7,605 matches
-
puncte (jetoane); Mănânc micul dejun fără întreruperi 2 puncte (jetoane); Îmi pregătesc ghiozdanul pentru școală din timp 2 puncte (jetoane); Plec la școală în timp util 5 puncte ( jetoane). 2. Gruparea sarcinilor de lucru este o altă metodă de intervenție comportamentală Alegerea unei sarcini plăcute și realizarea ei imediat după ce realizăm o sarcină mai puțin plăcută este o metodă prin care creștem frecvența executării sarcinii mai puțin plăcute. De exemplu, copilul citește un text pentru școală timp de 15 minute, înainte de
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
memoria de lucru a copilului cu ADHD. De aceea, este utilă realizarea unor repere temporare vizibile de exemplu, în fața biroului un afiș care semnalizează etapele și sarcinile realizate și cele care urmează să fie realizate. 4. Controlul stimulilor. Această metodă comportamentală are rolul de a reduce, minimiza stimulii perturbatori și preveni întreruperile frecvente. Controlul stimulilor implică construirea unui mediu de învățare care să conțină cât mai puțini perturbatori fizici, cum ar fi muzica, alte persoane, obiecte preferate. Menținerea unei legături strânse
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
fizici, cum ar fi muzica, alte persoane, obiecte preferate. Menținerea unei legături strânse părinte învățător/profesor și instituirea unor măsuri educaționale individualizate pentru ameliorarea comportamentelor problematice din grupă sau de la clasă sunt esențiale. Vom prezenta în continuare, sumar, principalele intervenții comportamentale la copii în grădiniță sau în școală: 1. Identificarea problemelor specifice ale copilului (copilul răspunde înainte ca profesorul să termine de formulat întrebarea sau își părăsește locul în timpul orelor); 2. Monitorizarea frecventă a progreselor copilului, analizându-se consecințele pozitive, negative
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
decât munca la tablă, în bancă sau lectură 4. Se crește timpul de joacă, scade volumului temelor pentru acasă Așadar, rolul părinților și al profesorilor este esențial în aplicarea intervențiilor adresate copilului cu ADHD. Cea mai mare parte din tehnicile comportamentale sunt aplicate de părinte în mediul de acasă și de către profesor în mediul școlar. Prin intermediul intervenției comportamentale, părinții, profesorii și copiii învață o serie de tehnici și abilități specifice de la medicul psihiatru sau de la psihologul specializat în terapii comportamentale. Aceste
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
pentru acasă Așadar, rolul părinților și al profesorilor este esențial în aplicarea intervențiilor adresate copilului cu ADHD. Cea mai mare parte din tehnicile comportamentale sunt aplicate de părinte în mediul de acasă și de către profesor în mediul școlar. Prin intermediul intervenției comportamentale, părinții, profesorii și copiii învață o serie de tehnici și abilități specifice de la medicul psihiatru sau de la psihologul specializat în terapii comportamentale. Aceste tehnici și abilități îi vor ajuta pe copii să învețe comportamente noi, pozitive. Experții consideră că terapia
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
tehnicile comportamentale sunt aplicate de părinte în mediul de acasă și de către profesor în mediul școlar. Prin intermediul intervenției comportamentale, părinții, profesorii și copiii învață o serie de tehnici și abilități specifice de la medicul psihiatru sau de la psihologul specializat în terapii comportamentale. Aceste tehnici și abilități îi vor ajuta pe copii să învețe comportamente noi, pozitive. Experții consideră că terapia combinată incluzând tratamentul farmacologic specific și terapia comportamentală reprezintă cea mai bună opțiune pentru a obține rezultate optime în ADHD, corelată cu
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
de tehnici și abilități specifice de la medicul psihiatru sau de la psihologul specializat în terapii comportamentale. Aceste tehnici și abilități îi vor ajuta pe copii să învețe comportamente noi, pozitive. Experții consideră că terapia combinată incluzând tratamentul farmacologic specific și terapia comportamentală reprezintă cea mai bună opțiune pentru a obține rezultate optime în ADHD, corelată cu nevoile individuale ale fiecărui copil.
