57,942 matches
-
invocat spiritul care mi-a spus că-mi îndeplinește trei dorințe. Scoase repede un peștișor de aur, apăsă pe un buton și acesta se deschise în jumătate; acolo, se afla o hârtie pe care erau scrise cele trei dorințe. Am notat: 1. Să mi se construiască imediat un palat mare, de cristal, cu mii de camere, pentru fiecare specie de animale câte una. 2. Să apară imediat o prințesă împodobită cu nestemate care să fie stăpâna palatului. 3. Să pot ajunge
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
primul lectura model a textului, fiind urmat apoi de către elevi. După lectura fiecărui fragment al textului, învățătorul solicită elevii prin diverse întrebări, apoi reține propuneri și, în cele din urmă, din mai multe formulări o reține pe cea mai bună, notând-o apoi pe tablă. Astfel, elevii sunt obligați să gândească coerent și sunt antrenați în competiție, fiecare dorind să fie el însuși autorul ideii notate pe tablă. În urma notării tuturor ideilor principale în ordinea înlănțuirii lor, rezultă planul simplu de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și, în cele din urmă, din mai multe formulări o reține pe cea mai bună, notând-o apoi pe tablă. Astfel, elevii sunt obligați să gândească coerent și sunt antrenați în competiție, fiecare dorind să fie el însuși autorul ideii notate pe tablă. În urma notării tuturor ideilor principale în ordinea înlănțuirii lor, rezultă planul simplu de idei al operei respective. La lecțiile de citire, elevii învață să alcătuiască un plan simplu încă din clasa a II-a, așa încât elaborarea rezumatului se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
dezvoltă aceste idei, dar fără a se abate de la esențial; c) rezumatul oral al lecturii; d) precizări în legătură cu efectuarea compozițiilor scrise: li se va atrage atenția să nu folosească vorbirea directă; să dezvolte ideile în ordinea în care au fost notate; se fac precizări în legătură cu ortografia și punctuația. e) elaborarea compoziției scrise; f) autocontrolul; g) aprecierea, verificarea și notarea compoziției scrise. 7. COMPOZIȚIA ORALĂ - POVESTIREA Compozițiile orale sunt de fapt niște expuneri, deoarece se bazează în unanimitate pe metoda expozitivă. În
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ele au fost corect asimilate. Conținutul textului va fi parcurs apoi gradat, fragment cu fragment și învățătorul sau profesorul va insista asupra formării la elevi a deprinderii de a sesiza esențialul, reținând ideile de bază ale textului care vor fi notate în scris. În primele clase primare, elevii sunt orientați spre ideile principale ale textului cu ajutorul întrebărilor puse de către învățător și, pe măsură ce-și formează deprinderi în această direcție, urmează ca ei să le stabilească independent. Ideile principale vor fi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
urmărindu-se: dacă au un conținut corespunzător; dacă se respectă cele trei părți componente și proporțiile dintre ele; dacă au adoptat corect conținutul compoziției la cel al zicalei; dacă au introdus corect dialogul; dacă au scris corect și lizibil. Se notează cele trei compoziții în funcție de inventivitate, modul de exprimare și corectitudinea scrierii. Proiect didactic 1. Subiectul: Ghicitoarea - compoziția având ca punct de sprijin ghicitoarea. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o ghicitoare printr-o scriere detaliată a răspunsului acesteia; să ghicească
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l mai vezi, căci se topește.” Li se cere elevilor să descrie mai întâi anotimpul iarna și apoi un om de zăpadă. d) Se dezvoltă oral, planul de idei care este ulterior notat pe tablă. e) Redactarea lucrării: elevii vor face în scris portretul omului de zăpadă, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - fiecare elev își va revedea compoziția înainte de a fi citită în clasă ca model. g) Verificarea și evaluarea compozițiilor. Se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
completării unor propoziții exprimate lacunat cu aceste cuvinte sau expresii. Citirea, reluarea, introducerea în enunțuri a acestor expresii determină pe elev să le utilizeze, devenind astfel componente definitive ale vocabularului activ. Toate aceste cuvinte și expresii vor fi, în prealabil, notate pe tablă, pentru fixarea vizuală, apoi rostite de către profesor și elev pentru fixarea auditivă și explicate pentru înțelegerea conștientă, iar în cele din urmă incluse în compoziții pentru verificarea practică. Din acest punct de vedere compoziția literară constituie cel mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să aleagă cadrul cel mai potrivit pentru asimilarea lor în contexte; să-și îmbogățească exprimarea; să facă descrieri într-un limbaj literar; să-și însușească obligatoriu expresiile pe care urmează a le folosi în compoziție. 4. Desfășurarea lecției: a) Profesorul notează pe tablă cuvintele sau expresiile de sprijin: clinchetele moi ale apelor, hohotirea despletită a vântului, ținutul diafan al câmpiilor de argint, copaci cu mantii voievodale, colb de argint, apa sună somnoroasă, razele de aur ale soarelui etc. b) Discuții premergătoare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
