3,605 matches
-
și o selectăm pe aceasta; o pronunțăm integral, apoi pe silabe; o citim din nou, în întregime ; o rostesc și elevii. Apoi o despart în silabe; vor observa că, în grupul de cuvinte scris cu cratimă (ține-n) sunt două silabe : ți /nen/, pe când, în grupul de cuvinte ține în sunt trei silabe (ți - /ne /în). Subliniem că pentru a vorbi mai ușor, în grupuri de cuvinte de tipul : ține-n, florile-n, bine-mi, spune mi etc. , rostim împreună ultima
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
citim din nou, în întregime ; o rostesc și elevii. Apoi o despart în silabe; vor observa că, în grupul de cuvinte scris cu cratimă (ține-n) sunt două silabe : ți /nen/, pe când, în grupul de cuvinte ține în sunt trei silabe (ți - /ne /în). Subliniem că pentru a vorbi mai ușor, în grupuri de cuvinte de tipul : ține-n, florile-n, bine-mi, spune mi etc. , rostim împreună ultima silabă a primului cuvânt cu cuvântul scris după liniuța de unire; elevii
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
ți /nen/, pe când, în grupul de cuvinte ține în sunt trei silabe (ți - /ne /în). Subliniem că pentru a vorbi mai ușor, în grupuri de cuvinte de tipul : ține-n, florile-n, bine-mi, spune mi etc. , rostim împreună ultima silabă a primului cuvânt cu cuvântul scris după liniuța de unire; elevii vor observa că, astfel, s-a format în rostire o silabă separată, prin absorbirea (elidarea) sunetului î din în, îmi etc. ; acest fenomen se marchează, în scris, prin cratimă
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
în grupuri de cuvinte de tipul : ține-n, florile-n, bine-mi, spune mi etc. , rostim împreună ultima silabă a primului cuvânt cu cuvântul scris după liniuța de unire; elevii vor observa că, astfel, s-a format în rostire o silabă separată, prin absorbirea (elidarea) sunetului î din în, îmi etc. ; acest fenomen se marchează, în scris, prin cratimă, care unește cuvinte sau părți din cuvânt care se rostesc împreună cu alt cuvânt sau parte de cuvânt. După ce exemplificăm și alte situații
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
deja, fiind un cuvânt de legătură; în al doilea exemplu, cuvântul l-a intră în componența grupului de cuvinte l-a luat, ajutând la exprimarea acțiunii. Școlarii vor observa că, în acest caz, cuvântul l-a se pronunță într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o singură silabă (îl + a) și, de aceea, se scrie cu cratimă. Pentru ca elevii să diferențieze, în orice situație, ortograma l-a
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
cuvântul l-a intră în componența grupului de cuvinte l-a luat, ajutând la exprimarea acțiunii. Școlarii vor observa că, în acest caz, cuvântul l-a se pronunță într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o singură silabă (îl + a) și, de aceea, se scrie cu cratimă. Pentru ca elevii să diferențieze, în orice situație, ortograma l-a de prepoziția la, sunt necesare multe exerciții de recunoaștere și
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
luat, ajutând la exprimarea acțiunii. Școlarii vor observa că, în acest caz, cuvântul l-a se pronunță într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o silabă, dar este alcătuit din două cuvinte rostite într-o singură silabă (îl + a) și, de aceea, se scrie cu cratimă. Pentru ca elevii să diferențieze, în orice situație, ortograma l-a de prepoziția la, sunt necesare multe exerciții de recunoaștere și de aplicare, cu condiția ca aceste două cuvinte să se identifice
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
de cuvinte de forma : l-a văzut, l-a întâlnit, l-a strigat ș.a., l-a ajută la precizarea unei acțiuni, împreună cu cuvântul acțiune. După repetate exemple și exerciții asemănătoare, școlarii știu să motiveze că, deși se pronunță într-o silabă, ortograma l-a se scrie cu liniuță de unire, deoarece este formată din două cuvinte : îl, care ține locul unui nume ( pe el, îl a văzut) și cuvântul a care face parte din grupul a văzut (care exprimă acțiunea). Pentru ca
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
c-un covor ruginiu. Bătrânei păduri i-au plecat cântăreții. S-ar crede că totul e pustiu. Și soarele a plecat spre asfințit. Mi-am amintit acest tablou al pădurii în pragul toamnei. M-a cuprins tristețea.’’ 2.Desparte în silabe cuvintele subliniate (din textul dat). 3. După exemplul : ,,Andrei i-ar cere iar mamei o înghețată.’’ , alcătuiește propoziții în care să folosești cuvintele : s-au și sau; car și c-ar; de-al și deal; ce-ai și ceai; mi-
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
