2,401 matches
-
redusă la sintagma "punct slab", deoarece sintagma homerică evocă, pe lângă sensul deja amintit, o serie de alte relații textuale (un cadru eroic, o serie de calități ale celui căruia i se aplică etc.), de care se ține cont în contextul enunțării (de exemplu, nu vom întâlni niciodată expresia amintită în enunțuri precum I-am găsit călcâiul lui Ahile leneșului și obraznicului elev Georgescu). Desigur, utilizarea "clișeului frazeologic" respectiv nu presupune actualizarea întregului univers al Iliadei, tot așa cum textemul de proveniență dantescă
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
treilea grup de abateri se referă la concepția cosmologică a lui Bruno. Lucrările sale abundă de astfel de idei care ar putea fi considerate eretice. În primul rând ideea privind infinitatea universului. Concepția lui Cusanus a stârnit controverse din momentul enunțării sale, dar autorul său nu a fost acuzat pentru că a prezentat-o ca teorie și ca o reprezentare posibilă a realității. Aceeași subtilitate o încearcă și Bruno când se apără vizavi de ideile considerate eretice, dar fără efect pentru că se
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
sunt modificate prin grație. Dar pentru a putea avea acces la această cunoaștere mai intervine și purificare care este realizată prin justiție. Dar dincolo de imaginea descrisă de misticul medieval, care vede salvarea ca revelație, există și o viziune științifică prin enunțarea erorilor și dorința de îndepărtare a acestora. Aceasta este dezvoltată de către Roger Bacon, o teorie asemănătoare cu cea a idolilor lui Francis. Roger Bacon, în Opus Majus (1266), ridică problema obstacolelor în sesizarea adevărului: Există patru obstacole în sesizarea adevărului
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
seama și de noutatea criteriilor și de faptul că aceste noi criterii duc la concluzii noi, la numirea de științe necunoscute până atunci și implicit la o reorganizare a tuturor cunoștințelor. Clasificarea lui Bacon face trecerea spre știința modernă prin enunțarea existenței și dezvoltarea unor entități teoretice și practice independente unele de altele. Dar această clasificare nu se realizează în sensul ordonării unor științe deja existente, ci în spiritul organizării cunoștințelor într-o nouă structură. Aceasta se realizează în spiritul credinței
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
aici a preluat modul de a clasifica științele după Geneză, mod pe care l-am amintit deja. De asemenea putem vorbi și despre o teorie a evoluției premergătoare lui Darwin. Prin demersul baconian istoria s-a transformat, putem vorbi despre enunțarea pentru prima dată a unei istorii care a devenit sursă de inspirație pentru dezvoltarea științifică. Nu este vorba aici de a realiza prezentarea "cadavrelor științelor" sau despre un mormânt a acestora, ci despre o sursă a evoluției acestora. Demersul baconian
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
complexe și le analizează ca părți ce ulterior puteau fi puse cap la cap obținându-se un rezultat final complex. Aceste instrumente lucrau într-un context metodic dezvoltat de către regulile enunțate de Descartes. Sinteza acestora este realizată în Discourse prin enunțarea a patru legi fundamentale din punct de vedere metodic. Ele reprezintă firmamentul metodei carteziene, iar dorința autorului era de a se menține pe drumul indicat de acestea, afirmând: "nu cumva să mă abat de la ele"92. Prima dintre el se
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
c. culori; d. forme; etc. - presupune neapărat o succesiune (!! unde nu există succesiune nu există nici narațiune, ci: descriere, deducție, efuziune lirică etc.); - cere o integrare în aceeași unitate de acțiune (!! altfel nu ar exista narațiune, ci: o simplă cronologie, enunțarea unor fapte neconcordante între ele etc.); - structurarea spațială și temporală nu poate avea loc (!! excepțiile sunt puține) decât în legătură cu ființe umane;elementele constitutive sunt: fapte, acțiuni, demersuri etc.; - acțiunea este elementul predominant, iar personajul/personajele Ț factorul dinamic. (!!) obiectul descrierii
Noțiuni de teorie literară pentru gimnaziu by Doina Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/91833_a_93194]
-
într-o permutare a sintaxei (o permutare care, bineînțeles, nu contravine la păstrarea acelei permanențe, care este un anumit gen al limbei). Această înscriere a unei părți a evenimentului în chiar specialitatea sintaxei este suficient din punctul de vedere al enunțării lirice. Orice comentare, în textul însuși al poeziei, ar fi o procedare școlară, oratorică, în orice caz antipoetică. În matematice de exemplu, fizionomia unei pagini ar fi sălbatecă și respingătoare, dacă s-ar restabili, în vederea unei clarități totale, încheieturile cele
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
set de reguli de conduită civilizată, menit să armonizeze relațiile între copii și să asigure o atmosferă liniștită, relaxată, favorabilă activității din sala de grupă. Fiecare copil este responsabil cu luarea inițiativei și respectarea unor standarde de comportament, exprimate prin enunțarea unor reguli, afișate în clasă în loc vizibil și ilustrate sugestiv. Știind care sunt așteptările privind comportamentele lor dar și consecințele nerespectării regulilor, copiii care le încalcă, vor primi câte o sancțiune pentru fiecare regulă nerespectată, sancțiuni stabilite de comun acord
