4,753 matches
-
din străinătate nu vor fi direct migranții, ci, indirect, cei ce furnizează/produc bunuri și servicii pe care migranții le cumpără. Problema esențială, după părerea noastră, atunci când discutăm despre efectele migrației manifestate prin trimiterea banilor din străinătate este de a conștientiza că nu orice tip de migrație este asociat cu un asemenea comportament și că există variații importante asociate ciclului migrației. Migrația pentru muncă cu o componentă preponderent clandestină și migrația pentru muncă în baza unui contract legal sunt asociate cu
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
intrinsecă pentru învățare. Se respectă cu adevărat principiul participării conștiente și active a elevului la activitatea de predare învățare. Elevii iși formează și exersează abilități de comunicare și lucru în grup, precum și deprinderi necesare adaptării sociale. Ei se simt importanți, conștientizează astfel că sunt parteneri ai cadrului didactic. Timpul alocat învățării este mai scurt, iar procesul este mai eficient (implicarea elevilor pe parcursul predării asigură învățarea în clasă în proporție de cel puțin 50%). Punctul cheie în eficientizarea metodelor interactive il constituie
Învăţarea activă - între prezent şi viitor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Steliana Zeleonenchi, Daniel Cezar Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1191]
-
clarificarea copiilor într-o stare de concurs sau de examen. În urma acesteia se ierarhizează preșcolarii și grupele de preșcolari în cadrul grupelor. se realizează prin teste standardizate de tip normativ. Funcția motivațională - stimulează autocunoașterea, autoaprecierea, autoevaluarea în raport cu obiectivele formării educaționale. Aceasta conștientizează, motivează și stimulează interesul pentru pregătire, pentru perfecționare și pentru obținerea unor performanțe cât mai înalte. se realizează - sub formă de feed-back oral sub formă de raport scris - de unde rezultă o funcție socială a evaluării - informează familia asupra rezultatelor obținute
Eseu structurat privind evaluarea în domeniul preşcolar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Nistor Luize Lavini () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1161]
-
ale rezultatelor, pentru a-i evidenția copilului punctele sale tari, punctele slabe, pentru a-i arăta unde trebuie să depună efort suplimentar sau ce anume să corecteze în activitatea sa de învățare. Nu trebuie uitat și rolul părinților, care trebuie conștientizați că ei sunt principalul element în procesul de formare a personalității propriilor lor copii. Ca o concluzie finală putem spune ca evaluarea nu o facem pentru un examen ci o facem pentru viață, viața viitoare a copilului actual. Educatorul evaluează
Eseu structurat privind evaluarea în domeniul preşcolar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Nistor Luize Lavini () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1161]
-
deoarece rezultatele obținute de elevi în urma aplicării unei probe dau seama de gradul de înțelegere, asimilare și apoi aplicare a cunoștințelor transmise de către învățător. Deci, evaluarea elevilor înseamnă și o autoevaluare a acestuia. În ceea ce privește elevul, prin intermediul modalităților de evaluare, acesta conștientizează nivelul performanțelor sale, ceea ce este asimilat sau aplicat incorect, deci acolo unde trebuie revenit. Totodată el capătă perspectiva distanței dintre dorințele, opțiunile sale profesionale și posibilitatea realizării lor. El devine agent al propriei formări având ca scop atingerea obiectivelor propuse
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
de cunoștințe, priceperi și deprinderi, în capacități intelectuale și în trăsăturile de personalitate. Înscriindu-se în liniile reformei curriculare, evaluarea este calitativ de tip descriptiv, activă, pozitivă, cu un caracter formativ, având în vedere elevul participant activ la formarea sa, conștientizând capacitățile sale. Pentru ca evaluarea progresului școlar al elevilor să-și atingă scopurile se impun anumite acțiuni de ordin organizatoric și practic din partea cadrului didactic. Utilizarea tuturor metodelor și tehnicilor de evaluare de care dispune învățătorul este un punct de referință
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
este posibil ca persoanele să caute aprobarea celorlalți în timp ce prezintă o imagine distorsionată a lor. Persoanele caracterizate de un astfel de nivel crescut de aprobare pot simți frecvent insecuritate socială sau anxietate în legătură cu așteptările celorlalți . Angajații din sistemul bugetar își conștientizează propriile emoții și motivul acestora; pot face legătura între ceea ce simt, gândesc, zic și fac; știu care dintre sentimente le pot afecta performanțele; se ghidează după valorile și obiectivele personale. Au bune abilități de auto-evaluare: își știu punctele tari și
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
care omul le face în mod obișnuit în fiecare zi, duc într-o măsură mai mare sau mai mică la poluarea planetei și a aerului pe care cei 6 miliarde de locuitori îl respira în fiecarezi. Omul ar trebui să conștientizeze că el respira în fiecare zi aerul, și dacă îl poluează va înrăutăți situația planetei, pe care încă unii încearcă să o protejeze împotriva acestor efecte nocive care o distrug puțin câte puțin, si poate până când omul își va da
