5,288 matches
-
învățarea la vârsta adultă sau despre comportamentul adulților care nu pot fi întotdeauna justificate științific. În încheierea acestui supcapitol referitor la considerentele teoretice, dorim săpunctăm câteva elemente privind raportul teorie-practică-cercetare, pe care R. Usher și I. Bryant (1989) îl numeau „triunghiul captiv”. În debutul subcapitolului, afirmam că raportul dintre teorie și practică în educația adulților este unul tensionat, dar este și unul în care ambele elemente profită reciproc. Introducem acum și o a treia dimensiune a acestui raport, cercetarea, pentru că ea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățarea la vârsta adultă sau despre comportamentul adulților care nu pot fi întotdeauna justificate științific. În încheierea acestui supcapitol referitor la considerentele teoretice, dorim săpunctăm câteva elemente privind raportul teorie-practică-cercetare, pe care R. Usher și I. Bryant (1989) îl numeau „triunghiul captiv”. În debutul subcapitolului, afirmam că raportul dintre teorie și practică în educația adulților este unul tensionat, dar este și unul în care ambele elemente profită reciproc. Introducem acum și o a treia dimensiune a acestui raport, cercetarea, pentru că ea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
denumirea referatului: ―Forme geometrice” și numele vostru. g) În pagina 2, utilizând obiectele de pe bară cu butoane de desenare, desenați următoarele obiecte: dreptunghi umplut cu culoare cod RGB (128,128, 0), trapez umplut cu culoare cod RGB (199, 223, 253), triunghi isoscel umplut cu culoare cod RGB (255, 255, 153), hexagon umplut cu culoare cod RGB (0, 0, 204). Grupați obiectele desenate. Setați pentru grupul de obiecte stilul umbră 2. h) În pagina 3 desenați, utilizând obiectele de pe bară cu butoane
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
medalii ale învățământului academic ieșean. Vom preciza pentru necunoscători că mesajul medaliei de față nu poate fi receptat fără un minimum de cunoștințe de simbolistică a figurilor geometrice. Văzute în plan, reprezentările de pe aversul medaliei (fig 59av), figuri geometrice înscrise, triunghi echilateral cu vârful în sus, hexagramă, cerc, pătrat, fac trimitere la actul creației artistice în cele trei domenii, muzică, teatru, arte vizuale (respectiv la cele trei facultăți ale Universitășii de Artă „George Enescu”), la relația care există în actul creației
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
prima dată la noi pe medalia Theatrum Vlahicum Bucharestini, din anul 1814, cât și pe aceea a reprezentării operei „Norma” la București, în anul 1838. Alături de cerc și pătrat, folosite pe medaliile citate, proiectantul a mai adăugat în împletitură și triunghiul, iar compoziția obținută a plasat-o în stânga jos a reversului, vizibilă fiind doar parțial. Trinitatea triunghi, pătrat, cerc, alături de cea a liniilor care dau contur figurilor geometrice respective face trimitere la Puterea Divină sub semnul căreia se află actul creației
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
a reprezentării operei „Norma” la București, în anul 1838. Alături de cerc și pătrat, folosite pe medaliile citate, proiectantul a mai adăugat în împletitură și triunghiul, iar compoziția obținută a plasat-o în stânga jos a reversului, vizibilă fiind doar parțial. Trinitatea triunghi, pătrat, cerc, alături de cea a liniilor care dau contur figurilor geometrice respective face trimitere la Puterea Divină sub semnul căreia se află actul creației și receptării artistice, dar și la cele trei domenii ale acesteia și implicit la cele trei
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
unei opinii argumentate despre modul în care se reflectă balzacianismul în textul călinescian. (1 p.) SUBIECTUL AL II-LEA (3 puncte) Ilustrează, prin trei trăsături, stilul funcțional în care este redactat textul următor: Teorema lui Pitagora afirmă că în orice triunghi dreptunghic, suma pătratelor catetelor este egală cu pătratul ipotenuzei. Dacă se notează cu a și b lungimile catetelor unui triunghi dreptunghic, și cu c lungimea ipotenuzei acestuia, atunci teorema lui Pitagora poate fi formulată algebric astfel: a 2 +b 2
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
puncte) Ilustrează, prin trei trăsături, stilul funcțional în care este redactat textul următor: Teorema lui Pitagora afirmă că în orice triunghi dreptunghic, suma pătratelor catetelor este egală cu pătratul ipotenuzei. Dacă se notează cu a și b lungimile catetelor unui triunghi dreptunghic, și cu c lungimea ipotenuzei acestuia, atunci teorema lui Pitagora poate fi formulată algebric astfel: a 2 +b 2 =c 2 . BAREM DE NOTARE Subiectul I - 5 puncte Subiectul al II-lea - 3 puncte (1 p. x 3) Redactare
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
elemente; • să identifice mulțimi de la zero la zece elemente și să recunoască cifrele 0-9; • să formeze mulțimi cu zero - zece (0-10) elemente; • să identifice poziția relativă a obiectelor - desene de pe fișe (sus, jos, la dreapta, la stânga ...); • să identifice pătratul, triunghiul, dreptunghiul, cercul; • să identifice ordinea acțiunilor într-o serie de ilustrații, care reprezintă, o activitate zilnică obișnuită etc.; • să-și însușească un limbaj adecvat. Fiecare fișă trebuie discutată în prealabil pentru a urmări modul de tranziție de la experiența de viață
