3,582 matches
-
acordat - Împarte corect în măsuri solfegiul dat folosind și accentele sub notele reprezentative - Împarte corect în măsuri solfegiul dat folosind și accentele sub note cu ajutor acordatîmparte corect în măsuri solfegiul dat în măsuri cu aprijin acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 3, copiind și completând duratele în măsura de doi timpi - Răspunde corect cerințelor itemului 3, copiind și completând duratele cu unele omisiuni - Completează duratele cu omisiuni PROBĂ DE EVALUARE - GAMA DO 1.Scrie pe portativ notele gamei DO 2.Scrie
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
corect în măsuri solfegiul dat folosind și accentele sub note cu ajutor acordatîmparte corect în măsuri solfegiul dat în măsuri cu aprijin acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 3, copiind și completând duratele în măsura de doi timpi - Răspunde corect cerințelor itemului 3, copiind și completând duratele cu unele omisiuni - Completează duratele cu omisiuni PROBĂ DE EVALUARE - GAMA DO 1.Scrie pe portativ notele gamei DO 2.Scrie treptele gamei DO între care se află semitonuri 3.Asează notele de mai jos
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
analizei unui grup de experti: studenți În anul IV ai Facultatii de Psihologie și Știinte ale Educatiei și revizuit conform indicațiilor (ANEXA 4). Pretestarea chestionarului s-a realizat pe un eșantion de 40 elevi, fiind urmată de o analiză de item de tip statistic. In final s-a aplicat pe lângă Chestionarul de agresivitate și Scala de anxietate a lui Spillgerger,pentru a observa dacă nivelul ridicat de agresivitate determină creșterea coeficientului de anxietate. 2.2. Eșantion Chestionarul a fost aplicat la
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
elementare - până În 8 clase; studii medii - Între 9-12 clase; studii superioare - peste 12 clase. * Instrumentele Pentru a măsura agresivitatea am construit un Chestionar de agresivitate (ANEXA 6). Acesta vizează trei dimensiuni: fizică, verbală, afectivă și are un numar de 15 itemi. A fost construit În urma aplicării “metodei aprecierii obiective “ a lui Gheorghe Zapan și a aprecierilor oferite de grupul de experți format din elevii nominalizați ca fiind agresivi, acoperind astfel “plaja” de distribuție a fenomenului În realitate. Variantele de răspuns
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
sensurilor, cu atât mai mult cu cât nu toate dicționarele trimit la contexte specifice de utilizare a acestora, care ar ușura procesul de categorizare (vezi supra, 2.2). Remarcăm aceeași problemă și în cazul analizelor monografice, care, abordând polisemia unui item dintre verbele de percepție, îi atribuie acestuia un număr diferit de sensuri 58. O altă explicație pentru acest aspect poate fi comasarea mai multor sensuri într-unul singur, dat fiind că verbele de percepție desemnează, printr-un mecanism de transfer
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
poate denota evenimente de trei tipuri: olfactiv, tactil, gustativ. Nespecificarea clasei căreia îi aparțin evenimentele supuse percepției exprimate prin verbul sentir ar conduce deci la o ambiguitate a analizei. În funcție de câțiva parametri - proprietăți configuraționale, semantice, combinatorii, sintactice și morfologice ale itemilor verbali -, Grezka (2009: 83-84) distinge 17 utilizări ale verbului a vedea: Depuis sa naissance, cet enfant ne voit pas. (voir1) ' Copilul nu vede încă de la naștere.' Cet enfant voit mal. (voir2) ' Acest copil nu vede bine.' Léa a vu un
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
19). 85 Relevantă în acest sens este tipologia stabilită de Dixon (1995: 176), unde verbele de percepție sunt denumite "verbe B-primare"85, exprimând stări sau acțiuni care se pot raporta la entități sau alte evenimente/acțiuni. În aceeași clasă de itemi B-primari Dixon include verbele dicendi, verbele de opinie și verbe ca like ' a plăcea', hate 'a urî'. Aceste verbe permit ca obiectul direct să aibă atât realizări nominale, cât și realizări propoziționale. Unitățile din această clasă se opun celor denumite
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
suicid la alcoolicii din teritoriul studiat am folosit: ancheta socială epidemiologică, realizată pe baza unui chestionar al secției de psihiatrie Tulcea; următoarele scale psihologice:Inventarul de depresie Beck, Scala Hamilton de evaluare a depresiei, Scala de anxietate Hamilton, ai căror itemi și variante de răspuns permit evaluarea clinică a simptomelor depresive și anxioase ce determină comportamente autoagresive. Datele obținute au fost analizate În funție de următoarele variabile: variabile demografice: sex, varstă, stare civilă, mediu de rezidență, nivelul de școlarizare, statut profesional
RISCUL AUTOAGRESIVITÃŢII ÎN RÂNDUL ALCOOLICILOR DE LA GURILE DUNĂRII. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Ioana Sadâca, Mihai Tatu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1469]
-
