4,624 matches
-
omului la momentul nașterii lui, există bine marcat rolul ursitoarelor. Dacă divinitatea are o omniprezență În relație cu omul În gândirea tradițională, ursitoarea funcționează numai În legătură cu evenimentul nașterii ca punct de pornire cu consecințe ulterioare. În schimb, cântecul liric nu transcrie credința În ursitoare nu notează ca basmul, de pildă practica ceremonială dedicată instanței judecătorești a ursitoarelor. EI se oprește pe momentul ursirii. De aceea, credința și practica legate de ursitoare devin motive lirice, expresii de gând și sentiment ale individului
ACCEPȚIILE VIEȚII ÎNTRE NOROC ȘI SOARTĂ ÎN PROZA POPULARĂ by Ion –Horia BÎrleanu () [Corola-publishinghouse/Science/772_a_1549]
-
barbă, căciulă aplecată spre stânga, cu agrafă și penaj în partea dreaptă. Îmbrăcat cu mantie cu gulerul de blană și pieptarul ornamentat cu fir. După cum se poate observa, legenda de pe medalie cuprinde 18 cuvinte latine prescurtate, pe care le am transcris cu majuscule și le-am completat în paranteză, după o altă sursă documentară consultată de noi. Din aceeași sursă redăm și traducerea: ,,MIHAI VOIEVOD AL VALAHIEI TRANSALPINE, CONSILIER AL SFINTEI MAIESTĂȚI CESARO-CRĂIEȘTI, LOCȚIITOR AL TRANSILVANIEI CISALPINE, COMANDANT GENERAL AL PĂRȚILOR
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
cer... (Tudor Arghezi, Adam și Eva) 1. Prezintă conținutul de idei al fragmentului de text. 2. Menționează sinonimele cuvintelor: trândav, nărăvaș. 3. Precizează modul de formare a cuvintelor: nițeluș, nevinovați. 4. Motivează folosirea cratimei în structura să aibă-n. 5. Transcrie o imagine vizuală din strofa a doua. 6. Interpretează o figură de stil din prima strofă. 7. Numește două trăsături de caracter ale lui Adam. 8. Explică titlul, în raport cu textul literar. 9. Rezumă episodul biblic folosit ca sursă (V. T.
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Filozofală) 1.Menționează sinonimele cuvintelor îmbietor și emblemă. 2.Precizează modul de formare a cuvântului Vâjthaț. 3.Explică rolul semnelor exclamării din replica a doua. 4.Scrie două motive literare prezente în citat. 5.Transformă dialogul în vorbire indirectă. 6.Transcrie o imagine auditivă și una vizuală. 7.Indică două elemente specifice textului narativ. 8.Comentează starea de spirit a lui Harry, înaintea concursului. 9.Exprimă-ți opinia privind rolul unui simbol pentru o comunitate. Barem de notare: se acordă câte
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Amintiri din copilărie) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentului. 2.Enumeră doi termeni din câmpul semantic al familiei. 3.Precizează sensul expresiei a (le) da paiéle. 4.Explică rolul virgulelor din citatul: - Încă te uiți la ei, bărbate,... 5.Transcrie două sintagme care indică bunăstarea familiei. 6.Menționează două trăsături ale modului de expunere prezent. 7.Exemplifică două mărci ale oralității. 8.Transformă replica mamei din stil direct în stil indirect. 9Comentează, în 4-6 rânduri, atitudinea părinților în raport cu manifestările copiilor
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
prin două enunțuri, omonimia cuvântului afecțiune. 3. Indică modul de formare a cuvântului părintești. 4. Explică scrierea cu inițială majusculă a termenului România. 5. Selectează două situații din fragment în care punctul este semn de ortografie și de punctuație. 6. Transcrie două enunțuri/ sintagme în care apare implicarea statului în viața de familie. 7. Numește stilul funcțional în care a fost scris fragmentul. 8. Ilustrează două particularități ale textului nonficțional. 9. Comentează, în 4-6 rânduri, relația dintre părinți și copii, pornind
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
