5,858 matches
-
semănând cu un suc răcoritor), care nu conținea proteine. Rezultatele indică un efect al suplimentului de proteine (Atole) asupra unor teste - testul de gândire (matricile lui Raven), de aritmetică, de cunoaștere -, însă efectul cel mai puternic s-a înregistrat în privința vocabularului. În funcție de nivelul socioeconomic, efectele nutritive se fac simțite doar în cazul copiilor din categoriile defavorizate sau medii, înțelegându-se prin aceasta că nu există efecte de malnutriție la clasele superioare. De altfel, constatăm că rezultatele unei alimentații mai bune sunt
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
amintiri - în medie, 52,3 pentru fiecare subiect, indiferent de sex. Vârsta medie a primei amintiri se situează între trei și patru ani, confirmând rezultatele anchetelor citate anterior. VERTICALĂ: Numărul mediu de amintiri păstrate ORIZONTALĂ: Vârsta (numărul de ani) Amintiri Vocabular Relatare Nivelul maximv al vocabularului este de 2 400 de cuvinte; cel al evocării întâmplării este de 45 de itemi reamintiți. Evocarea amintirilor din copilărie (variantă adaptată după Waldfogel, 1948) În cadrul unui test care constă în relatarea din memorie a
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
pentru fiecare subiect, indiferent de sex. Vârsta medie a primei amintiri se situează între trei și patru ani, confirmând rezultatele anchetelor citate anterior. VERTICALĂ: Numărul mediu de amintiri păstrate ORIZONTALĂ: Vârsta (numărul de ani) Amintiri Vocabular Relatare Nivelul maximv al vocabularului este de 2 400 de cuvinte; cel al evocării întâmplării este de 45 de itemi reamintiți. Evocarea amintirilor din copilărie (variantă adaptată după Waldfogel, 1948) În cadrul unui test care constă în relatarea din memorie a unei situații complexe (neprecizată de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
reamintiți. Evocarea amintirilor din copilărie (variantă adaptată după Waldfogel, 1948) În cadrul unui test care constă în relatarea din memorie a unei situații complexe (neprecizată de autor), Waldfogel a comparat evoluția amintirilor din copilărie în raport cu numărul de cuvinte însușite de copil (vocabularul) și, de asemenea, cu dezvoltarea memoriei textului. Se constată că evoluția amintirilor este paralelă cu cea a memoriei relatării începând cu vârsta de patru ani și strict paralelă cu dezvoltarea vocabularului de la vârsta de un an la cea de șapte
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
din copilărie în raport cu numărul de cuvinte însușite de copil (vocabularul) și, de asemenea, cu dezvoltarea memoriei textului. Se constată că evoluția amintirilor este paralelă cu cea a memoriei relatării începând cu vârsta de patru ani și strict paralelă cu dezvoltarea vocabularului de la vârsta de un an la cea de șapte ani. Concluzie Aceste rezultate confirmă faptul că evoluția amintirilor depinde de dezvoltarea generală a copilului și, mai ales, că amnezia infantilă se produce într-o perioadă în care copilul nu dispune
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
zi corespunde sensibilităților tactile, căci suprafața limbii și a gurii conține aceiași receptori tactili ca și pielea mâinii sau a spatelui. Astfel, receptorii tactili ai limbii și ai interiorului gurii determină senzații tactile (cald, frig) pe care le regăsim în vocabularul gastronomilor, în special al degustătorilor de vin: călduț (căldură), aspru (astringent pentru oenologi), mătăsos, catifelat (tactil). Limba și mucoasele bucale conțin mai mulți receptori tactili pe centimetru pătrat decât vârful degetelor. De exemplu, nu simțim electricitatea bateriei unei lanterne de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
