6,674 matches
-
cel al SUA (509 miliarde vs. 172 miliarde). Tabelul 6. Capacitatea de producție și de proiectare în domeniul tehnologiilor verzi Panouri solare (capacitate de producție) Energie eoliană (capacitate de producție) Energie nucleară (capacitate de producție) Vehicule electrice și hibride (dată preconizată de intrare în producție) Trenuri de mare viteză (modele și proiecte tehnice proprii) China 1.800 MW 8 GW* 7 seturi de reactoare (capacitate de forjare: max. 15.000 tone) EV: BYD E6 (2010) PHEV: BYD F3DM (2009) 4 Coreea de Sud
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
a niponizat mereu aporturile și achizițiile provenite din exterior, de cele mai multe ori Îmbunătățindu-le. A ține Întotdeauna cont de ceilalți! În fața schimbărilor și a incertitudinilor globalizării și ale pierderii avantajului industrial al țărilor bogate În competiția internațională, numeroși comentatori au preconizat o Japonie În criză, exilată În umbră, În fața expansiunii fabuloase a Chinei, a cărei evoluție viitoare nu o cunoaște nimeni! E un semn de slabă cunoaștere a acestui arhipelag, care, de atâtea ori, a surprins prin capacitatea sa de a
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
de un grup de patru angajați care continuă să o Îngrijească din proprie inițiativă. Ea deține peste 150 de specii de plante și servește drept loc de Întâlnire pentru evenimentele sociale, În jurul unui grătar. Dat fiind succesul acestei inițiative, KTC preconizează să extindă punerea În natură a acoperișurilor și pentru celelalte imobile ale Întreprinderii și poate chiar din Împrejurimi, până la marginea autostrăzii din apropiere. La KTC, orice situație de lucru este un show case, iar angajații știu că pot fi observați
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
Capătă importanță exercițiile (după model sau după instrucțiuni date dinainte), ca și activitățile practice, axate,totuși, pe imitație, pe inteligența reproductivă. Nu după multă vreme a apărut tendința Înglobării acestor activități În forme mai complexe de tipul așa-numitelor proiecte, preconizate de J. Dewey și Ed. Kilpatrick. Iar disciplina Învățării era asigurată, În general, prin constrângere, prin aplicarea unor metode severe, autoritariste, bazate pe folosirea pedepselor. Curentele, „educației noi” și „educației libere”, apărute către sfârșitul secolului al XlX-lea și Începutul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acea metodologie care punea accentul pe exersarea elevilor Într-o activitate manuală, exterioară (școală a lucrărilor manuale) sau care se mulțumea să pună elevii În fața unui complex de sarcini pe care urmau apoi să-l realizezedin proprie inițiativă, așa cum au preconizat, la timpul lor, diverse curente ale „școlii noi”, ale „școlii muncii” sau ale „școlii active” apărute ca o reacție Împotriva „școlii receptive”. Nimeni nu va putea nega importanța activității fizice, a lucrărilor manuale, pe anumite trepte ale dezvoltării copilului, sau
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
vreme, avându-i ca reprezentanți de seamă pe Lay și Neumann În Germania, Winech În Anglia, Binet și Simon În Franța, Claparède În Elveția, Schupter În Belgia, Rice și Thorndyke În SUA. În esență, concepția raționalizării, introdusă În planul Învățământului, preconizează analiza științifică a proceselor de predare și Învățare și descompunerea lor În operațiile cognitive componente, urmate de selecția și eliminarea celor considerate parazitare (de prisos) și păstrarea celor presupus a fi eficiente. Și apoi, de structurarea optimală a succesiunii acestora
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
29). Cercetările psihopedagogice care s-au Întreprins de mai mulți ani (J. Piaget, B. Inhelder, H. Aebli, G. Palmade ș.a.) au căutat ajungă la structurarea de o așa manieră a conversației Încât să sporească la maximum funcțiile ei formativ-euristice. Se preconizează o conversație mai puțin dirijată, de mai mare suplețe, favorabilă construcției operațiilor de gândire și intensificării relațiilor interpersonale, socio-afective, dintre participanți. Potrivit ideii că orice cercetare pornește de la o problemă, se acordă atenție momentului de „debut” al conversației. Adică, mai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
contextul de informații În care ea este Încadrată. De exemplu, Întrebarea „de ce?” poate ușor să se transforme Într-o Întrebare de memorizare atunci când ea corespunde exact unor explicații existente În manual, pe care elevul doar lereproduce (Hunkins, 1966). Didactica actuală preconizează o mai frecventă utilizare a Întrebărilor convergente (care Îndeamnă la analize, comparații, sinteze, integrări de date, asociații de idei, explicații, elaborări de noi generalizări și Îndeosebi a Întrebărilor divergente care exersează gândirea pe traiectorii inedite, originale, implicând răspunsuri multiple, o
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