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Camelia DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93139]
-
patul bolnavului și nu expunerea orală a bolii în cauză, evitându-se considerațiile teoretice. Se va folosi linia personală de expunere. Recapitularea sintetica cuprinde foarte pe scurt elementele caracteristice de anamneză, examen obiectiv, proceduri diagnostice și vor fi urmate de enunțarea verbală a diagnosticului pozitiv complet. 2. Susținerea diagnosticului pozitiv se face prin indicarea tuturor datelor din anamneză, simptome și semne care îndrumă spre enunțarea diagnosticului pozitiv. Se enunță metoda prin care a fost precizat diagnosticul de cancer, care este tipul
Radio-oncologia cancerului genital feminin by Bild E. () [Corola-publishinghouse/Science/91719_a_92366]
-
foarte pe scurt elementele caracteristice de anamneză, examen obiectiv, proceduri diagnostice și vor fi urmate de enunțarea verbală a diagnosticului pozitiv complet. 2. Susținerea diagnosticului pozitiv se face prin indicarea tuturor datelor din anamneză, simptome și semne care îndrumă spre enunțarea diagnosticului pozitiv. Se enunță metoda prin care a fost precizat diagnosticul de cancer, care este tipul histologic de cancer, forma anatomo-clinică, stadiul bolii, categoria prognostică (forme localizate, forme avansate loco-regional și forme metastatice), complicațiile și bolile asociate. Anatomia patologică joaca
Radio-oncologia cancerului genital feminin by Bild E. () [Corola-publishinghouse/Science/91719_a_92366]
-
determinare" rămâne, întocmai ca în orice alt obiect ai cunoașterii. *14 Lingviștii moderni au analizat sunetele posibile ajungând la noțiunea de fonem; ei pot analiza, de asemenea, morfemele și sintagmele. Propoziția, de exemplu, poate fi definită nu doar ca o enunțare ad hoc, ci ca un tipar sintactic, în afara fonematicii, lingvistica funcțională modernă este încă relativ nedezvoltată; dar problemele, deși dificile, nu sunt insolubile sau complet noi; ele sunt mai degrabă reformulări ale problemelor morfologice și sintactice tratate în gramaticile mai
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
tratate în gramaticile mai vechi. (a) Analiza operei literare are de rezolvat probleme similare în cazul unităților semantice și a organizării lor specifice în scopuri estetice. 204 Probleme ea acelea ale semanticii, elocuțiunii și imaginilor poetice sunt reintroduse într-o enunțare nouă și mai îngrijită. Unitățile semantice, propozițiile și sistemele de propoziții se referă la obiecte, construiesc realități imaginative ca, de exemplu, peisaje, interioare, personaje, acțiuni sau idei. Acestea pot fi și ele supuse unei analize care să nu le confunde
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
Dacă în vers vedem doar simple segmente grupate în jurul unei silabe accentuate (sau, în sistemele cantitative, în jurul unei silabe lungi), nu vom putea nega că aceleași grupări, și uneori chiar în aceeași ordine, pot fi găsite și în tipuri de enunțări pe care nu le putem considera drept poezie. Urmează de aici că unitatea de bază a ritmului este nu piciorul, ci întregul vers, concluzie ce decurge din teoria generală a formei - Gestalttheorie - îmbrățișată de ruși. Picioarele nu au o existență
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
grammatische Bedeutung". Emil Winkler face deosebirea între propoziția abstractă (că structura pur locuționară, cum spun azi autorii americani) și propoziția concretă, pentru înțelegerea căreia autorul britanic J.L. Austin afirmă că "trebuie să luăm în considerație situația totală în care apare enunțarea actul de vorbire integral..."" (ibid., pp. 37-38). Din păcate, Dragomirescu nu pare să fi cunoscut (fie și după ce aflase de Austin și de poetica ilocuționară) cel putin teoria coșeriană a cadrelor (rezumata, de pildă, în Iordan & Robu, 1978, pp. 258-259
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
formele de organizare a activităților matematice în grădinița pentru surzi, sunt modalități de structurare a actului didactic îintr-o succesiune logică și cu semnificații bine definite, determinate de caracterul secvențial al invățării. Structura unei activități didactice are următoarele secvențe: - captarea atenției; - enunțarea scopului și a obiectivelor urmărite;reactualizarea cunostințelor și deprinderilor învățate anterior; - prezentarea optimă a conținutului și dirijarea învățării; - obținerea performanței;asigurarea conexiunii inverse; - evaluarea performanțelor; - asigurarea retenției și a transferului. Tipul de activitate poate fi considerat drept,,un model”care
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în funcție de vârstă sau nivelul cunoștințelor. Trecerea prin grade diferite de dificultate se face și pe cale metodică, prin modul de prezentare a sarcinii și de desfășurare a jocului: - cu explicații și exemplificare; - cu explicație, dar fără exemplificare; - fără explicație, cu simplă enunțare a sarcinii. Jocurile didactice, prin marea lor diversitate, prin variantele pe care le pot avea fiecare dintre ele, precum și prin faptul că pot fi jucate de o grupă întreagă, sau chiar individual, constituie un instrument didactic foarte maleabil. Jocurile didactice
