 8. [11] ARIEȘAN, CLAUDIU TEODOR, Repere teoretice pentru o metodologie a lecturii literare, LL, nr. 2, 1990, 234-239. [12] AVRAM, MIOARA, Fenomene lingvistice caracteristice elevilor,în: LLR
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Victoria Pădureanu., prof. gr. I Dana Poenaru, prof.gr.I, Vasile Molan. - 1991. [121] PĂDUREANU, VICTORIA, Citire, lectura, compunere. Culegere de exerciții si teme. Clasa a IV a, coordonator Victoria Padureanu; Bucuresti, Sigma, 1991. [122] PENEȘ, MARCELA. învățăm să citim. Cartea școlarului de clasa I. [București], Editura Aramis, 1991, 96 p. [123] PÎCLEA, DANIELA, Dezvoltarea limbajului oral, în vederea școlarizării, RÎP, 4,nr. 23, 1991, 66-71. [124] POENARU, VASILE, Comentariul literar, LLR-S, 1991, 32-34 [reluare din LRȘ, 1986, 65-66, care a reluat
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]