etc. b) Discuții premergătoare: învățătorul sau profesorul explică elevilor unele cuvinte: clinchet, hohotire, diafan, voievodal, colb. c) Elevii se gândesc la un colț din natură care să poată fi descris cu ajutorul expresiei și alcătuiesc pe rând, propoziții. d) Propozițiile sunt notate pe tablă, apoi ordonate într-un plan de idei care va fi dezvoltat ulterior. e) Stabilirea titlului lucrării. Elevii vor face mai multe propuneri de titluri. Se vor reține cele mai bune. f) Redactarea compoziției. Înainte de a începe redactarea compoziției
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevilor că din scrisoarea expediată de I.Creangă marelui nostru poet 239 Mihai Eminescu, aflat la București, reies elementele componente ale oricărei scrisori. Astfel structura unei scrisori va fi următoarea: a) în colțul din dreapta al primei pagini, sus, se vor nota localitatea unde a fost scrisă scrisoarea și data când a fost scrisă. b) La distanța de 1/4 din pagină se va așeza formula de adresare, din care să rezulte atitudinea expeditorului față de destinatar. Alegerea acestei formule depinde atât de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a respectului față de noi înșine. g) După redactarea în scris a scrisorii care este o activitate independentă, se va trece la completarea datelor pe plic. Plicul trebuie să fie curat, neted, timbrat în colțul din dreapta sus. Pe plic se vor nota: în exterior, numele, prenumele și adresa destinatarului, iar pe verso, numele, prenumele și adresa expeditorului. Destinatar: Corneliu Săndulache Strada: Bulevardul Alexandru cel Bun Bloc: 40, Scara C, etajul II, apart.8 Localitatea Iași, cod 6600 Județul Iași Expeditor: Luminița Petrișor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
clasa a IV-a. Felicitarea se transmite cu ocazia unor evenimente deosebite din viața omului, în special aniversări. Acest tip de lecție începe ca și scrisoarea cu oferirea unei felicitări-model. Elevii sunt invitați să observe cu atenție: spațiul unde se notează localitatea și data expedierii, formula de adresare, conținutul și forma felicitării, precum și formula de încheiere. Formula de adresare diferă în funcție de relația cu cel felicitat: ,,dragă prietene”, ,,scumpul meu prieten”, ,,scumpă mamă”, ,,dragă Oana”, ,,stimată doamnă dirigintă” etc. formula de încheiere
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
-ți ani mulți și fericiți. Cu stimă, fiica ta dragă, Denisa Felicitarea propusă ca model se va scrie pe tablă, obser-vându-se cu atenție structura compozițională a acesteia. Ca și la scrisoare, localitatea de unde se expediază felicitarea și data expedierii se notează în colțul din dreapta sus. O mare atenție se va acorda așezării în pagină, deoarece conținutul felicitării este mult mai scurt decât al unei scrisori. Învățătorul va atenționa elevii asupra așezării simetrice în pagină a textului. După redactarea acestuia, urmează în stânga
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
posibilitatea adaptării conținutului felicitării la ilustrația de pe cartea poștală pe care o scriem, care poate oferi la rândul ei elemente de sugestie. Pe o carte poștală ilustrată reprezentând un traseu cu foarte multe serpentine, prietena unui campion la raliul automobilistic notează: Vaslui, 14 martie 1997 Dragul meu, Te felicit cu ocazia obținerii marelui trofeu și încerc să-ti regăsesc chipul printre nesiguranța plină de neprevăzut a serpentinelor. Cu dragoste, Julieta 16.3 BILETUL Biletul este o compoziție redusă la câteva rânduri
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se completează de expeditor și cele care se completează de către funcționarul de la oficiul poștal. Notarea numărului de cuvinte, suma achitată, data, ora, transmițătorul, sunt sarcini ce revin funcționarului de la oficiu, iar textul telegramei, adresa destinatarului și a expeditorului vor fi notate de adresant. Tot el va completa și rubrica indicațiilor speciale, alegând între ,,urgent” și ,,fulger”. Conținutul telegramei trebuie să fie clar și cât mai concis. După completarea formularului, profesorul va verifica fiecare elev în parte, făcând observații celor care nu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
viață (botez, nuntă, absolvirea unei trepte școlareă. Ea poate fi concepută grafic, sub diferite forme: imitarea unei cărți, a unui sul de papirus, pliantă etc. Exteriorul acesteia cuprinde o gravură semnificativă cu sugestii directe la eveniment, iar în interior se notează textul: Domnului profesor, Ilie Ștefănescu, Sunteți invitat să participați, sâmbătă, 20 mai, orele 1200 la festivitatea de încheiere a cursurilor pentru clasele a VIII-a care va avea loc în amfiteatrul liceului ,,Cuza-Vodă”. Colectivul clasei a VIII-a C De