vor fi obișnuiți Încă de pe băncile școlii cum să Întreprindă o analiză, cum să imagineze alternative de soluționare a unei situații care reclamă luarea de măsuri eficiente, cum se adoptă decizii optime; sunt Învățați să-și argumenteze soluțiile sau deciziile preconizate prin raportare la cunoștințele, principiile, legile și teoriile Învățate deja. În asemenea Împrejurări, studiul de caz se poate Îmbina foarte bine cu jocul simulativ, cu interpretarea de roluri și cu dezbaterea În grup. În această ipoteză, studiul de caz se
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de calcul al bazelor de evaluare Imobilizări corporale Și necorporale Imobilizările corporale sunt active tangibile care: a) sunt deținute pentru a fi utilizate în producția de bunuri, prestarea de servicii sau pentru a fi folosite în scopuri administrative; b) se preconizează a fi utilizate pe parcursul mai multor perioade. Imobilizările necorporale sunt active nemonetare identificabile, fără substanță fizică. Un element de imobilizări va fi recunoscut inițial la costul său. IAS 16 Și IAS 38 oferă ca exemple următoarele categorii de costuri care
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
scăderea mortalității și a morbidității ce a definit tranziția demografică - simultană intrării în modernitate - explică o bună parte din evoluția cererii de școlarizare. Se explică prin acest factor și disponibilitatea mai mare a tinerilor de a investi în cunoaștere, aceștia preconizând în mod realist o perioadă mai îndelungată de încasare a profitului din această investiție. 2. Numărul de schimbări de activitate. Pentru cei care au o carieră socioprofesională „volatilă” nu este rentabil să investească prea mult în nici una dintre destinațiile lor
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
a investiției părinților în capitalul uman al copiilor, abilitățile copiilor constituie un factor important în deciziile privind alocarea resurselor pentru formarea tinerilor (Becker, 1997). Școala capitalului uman consideră că rezultatele școlare, indicatorul abilităților școlare ale copilului, influențează deciziile părinților deoarece preconizează rezultatele ulterioare, furnizând indicii privind rentabilitatea investiției în educația acestuia. Școala de la Wisconsin, care propune un model mai degrabă psihosociologic al deciziilor privind carierele școlare, orientat explicit împotriva economismului școlii capitalului uman, derivează o concluzie similară: rezultatele școlare influențează aspirațiile
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
concrete apar în utilizarea sa? Pentru edificare, folosiți-vă de un caz real! 6. Pentru afacerile aceleiași firme, comparați poziționarea obținută cu ajutorul celor două modele menționate. Pentru acuratețea poziționării, alegeți cazul real al unui portofoliu de patru-șase afaceri, pentru care preconizați o strategie de tip lider prin costuri (Porter, 1980, 1985). 7. Folosind matricea McKinsey, realizați poziționarea portofoliului de afaceri pentru aceeași firmă, în două cazuri având în vedere două strategii diferite - de exemplu de diferențiere și lider prin costuri (Porter
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
fiind practic o abordare pe termen scurt sau strict legată de perioada În care avantajul competițional este menținut; politici verticale - promovarea unor industrii care pot genera un avantaj competițional internațional, nu neapărat legat de un avantaj intern, dar care se preconizează a oferi o poziție de lider Într-o oarecare perspectivă de timp. Exemplul potrivit pentru această abordare este cel al „Tigrilor Asiatici”: Singapore, Taiwan, Hong Kong, Coreea de Sud. Practic, este vorba despre investiții În cercetare, inovare, cunoaștere, stimulente financiare, subvenții, taxare avantajoasă
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
toate tonurile corupția civilizațiilor franceză, engleză sau „iudaică”, opunându-le pe germanul ancestral, așa cum fusese el descris de Tacit în De Germania, pentru a cărui „restaurare” militau. În sfârșit, pentru extrema dreaptă românească (Nicolae Iorga, Nae Ionescu, Nichifor Crainic) care preconiza „revoluția națională”, referirea restauraționistă se făcea la valorile tradiționale ale satului ori ale ortodoxiei care ar fi fost corupte și negate, chipurile, de invazia modernității sau de liberalism. În numele unei revoluții autohtoniste și naționaliste, Nae Ionescu cerea restaurarea totală a
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
ceea ce este - nou -, ci ca o presupusă restaurare sau o imaginară restituire a foarte-vechiului. Mai întâi însă, să schițăm, oricât de sumar, câteva dintre caracteristicile cele mai frecvente a ceea ce putem numi restauraționismul revoluționar: a) Pentru ideologul sau filozoful care preconizează o revoluție politică sau socială există două trecuturi: unul relativ apropiat, „istoric” - timpul lui „ancien régime”. Filozoful revoluționar cere oamenilor să respingă și să recuze acest trecut ca fiind un timp malefic, al degradării politice, al coruperii și adulterării civilizației
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