singur o opinie publică internațională. De fapt, așa cum am văzut, nu există nici o identitate de trăire care să unească omenirea deasupra aspirațiilor fundamentale comune tuturor oamenilor. Întrucât așa stau lucrurile, americanul, indianul și rusul vor lua fiecare în considerare același item al știrii din perspectiva sa filosofică, morală și politică distinctă, iar perspectivele diferite îi vor oferi știrii o culoare diferită. Aceeași relatare a războiului din Vietnam sau a revoluției din 1968 va avea o pondere diferită ca știre ce merită
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
concluzia că modelul VLD (LMX) permite o mai bună predicție. Modelului respectiv i se reproșează trei slăbiciuni metodologice: 1) insuficiența datelor obținute în cercetările empirice; 2) variabilitatea scalelor de măsurare a schimbului dintre lider și subordonați (de la 2 la 12 itemi), nici una dintre ele nefiind supusă unui studiu psihometric prealabil sau unei validări explicite; 3) caracterul restrictiv al concepției teoretice care nu furnizează suficiente elemente de definire a rolurilor, nu arată cum apar și se dezvoltă relațiile de schimb dintre șefi
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
ale unei scale; valoarea 8 se situează la polul favorabil al relației, în timp ce valoarea 1, la polul nefavorabil al ei. Pentru ilustrare redăm în continuare scalele LPC; c) se calculează scorul final prin însumarea valorilor alese de subiect la fiecare item în parte; d) scorurile obținute pot fi mici sau mari. Cele mici semnifică descrierea coechipierului sau a colaboratorului cel mai puțin preferat, în termeni negativi, în timp ce scorurile ridicate arată că descrierea acestei persoane s‑a făcut în termeni pozitivi. Fiedler
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
de rezistență (este cel după care o parte nu mai face concesii). Undeva la mijloc se amplasează zona potențială de târguire. Procesual, negocierea se derulează după o anumită schemă. La început, fiecare parte descrie punctul inițial de ofertă pentru fiecare item/revendicare/solicitare din agenda ei. Sunt de reținut cel puțin două aspecte: punctele inițiale de ofertă pot fi reale sau false, cele mai mici sau cele mai mari așteptări ale părților; participanții conștientizează faptul că aceste puncte sunt doar de
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
ofertă, obiectivul îl reprezintă găsirea unei soluții creative care îi ține pe toți aproape de punctul lor inițial de ofertă (de exemplu, se poate descoperi o soluție prin care una dintre părți pierde ceva cu o valoare relativ mică pentru unii itemi, în schimb câștigă ceva mult mai semnificativ pentru alți itemi, ceea ce permite ca ambele părți să fie satisfăcute). La fel de interesante sunt și rezultatele altor cercetări care introduc în discuție importanța preocupărilor, orientărilor și motivațiilor negociatorilor. De exemplu, s-a demonstrat
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
ține pe toți aproape de punctul lor inițial de ofertă (de exemplu, se poate descoperi o soluție prin care una dintre părți pierde ceva cu o valoare relativ mică pentru unii itemi, în schimb câștigă ceva mult mai semnificativ pentru alți itemi, ceea ce permite ca ambele părți să fie satisfăcute). La fel de interesante sunt și rezultatele altor cercetări care introduc în discuție importanța preocupărilor, orientărilor și motivațiilor negociatorilor. De exemplu, s-a demonstrat că dacă preocupările mari ale negociatorilor pentru propriile interese/rezultate
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
a fost înlocuită cu o dimensiune mai generală denumită cinism care înglobează în sine depersonalizarea. De asemenea, dimensiunea reducerii/pierderii realizării profesionale a fost redenumită eficacitate profesională. Cât privește prima dimensiune, epuizarea emoțională, aceasta a fost păstrată ca atare, însă itemii din instrumentul de măsurare au fost în parte modificați. Așa încât, în momentul de față dispunem de o definiție și o măsurare specifice profesiunilor de relaționare și ajutor și o definiție și măsurare generale adaptate tuturor activităților profesionale (vezi Truchot, 2004
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
emoțională, de 13% pentru depersonalizare și de 9% pentru nerealizarea profesională (Schaufeli, Enzmann, 1998). Alte cercetări (Truchot, 2004) au descoperit că atunci când două serii de măsurători ale burnout-ului și depresiei sunt administrate pe același eșantion, unii factori specifici emerg pentru itemii de burnout și alții pentru cei de depresie. În ciuda acestor date contradictorii, se conturează ideea existenței unor diferențieri între cele două fenomene. În literatura de specialitate am identificat cel puțin două puncte de vedere cu privire la relația dintre burnout și depresie
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
și reacțiilor. - In timpul examinării trebuie eliminate sursele de distragere a atenției. Pentru aceasta se elimină din câmpul vizual al copilului orice stimuli care i-ar putea distrage atenția de la probă. Pe masa de lucru se lasă numai materialul necesar itemului în curs de execuție. Orice altă mișcare sau modificare din încăpere le atrage atenția: curentul de aer datorat deschiderii ușii, vibrații sau umbre determinate de deplasări ale obiectelor și persoanelor din afara câmpului vizual. - Sunt necesare aprobările atunci când proba permite acest