voie, coconițelor, să vă isplic eu încurcătura pe larg la masă. (Crăcănel și Pampon foarte mulțumiți.) (I.L. Caragiale, D’ ale carnavalului) 1.Explică sensul expresiei subliniate: De când te pasc, gândești? 2.Motivează folosirea repetată a apostrofului în fragmentul dat. 3.Transcrie două coordonate spațiale. 4.Transformă în vorbire indirectă ultima replică. 5.Ilustrează comicul de limbaj cu două exemple din fragment. 6.Menționează două trăsături ale textului dramatic. 7.Evidențiază relația dintre numele și caracterul personajelor. 8.Încadrează personajele feminine într-
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
babei Chiva cu un pahar de lapte cu cafea, pe care scria Suvenir din Călimănești, pus pe o tavă ruginită. (George Călinescu, Cartea nunții) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentelor. 2.Motivează folosirea cratimei în structura n-avea. 3.Transcrie doi termeni neologici. 4.Precizează perspectiva narativă prezentă în fragmente. 5.Ilustrează o trăsătură de caracter a personajului Jim, dedusă din al doilea paragraf.. 6.Evidențiază, în 4-6 rânduri, conflictul dintre generații, cu exemple din fragmentele date. 7.Explică sensul
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
1.Prezintă conținutul de idei al fragmentelor date. 2.Explică rolul virgulelor așezate după formulele de adresare. 3.Interpretează comparația din ultima frază. 4.Ilustrează două trăsături ale textului narativ. 5.Exemplifică două trăsături ale povestirii prezente în fragmente. 6.Transcrie pasajul care introduce povestirea în ramă. 7.Menționează perspectiva narativă a textului literar. 8.Evidențiază relația emițător - receptor în textul epic. 9.Comentează, în 4-6 rânduri, elementele de ceremonial. Barem de notare: se acordă câte 1 punct pentru fiecare cerință
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
formare a substantivului Frații Jderi. 2.Notează, din text, doi termeni arhaici. 3.Explică structura lexicală frate de cruce. 4.Comentează valoarea expresivă a verbelor la timpul prezent. 5.Motivează utilizarea semnelor de punctuație în propoziția: - Îl cheamă Ionuț? 6.Transcrie două mărci lexico-gramaticale care indică prezența naratorului. 7.Prezintă două trăsături ale romanului, pe baza fragmentului. 8.Ilustrează două modalități de caracterizare diferite. 9.Propune o continuare a ultimei replici, care să dezvăluie patima lui Alexăndrel. Barem de notare: se
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Ionuț Păr Negru, măria ta- a zis și Jder cel mititel. (Mihail Sadoveanu, Frații Jderi) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentelor date. 2.Scrie sinonimele termenilor: meșteșug, ispravă. 3.Menționează modul de formare a numelui Ionuț Păr Negru. 4.Transcrie două arhaisme care denumesc ranguri boierești. 5.Motivează utilizarea unei forme diminutivale. 6.Comentează structura: Era fără liniște. 7.Precizează două mărci lexico-gramaticale care indică prezența naratorului. 8. Ilustrează două modalități de caracterizare diferite. 9. Explică titlul capitolului, avînd în
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
două trăsături ale textului memorialistic. 2.Explică prezența exclamației din titlul fragmentului: Paris! 3.Motivează scrierea cu inițială majusculă: Bd. de Sebastopol. 4.Menționează o coordonată spațială și una temporală din fragment. 5.Comentează reacțiile călătorului din ultimul paragraf. 6.Transcrie o imagine auditivă și una vizuală. 7.Precizează două trăsături ale descrierii literare. 8.Notează două mărci care să evidențieze prezența naratorului. 9.Exprimă-ți, în 4-6 rânduri, opinia despre necesitatea/ inutilitatea scrierii unui jurnal. Barem de notare: se acordă
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
