6,501 matches
-
vânzătorul); cumpărarea cadoului și ambalarea lui; oferirea darului într-un cadru festiv simulat; sărbătorirea mamei. Observații: este importantă și alegerea adecvată a florilor, ambalarea cadoului și valoarea simbolică a alegerii unui anumit dar; se insistă pe minidialogurile: de la florărie, de oferire a darului (salutul, motivarea sosirii, prezentarea urărilor și oferirea darului); copiii interpretează succesiv rolurile date pentru a exersa fiecare deprindere de comunicare dialogată; jocul se poate încheia în manieră interdisciplinară: intonarea unui cântec, poezii, realizarea unor desene pentru mama etc.
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
un cadru festiv simulat; sărbătorirea mamei. Observații: este importantă și alegerea adecvată a florilor, ambalarea cadoului și valoarea simbolică a alegerii unui anumit dar; se insistă pe minidialogurile: de la florărie, de oferire a darului (salutul, motivarea sosirii, prezentarea urărilor și oferirea darului); copiii interpretează succesiv rolurile date pentru a exersa fiecare deprindere de comunicare dialogată; jocul se poate încheia în manieră interdisciplinară: intonarea unui cântec, poezii, realizarea unor desene pentru mama etc. "SFATUL BUN" Scop: consolidarea elementelor ce definesc adevărata prietenie
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
amenințătoare); implorarea sau cerșitul milei prin întinderea mâinii, transformate ulterior în gesturi de salut, cel mai cunoscut fiind strângerea amicală a mâinii; comportamente de remotivare, ceea ce presupune utilizarea de către adulți a gesturilor și limbajului utilizate de copii, printre care și oferirea de hrană: "[...] am preferat ipoteza că este vorba de un mecanism comportamental înnăscut deoarece chiar și copii foarte mici apelează la acest comportament în mod spontan și adecvat situației, de exemplu atunci când vor să se împrietenească cu un străin". (Eibl-Eibesfeldt
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
și invenția. Descoperirea presupune să faci cunoscut și să împărtășești cunoștințele despre un anumit aspect al realității, neștiut până atunci. Atunci când ne raportăm la mediul științific și academic, descoperirea presupune observarea unui nou fenomen, noi acțiuni sau noi evenimente și oferirea unor noi perspective pentru a integra noile cunoștințe obținute prin observație în sistemul teoretic deja existent. Găsirea adrenalinei de către John Jacob Abel, a moleculei ADN și a inelului din jurul planetei Saturn sunt exemple de descoperiri. Ceea ce este semnificativ pentru o
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
sociale 4.1.4. Dar, prin ce anume considerați că se diferențiază oltenii la nivel national? Care ar fi deosebirile dintre olteni, moldoveni, ardeleni și bănățeni? Obiective: • Nu este nevoie să fie reluate informațiile menționate mai sus despre calitățile oltenilor • Oferirea unei imagini comparative: personalitatea olteanului în contrast cu alte modele regionale de personalitate (a ardeleanului, bănățeanului etc.) 4.2. Viața religioasă a oltenilor 4.2.1. Ne puteți face, vă rugăm, o descriere a vieții religioase a oltenilor? Obiective: • Sunt solicitate informații
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
de a comunica cu familiile despre programele școlii și progresul elevilor (comunicări prin notițe, anunțuri, broșuri și pliante, întâlniri și conferințe cu părinții). Tipul III. Urmărește participarea părinților în mod voluntar la activități și evenimente culturale și sportive, dar și oferirea ajutorului cadrelor didactice, personalului administrativ și elevilor în situații variate. Tipul IV. Se concentrează pe implicarea părinților în activitatea elevilor de învățare acasă, fie că această implicare este cerută de relația părinte copil, fie de ideile cadrelor didactice referitoare la
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
luarea unor decizii care privesc viața școlii, cum ar fi: stabilirea CDȘ-urilor, problemele de disciplină și absenteism manifestate în rândul elevilor, elaborarea Regulamentului intern al școlii, stabilirea măsurilor privind reducerea abandonului școlar, cooptarea părinților în comisia școlii pentru disciplină; oferirea unor oportunități de a participa la experiențele educaționale ale copiilor lor în școală sau în afara școlii: organizarea de lecții demonstrative, concursuri școlare, activități culturale etc.; Clubul părinților, programele de educație a părinților, activitățile de învățare acasă, vizitele la domiciliu etc.