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
logice a fiecărui joc logic desfășurat cu copiii începând chiar cu cei de patru ani. Astfel, în jocul „Ce piesă cunoști?”, copiii trebuie să formeze mulțimi pe baza unei caracteristici date, să folosească corect atributele corespunzătoare. De exemplu, să recunoască triunghiurile (cercurile etc.), să folosească corect atributele corespunzătoare. Educatoarea va urmări cultivarea operațiilor gândirii și a calităților ei (rapiditate, promptitudine); cultivarea atenției voluntare. Elementele de joc vor fi: mânuirea materialului, mișcarea, căutarea, descoperirea, închiderea și deschiderea ochilor, ghicirea. Regulile jocului: copilul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
corespunzătoare. Educatoarea va urmări cultivarea operațiilor gândirii și a calităților ei (rapiditate, promptitudine); cultivarea atenției voluntare. Elementele de joc vor fi: mânuirea materialului, mișcarea, căutarea, descoperirea, închiderea și deschiderea ochilor, ghicirea. Regulile jocului: copilul numit de educatoare își alege un triunghi (cerc) și-l denumește corect folosind conjuncția „și”. După efectuarea jocului de probă copiii separă pe rând câte o piesă geometrică, denumind corect atributele sale. În partea a doua copiii separă triunghiurile după culoare, mărime și grosime și apoi numără
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
jocului: copilul numit de educatoare își alege un triunghi (cerc) și-l denumește corect folosind conjuncția „și”. După efectuarea jocului de probă copiii separă pe rând câte o piesă geometrică, denumind corect atributele sale. În partea a doua copiii separă triunghiurile după culoare, mărime și grosime și apoi numără mulțimile formate. Pentru desfășurarea jocului fiecare copil primește un plic cu figuri geometrice, alege din plic numai triunghiul, denumindu-l corect și indicându-i atributele (de exemplu: eu am ales triunghiul și
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
câte o piesă geometrică, denumind corect atributele sale. În partea a doua copiii separă triunghiurile după culoare, mărime și grosime și apoi numără mulțimile formate. Pentru desfășurarea jocului fiecare copil primește un plic cu figuri geometrice, alege din plic numai triunghiul, denumindu-l corect și indicându-i atributele (de exemplu: eu am ales triunghiul și mic și albastru și subțire. Alte exemple de fișe folosite în cadrul jocurilor logice. Așezarea mulțimii cercurilor în cercul roșu și a mulțimii triunghiurilor în cercul albastru
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
separă triunghiurile după culoare, mărime și grosime și apoi numără mulțimile formate. Pentru desfășurarea jocului fiecare copil primește un plic cu figuri geometrice, alege din plic numai triunghiul, denumindu-l corect și indicându-i atributele (de exemplu: eu am ales triunghiul și mic și albastru și subțire. Alte exemple de fișe folosite în cadrul jocurilor logice. Așezarea mulțimii cercurilor în cercul roșu și a mulțimii triunghiurilor în cercul albastru. Rămân neincluse în cercuri: mulțimea pătratelor, dreptunghiurilor și ovalelor. După ce se cere copiilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
din plic numai triunghiul, denumindu-l corect și indicându-i atributele (de exemplu: eu am ales triunghiul și mic și albastru și subțire. Alte exemple de fișe folosite în cadrul jocurilor logice. Așezarea mulțimii cercurilor în cercul roșu și a mulțimii triunghiurilor în cercul albastru. Rămân neincluse în cercuri: mulțimea pătratelor, dreptunghiurilor și ovalelor. După ce se cere copiilor să verbalizeze operația efectuată li se mai cere să explice de ce au rămas mulțimile enumerate mai sus în afara cercurilor (pentru că nu sunt nici cercuri
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
albastru. Rămân neincluse în cercuri: mulțimea pătratelor, dreptunghiurilor și ovalelor. După ce se cere copiilor să verbalizeze operația efectuată li se mai cere să explice de ce au rămas mulțimile enumerate mai sus în afara cercurilor (pentru că nu sunt nici cercuri și nici triunghiuri). Fișele pentru activitățile matematice pot fi folosite ca modalitate de educare intelectuală și de aceea întrebarea pusă prin intermediul fișei cere copilului rezolvarea proprie a problemei dar și ca mijloc de cunoaștere a potențelor și particularităților individuale pentru eventuala tratare diferențiată
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
mic roșu. Copiii observă că sunt tot atâtea deși într-o mulțime sunt cercuri mari roșii iar în cealaltă cercuri mici. Sunt stimulați (apreciați pozitiv) în timpul activității (independent). Se împart copiilor fișe de lucru ale căror desene reprezintă mulțimi de triunghiuri și mulțimi de pătrate de mărimi diferite. Sarcina copiilor este de a reprezenta în desen, în partea dreaptă a fișei tot atâtea figuri geometrice câte indică modelul, indiferent de mărimea și poziția lor în spațiu. Tema: Raportarea cantității la număr
