14,128 matches
-
primăvară înverzește codrul. Pentru consolidarea cunoștințelor despre subiect dau spre rezolvare exercițiile: 1. Formulați propoziții în care substantivele: Azor, mama, vântul să fie subiecte. 2. Formulați propoziții în care pronumele personale: ei, voi, eu, noi să fie subiecte. 3. Formulați propoziții în care să fie subiect: a. un substantiv comun; b. un substantiv propriu; c. un pronume personal. 4. Precizați părțile de vorbire prin care sunt exprimate subiectele (analiză sintacticomorfologică): Traian Vuia s-a născut lângă Lugoj. El visa să zboare
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
ne mândrim cu acest înaintaș. Traian Vuia - subiect exprimat prin substantiv propriu, numărul singular; el - subiect exprimat prin pronume personal, persoana a III-a, numărul singular; noi - subiect exprimat prin pronume personal, persoana I, numărul plural. 5. Analizați subiectele din propozițiile (analiză morfologico-sintactică): a. Nică a cules cireșe. b. Cânepa a fost dată la pământ. Nică - substantiv propriu, numărul singular, îndeplinește funcția de subiect. Cânepa - substantiv comun, numărul singular, îndeplinește funcția de subiect. B. PREDICATUL 1. Cer elevilor să identifice verbele
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
morfologico-sintactică): a. Nică a cules cireșe. b. Cânepa a fost dată la pământ. Nică - substantiv propriu, numărul singular, îndeplinește funcția de subiect. Cânepa - substantiv comun, numărul singular, îndeplinește funcția de subiect. B. PREDICATUL 1. Cer elevilor să identifice verbele din propozițiile: a. Copiii merg în excursie la munte. b. Ei au dormit la cabană. c. Grivei aleargă pe potecă. Elevii folosesc întrebările „ce face?” și „ce se spune despre?” și observă că verbele „merg”, „au dormit” și „aleargă” îndeplinesc funcția de
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
b. Ei au dormit la cabană. c. Grivei aleargă pe potecă. Elevii folosesc întrebările „ce face?” și „ce se spune despre?” și observă că verbele „merg”, „au dormit” și „aleargă” îndeplinesc funcția de predicat. Descoperă că predicatul este partea de propoziție exprimată prin verb. O propoziție are un singur predicat și nu există propoziție fără predicat. Din exemplul următor elevii observă că predicatul este înainte sau după subiect. Folosim scrierea prescurtată a predicatului (P). a. Râuri curg zgomotoase. b. Adie vântul
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
cabană. c. Grivei aleargă pe potecă. Elevii folosesc întrebările „ce face?” și „ce se spune despre?” și observă că verbele „merg”, „au dormit” și „aleargă” îndeplinesc funcția de predicat. Descoperă că predicatul este partea de propoziție exprimată prin verb. O propoziție are un singur predicat și nu există propoziție fără predicat. Din exemplul următor elevii observă că predicatul este înainte sau după subiect. Folosim scrierea prescurtată a predicatului (P). a. Râuri curg zgomotoase. b. Adie vântul de primăvară. Elevii observă acordul
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
întrebările „ce face?” și „ce se spune despre?” și observă că verbele „merg”, „au dormit” și „aleargă” îndeplinesc funcția de predicat. Descoperă că predicatul este partea de propoziție exprimată prin verb. O propoziție are un singur predicat și nu există propoziție fără predicat. Din exemplul următor elevii observă că predicatul este înainte sau după subiect. Folosim scrierea prescurtată a predicatului (P). a. Râuri curg zgomotoase. b. Adie vântul de primăvară. Elevii observă acordul în număr al predicatului cu subiectul. 2. Analizați
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Din exemplul următor elevii observă că predicatul este înainte sau după subiect. Folosim scrierea prescurtată a predicatului (P). a. Râuri curg zgomotoase. b. Adie vântul de primăvară. Elevii observă acordul în număr al predicatului cu subiectul. 2. Analizați predicatele din propozițiile (analiză morfologico-sintactică): a. Pictorul redă chipul obosit. b. Artistul a dus o viață grea. redă - verb; persoana a III-a; numărul singular; îndeplinește funcția de predicat; a dus - verb; persoana a III-a; numărul singular; îndeplinește funcția de predicat. 3
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
exprimat predicatul (analiză sintacticomorfologică): a. A studiat în țară și în străinătate. b. Noi admirăm tablourile. a studiat - predicat; exprimat prin verb; persoana a III-a; numărul singular. admirăm - predicat; exprimat prin verb; persoana I; numărul plural. 97 4. Din propozițiile următoare elevii observă că părțile principale de propoziție dau înțeles comunicării și formează propoziția simplă. a. Pe alee au înflorit florile multicolore. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile principale de propoziție aplic metoda „lucrați în perechi”. Elevii grupați în perechi primesc
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