î la început și la sfârșit; d) î în interiorul cuvintelor; e) â în interiorul cuvintelor; f) cuvinte cu grupuri de trei litere, nume proprii. 6.Scrie câte un cuvânt cu fiecare grup de vocale (ea, ie, oa, ua, uă), în aceeași silabă. Desparte în silabe fiecare cuvânt și subliniază grupul de vocale într-o silabă. 7. Alcătuiește un scurt text despre un iepuraș numit Rilă-Iepurilă. Folosește cel puțin patru cuvinte care se scriu cu liniuță de unire. Poți folosi și dialogul! Probele
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
și la sfârșit; d) î în interiorul cuvintelor; e) â în interiorul cuvintelor; f) cuvinte cu grupuri de trei litere, nume proprii. 6.Scrie câte un cuvânt cu fiecare grup de vocale (ea, ie, oa, ua, uă), în aceeași silabă. Desparte în silabe fiecare cuvânt și subliniază grupul de vocale într-o silabă. 7. Alcătuiește un scurt text despre un iepuraș numit Rilă-Iepurilă. Folosește cel puțin patru cuvinte care se scriu cu liniuță de unire. Poți folosi și dialogul! Probele de verificare facilitează
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
cuvintelor; f) cuvinte cu grupuri de trei litere, nume proprii. 6.Scrie câte un cuvânt cu fiecare grup de vocale (ea, ie, oa, ua, uă), în aceeași silabă. Desparte în silabe fiecare cuvânt și subliniază grupul de vocale într-o silabă. 7. Alcătuiește un scurt text despre un iepuraș numit Rilă-Iepurilă. Folosește cel puțin patru cuvinte care se scriu cu liniuță de unire. Poți folosi și dialogul! Probele de verificare facilitează aprecierea gradului de însușire a noțiunilor ortografice și de punctuație
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
încă limba specifică a culturii lor și nu pot încă pronunța nici măcar un singur cuvânt din respectiva limba, ei au un "limbaj comun", practicând sunetele tuturor limbilor umane 92. Faptul că toți copiii pro-duc un mic subset de tipuri de silabe care se regăsește în toate limbile lumii, evidențiază faptul că limbajul uman nu a fost inventat de oameni, ci mai de-grabă a evoluat. Unele limbi, numite tonale, se bazează pe tonuri vocalizate pentru a comunica semnificații. În aceste limbi
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
bolnav sau moare vreun popă; până vine altul păzesc eu turma. Eh, dacă n-ar fi frica asta... — Care frică? Tot spui de spaimă și nu înțeleg nimic. — Doamne, miluiește-ne și ne păzește, cântă ieromonahul pe nas lungind popește silabele ca să înșele paza din spatele ușii. Măria ta, vor să facă divan mare și să aleagă domn nou, da’ Craioveștii au pus la cale să ieși tot măria ta, șopti ieromonahul aruncând priviri speriate în toate părțile. Să fii pregătit cum
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
în funcția de vehiculare a cunoștințelor.(Slama Cazacu T.,1968). În ceea ce privește pregătirea copiilor pentru trecerea la perioada preabecedară din clasa I, am realizat exerciții de analiză fonetică, alcătuire de propoziții, precizarea numărului de cuvinte dintr-o propoziție; despărțirea cuvintelor în silabe, izolarea sunetelor din silabă, rostirea lor corectă, redarea grafică. Șirul exemplelor pot continua cu temele de cercetare din domeniul comunicării, pornind de la interesul pe care majoritatea copiilor îl manifestă față de un anumit subiect, se pot continua cu activitățile extracurriculare, în
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
a cunoștințelor.(Slama Cazacu T.,1968). În ceea ce privește pregătirea copiilor pentru trecerea la perioada preabecedară din clasa I, am realizat exerciții de analiză fonetică, alcătuire de propoziții, precizarea numărului de cuvinte dintr-o propoziție; despărțirea cuvintelor în silabe, izolarea sunetelor din silabă, rostirea lor corectă, redarea grafică. Șirul exemplelor pot continua cu temele de cercetare din domeniul comunicării, pornind de la interesul pe care majoritatea copiilor îl manifestă față de un anumit subiect, se pot continua cu activitățile extracurriculare, în esență trebuie parcursă întreaga
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
ne facem iluzii: ele nu vin aici nici de la Paris, nici din altă parte. "La ce bun, ne spunea una dintre amabilele noastre interlocutoare; inima se plasează așa de ușor aici!" Transmitem vorba de duh fără a-i schimba vreo silabă măcar. Clasa de mijloc nu există la Iași, iar clasa muncitoare încă și mai puțin; dintr-o populație de șaptezeci de mii de suflete, spun statisticile, de o sută douăzeci de mii, spun oamenii bine informați, mai mult de jumătate
Moldo-Valahia. Ce a fost, ce este, ce-ar putea fi by G. LE CLER [Corola-publishinghouse/Science/1011_a_2519]
-