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
adaptarea jocului la condițiile existente în grădiniță și la nivelul grupei de copii cu deficiență de auz;pregătirea materialului (procurarea sau confecționarea lui); - elaborarea planului jocului didactic. Desfășurarea jocului didactic cuprinde următoarele momente: - introducerea în joc, intuirea materialului; - anunțarea jocului, enunțarea obiectivelor; - explicarea și demonstrarea regulilor fixarea lor; - executarea jocului de către copiii surzi, complicarea jocului, introducerea unei variante; - încheierea jocului. În cursul desfășurării unui joc didactic, educatoarea poate trece de la forma directă de conducere a lui la cea indirectă. Astfel, la
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în rezoluțiile congreselor al treilea, al patrulea și al cincilea ale partidului, în care România era eronat numit „stat multinațional”. Ceaușescu condamna faptul că documentele respective îndemnau la așa-numita „eliberare de imperialismul românesc” a „popoarelor oprimate” și considera că enunțarea dreptului la autodeterminare a lui Marx nu era făcută în vederea dezintegrării statelor naționale, ci doar eliberarea popoarelor oprimate și organizarea lor în state naționale. În iunie, Ștefan Voicu publica un articol în care observa deschis că „la 28 iunie 1940
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
nuanță comunistă, proruse și antiromânești, ocupă un spațiu întins mai ales în organele de presă ale partidelor antiunioniste, Partidul Comuniștilor din Republica Moldova și Partidul Democrat Agrar din Moldova. Între publicațiile respective, organul de presă al PCRM, „Comunistul”, se remarcă prin enunțarea unor teze aberante, prin mistificări grave ale adevărului istoric și prin atacuri suburbane la adresa susținătorilor unității românești. Dacă în cărțile ce susțin moldovenismul, studii istorice de amploare, dedicate publicului de pe arii întinse, eventual din alte țări, traduse cu sprijinul autorităților
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
moderat, diplomatic, concluziile forțate și erorile evidente pentru un specialist sunt ascunse sub insinuări ocolite. Nu la fel se întâmplă în presă, în materiale de scurtă durată, adeseori cu caracter de pamflet, cu un ton extrem de agresiv și uneori vulgar, enunțarea cu seninătate a unor aberații, fără nici o argumentare științifică, atacuri directe la persoană, ton șovin și chiar rasist, inventarea unor noțiuni și susținerea unor teorii hilare. Încă din 1993 agrarienii au trecut la o puternică ofensivă mediatică, accentuată după
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
care s-au dezvoltat locuitorii de la est și sud de Carpați, precum și cei din interiorul arcului carpatic a fost enunțată și dovedită în studii de mare autoritate), dar afirmarea rolului geneticii în constituirea unei națiuni pune problema competenței autorului în enunțarea unor asemenea teorii. Ne punem, în același timp, întrebarea justificată a compatibilității deosebite dintre Vasile Vieru, Asociația Meleag Natal și publicația Partidului Comunist din Republica Moldova. Și ne punem, de asemenea, întrebarea, de ce consideră Nicolai Cojuhari, „profesor de limbă și literatură
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
imediat ce ne orientam atenția către metodele cu ajutorul cărora se presupune că își atinge fizicianul scopul. Printre aceste metode, un loc central îl ocupă matematica. Rolurile acesteia în fizică și în raport cu aceasta sunt multe: euristic, inferențial/predictiv, explicativ, furnizează cadrul pentru enunțarea teoriilor, participă la descoperirea teoriilor corecte. Fizicianul se folosește, printre altele, pentru a-și atinge scopul de a furniza o înțelegere a diferitelor aspecte ale naturii, într-o mare măsură de matematică. Să trecem, acum la cel de-al doilea
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
nu-i așa?), Santayana și Faulkner. Adresa de la Coatesville, apreciază Black, este extrem de interesantă, ca parte a dialogului respectiv, deoarece reprezintă una dintre puținele manifestări expresive, constitutive "dialogului" în cauză, a cărei formă este non-literară. Profesorul Black înaintează, treptat, către enunțarea "loviturii de teatru" pe care o simțim venind încă de la începutul analizei sale. Ba, mai mult, o simțeam din momentul în care constatasem expunerea literală și integrală a adresei de la Coatesville în cartea sa. O simțeam și în cuvintele lui
Criticismul retoric în științele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/84943_a_85728]
-
garanții ale reprezentării lor clare și distincte și ale unei verbalizări funcționale?"896. Wunenburger încearcă să arate că aceste condiții nu sunt norme absolute ale inteligibilității și că trebuie să se meargă spre o "pluralizare a procedurilor de reprezentare și enunțare", spre o "spargere a modelului logico-gramatical" al gândirii identitare 897, spre o logică și gramatică a complexității, care să înglobeze acele scheme și figuri pe care gândirea alternativă le-a încercat de-a lungul istoriei ideilor, fără a le fi
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]