revenire asupra textului, ca în figura precedentă, în care ochiul trimite de două ori informația „de zece ani” înșelând, astfel, memoria. În ciuda afirmațiilor tentante ale unor promotori ai lecturii rapide, viteza cititului nu depinde de viteza oculară, ci de cunoașterea vocabularului. O serie de experimente arată că, atunci când un text conține cuvinte dificile sau rare, există mai multe fixări și reveniri asupra textului. Este cazul copilului care citește mai încet decât adultul, deși mușchii săi oculari sunt „proaspeți”. Concluzie Așadar, metodele
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
of Neurosciences, nr. 13, 1990, pp. 25-42. Tulving, E., „Memory and Consciousness”, Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, nr. 26, 1985, pp. 1-12. 5 Motivații, emoții și personalitate Nevoie, instinct, poftă, pasiune, dorință, pulsiune, interes, curiozitate, voință, proiect, scop, mobil (al crimei). Vocabularul vieții de zi cu zi abundă în cuvinte care exprimă forțele ce ne impulsionează activitatea. Acești termeni variați reflectă concepții foarte diferite, de la instinctul care evocă un determinism genetic total, la proiect sau la voință, care exprimă o viziune umanistă
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
caracterul rezultă din predominanța uneia dintre cele patru umori fundamentale: sângele, bila galbenă, flegma (adică ceea ce curge din nas, numită și spută) și atrabila (sau bila neagră). Aceste patru umori determină caracterele sangvinic, coleric, flegmatic și melancolic, fiind prezente în vocabular și sub forma expresiilor „a-și vărsa fierea de mânie”, „a-și face sânge rău” sau a avea un „caracter flegmatic”... Amabil, răutăcios, simpatic, rece, altruist, limitat, boem... Confruntați cu extrema diversitate a cuvintelor care desemnează caracterul, cercetătorii contemporani procedează
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
numește „analiză factorială”, iar familiile pe care le identifică sunt numite „factori ai personalității”. Acest curent are la bază o metodă din anii ’30 (Allport), fondată pe ideea că multiplele fațete ale personalității noastre sunt foarte bine reprezentate de un vocabular elaborat de-a lungul secolelor: amabil, serios, sentimental, agresiv... Eliminând sinonimele și stările instabile sau vagi, se păstrează câteva sute de cuvinte (aproximativ 400) pe baza cărora sunt construite chestionarele. De exemplu: Mă trezesc dintr-un vis în altul (pentru
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
entuziasmul, 2. natura agreabilă, 3. conștiinciozitatea, 4. stabilitatea emoțională și 5. deschiderea spirituală. La extrema cealaltă, a factorilor negativi, aceștia desemnează caracterul invers; de exemplu, nevrozismul în opoziție cu stabilitatea emoțională, iar introversiunea cu extraversiunea. Iată exemple de adjective din vocabularul curent ce corespund acestor factori: „Jocul celor șapte familii” ale personalității: cei cinci factori esențiali ai personalității și principalele adjective care le corespund (sinteză după John, 1990, apud Huteau, 2006) (Johnson, 1994; Borkenau și Ostendorf, 1989, apud Lieury, 2005) Caracterul
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
spirituale fără să fie profunde”410. Ceea ce trebuie să fi părut însă extrem de subversiv în perioada respectivă este tocmai sarcasmul distrugător al acestor texte, în care cititorul putea identifica sloganuri și comportamente ale vremii, alături de termeni din mai toate registrele vocabularului și de aparent inofensive aluzii livrești. Imaginea satului în viziunea lui Cărtărescu este un imens simulacru, iar țăranul un personaj tragi-comic, ascultând, sub umbra fagului, „cântecul greierilor și al lui Ioan Alexandru”, „legându-și copiii de pruni și de ostrețe
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
generalitate și selectivitate. Caracterul mai mult sau mai puțin cuprinzător al reprezentărilor depinde În mare măsură de calitatea activităților perceptive; ne reprezentăm nu numai obiecte și fenomene care stau la baza constituirii noțiunilor concrete (inclusiv a unei părți Însemnate din vocabularul copilului), ci și procese, acțiuni, relații ce sunt puternic implicate În operațiile gândirii. Prin conținutul lor, reprezentările au multe În comun cu percepția și imaginația, În timp ce prin mecanismele formării și funcționării lor se apropie mai mult de gândire și limbaj