didactice intuitive în vederea formării reprezentărilor și noțiunilor corecte și cât mai complete. Vom exemplifica în continuare o temă abordată interdisciplinar legată de anotimpul toamna în ariile curriculare Limbă și comunicare, Matematică și Științe, Arte. La lecția pentru despărțirea cuvintelor în silabe ( două silabe), al cărei scop este și acela de a da elevilor cunoștințe despre toamnă s-a discutat despre caracteristicile acestui anotimp pe baza observațiilor făcute de ei în natură. S-a făcut o discuție amplă despre toamnă cu caracteristicile
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
în vederea formării reprezentărilor și noțiunilor corecte și cât mai complete. Vom exemplifica în continuare o temă abordată interdisciplinar legată de anotimpul toamna în ariile curriculare Limbă și comunicare, Matematică și Științe, Arte. La lecția pentru despărțirea cuvintelor în silabe ( două silabe), al cărei scop este și acela de a da elevilor cunoștințe despre toamnă s-a discutat despre caracteristicile acestui anotimp pe baza observațiilor făcute de ei în natură. S-a făcut o discuție amplă despre toamnă cu caracteristicile ei, sesizate
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
1-Cum se numesc merele, perele, prunele cu un singur cuvânt? ( fructe) 2-Cum numim cu un singur cuvânt locul unde sunt mulți pomi fructiferi? ( livadă) În cadrul lecției de limba română am alcătuit cu elevii propoziții tot despre toamnă , am despărțit în silabe cuvinte ce denumesc fructe de toamnă: mere, pere, prune, gutui etc. ; jocuri de formare de cuvinte din silabe date; exerciții de completarea silabei care lipsea. Cu ajutorul planșei care reprezenta ilustrativ anotimpul toamna se va desfășura metoda interactivă de grup „Explozia
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
unde sunt mulți pomi fructiferi? ( livadă) În cadrul lecției de limba română am alcătuit cu elevii propoziții tot despre toamnă , am despărțit în silabe cuvinte ce denumesc fructe de toamnă: mere, pere, prune, gutui etc. ; jocuri de formare de cuvinte din silabe date; exerciții de completarea silabei care lipsea. Cu ajutorul planșei care reprezenta ilustrativ anotimpul toamna se va desfășura metoda interactivă de grup „Explozia stelară”. Clasa a fost împărțită apoi în cinci grupe pentru a desfășura activitatea de grup numită „Explozia stelară
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
livadă) În cadrul lecției de limba română am alcătuit cu elevii propoziții tot despre toamnă , am despărțit în silabe cuvinte ce denumesc fructe de toamnă: mere, pere, prune, gutui etc. ; jocuri de formare de cuvinte din silabe date; exerciții de completarea silabei care lipsea. Cu ajutorul planșei care reprezenta ilustrativ anotimpul toamna se va desfășura metoda interactivă de grup „Explozia stelară”. Clasa a fost împărțită apoi în cinci grupe pentru a desfășura activitatea de grup numită „Explozia stelară” . Pe cinci steluțe se scrie
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
semn de împotrivire. Apoi lăsă să-i cadă brațele de-a lungul trupului și se întoarse către d'Arrast. Lacrimi mari i se prelingeau, în tăcere, pe chipul răvășit. Voia să vorbească, vorbea, dar gura lui abia de putea alcătui silabele. "Am făgăduit", spunea el. Și apoi, cu vocea înecată în lacrimi: "Ah! căpitane. Ah! căpitane." Chiar atunci fratele lui se ivi din spate, îl strânse în brațe și bucătarul, plângând, i se lăsă cu totul în voie, înfrânt, cu capul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85083_a_85870]
-
simțul momentanului. Analfabeții vor să reinventeze o artă accesibilă nivelului lor „ intelectual ”. Imbecilul propulsat devine fiară. Mulți contemporani de-ai noștri prind muște cu steagul țării. Creierul unora nu face decât să irige vocea. Conversația imbecilului se cantonează în zona silabelor. Există probabil unele interese ca în cultură să crească producția de scaieți. Oaia nu e nefericită pentru că nu știe gramatică. Prostul - nici atâta. Prostul e impertinent, nu cinic. Pentru cinism e nevoie și de ceva inteligență. „ Intelectualii ” făcuți peste noapte
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
transmisă direct creierului și sistemului nervos central, prin nervii olfactivi, dând un impuls puternic întregului sistem. Respirația vibratorie Există cinci sunete „vindecătoare” folosite în tradiția taoistă, cinci în practica tibetană și chiar și mai multe în pranayama hindusă. Dintre toate silabele din lume, cea care are cele mai mari beneficii terapeutice prin respirația vibratorie este silaba străveche „Om”. Nu vă faceți probleme: prin rostirea acestei silabe nu veți participa la nici un ritual păgân și nici nu vă veți supune vreunui zeu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2250_a_3575]