cuprinsă în sufletul tău. În vălmășagul unei metropole, în mijlocul necunoscutului și al noutății ți se lărgește perspectiva spre tine însuți. (Liviu Rebreanu, Metropole) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentului. 2.Menționează modul de formare a cuvintelor: adânc, însuți. 3.Transcrie doi termeni din registrul neologic. 4.Motivează folosirea virgulei în structura: La Berlin, la Roma, la Paris. 5.Precizează perspectiva narativă folosită în fragmentul dat. 6.Exemplifică două funcții ale comunicării din lista: referențială, expresivă, poetică. 7. Comentează sensul afirmației
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
mănăstire. Și iaste sămnu un stâlp de piiatră. Și zic să-i fie tăiat capul acolo. Dar întru adevăr nu se știe, numai oamenii așia povestescu. (Ion Neculce, O samă de cuvinte) 1.Rezumă conținutul de idei al textului. 2.Transcrie doi termeni din câmpul semantic al religiei. 3.Exemplifică, prin doi termeni/ două structuri, registrul arhaic. 4.Motivează folosirea cratimei în structura Pus-au. 5.Precizează modul de formare a substantivului Ștefan-vodă. 6.Ilustrează două trăsături ale speciei legendă. 7
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Jderi) 1. Prezintă, pe scurt, conținutul celor două fragmente de text. 2. Motivează scrierea cu inițială majusculă a termenilor: Evanghelia, Cel. 3. Explică sensul sintagmelor: călcând atunci în al patruzecilea an al vârstei; județul nostru nu se va clăti. 4. Transcrie două forme arhaice, la alegere. 5. Menționează două procedee artistice folosite în portretizarea domnitorului din textul A. 6. Ilustrează două modalități de caracterizare diferite prezente în textul B. 7. Precizează două mărci lexico-gramaticale care indică prezența naratorului. 8. Redactează, în
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
De-acum noi nu mai cunoaștem nici foame, nici sete 27și nici oboseala de luptă sau drum. Și du-ne, Stăpâne, de-acum unde vrei: cu tine noi nu suntem oameni, ci zei. (Ștefan Augustin Doinaș, Alexandru refuzând apa) 1. Transcrie un termen format prin compunere și unul format prin conversiune. 2. Explică rolul a două semne de punctuație din versul: - Copiilor noștri o ducem, dar bea!... 3. Comentează o metaforă și un epitet dublu, selectate din fragmente. 4. Precizează două
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
voastre cu toată supunerea și stima, M. Eminescu 1. Prezintă conținutul de idei al scrisorii. 2. Notează doi termeni din registrul neologic. 3. Menționează modul de formare a cuvintelor: astăzi, binevoitori. 4. Motivează folosirea virgulei după formula de adresare. 5. Transcrie două formule de politețe. 6. Precizează două convenții ale textului epistolar. 7. Ilustrează, prin două argumente, tipul de scrisoare redactat. 8. Evidențiază relația emițător - receptor. 9. Exprimă-ți, în 4-6 rânduri, opinia în legătură cu publicarea corespondenței personalităților. Barem de notare: se
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
succes în profesie. Am fost norocos că boala mea a progresat mult mai încet decât este cazul de obicei, ceea ce arată că nu trebuie niciodată să ne pierdem speranța. (Stephen W. Hawking) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentelor. 2.Transcrie doi termeni din registrul neologic. 3.Precizează modul de formare a cuvintelor: SLA, niciodată. 4.Explică rolul parantezelor rotunde existente în text. 5.Menționează două elemente specifice discursului. 6.Scrie două motivații ale transmiterii mesajului de către autor. 7.Ilustrează prin
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
convulsive, volubile. Sunetele prelungi ale coardelor o dureau și o sfâșiau, făcând-o să dorească leșinul ca o beție. (George Călinescu, Cartea nunții) 1. Prezintă conținutul de idei al fragmentelor. 2. Comentează metafora: În sala goală a sufletului ei. 3. Transcrie două imagini artistice diferite. 4. Ilustrează două trăsături ale descrierii literare. SUBIECTUL AL II-LEA (4 puncte) Redactează o pagină de jurnal, pe o temă la alegere, respectând convențiile specifice acestui tip de compunere. BAREM DE NOTARE Subiectul I - 4