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
obiecte pe baza însușirilor comune; • să sesizeze asemănările și deosebirile dintre elementele unei mulțimi și dintre mulțimi; • să stabilească relații spațiale ale mulțimii de obiecte sau ale elementelor unei mulțimi; • să recunoască și să numească forme geometrice plane (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să formeze mulțimi cu piese geometrice, utilizând formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să numere în limitele 1-10; • să ordoneze crescător și descrescător; • să stabilească vecinii unui număr; • să stabilească aspectul ordinal al numerelor; • să raporteze cantitatea la număr
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
mulțimi și dintre mulțimi; • să stabilească relații spațiale ale mulțimii de obiecte sau ale elementelor unei mulțimi; • să recunoască și să numească forme geometrice plane (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să formeze mulțimi cu piese geometrice, utilizând formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să numere în limitele 1-10; • să ordoneze crescător și descrescător; • să stabilească vecinii unui număr; • să stabilească aspectul ordinal al numerelor; • să raporteze cantitatea la număr și invers; • să stabilească relația dintre cifră și număr; • să sesizeze sensul operațiilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
fără sens. Toți vedeau Pământul plan și părea lipsit de sens să susții contrariul. Ideea sfericității a apărut în mintea unor gânditori, pentru ca apoi să fie dovedită de marile descoperiri geografice, până la imaginile luate din spațiul cosmic. Suma unghiurilor unui triunghi pe: suprafață sferică Albert Einstein, a postulat un Univers sferic, fără margini și cu volum finit, cu câteva deosebiri : la Pământ se vorbește de o curbură bidimensională ; la Univers curbura este tridimensională ; pentru planeta noastră adevărul ideii a fost confirmată
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
necesare: 2 bucăți pătrate de carton cu latura de 30 cm, o busolă, o riglă, un foarfece, un creion și un raportor. Construire: 1. luați una din bucățile de carton și o tăiați în jumătate, pe diagonală, de forma unui triunghi dreptunghic; 2. cu foarfecele efectuați o tăietură pe ipotenuza triunghiului, obținând astfel brațul cadranului; 3. luați celălalt carton și cu ajutorul riglei, creionului, raportorului împărțiți pătratul în 24 de părți egale; 4. îndoiți pătratul în jumătate pentru a forma un dreptunghi
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
cm, o busolă, o riglă, un foarfece, un creion și un raportor. Construire: 1. luați una din bucățile de carton și o tăiați în jumătate, pe diagonală, de forma unui triunghi dreptunghic; 2. cu foarfecele efectuați o tăietură pe ipotenuza triunghiului, obținând astfel brațul cadranului; 3. luați celălalt carton și cu ajutorul riglei, creionului, raportorului împărțiți pătratul în 24 de părți egale; 4. îndoiți pătratul în jumătate pentru a forma un dreptunghi și pe fiecare parte, scrieți numerele de la 6 la 18
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
fiind interesat mai ales de acele detalii ce puteau fi interpretate drept un argument în favoarea ideilor promovate de revoluția heliocentrică copernicană. În 1659, savantul olandez Christian Huygens, folosind lunete mai mari, a reușit să distingă o pată triunghiulară mai întunecată - “triunghiul marțian” având unul dintre vârfuri orientat spre polul nord al planetei. * Către o planetă Marte habitabilă - principalul parametru fizic care influențează îndeplinirea acestei condiții este temperatura. Dar, planetologii știu acum că temperatura unei planete poate fi controlată prin efectul de
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
1-2 mV. Aceasta demonstrează că țesuturile au o anumită rezistență elctrică fapt pentru care semnalele electrice sunt amplificate de instalații speciale. Electrocardiograma reprezintă graficul variațiilor de potențial ale inimii. Tehnicile uzuale folosesc derivațiile bipolare, electrozii fiind montați sub forma unui triunghi, în trei puncte de pe corp, astfel: I - un electrod pe mâna stângă iar cel de-al doilea pe mâna dreaptă; II un electrod pe mâna dreaptă iar cel de-al doilea pe piciorul stâng; III un electrod pe mâna stângă
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
electrod pe mâna dreaptă iar cel de-al doilea pe piciorul stâng; III un electrod pe mâna stângă iar cel de-al doilea pe piciorul stâng; Potențialele obținute reprezintă proiecțiile vectorului cardiac, VC, pe axele de explorare care formează un triunghi denumit triunghiul lui Einthoven Cele trei proiecții permit reconstituirea vectorului electric al inimii VC și stabilirea axei electrice a inimii care nu coincide întotdeauna cu axa anatomică. Pentru om electrocardiograma are forma din Fig.IV.19 Electrocardiograma normală prezintă o
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]