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
senzoriale, se pot Întâlni dezechilibre pseudocompensatorii Între nivelul dezvoltării reprezentărilor și cel al altor funcții psihice cu care interacționează; astfel, la copiii nevăzători, În condițiile absenței reprezentărilor vizuale și ale unei educații greșite, se poate produce o dezvoltare excesivă a vocabularului activ 1, fără a avea o suficientă acoperire În reprezentări concrete de spațiu, timp, mișcare, orientare etc. (decalaj mare Între reprezentările efectiv existente și cunoașterea verbală). În cazul copiilor cu dizabilități intelectuale, formarea reprezentărilor se desfășoară sub influența negativă a
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
copilul cu dizabilitate, unde volumul este mai redus, cât și la cel normal, acest volum poate fi influențat pozitiv prin asigurarea câtorva condiții favorizante: corelarea exercițiilor de creștere a volumului atenției cu exerciții de stimulare a capacității mnezice, a dezvoltării vocabularului și a bagajului de reprezentări. Investigarea proceselor psihice implicate În activitatea de Învățare reprezintă una dintre preocupările constante, mereu În actualitate și de mare importanță. Nu Întâmplător, John Dewey considera educația drept un proces al vieții, și nu o pregătire
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
educaționale speciale, acestea ar fi: lacune În dezvoltarea unor strategii cognitive de Învățare, dificultăți În prelucrarea informațiilor perceptive auditive și vizuale, deficiențe de atenție, deficiențe de motricitate generală și fină, cu dificultăți de coordonare spațială, tulburări ale limbajului oral (nedezvoltarea vocabularului, slaba competență lingvistică și prezența dificultăților de pronunție), dificultăți de citire (legate de recunoașterea, decodificarea și Înțelegerea cuvintelor citite), dificultăți de scriere, dificultăți În realizarea activităților matematice (slaba Însușire a simbolurilor și a calculului matematic, precum și a noțiunilor spațiale și
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cu dizabilități de auz severe au tendința de a evita comunicarea și, din acest motiv, trebuie atent implicați În sarcinile care presupun un răspuns verbal). Odată cu trecerea timpului, majoritatea elevilor cu dizabilități de auz acuză dificultăți din ce În ce mai mari În ceea ce privește dezvoltarea vocabularului, Înțelegerea și construirea frazelor complexe și a conceptelor, comparativ cu elevii cu auz normal. Elevii cu dizabilități auditive obișnuiesc adesea să „simuleze” Înțelegerea, lucru care creează impresia că beneficiază de oportunități de Învățare optime. De aceea, strategiile cu rol de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
articolul, numeralul, instrumentele gramaticale. Verbul are trei timpuri: prezent, trecut și viitor, nu există categorie de mod, nu se face distincție între pronume și adjectivul posesiv, genurile sunt indicate prin gesturile „tata”, „mama”. Literatura de specialitate ne-a relevat că vocabularul unei limbi dezvoltate cuprinde sute de mii de unități lexicale, iar cel mai dezvoltat limbaj gestual nu depășește 7 000 de unități gestuale. Rezultă că limbajul gesturilor este de 75-100 de ori mai sărac decât limbajul verbal. De exemplu, pentru
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
a percepției mărimii, a formei și a capacitații de orientare spațială, necesare în realizarea activităților din atelierul de caiete. Produse finite: caiete de desen, caiete A4 tip Waldorf, carnete, blocnotes, blocuri de desen tip A3 și A4, cutii pentru cadouri, vocabulare. Atelierul de tâmplărie Scop: dobândirea de către tineri a unei mai bune abilități manuale și a capacității de coordonare a membrelor superioare; îmbunătățirea capacității de concentrare, autocontrol și dobândirea coerenței proceselor de gândire; dobândirea abilităților de bază pentru exercitarea meseriei de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
