2,036 matches
-
mai multe exemple concrete desprinse din situațiile de trafic. ... d) Având în vedere că procesul de formare a competențelor la această disciplină are un caracter interdisciplinar, metodele folosite în procesul de predare-invatare vor fi cele activ participative: observația, conversația, descoperirea dirijata, studiul de caz, documentația didactica etc. ... e) Vor fi utilizate materialele didactice specifice, în concordanță cu reglementările în vigoare. ... f) Se recomandă utilizarea calculatorului, în special la prezentarea situațiilor din trafic și la evaluare. ... Programa de învățământ pentru modulul 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/159779_a_161108]
-
servesc singuri cu preparatele culinare calde și reci (gustări, produse lactate, băuturi calde nealcoolice, supe-ciorbe-creme, preparate din peste, antreuri, preparate de bază, salate, deșerturi, fructe) și băuturi alcoolice (bere) și nealcoolice, la sticla, așezate în linii de autoservire cu flux dirijat și cu plata după alegerea produselor. 3.2. Bufetul tip expres - bistrou este o unitate cu desfacere rapidă, în care fluxul consumatorilor nu este dirijat, servirea se face de către vânzător, iar plata se face anticipat. Unitatea este dotată cu mese
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170131_a_171460]
-
servesc singuri cu preparatele culinare calde și reci (gustări, produse lactate, băuturi calde nealcoolice, supe-ciorbe-creme, preparate din peste, antreuri, preparate de bază, salate, deșerturi, fructe) și băuturi alcoolice (bere) și nealcoolice, la sticla, așezate în linii de autoservire cu flux dirijat și cu plata după alegerea produselor. 3.2. Bufetul tip expres - bistrou este o unitate cu desfacere rapidă, în care fluxul consumatorilor nu este dirijat, servirea se face de către vânzător, iar plata se face anticipat. Unitatea este dotată cu mese
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170132_a_171461]
-
căsuța pentru activități de transport ce nu îndeplinesc cerințele comunitare transpuse în legislația României sau care sunt suspecte. Atunci cand un import este refuzat, indicați clar procedura ce urmează a se aplică. "Abator" înseamnă că, în fapt, carnea animalelor poate fi dirijata pentru consum uman. "Eutanasiere" înseamnă distrugerea sau eliminarea animalelor iar carnea acestora nu poate fi dirijata pentru consum uman. Căsuța 39. Detalii ale destinațiilor controlate: Precizați numărul de autorizare și adresa, inclusiv codul poștal, pentru toate destinațiile unde este necesar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/166425_a_167754]
-
sunt suspecte. Atunci cand un import este refuzat, indicați clar procedura ce urmează a se aplică. "Abator" înseamnă că, în fapt, carnea animalelor poate fi dirijata pentru consum uman. "Eutanasiere" înseamnă distrugerea sau eliminarea animalelor iar carnea acestora nu poate fi dirijata pentru consum uman. Căsuța 39. Detalii ale destinațiilor controlate: Precizați numărul de autorizare și adresa, inclusiv codul poștal, pentru toate destinațiile unde este necesar un control veterinar suplimentar. Aceasta se aplică căsuțelor 35, 36 și 38. Pentru căsuța 36 precizați
EUR-Lex () [Corola-website/Law/166425_a_167754]
-
cu preparatele culinare calde și reci (gustări, produse lactate, băuturi calde nealcoolice, supe, ciorbe, creme, preparate din pește, antreuri, preparate de bază, salate, deserturi, fructe) și băuturi alcoolice (bere) și nealcoolice, la sticlă, așezate în linii de autoservire cu flux dirijat și cu plata după alegerea produselor. 3.2. Bufetul tip expres este o unitate cu desfacere rapidă, în care fluxul consumatorilor nu este dirijat, servirea se face de către vânzător, iar plata se face anticipat. Unitatea este dotată cu mese tip
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200068_a_201397]
-