țară și în străinătate. b. Noi admirăm tablourile. a studiat - predicat; exprimat prin verb; persoana a III-a; numărul singular. admirăm - predicat; exprimat prin verb; persoana I; numărul plural. 97 4. Din propozițiile următoare elevii observă că părțile principale de propoziție dau înțeles comunicării și formează propoziția simplă. a. Pe alee au înflorit florile multicolore. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile principale de propoziție aplic metoda „lucrați în perechi”. Elevii grupați în perechi primesc cerințele de lucru; fiecare elev rezolvă individual de pe
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
admirăm tablourile. a studiat - predicat; exprimat prin verb; persoana a III-a; numărul singular. admirăm - predicat; exprimat prin verb; persoana I; numărul plural. 97 4. Din propozițiile următoare elevii observă că părțile principale de propoziție dau înțeles comunicării și formează propoziția simplă. a. Pe alee au înflorit florile multicolore. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile principale de propoziție aplic metoda „lucrați în perechi”. Elevii grupați în perechi primesc cerințele de lucru; fiecare elev rezolvă individual de pe fișa de lucru, apoi cei doi
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
exprimat prin verb; persoana I; numărul plural. 97 4. Din propozițiile următoare elevii observă că părțile principale de propoziție dau înțeles comunicării și formează propoziția simplă. a. Pe alee au înflorit florile multicolore. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile principale de propoziție aplic metoda „lucrați în perechi”. Elevii grupați în perechi primesc cerințele de lucru; fiecare elev rezolvă individual de pe fișa de lucru, apoi cei doi parteneri își prezintă răspunsurile și convin asupra soluției comune. Pentru rezolvarea corectă se discută cu elevii
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
lucrați în perechi”. Elevii grupați în perechi primesc cerințele de lucru; fiecare elev rezolvă individual de pe fișa de lucru, apoi cei doi parteneri își prezintă răspunsurile și convin asupra soluției comune. Pentru rezolvarea corectă se discută cu elevii clasei. Dau propoziția: Vara copiii merg la scăldat. fiecare pereche a. partener b. partener analizează subiectul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
de pe fișa de lucru, apoi cei doi parteneri își prezintă răspunsurile și convin asupra soluției comune. Pentru rezolvarea corectă se discută cu elevii clasei. Dau propoziția: Vara copiii merg la scăldat. fiecare pereche a. partener b. partener analizează subiectul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun; numărul plural; Copiii merg. PĂRȚILE SECUNDARE DE PROPOZIȚIE Din rezolvarea exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
apoi cei doi parteneri își prezintă răspunsurile și convin asupra soluției comune. Pentru rezolvarea corectă se discută cu elevii clasei. Dau propoziția: Vara copiii merg la scăldat. fiecare pereche a. partener b. partener analizează subiectul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun; numărul plural; Copiii merg. PĂRȚILE SECUNDARE DE PROPOZIȚIE Din rezolvarea exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală a părților principale de
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
prezintă răspunsurile și convin asupra soluției comune. Pentru rezolvarea corectă se discută cu elevii clasei. Dau propoziția: Vara copiii merg la scăldat. fiecare pereche a. partener b. partener analizează subiectul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun; numărul plural; Copiii merg. PĂRȚILE SECUNDARE DE PROPOZIȚIE Din rezolvarea exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală a părților principale de propoziție; observă că pe lângă acestea
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
asupra soluției comune. Pentru rezolvarea corectă se discută cu elevii clasei. Dau propoziția: Vara copiii merg la scăldat. fiecare pereche a. partener b. partener analizează subiectul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun; numărul plural; Copiii merg. PĂRȚILE SECUNDARE DE PROPOZIȚIE Din rezolvarea exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală a părților principale de propoziție; observă că pe lângă acestea mai sunt cuvinte care
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
a. partener b. partener analizează subiectul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun; numărul plural; Copiii merg. PĂRȚILE SECUNDARE DE PROPOZIȚIE Din rezolvarea exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală a părților principale de propoziție; observă că pe lângă acestea mai sunt cuvinte care ajută la îmbunătățirea, claritatea, precizarea și ușurarea comunicării. În clasa a III-a, elevii analizează aceste cuvinte doar ca părți