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
manifestă prin calitatea modelului lingvistic și a mediului familial ce influențează dezvoltarea gândirii, iar în perioada școlarității prin puterea modelului pe care părintele îl oferă în direcția dezvoltării armonioase, normale a copilului” . Cuplul conjugal, prin întreg sistemul său de acte comportamentale, constituie un veritabil model educativ. Fiind de fapt primul în ordinea influențelor pe care le au modelele existente în mediul apropiat copilului, are o influență hotărâtoare în ceea ce privește formarea unei concepții despre viață, a modului de comportare și relaționare în raport cu diferitele
STILURI EDUCATIVE ALE PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Luminiţa Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1403]
-
și de alte instituții educative sau de comunitate. Slaba implicare a părinților în activități de sprijin a copilului în viața școlară. Comunicarea deficitară dintre părinți și copii pe teme legate de viața lor cotidiană (activitate școlară, activități cu prietenii, devianță comportamentală), dar și pe teme de mare interes pentru această etapă de vârstă (învățătura, vizionarea unor emisiuni la televizor, jocurile pe calculator, viitorul copilului, prietenia, dragostea, sexualitatea). Cauze posibile: a) nivelul cultural scăzut (de ex., părinții sunt depășiți de sarcinile școlare
STILURI EDUCATIVE ALE PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Luminiţa Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1403]
-
generală a părinților în câmpul realității sociale; e) nivelul de aspirații al părinților; f) legitimarea autorității parentale prin "sacrificiu"; g) tendința părinților de a sancționa comportamentele copilului în raport cu reușita școlară (note, absențe) și de a neglija atitudinile socio-morale și chiar comportamentale deviante ale copilului. Deși în contextul de față punem în discuție comportamentul rolului de tată și mamă pentru părinții tineri (până la 40 de ani) incluși în câmpul nostru de investigație, problema rolurilor educaționale ale părinților în familie este prezentă în
STILURI EDUCATIVE ALE PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Luminiţa Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1403]
-
menține (T. Parssons, B. Malinowski). În cadrul acestui tip de acțiune familială, sociologii citați și nu numai, afirmă că funcționează trei tipuri de logici: 1. logica tradiției - părintele consideră întotdeauna ca normal și bun ceea ce știe și poate transmite pe plan comportamental, din ceea ce a preluat din generațiile precedente; 2. logica funcționalistă - diferențierea rolurilor în funcție de sex poate conduce la îndeplinirea unor sarcini obiective pentru familie; 3. logica utilității sociale, care susține că realizarea obiectivelor conduce la evitarea sancțiunilor în favoarea unor beneficii și
STILURI EDUCATIVE ALE PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Luminiţa Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1403]
-
părinților. În cazul multor părinți, există o înspăimântătoare neglijare a datoriei, ei își trimit copiii nedisciplinați la grădiniță, pentru a primi educația pe care ei ar fi trebuit să le-o dea acasă. Obstacolele relației școală-familie pot fi de ordin comportamental (întâlnite, atât între părinți, cât și la cadrele didactice) sau de ordin material (relația școală-familie cere un surplus de efort material și de timp). Date fiind toate aceste probleme și revenind la necesitatea educației părinților în ideea alinierii la cerințele
PROGRAMUL DE PARTENERIAT ŞCOALA PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
cunoștințelor, formarea deprinderilor intelectuale, practice și dezvoltarea personalității integre. De asemenea, familia trebuie să statornicească criterii unice de apreciere și evaluare a muncii, atitudini și exigențe unitare față de comportamentul școlarului. Atitudinile diferite și mai ales dizarmoniile dintre părinți provoacă disfuncții comportamentale, dedublarea persoanei față de sine, părinți, școală. Mediul familial are profunde implicații în modul de a fi și a se comporta al elevului, în formarea lui în spiritul muncii, corectitudinii și disciplinei. Importante sunt și formele de colaborare ale educatorilor cu