iar organismul său funcționează normal. Orice om învață din experiența (și cu ajutorul) altora și din propria experiență, din situații reale, trăite, dar și din situații imaginare, ipotetice. Învățăm în mod spontan, neintenționat, incidental, dar și într-un mod organizat și dirijat, atât într-un cadru instituționalizat (școală, universitate etc.), dar și în afara acestuia, în contexte formale, non-formale și informale. Prin învățare, înțeleasă în sensul cel mai larg al termenului, omul asimilează și își restructurează permanent întreaga experiență cognitivă, afectivă, volitivă, motrică
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de existență a omului. Copiii, tinerii și adulții, persoanele de orice vârstă, învață din și în orice împrejurare de viață. Învățarea este coexistentă cu umanul; - învățarea se realizează atât într-un cadru instituționalizat, formal, printr-un proces intenționat, organizat și dirijat (în școli, universități etc.), cât și în viața de zi cu zi a omului, în contexte și medii diverse, mai puțin formale sau informale; - învățarea este atât un proces psihoindividual, cât și unul psihosocial. Atât indivizii, cât și grupurile, organizațiile
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unitatea și consensul, ca reprezentare/reflectare fidelă a realității), la altul (întemeiat pe pluralitatea construcțiilor realității, pe diversitatea soluțiilor, pe acceptarea adevărurilor relative și acceptarea probabilității erorii, pe considerarea cunoașterii ca o construcție personală și/sau colectivă/de grup). Învățarea dirijată (organizată, condusă de alții), proprie în special copiilor și adolescenților, are la bază pedagogia normativă, în vreme ce învățarea autodirijată (pe care individul și/sau grupul o realizează în mod independent, liber, autonom și care răspunde în mai mare măsură nevoilor, intereselor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de necesitatea stimulării asidue a acestei funcții. Altfel, adică în absența unei exersări sistematice, capacitățile lingvistice ale tânărului pot înregistra evidente eroziuni (Denney, apud Munteanu, 2004). Cât privește învățarea, definitorie pentru adultul tânăr este deplasarea centrului de greutate de la învățarea dirijată social la autodidacticism. Desigur, unele profesii reclamă, prin însuși specificul lor, învățarea din necesitate. Tânărul, comparativ cu adultul de vârstă mijlocie, știe, de regulă, să uziteze cu mai multă abilitate și lipsă de crispări de ofertele tehnologiei moderne (inclusiv ale
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
iar organismul său funcționează normal. Orice om învață din experiența (și cu ajutorul) altora și din propria experiență, din situații reale, trăite, dar și din situații imaginare, ipotetice. Învățăm în mod spontan, neintenționat, incidental, dar și într-un mod organizat și dirijat, atât într-un cadru instituționalizat (școală, universitate etc.), dar și în afara acestuia, în contexte formale, non-formale și informale. Prin învățare, înțeleasă în sensul cel mai larg al termenului, omul asimilează și își restructurează permanent întreaga experiență cognitivă, afectivă, volitivă, motrică
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de existență a omului. Copiii, tinerii și adulții, persoanele de orice vârstă, învață din și în orice împrejurare de viață. Învățarea este coexistentă cu umanul; - învățarea se realizează atât într-un cadru instituționalizat, formal, printr-un proces intenționat, organizat și dirijat (în școli, universități etc.), cât și în viața de zi cu zi a omului, în contexte și medii diverse, mai puțin formale sau informale; - învățarea este atât un proces psihoindividual, cât și unul psihosocial. Atât indivizii, cât și grupurile, organizațiile