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun; numărul plural; Copiii merg. PĂRȚILE SECUNDARE DE PROPOZIȚIE Din rezolvarea exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală a părților principale de propoziție; observă că pe lângă acestea mai sunt cuvinte care ajută la îmbunătățirea, claritatea, precizarea și ușurarea comunicării. În clasa a III-a, elevii analizează aceste cuvinte doar ca părți secundare de propoziție, fără a le defini ca atribut și complement. Astfel
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală a părților principale de propoziție; observă că pe lângă acestea mai sunt cuvinte care ajută la îmbunătățirea, claritatea, precizarea și ușurarea comunicării. În clasa a III-a, elevii analizează aceste cuvinte doar ca părți secundare de propoziție, fără a le defini ca atribut și complement. Astfel elevii descoperă că părțile principale de propoziție împreună cu părțile secundare de propoziție alcătuiesc propoziția dezvoltată. Pentru identificarea părților secundare, elevii folosesc întrebările „ce fel de?”, „care?”, „cât?”, „unde?”, „ce?”, „cum?”. Acestea
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
cuvinte care ajută la îmbunătățirea, claritatea, precizarea și ușurarea comunicării. În clasa a III-a, elevii analizează aceste cuvinte doar ca părți secundare de propoziție, fără a le defini ca atribut și complement. Astfel elevii descoperă că părțile principale de propoziție împreună cu părțile secundare de propoziție alcătuiesc propoziția dezvoltată. Pentru identificarea părților secundare, elevii folosesc întrebările „ce fel de?”, „care?”, „cât?”, „unde?”, „ce?”, „cum?”. Acestea îi ajută și la realizarea schemei propoziției dezvoltate. Exemplu: Miron a terminat. (propoziție simplă) Miron prisăcarul
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
claritatea, precizarea și ușurarea comunicării. În clasa a III-a, elevii analizează aceste cuvinte doar ca părți secundare de propoziție, fără a le defini ca atribut și complement. Astfel elevii descoperă că părțile principale de propoziție împreună cu părțile secundare de propoziție alcătuiesc propoziția dezvoltată. Pentru identificarea părților secundare, elevii folosesc întrebările „ce fel de?”, „care?”, „cât?”, „unde?”, „ce?”, „cum?”. Acestea îi ajută și la realizarea schemei propoziției dezvoltate. Exemplu: Miron a terminat. (propoziție simplă) Miron prisăcarul a terminat povestirea. (propoziție dezvoltată
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
și ușurarea comunicării. În clasa a III-a, elevii analizează aceste cuvinte doar ca părți secundare de propoziție, fără a le defini ca atribut și complement. Astfel elevii descoperă că părțile principale de propoziție împreună cu părțile secundare de propoziție alcătuiesc propoziția dezvoltată. Pentru identificarea părților secundare, elevii folosesc întrebările „ce fel de?”, „care?”, „cât?”, „unde?”, „ce?”, „cum?”. Acestea îi ajută și la realizarea schemei propoziției dezvoltate. Exemplu: Miron a terminat. (propoziție simplă) Miron prisăcarul a terminat povestirea. (propoziție dezvoltată) Schema propoziției
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
și complement. Astfel elevii descoperă că părțile principale de propoziție împreună cu părțile secundare de propoziție alcătuiesc propoziția dezvoltată. Pentru identificarea părților secundare, elevii folosesc întrebările „ce fel de?”, „care?”, „cât?”, „unde?”, „ce?”, „cum?”. Acestea îi ajută și la realizarea schemei propoziției dezvoltate. Exemplu: Miron a terminat. (propoziție simplă) Miron prisăcarul a terminat povestirea. (propoziție dezvoltată) Schema propoziției: Pentru consolidarea cunoștințelor dau exercițiile: 1. Scrieți propoziția simplă: a. Ea înăsprește inima ta bună. b. Nu aruncați gunoaiele la întâmplare! c. „Un nor
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
părțile principale de propoziție împreună cu părțile secundare de propoziție alcătuiesc propoziția dezvoltată. Pentru identificarea părților secundare, elevii folosesc întrebările „ce fel de?”, „care?”, „cât?”, „unde?”, „ce?”, „cum?”. Acestea îi ajută și la realizarea schemei propoziției dezvoltate. Exemplu: Miron a terminat. (propoziție simplă) Miron prisăcarul a terminat povestirea. (propoziție dezvoltată) Schema propoziției: Pentru consolidarea cunoștințelor dau exercițiile: 1. Scrieți propoziția simplă: a. Ea înăsprește inima ta bună. b. Nu aruncați gunoaiele la întâmplare! c. „Un nor sihastru Adună-n poală Argintul tot
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
de propoziție alcătuiesc propoziția dezvoltată. Pentru identificarea părților secundare, elevii folosesc întrebările „ce fel de?”, „care?”, „cât?”, „unde?”, „ce?”, „cum?”. Acestea îi ajută și la realizarea schemei propoziției dezvoltate. Exemplu: Miron a terminat. (propoziție simplă) Miron prisăcarul a terminat povestirea. (propoziție dezvoltată) Schema propoziției: Pentru consolidarea cunoștințelor dau exercițiile: 1. Scrieți propoziția simplă: a. Ea înăsprește inima ta bună. b. Nu aruncați gunoaiele la întâmplare! c. „Un nor sihastru Adună-n poală Argintul tot.” (George Topîrceanu, Rapsodii de primăvară) 2. Dezvoltați
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]