ATRIBUȚIILE FAMILIEI ÎN PROCESUL EDUCAȚIEI MORALE ŞI ŞCOLARE A TINEREI GENERAȚII. In: Arta de a fi părinte by Teodora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1416]
-
planificarea anuală și semestrială a activității dirigintelui, alte însemnări semnificative în activitatea educativă. 3. Fișa psihopedagogică a fiecărui elev, completată obligatoriu la sfârșitul ciclului școlar. 4. Dirigintele trebuie să fie un bun psiholog, un bun organizator, un model moral și comportamental, intelectual pentru colectivul de elevi, prin: a) afecțiunea și înțelegerea pe care trebuie să o aibă față de copii, implicând simțul răspunderii personale; b) dorința de a și folosi orizontul de cultură în educarea elevilor; c) pregătirea cu grijă a orelor
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
aruncă” o provocare pe câmpul unui domeniu extrem de sensibil și recent oficializat „Consilierea și orientarea școlară” . Mica publicație vizează ea însăși să sprijine aspectul autocunoașterii, treaptă importantă în evoluția personalității școlarului mic. Eficiența se va măsura efectiv în modificările cognitiv comportamentale ale elevilor din ciclul primar și nu numai. Se recomandă deopotrivă și părinților elevilor, parteneri reali ai școlii românești, în cunoașterea și educarea propriilor copii. Insp. școlar, prof. psiholog, Elena Simionică Capitolul I AUTOCUNOAȘTEREA Personalitatea este dovada sinelui individual, unic
Ceea ce sunt eu înseamnă ceva by Liliana Cozma, Valerica Profire () [Corola-publishinghouse/Science/405_a_954]
-
Playboy, sau primele imagini erotice ale umanității. E. Trinkaus (2005), luând ca exemplu cunoscutele statuete de la Willendorf și Dolni Vestonice, arată că ele sunt reprezentări realiste ale unor femei obeze și că aceste „fat ladies” (p. 269) ilustrează un model comportamental mixt, implicând mobilitate la distanșă, niveluri ridicate ale activităților fizice și variate niveluri de stres, combinate cu perioade de abundență și sedentarism, ce favorizează acumularea caloriilor și apariția acestui tip de obezitate. J.-P. Duhard (1993) identifică în aceste statuete
REPREZENTAREA FEMININĂ ÎN ARTA PALEOLITICĂ. DE LA HOMO ERECTUS LA HOMO SAPIENS. In: Arta antropomorfă feminină în preistoria spațiului carpato-nistrean by Monica Mărgărit () [Corola-publishinghouse/Science/303_a_647]
-
corecte din punct de vedere gramatical; b. de natura psihomotrică: O10 - să mânuiască instrumentele de scris corect; O11 - să pronunțe cuvintele ce conțin grupurile de litere; c. de natură afectivă: O12 - să participe activ și cu interes la activitate; d. comportamentale: O12 - să respecte regulile jocului; Strategia didactică: Resurse procedurale: Metode și procedee: explicația, conversația, exercițiul, analiza fonetică, descoperirea dirijată, observația, jocul didactic, instructajul verbal, citirea în lanț; Resurse materiale: fișe de lucru, pixuri, pitici și Alba ca Zăpada în miniatură
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
de cele negative ale personajelor dintr-un text dat. 5. Proiect didactic - Propoziția simplă și propoziția dezvoltată Deficiența: Dislexie disgrafie. Clasa: III-a A Școala Specială Tipul activității: Terapie individuală. Demers terapeutic: Program individualizat de recuperare . Scop: Recuperare psihomotorie și comportamentală, dezvoltarea vocabularului, propoziția simplă și propoziția dezvoltată Obiective specifice: 1. Să folosească corect propoziția simplă; 2. Să folosească corect propoziția dezvoltată; 3. Să cunoască elementele de identificare personală; 4. Să se prezinte singură; 5. Să stabilească corelații între momentele zilei
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
de răspuns la problematica abandonului școlar timpuriu; promovarea învățării permanente (lifelong learning) și instruirii/educării adulților. Prima categorie o constituie elevii de vârstă școlară care încă frecventează școala, dar se confruntă cu dificultăți precum absențe, note foarte scăzute și probleme comportamentale. A doua categorie este formată din copiii de vârstă școlară care au abandonat efectiv școala. A treia categorie se referă la cei care au abandonat formal școala și care nu au nici o calificare sau au o calificare minimală, fiind confruntați