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unitatea și consensul, ca reprezentare/reflectare fidelă a realității), la altul (întemeiat pe pluralitatea construcțiilor realității, pe diversitatea soluțiilor, pe acceptarea adevărurilor relative și acceptarea probabilității erorii, pe considerarea cunoașterii ca o construcție personală și/sau colectivă/de grup). Învățarea dirijată (organizată, condusă de alții), proprie în special copiilor și adolescenților, are la bază pedagogia normativă, în vreme ce învățarea autodirijată (pe care individul și/sau grupul o realizează în mod independent, liber, autonom și care răspunde în mai mare măsură nevoilor, intereselor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de necesitatea stimulării asidue a acestei funcții. Altfel, adică în absența unei exersări sistematice, capacitățile lingvistice ale tânărului pot înregistra evidente eroziuni (Denney, apud Munteanu, 2004). Cât privește învățarea, definitorie pentru adultul tânăr este deplasarea centrului de greutate de la învățarea dirijată social la autodidacticism. Desigur, unele profesii reclamă, prin însuși specificul lor, învățarea din necesitate. Tânărul, comparativ cu adultul de vârstă mijlocie, știe, de regulă, să uziteze cu mai multă abilitate și lipsă de crispări de ofertele tehnologiei moderne (inclusiv ale
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
negalonați, ai puterii și în care eclectismul conjunctural este la el acasă, dar obstinarea celei dintîi într-un proiect pe cît de restrictiv, pe atît de neproductiv în durată, nu poate aduce momentului revirimentul dorit. Nu încremenirile într-o estetică dirijată, fie ea și generos spirituală, și, evident, nici dezordinea profitabilă, întreținută de clienții regimului, vor resuscita potențele artei. Doar mișcarea benevolă și răbdătoare, propice novatorilor de vocație, are șanse. Viitorul imediat al artei românești se află doar în ivirea personalităților
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
fel încât, în final, condiția umană să fie satisfăcută într-un grad mai ridicat? Cum ar ajunge istoria la un anumit final, fără a fi dirijată în mod conștient și continuu doar pe baza interacțiunii spontane a acțiunilor, ele însele dirijate adesea de pasiuni și dorințe? Un cu totul alt tip de obiecție vine de pe pozițiile unicității istoriei umane. Atât conceptul de evoluție, cât și cel de progres tipologizează. Ele sunt fundate pe presupoziția că există stadii mai generale pe care
[Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
folosesc, unii dintre ei fiind mai puțin atenți la conținutul semantic al cuvântului, în favoarea imaginii transmise de folosirea termenului. În limbajul curent din țara noastră se folosește termenul de „aprovizionare”, ca reflex al concepției perceperii asigurării materiale ca un proces dirijat, pe baze centralizate și nu întotdeauna pe criterii economice, care se reduce doar la a aduce în organizație resurse materiale conform repartițiilor. De asemenea, folosirea termenului de „aprovizionare” este generată de confuzia care se face între asigurarea materială și aprovizionarea
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
1. Factorul monetar în criza economică mondială (prof. I. Răducanu, 4 decembrie 1934); 2. Statul țărănesc (dl. Ion Mihalache, Preș. Partidului Național Țărănesc, 27 mai 1935); 3. Cum înțelegem românismul (prof. C. Rădulescu-Motru, 6 octombrie 1935); 4. Sisteme de economie dirijată (prof. I. Răducanu, 20 octombrie 1935); 5. Școala și criza economică (prof. S. Mehedinți, 27 octombrie 1935); 6. Ieșirea din actualele greutăți economice (prof. Niculae Iorga, 3 noiembrie 1935); 7. Organizarea muncii naționale (M. Ghelmegeanu, 17 noiembrie 1935); 8. Capitalism
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