Noi împotriva noastră? Până când ?. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Canureci Veronica-Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1200]
-
pe care îl respirăm trebuie protejat de poluare ci și apa pe care o bem în fiecare zi și care este indispensabilă vieții. Reziduurile pe care omul le aruncă în apă din bunăvoință, greșeală sau poate nu este capabil să conștientizeze că nu face bine ceea ce face, sporesc numărul celor afectați de această modificare a compoziției naturale a aerului, a apei sau a solului. Poluarea este râul pe care omul îl face planetei lui, care va fi mama și casa următoarelor
Noi împotriva noastră? Până când ?. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Canureci Veronica-Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1200]
-
ori ipotetic și general: eșec, despărțire, moarte, etc. Starea de anxietate reclamă nevoia de securitate; anxiosul are nevoie să fie contrazis și asigurat că pericolul iminent perceput subiectiv nu este real. Într-o altă etapă, anxiosul devine autoagresiv, deși nu conștientizează acest lucru, prin modalitățile de răspuns la stimuli exteriori se Îndepărtează din ce În ce mai mult de cei din jur preferând solitudinea. Atunci când modalitatea de răspuns la stimuli externi devine o “areacție” În plan relațional și hipereacție În plan intern anxiosul Înregistrează o
AGRESIVITATEA MASCATĂ ŞI ANXIETATEA. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Ileana Hâţu, Sorina Ropotă () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1475]
-
din păcate, se aplică sporadic și timid. Suficient de tardiv, după ce am asistat la episoade dramatice, adevărate catastrofe ecologice și anume inundațiile din ultimii ani, intensificarea fenomenului de deșertificare din sudul tării, tornade, perioade lungi de secetă, am început să conștientizăm că s-au depășit niște limite care au provocat grave dezechilibre în natură și chiar dispariția multor specii de plante și animale. Poluarea, care în ultima perioadă a căpătat un caracter universal, se numără printre factorii majori ce induc dezechilibre
Protecţia mediului prin educaţia ecologică ca premisă a dezvoltării durabile. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Merticaru Artimizia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1217]
-
nu e prea târziu, să dezaprobăm starea de fapt și să luptăm pentru candoare, puritate, frumusețe, căci unica speranță rămâne natura. Educația ecologică a copiilor începe foarte devreme și trebuie să dureze de-a lungul întregii vieți. Elevii trebuie să conștientizeze faptul că natura nu este proprietatea cuiva, ci este și trebuie să fie în egală măsură a celor care trăim, dar și a generațiilor viitoare. Activitățile extracurriculare sunt un bun prilej de realizare a educației ecologice, de formare de atitudini
Educaţia ecologică prin activităţi extracurriculare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Răican Georgeta () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1220]
-
o chestiune de nuanță - revenirea la mai vechea fixație a relațiilor preferențiale cu Germania. Altfel, principiile au rămas aceleași, pentru că erau ale unei generații preocupate prioritar de prezervarea edificiului statal creat (și nu de expandarea lui teritorială), o generație ce conștientiza de altfel acut fragilitatea poziției geopolitice a României și necesitatea unui scut protector. „În fond - scria ministrul de externe, Alexandru Lahovari, În decembrie 1894, la scurtă vreme după explozia cvasi sincronă a iredentismului român În Transilvania și a celui italian
DIPLOMAȚIA VECHIULUI REGAT, 1878-1914: MANAGEMENT, OBIECTIVE, EVOLUȚIE. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by RUDOLF DINU () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1260]
-
hotărât, să fie învățați prin exerciții de voință a-și înfrunta mânia și să fie lămuriți a căuta nu măsura lor ci a lui Dumnezeu. Temperamentul melancolic, retras în propriul său eu, cu reacții bruște și lesne supărăcios, fără a conștientiza motivul reacției lui în mod clar, încrezător în lume și dispus spre imaginație, din care motiv cade ușor pradă unor idei greșite, răzbunător cu cei ce-l ofensează; să fie tratat la început cu delicatețe, pentru a-i câștiga încrederea
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
bunicii ca părinți de substituție). Pentru perioada preșcolară, părinților și respectiv bunicilor tutori le revine sarcina de a responsabiliza copilul în fața unor sarcini pe măsura posibilităților sale și să le alterneze cu activități recreative. La vârsta preșcolară copilul începe să conștientizeze că relația cu mama sau cu persoana nr.1 în îngrijirea lui continuă să existe chiar dacă aceasta nu este mereu împreună cu el. Astfel, atașamentul inițial capătă o altă formă, cea de model intern de atașament prin care copilul își dezvoltă
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
preferată! Care sunt secretele abordării stilului personal de învățare? (Pat Wyman, 2004) • Primul secret pentru a face învățarea mai rapidă și mai ușoară este de a înțelege preferințele specifice stilului personal de învățare. • Al doilea secret se referă la a conștientiza care stil de învățare creează cea mai eficientă cale de a înțelege și de a ține minte ceea ce alegem și decidem să învățăm. Există patru stiluri de învățat principale : vizual, auditiv, tactil kinestezic. Stilul de învățare vizual are următoarele puncte
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