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
primul, câștigă jocul. Variantă: Mingea poate fi transmisă și prin rostogolire. 3."Mingea peste cap" Elevii sunt dispuși pe 2-3 șiruri și primii din fiecare șir au câte o minge În mână. La semnal, mingea se transmite peste cap prin oferire și primire. După ce primește mingea, ultimul jucător aleargă În față și continuă transmiterea mingii În același mod. Jocul se finalizează când toți executanții au trecut prin față și câștigă șirul care a terminat primul. 4."Mingea În val" Este o
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
constă În combinarea jocurilor nr. 2 și 3, altfel spus, transmiterea mingii se face alternativ pe deasupra capului și printre picioare (fig. nr. 5). 5. "Mingea șerpuită" Copiii sunt așezați ca la jocul anterior. Mingea se transmite prin răsucirea trunchiului și oferirea acesteia cu două mâini prin lateral, alternativ spre stânga și spre dreapta. Ultimul aleargă În fața șirului și jocul continuă până când primul copil ajunge din nou În poziția inițială de Începere. Câștigător este șirul care termină primul. 6. "Culesul și semănatul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de a comunica cu familiile despre programele școlii și progresul elevilor (comunicări prin notițe, anunțuri, broșuri și pliante, întîlniri și conferințe cu părinții). Tipul III. Urmărește participarea părinților în mod voluntar la activități și evenimente culturale și sportive, dar și oferirea ajutorului profesorilor, personalului administrativ și elevilor în situații variate. Tipul IV. Se concentrează pe implicarea părinților în activitatea elevilor de învățare acasă, fie că această implicare este cerută de relația părinte-copil, fie de ideile profesorilor referitoare la implicarea părinților în
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
parentală în sprijinul succesului școlar, fapt ce ne îndreptățește să spunem că cele patru categorii pot fi numite "stiluri de implicare". Stilurile implicării Stilul implicării parentale active și constante. Acest stil este caracterizat printr-o combinație echilibrată și flexibilă între oferirea suportului material și financiar confortabil, afecțiune și susținere (îndrumări, încurajări, sfaturi și recompense) a activității școlare a adolescentului, pe de o parte, verificare, atenționare și exigență în evaluarea ei, pe de altă parte. Rețeaua semantică 4.2 vizualizează setul de
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
Pentru un plus de sistematizare, putem să ne raportăm la conceptul de educație familială ca fiind compus din patru domenii fundamentale: • transmiterea cunoștințelor, a modurilor "de a face", necesare vieții sociale; • transmiterea credințelor și valorilor, raportarea axiologică la universul uman; • oferirea de modele licite de interacțiune cu ceilalți; • interiorizarea rolurilor sociale ale copilului și a semnelor exterioare proprii acestora. În ancheta realizată ne-am propus surprinderea atitudinilor și practicilor educative ale părinților din perspectivele mai sus amintite testînd, de fiecare dată
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
care erau vizate pedepse. Au fost, însă, destul de mulți părinți care au indicat sarcini școlare suplimentare: dictare, timp în plus destinat îmbunătățirii cunoștințelor de gramatică. În acest context, majoritatea părinților au considerat că apelul la control, în sensul pozitiv, adică oferirea de suport și insistența asupra exercițiilor mai multe, constituie modalitatea cea mai eficientă de intervenție. Relaționarea a desemnat faptul că părinții au declarat că ar discuta cu copilul dacă ar avea dificultăți la gramatică sau că "s-ar ocupa mai
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
cu copilul, dar s-au proiectat mai puternic în soluționarea dificultăților întîmpinate de acesta. Au indicat constituirea unui grup "pe gustul copilului" în care acesta să fie ajutat să se implice, au vorbit chiar de apelul la un specialist, de oferirea unei mai mari libertăți, de "trimiterea" în tabere etc. Paleta de acțiuni luate în calcul este foarte vastă, iar caracterul "defavorabil" al raportului dintre utilizarea controlului și motivării propriu mamelor cu studii superioare e datorat faptului de a fi oferit
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
bune dacă părinții sînt interesați de problemele politice și sociale, dacă se implică în viața comunității și, la modul general, încearcă experiențe noi atît în activitatea profesională, cît și în timpul liber. Probabil că simpla decentrare a părinților din rutinele cotidiene, oferirea de noi perspective asupra vieții școlare a copilului și comunicarea cu persoane avînd idei diferite de ale lor poate induce o îmbunătățire a climatului educativ familial. Principiile educative ale părinților, chiar dacă nu sînt intens legate de reușita școlară, ne permit
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
ar depăși capacitatea de înțelegere a multor cititori. Descrierea apare, în acest punct, ca o bună ilustrare. Nu de puține ori putem vedea cum literatura, ca și limbajul comun mizează pe această tensiune, de la textul-enigmă la o simplă întîrziere a oferirii soluției. Ca de exemplu, în acest fragment de text științifico-fantastic: (1) Era o construcție înaltă, sobră. Deasupra ușii se puteau vedea semnele magice: POLICE Copilul de culoare ocoli ușa bine ferecată și intră printr-o fereastră. Fiind mic de statură
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