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
e, să mănânci. - «Din pomul ăsta, Evo și Adame, Să nu v-atingeți nicidecum de poame; De unde nu, cunoașteți că v-așteaptă Pedeapsa mea cea crâncenă și dreaptă.» [...] (Tudor Arghezi, Porunca) 1. Motivează folosirea cratimei în structura v-așteaptă. 2. Transcrie versul care conține un epitet dublu. 3. Transformă vorbirea directă, în vorbire indirectă. 4. Explică titlul poeziei, în raport cu textul literar. SUBIECTUL AL II-LEA (4 puncte) Argumentează, în 20-30 de rânduri, apartenența unui text literar studiat în acest semestru la
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
dădeau aerul unei adolescente, crudă încă, elevă de școală poate, deghizată în domnișoară. Ascunsă între palme, fața contemplativă îi rămânea nedefinită în liniile ei morale. (George Călinescu, Cartea nunții) 1.Prezintă conținutul de idei, sentimentele lui Jim față de fată. 2.Transcrie două cuvinte care conțin diftongi. 3.Explică rolul cratimei în structura ce-i cădea. 4.Exemplifică două trăsături morale/ fizice ale personajului feminin. 5.Comentează semnificația titlului, în relație cu textul. SUBIECTUL AL II-LEA (3 puncte) Redactează un fragment
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
parte a lumii în care, cu câteva ceasuri mai înainte, visasem lupte cu sălbatici și cu feare răpitoare... (Vasile Alecsandri, Balta-Albă) 1. Indică modul de formare a termenilor: postașul, mortale. 2. Motivează rolul virgulelor: Închipuiți-vă, domnilor, poziția mea. 3. Transcrie două coordonate spațiale și două temporale. 4. Notează o imagine vizuală și una auditivă. 5. Încadrează, prin două trăsături, fragmentul în specia povestire. SUBIECTUL AL II-LEA (3 puncte) Redactează o compunere, de 15-20 de rânduri, despre importanța călătoriei în
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
vei putea să ții, fără durere, cumpăna nopții pe fruntea-ți întristată, o pasăre va arunca spre cer inima-i subțire ca pe o săgeată. [...] (Dorin Tudoran, Tânărul Ulise) 1. Precizează un antonim și un sinonim al cuvântului tânăr. 2. Transcrie două imagini poetice diferite. 3. Interpretează o comparație din strofa dată. 4. Comentează titlul poeziei, în raport cu textul literar. SUBIECTUL AL II-LEA (4 puncte) Demonstrează, prin patru trăsături, încadrarea operei literare Matca, de Marin Sorescu, în categoria text dramatic, folosind
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Precizează sinonimele termenilor: chipos, oastea. 2.Notează patru fonetisme populare. 3.Motivează folosirea verbelor la timpul imperfect. 4.Exemplifică două realizări ale oralității. 5.Prezintă două caracteristici ale textului narativ. 6.Menționează două trăsături ale basmului, pe baza fragmentelor. 7.Transcrie două formule specifice basmului. 8.Evidențiază caracterul simbolic al numelui Harap-Alb. 9.Ilustrează, în 4-6 rânduri, comicul de limbaj/ de nume. Barem de notare: se acordă câte 1 punct pentru fiecare cerință corect rezolvată și 1 punct din oficiu. CAPITOLUL
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Creangă, Povestea lui Harap-Alb) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentului. 2.Notează din fragment patru forme lexicale populare. 3.Motivează rolul cratimei din structura jură-mi-te. 4.Explică sensul expresiei: de te-oi prinde cu oca mică. 5.Transcrie două coordonate spațiale. 6.Precizează perspectivă narativă existentă. 7.Transformă fragmentul subliniat în vorbire indirectă. 8.Comentează o trăsătură de caracter a protagonistului. 9.Argumentează, prin două trăsături, încadrarea în genul epic. Barem de notare: se acordă câte 1 punct
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]