tiran al familiei, pe cât de irațional și capricios, pe atât de temut și de imprevizibil în reacții, în raport cu ceilalți din jur. d. Dezacordul dintre cerere și ofertă. Părinții trebuie să facă dovada unui simț al măsurii în atitudinea și exigențele preconizate față de copil, dublat de capacitatea de a prevedea reacțiile și stările interne ale copilului, apărute atunci când iau o măsură educativă. Exigențele exagerate, manifestate de unii părinți față de copiii lor, favorizează eșecurile școlare, provoacă „intoxicații intelectuale”, generatoare de irascibilitate și chiar
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
din becul electric (atunci s-a impus filamentul de cărbune). Dar teza lui Edison nu se aplică deloc în cazul unui W. Mozart, capabil să scrie o sonată în câteva zile. Este nevoie de muncă, dar nu chiar în proporția preconizată de Edison. b. Importanța exercițiului realizează rolul altei funcții în structura creativității Ă al memoriei. Memoria este numai aparent antagonică imaginației (fiindcă ea păstrează impresiile, pe când imaginația le modifică). În fapt, și în timpul conservării cunoștințelor imaginile suferă modificări, față de perceperea
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
insuficienta solicitare a gândirii lor. Mai ales ei considerau că școala, fiind un mediu artificial, nu interesează pe copii, ceea ce duce la fragilitatea cunoștințelor. S-au pronunțat și împotriva rigidității planurilor și programelor, asupra lecțiilor organizate în clasă. Au fost preconizate tot felul de structuri ale învățământului. Iată, de exemplu, cum l-a conceput un elev de al lui J. Dewey, și anume W. Kilpatrick. Metoda sa a fost intitulată metoda proiectelor. Elevii veneau la școală și se întâlneau cu profesorul
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
active au subestimat sistematizarea logică a cunoștințelor, ori organizarea, unificarea lor este o cerință fundamentală a minții noastre. Informațiile izolate nu se pot memora multă vreme, nici utiliza în soluționarea unor probleme complexe. De aceea, modul de reorganizare a învățământului, preconizat la începutul secolului, nu a dat roade. Unele din ideile lor au fost fructificate abia după cel de-al II-lea război mondial. 7.3. Dezvoltarea gândirii în centrul atenției actualelor școli din Occidenttc "7.3. Dezvoltarea gândirii în centrul
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
eșecului școlar va fi mereu pasată de la profesor la elev, ca o minge de volei care, neputând să rămână suspendată deasupra plasei, va cădea, până la urmă, de o parte sau alta a terenului de joc. De asemenea, măsurile psiho-pedagogice recuperatorii preconizate de către școală vor avea un caracter unilateral, cu adresabilitate numai la elev, fără o încercare consistentă din partea profesorilor de a-și evalua critic activitatea. 2. Cauze ale eșecului școlartc "2. Cauze ale e[ecului [colar" Eșecurile școlare sunt rezultatul unor
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
sindicale, din ingineri, experții planificatori și tehnicieni de rang înalt (Burnham, 1947, pp. 126-127). Dar dacă regimul capitalist i se pare muribund, nimic nu permite, în opinia sa, presupunerea că îi va succede o societate socialistă egalitară. „Milioane de persoane preconizează astăzi în lume luarea în posesie de către stat a instrumentelor de producție”. Totuși, continuă el, rezultatul „nu va fi libertatea și absența claselor și nici măcar bunăstarea universală, ci o nouă formă de exploatare a societății de către o singură clasă” (ibidem
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
milosârdie și îndemnați la comunitarism integral, justificați prin textele lui Pavel și printr-un adevăr profesat în Vechiul Testament, gnosticilor nu le rămâne decât să tragă concluziile, edificând teoria corespunzătoare... în lucrarea care i se atribuie - Revelația puterii celei mari - Simon preconizează libertatea de a acționa după bunul plac: dacă ești apărat de milosârdie, n-ai a te teme de nimic. Numai ea te salvează, nu faptele tale. Binele și răul nu există în sine, în mod absolut, ci numai în funcție de niște
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
timpuriu, de altfel, ei o îndrăgesc și țin cont de ea în cursul nunților obscene. Gnoza îndepărtează această opțiune. Carpocratienii cheamă la distrugerea oricărei posesiuni și a tuturor proprietăților private. Ca discipoli ai lui Platon, despre care au uitat că preconiza, în Republica, o comunitate a bunurilor și a femeilor, adepții lui Carpocrat susțin ideile de acest fel. Abolirea proprietății și a căsătoriei, versiunea ei sexuală. Alte opțiuni combătute - postul, privațiunea și mortificarea, ca fiind inutile și imposibil de susținut de
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
din Dacia îsecolul al XIII-lea) afirmă că filosofia contează ca disciplină independentă, fără obligația de a se supune teologiei. Roger Bacon îsecolul al XIII-lea) propune o știință experimentală. Dante îsec. XIII-XIV) și Marsile din Padova îsec. XIV-lea) preconizează despărțirea spiritualului de temporal. Desigur, această gândire rămâne idealistă, spiritualistă, creștină în fondul său. Forma presupune discuții în universități, expuneri comentate, discutate, precizate, formatate și recopiate de studenți. Cărțile sunt scumpe - echivalentul unei luni și jumătate din câștigul unui meșter
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]