nu ne permite să afirmăm că această clasă-obiect este închisă; odată textul încheiat, clasa se confundă cu unicul său obiect reprezentant. • ATRIBUIREA Inversul precedentei, această operație produce efecte de sens de tipul incertitudine sau stranietate. Atribuirea corespunde într-un fel oferirii unei soluții la o enigmă: absența temei-titlu (deci a unei ancorări a obiectului discursului) la începutul unei secvențe descriptive dă impresia de ceva ce lipsește. Astfel, în deschiderea romanului Germinal: (24) Însă, la nivelul pămîntului, o altă priveliște îi atrăsese
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
obligatoriu ameliorarea calității resurselor umane ale unei națiuni. Relația nu este evidentă în nici unul din studiile aprofundate. Această diferență între retorică și realitate îi determină pe analiști să fie sceptici cu privire la faptul că motivul principal al descentralizării îl reprezintă totdeauna oferirea unei mai mari autonomii profesorilor și școlilor ca un garant al creșterii performanțelor în educație. Mai degrabă este vorba, spun ei, de a genera un control mai bun asupra activităților lor și de a limita responsabilitatea financiară și administrativă a
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
fiecare poate accede la un capital minimal inițial care să-i permită o mobilitate socială autentică. Acest capital minimal înseamnă educație generală și posibilitatea de a dobândi o calificare. Dar sensul real al egalității șanselor ar trebui să presupună inclusiv oferirea posibilității de recalificare în funcție de dinamica pieței, ceea ce ar însemna un veritabil serviciu public de educație și formare. Beneficiul pe care îl are o societate în urma unui asemenea serviciu educațional este astăzi subevaluat în special datorită efectelor în termeni de eficiență
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
utopia necesară a secolului XXI, educația adulților ocupă un rol secundar și la fel educația nonformală și cea informală. Perspectiva Comisiei asupra educației pune în valoare structurile formale și instituționale în defavoarea celorlalte forme, făcând din școală singurul loc abilitat în oferirea de educație și ignorând problemele educative care apar în comunitățile locale. Membrii Comisiei cred că educația ar trebui să joace un rol important în progresul pe care-l presupun inevitabil spre înființarea unei comunități mondiale, iar tensiunile cărora trebuie să
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
societatea bazată pe cunoaștere 1c. asigurarea accesului la ICT pentru toți 1d. creșterea recrutării spre studii științifice și tehnice 1e. folosirea rațională a resurselor Identificarea deprinderilor pe care trebuie să le aibă și schimbarea rolurilor în societatea bazată pe cunoaștere. Oferirea de condiții și un suport adecvat prin care să poată răspunde provocărilor societății, incluzând formarea inițială și continuă, în perspectiva educației permanente. Recrutarea celor cu experiență profesională din alte domenii Identificare de noi deprinderi fundamentale care, alături de cele tradiționale, por
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
care, alături de cele tradiționale, por fi integrate mai bine în curricula, învățate și menținute. Valorizarea tuturor deprinderilor și caracteristicilor, inclusiv a celor dezavantajante (nevoile speciale). Promovarea validării oficiale a deprinderilor de bază pentru a facilita educația permanentă, formarea și angajarea. Oferirea de echipament adecvat și software educational astfel încât procesul ICT și de e-learning să poată fi aplicat. Încurajarea folosirii tehnicilor noi bazate pe ICT. Creșterea interesului în matematici, științe, tehnologii, de la cele mai fragede vârste. Motivarea tinerilor de a căuta studii
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
ICT Creșterea investițiilor per capita în resurse umane (indicator structural). 2a. deschiderea mediului de învățare 2b. să se facă învățarea mai atractivă 2c. formarea unei cetățenii active, a oportunităților egale și a coeziunii sociale Deschiderea accesului la educația permanentă prin oferirea de informații, sfaturi și ghidare la nivelul maxim de oportunități existente. Oferirea de educație și formare astfel încât adulții să poată participa efectiv și să își combine participarea la educație cu celelalte responsabilități și activități. Asigurarea că învățământul este accesibil tuturor
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
mediului de învățare 2b. să se facă învățarea mai atractivă 2c. formarea unei cetățenii active, a oportunităților egale și a coeziunii sociale Deschiderea accesului la educația permanentă prin oferirea de informații, sfaturi și ghidare la nivelul maxim de oportunități existente. Oferirea de educație și formare astfel încât adulții să poată participa efectiv și să își combine participarea la educație cu celelalte responsabilități și activități. Asigurarea că învățământul este accesibil tuturor, pentru a răspunde la provocarea unei societăți bazate pe cunoaștere. Promovarea unor
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
tuturor în a învăța cel puțin două limbi străine, alături de limba maternă și creșterea importanței cunoașterii limbilor străine la toate vârstele. Încurajarea școlilor și instituțiilor de formare în folosirea eficientă a metodelor și motivației de a continua învățarea limbilor străine. Oferirea celui mai larg acces la mobilitatea indivizilor, la educație și formare, incluzând și publicul cel mai puțin favorizat. Monitorizarea volumului, direcțiilor, a participării, precum și a aspectelor calitative ale mobilității de-a lungul Europei. Facilitarea validării și recunoașterii competențelor acumulate în timpul
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]