a arătat deja, reacțiile produc o bruscă și imediată schimbare a persoanei, de diferite forme și intensități psihopatologice De regulă, reacțiile sunt răspunsuri emoționale subite, adesea cu un caracter ireflexiv, ale persoanei la evenimentele psihotraumatizante ale vieții. Ulterior însă, persoana conștientizează propriile sale reacții. Consecința acestor conștientizări este, de fapt, un transfer din planul emoțional în planul rațional al efectelor reacției. Post-reacția este o etapă de „autoanaliză”, de autoevaluare a propriilor sale manifestări, pe care persoana o face în planul mintal
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
angoasă care dormitează în inocența originară” a omului și de care el nu are nici o cunoștință. 2) Etapa păcatului este legată de comiterea păcatului ca violare a interdicției divine și care va declanșa angoasa. Apariția angoasei va reprezenta sentimentul care conștientizează comiterea păcatului. Din acest moment inocența originară este înlocuită de păcat, iar puritatea de impuritate. Omul este pus în fața unei noi situații de viață. I se deschide o nouă perspectivă ontologică, un nou „drum”. Angoasa va reprezenta „vertijul libertății” care
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
Aproape orice progres socioeconomic generează factori determinanți pentru schimbarea și dezvoltarea curriculumului educațional 15. Este un adevăr cert pentru întreaga istorie modernă. În ultimele decenii pare să se fi produs însă o mutație în acest domeniu. Majoritatea statelor lumii au conștientizat că educația și școala îndeplinesc nu numai o funcție de reproducere socială, ci și una de înnoire socială și progres economic. Curriculumul trebuie, în aceste condiții, nu doar să asigure asimilarea culturii existente, ci mai ales să permită îmbogățirea culturii. Curriculumul
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
căci „două săbii nu pot încăpea în aceeași teacă”. Dar între cei doi teoreticieni nu au avut loc dispute pe această temă gravă, fiecare din ei admițând tacit preceptul socratic al „dublului adevăr”. Totuși, cei doi savanți par să fi conștientizat faptul că modelele lor sunt incompatibile și au încercat o conciliere subtilă apelând la un tertium: paradigma mastery learning. Ambii și-au subordonat modelele descriptive principiilor acestei abordări, eminamente prescriptivă. Încă o dată „legile naturii” s-au convertit în „legi omenești
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
să întărească iluzia că avem de-a face cu un domeniu științific precis, similar științelor naturii 48. El îi acuza pe teoreticienii scientiști ai curriculumului, după cum se vede, de mimetism stupid și escrocherie. Accepta, tacit, că scientiștii curriculumului nu își conștientizează erorile și că le săvârșesc neintenționat, cu bună-credință. El descria, de fapt, acea specie de savanți stupizi pe care Swift îi botezase „laputani” și pe care Gabriel García Márquez îi ilustrase prin personajul său Blácaman - șarlatanul care credea sincer că
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
școlilor și a curriculumului: activismul persoanelor de culore, menit să restructureze învățământul american, botezat „nonrasism” (nonracism), și tradițiile, mai mult sau mai puțin estompate, ale inegalității rasiale din școlile americane clasice. După McCarthy, educația multiculturală reprezintă un efort de a conștientiza diversitatea culturală și de a o reprezenta în curriculum. Realizarea practică a acestei nobile intenții s-a dovedit însă totdeauna dificilă. Educația multiculturală este, într-adevăr, singura soluție pentru inegalitatea rasială școlară. Dar, mai ales în Statele Unite, ea pare contradictorie
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
chiar și în timpul ei, unii mineri lansează inițiativa ca un grup reprezentativ din zonă să plece la București pentru a discuta cu liderii comuniști și a încerca să rezolve problema, dar se renunță repede la această ipoteză - probabil, fiindcă minerii conștientizează că trebuie să rămână uniți și că orice fel de autodispersare le-ar fi fatală. Înainte de declanșarea grevei sau chiar în momentele prime ale acesteia, atunci când au fost obstrucționați de șefii de sectoare, minerii i-au agresat verbal sau chiar
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Sensul era acela că regimul comunist devenise el însuși un stat în care capitalismul continua să funcționeze, dar în folosul unei nomenclaturi comuniste clar delimitate. Represiunea Măsurile de reprimare au îmbrăcat diferite forme. După discursul lui Constantin Dobre, greviștii au conștientizat focalizarea organelor de represiune pe figura unui lider: de aceea, minerii i-au păzit locuința, ca să nu fie arestat. Dobre avea să aibă însă un cu totul alt destin decât cel de care se temea improvizata sa gardă „pretoriană”. Organele
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
era o răscoală a unei clase sociale până atunci presupusă a fi aliata PCR. Ruperea minerilor de partid luase prin surprindere autoritățile: dacă nu se putea baza pe muncitori, regimul comunist din România devenea extrem de fragil, de fapt, iar conducătorii conștientizau cu stupoare acest lucru (cu țăranii și intelectualii alianța era și mai fragilă, din cauza cooperativizării forțate și agresive și a protocronismului promovat de comunismul ceaușist, care era respins de intelectualii de elită din România). Ceaușescu se simțise, în mod evident
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]