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
negative făcute în situații concrete asigură o asimilare imediată și clară de către elevi, cu sintetizarea lor în reguli de comportament în locuri publice și de protecția naturii. Utilizarea fișelor, testelor și imaginilor ilustrate care vin în completarea constatărilor și observațiilor comportamentale făcute în situații concrete, asigura asimilarea multor reguli de comportament care se constituie în elemente de bază în formarea unei educații europene a oamenilor de mâine. Educația pentru mediu=Educația pentru dezvoltarea durabilă. 1. Educația pentru natură. 2. Educația pentru
Educaţia pentru conservarea şi protejarea mediului înconjurător. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vasiliu Violeta, Rojezuc Cristina – Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1193]
-
sine și față de ceilalți, promovează autodezvăluirea, autocontrolul și aprecierea pozitivă a valorii de sine. El se caracterizează prin faptul că subiectul își exprimă necesitățile, dorințele, sentimentele și preferințele într-un mod deschis și onest, într-o manieră socialmente adecvată. Componenta comportamentală a asertivității include o serie de elemente non -verbale, cum ar fi: Contactul vizual: o persoană asertivă își privește interlocutorul drept în ochi. Lipsa contactului vizual poate transmite mesaje nedorite, de tipul: "eu nu sunt convins de ceea ce spun" sau
Comunicarea asertivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1145]
-
fără însă a ține cont de drepturile sau dorințele sale personale; manifestare a unei persoane care nu face cereri, nu solicită ceva anume, nu se implică în câștigarea unor drepturi personale sau în apărarea unor opinii. Agresivitatea este o reacție comportamentală prin care: îl blamezi și îl acuzi pe celălalt; încalci regulile impuse de autorități (părinți, profesori, poliție); ești insensibil la sentimentele celorlalți; nu-ți respecți colegii; consideri că tu ai întotdeauna dreptate; rezolvi problemele prin violență; consideri că cei din jurul
Comunicarea asertivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1145]
-
cu locul controlului intern atribuie evenimentele și experiențele personale propriului comportament, iar cele cu locul controlului extern atribuie factorilor externi (șansă, destin, întâmplare) responsabilitatea acțiunilor lor. Studiile din domeniul organizațional pledează în favoarea angajatului cu locul controlului intern. De asemenea, modelele comportamentale de tip A și B <footnote Ticu Constantin Curs Psihologie inginereasca, ăn III, Psihologie footnote> propuse de Rosenman, descriu deferente în modul de a percepe condițiile de muncă de către angajat. Persoanele de tip A sunt ambițioase, cu spirit de competiție
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
și amenințărilor tehnologizării ce implică recalificări ori reduceri de personal. ambiguitatea rolului își face simțită prezența atunci cand obiectivele postului sau modul de a accede la ele sunt neclare. Modalitățile în care se manifestă stresul la lucru sunt diverse: în plan comportamental - reacții de evitare, retragere (absențe repetate), erori multiple, apelul la medicamente, alcool etc. în plan psihologic - insatisfacție, lipsa plăcerii de a mai veni la lucru, simptome de anxietate, depresie și epuizare pot conduce în timp la patologii severe. în plan
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
caldurii. Conectica însumează totalitatea conexiunilor între modulele sistemului (placă de bază, CPU, memorie, cartele periferice). Implementarea reprezintă modalitatea de realizare fizică a sistemului de calcul prin componente electronice. Proiectarea sistemului de calcul se face pornind de la un set de cerințe comportamentale și posibil de la un set de componente, pe baza acestora realizându-se structura sa. Dacă funcțiile sale sunt permanente atunci structura este formată din circuite logice fixe, sistemul fiind unul cablat (hardwired). Dacă funcțiile sale sunt schimbabile, fiind implementate prin
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]