Strategii educa?ionale pentru copiii cu deficien?e de auz by Daniela Nae () [Corola-publishinghouse/Science/84048_a_85373]
-
a vieții psihice, dar și sociale, de fapt trebuie prezentată ca necesară sine que non pentru relațiile umane. Prietenia, relațiile de cuplu, mariajul, interrelațiile șef-subalterni, profesor/elev-student etc. fac obiectul materialului prezent alături de încercarea noastră de a identifica variabile și itemi structurali ale comunicării, în care pot apare și tensiuni, încordări, conflicte. Deschiderea umană generică spre informare, spre cunoaștere se constituie actualmente într-o condiție obligatorie a surselor de satisfacție, entuziasm, bucurie, ajutor mutual fenomen ce deține în subsidiar o aserțiune
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
posibil să găsească o soluție la problemă. Regulile ne ajută să descoperim scopurile relaționării. Într-o prietenie este nevoie de schimb de informații, de înțelegere, de afecțiune, de ajutorare. Regula într-un mariaj se poate baza pe prietenie, pe unii itemi caracteristici dar trebuie să conțină păstrarea intimității, care constituie chiar răsplata vieții în doi. În relațiile de muncă, regula principală poate fi centrarea pe conducerea eficientă a instituției, a afacerilor etc. Regulile pot clarifica scopurile interrelației, dar pot diferenția comportamente
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
care stă la baza relațiilor intime (inclusiv sexuale) și de muncă dacă au fost inițiate prin conversație și supravegheate de adult. Rapaport R., Rappaport M. (1977), Strelitz, Z. & Kews, Pilling, D. & Pringle(1978), Argyle M. & Henderson M. (1985) finisează câțiva itemi pentru o posibilă comunicare în perioada adolescenței, din ambele sensuri: de la părinți către adolescenți, și de la adolescenți spre părinți, itemi cuprinși în câteva reguli generale. O serie de studii studiază abilitățile parentale de conduită, regulile ca și drepturile părinților în
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
adult. Rapaport R., Rappaport M. (1977), Strelitz, Z. & Kews, Pilling, D. & Pringle(1978), Argyle M. & Henderson M. (1985) finisează câțiva itemi pentru o posibilă comunicare în perioada adolescenței, din ambele sensuri: de la părinți către adolescenți, și de la adolescenți spre părinți, itemi cuprinși în câteva reguli generale. O serie de studii studiază abilitățile parentale de conduită, regulile ca și drepturile părinților în speranța decelării efectelor asupra educației, asupra creșterii și statuării unor stiluri, moduri de comportament. În fond, mulți autori scriu despre
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
de valori. ν Conform preceptelor puse În circulație la sfârșitul secolului al XIX-lea de către psihologii Școlii de la Wurzburg, orice atitudine este caracterizată de anumite „atribute”. Acestea, unificate Într-un „câmp”, definesc un „univers” ce poate fi decriptat cu ajutorul unor „itemi”, care trebuie să fie gradați și să nu se suprapună. Principalele tipologii sunt legate de relațiile Între indivizi (Elias Porter), de „obiectele focale” sau de „genotipuri” (Gordon Allport și Philip Vernon). Majoritatea scalelor utilizate satisfac criteriul unidimensionalității (o măsură unică
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
interviuri, sondaje, monografii etc. Se cere apoi „judecătorilor” sau „experților” (cel mai adesea circa douăzeci de persoane, alese la Întâmplare) să clasifice diferitele enunțuri În funcție de anumite categorii (aproximativ zece, de la cele mai ostile la cele mai favorabile). Se rețin apoi itemii față de care părerile sunt relativ uniforme și se elimină cei care au dat naștere la reacții prea contrastante. Acestor propoziții li se atribuie o valoare numerică, bazată pe media aparițiilor: ele sunt apoi amestecate și prezentate indivizilor, care Își exprimă
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
care sunt apropiate de cele pe care le-am adoptat. Mai ușor de utilizat decât precedenta, scala lui Rensis Likert ă elaborată În 1932 ă oferă mai multe posibilități. După trecerea În revistă a judecăților emise asupra temei de dezbătut, itemii sunt evaluați de către un eșantion reprezentativ de subiecți conform unei numerotări ce cuprinde cinci „clase”, de la aprobare totală la dezaprobare totală. Pentru fiecare anchetă, se adună apoi notele obținute, ceea ce furnizează un „scor global”. Totuși, trebuie să fim foarte prudenți
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
tatonări succesive, opiniile care se precizează se pot Înscrie Într-un paralelogram. Coeficientul de reproductibilitate, care măsoară diferența dintre scalograma reală și cea ideală, este un indicator al valabilității. Presupunând că o sută de subiecți au primit spre evaluare zece itemi și că, dintre cele o mie de răspunsuri așteptate, cincizeci sunt „În afara normei”, coeficientul de reproductibilitate va fi: 1 ă (50/1000), adică 0,95. Estimarea obișnuită este că rata de eroare nu ar trebui să depășească 10% pentru ansamblul
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]