nestructurate (după gradul de libertate în formularea întrebărilor de către cercetător, în cursul convorbirii); • interviuri individuale și de grup (după numărul de participanți). Așa cum observă și S. Chelcea (2004), o chestiune aparte o ridică intervievarea copiilor. Există aici trei limite esențiale: vocabularul restrâns al copiilor mici și posibilitățile lor reduse de exprimare; reacția de mirare și eventuala reținere din partea copiilor când adulții, cei care în ochii lor „le știu pe toate”, îi solicită să-și spună părerea; în răspunsurile și relatările copiilor
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
Nu vor fi utilizate cuvinte sau expresii cu un puternic conținut emoțional, care ar putea provoca subiectului reacții de respingere sau de altă natură. Această chestiune este sintetizată astfel de către E. Noelle-Neumann (1966, p. 69): „Există dificultăți de comunicare datorate vocabularului; termenii în care obiectul anchetei este prezentat n-au nici o semnificație pentru public;cuvintele sunt prost înțelese și dau naștere la interpretări diferite; ele sunt ambigue sau posedă un caracter sugestiv, fiind încărcate și de elemente afective”. În al doilea
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
luat din Boileau (a cărui artă poetică o și traduce), dar este și o nevoie mai adîncă la poligraful Heliade de a pune ordine În lumea rebelă a elementelor, de a impune legi, chiar dacă legile lui dau uneori naștere unui vocabular haotic. Niciodată delirul său nu este Însă atît de mare Încît să nu se simtă În poem dorința de a supune obiectele, cum zice el, „În sfadă”. Evaziunile onirice (În poemul În XX de părți: Visul) sînt bine supravegheate, zborul
Dimineața poeților. Eseu despre începuturile poeziei române by Eugen Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
dinții stări este dublu: jalea ca maladie a sufletului și jalea ca expresie a unui sentiment (sub forma de jeluire). Conachi uzează (și abuzează) de amîndouă. Dorul se manifestă mai rar. Nu e, În orice caz, un termen frecvent În vocabularul lui Conachi. Poetul c un temperament prea senzual și o conștiință prea posesivă pentru a sta mult În teritoriul vag, imaterial al dorului. Să mai cităm cîteva forme de tortură amoroasă: mustrarea („ah, vai de mine, mustrările au sosit”), căiala
Dimineața poeților. Eseu despre începuturile poeziei române by Eugen Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
life history theory) - disciplina care studiază aspectele de bază ale ecologiilor reproductive la plante și animale - nu sunt încă bine asimilate în psihologia evoluționistă, deși ele oferă o descriere mai detaliată a EEA. Una dintre probleme este și faptul că vocabularul utilizat de aceste două discipline este diferit (de exemplu, mărirea corpului, rata mortalității în teoria istoriei vieții versus design, structuri cognitive, în psihologia evoluționistă). De asemenea, modelul existent al EEA se bazează pe cercetările etnografice asupra populațiilor din Kalahari și
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
vârî ața În ac etc. Pentru discriminarea vizuală sunt indicate exerciții de cunoaștere a obiectelor din mediul Înconjurător, Începând cu cele care sunt În imediata lui apropiere până la cele necunoscute. Denumirea și gruparea lor, după anumite criterii, contribuie la Îmbogățirea vocabularului copiilor. Convorbirile, lecturile, povestirile, despre copii aflați În dificultate dezvoltă spiritul de compasiune și solidaritate. Activitățile artistico-plasice, muzicale sensibilizează copiii Îndemnândui la prietenie, toleranță, ajutor. Prin conținutul activităților și formele de activitate desfășurate În grădiniță, copilul Învață să Înțeleagă ceea ce
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]