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ocupația acestuia, locul unde și-o desfășoară. În cuprins va fi formulată scurt, clar și concis dorința personală a solicitantului. În încheiere se arată motivul solicitării, după care urmează semnătura solicitantului dedesubtul textului, în partea dreaptă. În stânga paginii, jos, se notează data înscrierii cererii, iar dedesubt numele adresantului. Stilul de redactare al cererii trebuie să rămână în limitele oficialului, cu formulări simple, clare și precise, abaterile de la aceste cerințe elementare generând exprimări inutile sau chiar penibile uneori. Iată un model de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
școlare și extrașcolare, acum, în preajma examenului de admitere la Liceul Militar. Remus Moldoveanu, Huși, 30 mai 1998 17.3. PROCESUL - VERBAL Procesul-verbal este un act cu caracter oficial în care se consemnează un fapt, o situație sau în care se notează selectiv discuțiile și hotărârile unei adunări constituite. Redactarea unui proces-verbal presupune: în introducere - notarea datei și a localității unde se desfășoară adunarea, menționarea participanților la ședință, situația exactă a prezenței, alegerea comitetului de conducere a adunării și a secretariatului ședinței
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sau în structuri din cadrul altor unități de învățământ cu personalitate juridică. (2 Nivelul gimnazial cuprinde clasele V-IX. (3 Nivelul gimnazial se organizează la forma de învățământ cu frecvență, respectiv cu frecvență redusă, în condițiile art. 25. (a se vedea nota de la art. 25 alin. (2 (4 Nivelul gimnazial se organizează, de regulă, de dimineață”. (2 Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, în colaborare cu autoritățile administrației publice locale, prin inspectoratele școlare, poate organiza programe educaționale de tip "A doua șansă
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
din diferite motive, nu au absolvit învățământul secundar, gimnazial. (Este necesară eliminarea acestui text, având în vedere faptul că, pentru această categorie de persoane, am propus organizarea învățământului gimnazial și la forma de învățământ cu frecvență redusă - a se vedea nota de la alin. (1; necesitatea menținerii formei de învățământ cu frecvență redusă la nivelul gimnazial, rezultă din vârsta maximă la care pot absolvi elevii acestui nivel. (3 Absolvenții învățământului gimnazial care nu continuă studiile în învățământul liceal pot să finalizeze, până la
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
specifică se organizează numai în unități de învățământ cu personalitate juridică. (2 Nivelul liceal cuprinde clasele X-XII sau X-XIII. (3Nivelul liceal se organizează la forma de învățământ cu frecvență, respectiv cu frecvență redusă, în condițiile art. 25 (a se vedea nota de la art. 25 alin. (2. De asemenea, se impune introducerea unui articol nou, cu următorul conținut: „(1 Nivelul liceal se organizează cu filiere, profiluri și specializări”. Art. 31 (1 Învățământul liceal cuprinde următoarele filiere și profiluri: a filiera teoretică, cu
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
ani”. (8 Durata și conținutul programelor de pregătire profesională sunt stabilite de unitatea de învățământ, pe baza standardelor ocupaționale, prin consultare cu angajatorii. (Propunem ca acest alineat să devină teza a II-a la alineatul nou introdus; a se vedea nota de la alin. (2. (9 Programele de pregătire profesională se finalizează cu examen de certificare a calificării. Organizarea și desfășurarea examenului de certificare a calificării sunt reglementate de Autoritatea Națională pentru Calificări. (10 Statul susține învățământul profesional și învățământul liceal filiera
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
cu predare în limba română, de nivel gimnazial sau liceal, unice în municipiu, în oraș sau în comună au personalitate juridică indiferent de efectivul de elevi. Se impune mutarea acestei reglementări în cadrul art. 10; în acest sens, a se vedea nota de la art. 10. În plus, pentru corectitudinea punctuației, se impune introducerea unei virgule după termenul „comună”. SECȚIUNEA 13: Învățământul special și special integrat (Se impune eliminarea din titlu a sintagmei „și special integrat” - în acest sens a se vedea definiția
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
secundar superior, liceal, care îndeplinesc cumulativ următoarele condiții: a au susținut probele A, B, C și D prevăzute la art. 77 alin. (4; b au susținut probele scrise E prevăzute la art. 77 alin. (4 și au obținut cel puțin nota 5 la fiecare dintre acestea; c au obținut media aritmetică, calculată cu două zecimale exacte, a notelor obținute la probele scrise E prevăzute la art. 77 alin. (4 cel puțin egală cu 6. (2 În urma promovării examenului național de bacalaureat
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]