dar ale căror operă nu este Întotdeauna În concordanță cu rigorile realismului socialist sau depășesc oricum limitele liberalizării. Este cazul lui Ion Luca Caragiale și al „comemorărilor cu foarfece” Întrucît „În ideologia comunistă nu se admite decît un umor ofensiv, dirijat, aspru, fioros... Îndemnul la rîs, nu provoacă rîsul, Îl anulează cele mai deseori” (p. 48), sau al lui Gib Mihăescu, care este readus În literatură deși „se trece cu vederea peste detaliul biografic sau istoric care ar putea stingheri, peste
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
cu preparatele culinare calde și reci (gustări, produse lactate, băuturi calde nealcoolice, supe, ciorbe, creme, preparate din pește, antreuri, preparate de bază, salate, deserturi, fructe) și băuturi alcoolice (bere) și nealcoolice, la sticlă, așezate în linii de autoservire cu flux dirijat și cu plata după alegerea produselor. 3.2. Bufetul tip expres este o unitate cu desfacere rapidă, în care fluxul consumatorilor nu este dirijat, servirea se face de către vânzător, iar plata se face anticipat. Unitatea este dotată cu mese tip
EUR-Lex () [Corola-website/Law/210108_a_211437]
-
3.2.56.│Proiectile reactive nedirijate S-8-KO și S-24-B │ 15 3.2.58.│Proiectile reactive nedirijate S-5-M și S-5 K │ 20 3.2.59.│Bombe de aviație și casete largabile cu bombe │ 20 3.2.61.│Bombe de aviație dirijate - LGB, OPHER │ 10 3.2.62.│Lovituri calibru 37 mm în zinc ermetic │ 35 3.2.64.│Lovituri calibru 30 mm pentru tun GS-301, în zinc ermetic │ 15 3.2.66.│Lovituri calibru 30 mm pentru tun GS-301 pe aeronave
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214672_a_216001]
-
din solda de funcție, pentru fiecare start, diferențiat pe categorii de personal și aeronave; ... j) prima de dirijare se acordă lunar navigatorilor de sol pentru conducerea, dirijarea și coordonarea activității de zbor a aeronavelor militare, în funcție de numărul de aeronave conduse, dirijate sau coordonate, în limitele a 0,02-2% din solda de funcție, diferențiat pe categorii de personal, tehnică aeronautică și activități. ... (2) Prin start executat se înțelege startul îndeplinit în proporție de cel puțin 50% din durata planificată, la care specialistul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228482_a_229811]
-
servesc singuri cu preparatele culinare calde și reci (gustări, produse lactate, băuturi calde nealcoolice, supe-ciorbe-creme, preparate din pește, antreuri, preparate de bază, salate, deserturi, fructe) și băuturi alcoolice (bere) și nealcoolice, la sticlă, așezate în linii de autoservire cu flux dirijat și cu plata după alegerea produselor. 3.2. Bufet tip expres: este o unitate cu desfacere rapidă, în care fluxul consumatorilor nu este dirijat, servirea se face de către vânzător, iar plata se face anticipat. Unitatea este dotată cu mese tip
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230368_a_231697]
-
servesc singuri cu preparatele culinare calde și reci (gustări, produse lactate, băuturi calde nealcoolice, supe-ciorbe-creme, preparate din pește, antreuri, preparate de bază, salate, deserturi, fructe) și băuturi alcoolice (bere) și nealcoolice, la sticlă, așezate în linii de autoservire cu flux dirijat și cu plata după alegerea produselor. 3.2. Bufet tip expres: este o unitate cu desfacere rapidă, în care fluxul consumatorilor nu este dirijat, servirea se face de către vânzător, iar plata se face anticipat. Unitatea este dotată cu mese tip
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230471_a_231800]
-
servesc singuri cu preparatele culinare calde și reci (gustări, produse lactate, băuturi calde nealcoolice, supe-ciorbe-creme, preparate din pește, antreuri, preparate de bază, salate, deserturi, fructe) și băuturi alcoolice (bere) și nealcoolice, la sticlă, așezate în linii de autoservire cu flux dirijat și cu plata după alegerea produselor. 3.2. Bufet tip expres: este o unitate cu desfacere rapidă, în care fluxul consumatorilor nu este dirijat, servirea se face de către vânzător, iar plata se face anticipat. Unitatea este dotată cu mese tip
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230845_a_232174]