401 matches
-
prin punere in corespondență: formarea de mulțimi cu,,mai multe”,,,mai putine” și,,tot atâtea” elemente și a invariației numerice. - S8: formarea reprezentărilor corecte despre număr și numerație 0-10; familiarizarea cu aspectele:cardinal și ordinal ale numărului; - S9: dezvoltarea și activizarea unor operații ale gândirii (analiza, sinteza, comparația, abstractizarea și generalizarea) precum și dezvoltarea calităților gândirii (corectitudinea, promtitudinea, independența, flexibilitatea, rapiditatea, e. t. c) prin antrenarea treptată a copiilor într-o activitate corectă, orientate spre descoperirea și înțelegerea unor relații între mărimi
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
motivației. În aceste condiții, în psihologie, cercetările au fost orientate spre stabilirea unei legități a optimului motivațional. Încă de la începutul secolului trecut, Yerkes și Dodson au formulat o lege care le poartă numele și care postulează că intensificarea trebuinței (a activizării motivaționale) asigură îmbunătățirea performanței numai până la nivelul unei zone critice, după care dacă intensitatea motivației continuă să crească, performanțele încep să scadă. Cercetările experimentale au demonstrat că zona critică a intensității motivației variază în funcție de o serie de factori, cum ar
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
se ajunsese la introducerea curentă a acestei forme de evaluare în școala de masă, cu efecte încurajatoare. Ne-am decis, prin urmare, să testăm teoria și practicile educative aferente în sistemul nostru de învățămînt, în cadrul unei strategii mai largi de activizare a proceselor didactice. Cercetările, desfășurate pe parcursul mai multor ani, au abordat populația școlară din școala primară, grimnaziu și prima treaptă de liceu și un mare număr de discipline școlare de cultură generală sau „de specialitate”. În ceea ce-l privește pe
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
sarcini ale jocului didactic se realizează prin intermediul funcțiilor sale, care decurg din scopul educației. Prin modul de organizare se creează condițiile pentru ca jocul să-și manifeste și să-și exercite toate funcțiile: formativă, informativă și de dezvoltare, dar și de activizare, de motivare, de recreere și de compensare. Jocurile didactice trebuie să aibă un caracter activ, prin antrenarea tuturor copiilor, să se deosebească de activitățile de exercițiu cu material individual, prin folosirea elementelor de joc: surpriza, așteptarea, ghicirea, întrecerea, mișcarea. Orice
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
cunoaștere de către educatori a legilor psihicului copilului sau ale psihologiei colectivităților infantile; o greșită evaluare a forțelor intelectuale de care dispun elevii, în sensul supraaprecierii sau subaprecierii acestora, precum și o dozare necorespunzătoare a materialului instructiveducativ. 1 Marin Drăguleț, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974. p.7. 11 În ceea ce privește studiul Limbii romane, Mioara Avram sublinia că studiul gramaticii este strâns legat de dezvoltarea gândirii logice, în special îmbinarea cuvintelor și modul de organizare a construcțiilor sintactice fiind
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
Științifica și Enciclopedică, București, 1983, 4. Chiosa, Clara Georgeta, „Baze lingvistice pentru teoria și practica predării limbii romane”, Editura Didactica și Pedagogica, București, 1971. 5. Cazacu, Tatiana Slama, „Introducere în psiholingvistica” Editura Științifica, București, 1963. 6. Drăguleț, Marin, „Procedee de activizare a elevilor”, Editura Didactică și Pedagogica, .București, 1974. 7. Golu, P., Zlate, M., Verga, E., „Psihologia copilului”, Editura Didactică și Pedagogica, București, 1993. 8. Graur, Al., Wald, Lucia, „Scurta istorie a lingvisticii” Editura Didactica și Pedagogică, București, 1977. 9. Hristea
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
actual impune învățarea de tip inovator (care are drept caracteristici esențiale: caracterul anticipativ și participativ). Cei patru piloni ai educației în secolul XXI sunt: a învăța să cunoști; a învăța să faci; a învăța să fii; a învăța să conviețuiești. Activizarea învățării presupune folosirea unor metode, tehnici și procedee care să-l implice pe elev în procesul de învățare, urmărindu-se dezvoltarea gândirii, stimularea creativității, dezvoltarea interesului pentru învățare, în sensul formării lui ca participant activ la procesul de educare. Astfel
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
și crearea cadrului natural unde se va desfășura activitatea locuitorilor, factorii economico-geografici au influențat evoluția prin valorificarea potențialului natural al resurselor și asigurarea subzistenței. Un rol important în repartiția populației și evoluția așezărilor l-a avut în epoca medievală și activizarea drumurilor comerciale și organizarea schimburilor locale. Deși satul Șipote nu era străbătut de vreun drum comercial de interes european, el se afla totuși la,,drum mare”, cum se exprima domnitorul Gh.Ghica, la 15 mai 1658, adică pe o cale
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
-și dirijeze activitatea personală pentru a-și depăși propriile lacune, Înțelegând verigile de care depinde buna cunoaștere a fizicii. b) Învățarea prin descoperire Lecțiile de Învățare a fizicii prin descoperire se pot desfășura Într-un cadru general de problematizare, presupunând activizarea elevilor pentru cercetarea adevărurilor - printr-o investigare proprie, independentă. În această acțiune, profesorul trebuie să fie organizatorul și Îndrumătorul apropiat al activității elevilor; el trebuie să-i Îndrume pe elevi nu numai cum să folosească diferite instrumente și aparate, ci
Învăţământul românesc în context european by Coman Marian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2354]
-
celulare prin activarea mecanismului de refacere a ADN-ului, sistemului antioxidant, producția proteinelor de stres. Aceste mecanisme interacționează și - teorie și metodică 30 creează o rețea „de protecție integrată a celulelor” eliminând leziunile din ADN și, În consecință, organitele celulare; activizarea proceselor sintetice În țesuturi. Acest lucru duce la hipertrofia și hiperplazia celulelor musculare, creșterea activității enzimelor esențiale celulare, modificarea proprietăților membranelor și multe alte fenomene care, În general, sunt exprimate prin creșterea capacității de rezervă și funcționale a organelor vitale
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
Mișcările sunt efectuate Încet și lin. Scopul principal al acestor exerciții este de a acumula În organism metaboliți și substanțe biologic active, ceea ce duce În general la o sănătate mai bună. Efectele rapide ale antrenamentului de tonifiere 1. Are loc activizarea sistemului simpatic, care mobilizează resursele energetice și plastice ale organismului, inclusiv depozitele de grăsime subcutanate și mezenterice. 2. Se activizează sistemul hipofizo-gonadal, care asigură accelerarea sintezei proteice. 3. În timpul execuției exercițiului crește ritmul cardiac, consumul de oxigen, tensiunea arterială. 4
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
acesteia, cu mușchii scheletici Încordați și a unor poziții statice. Particularitatea gimnasticii A. N. Strelnicov constă În aceea că, mușchii brațelor și ai pieptului nu sunt mușchi respiratori. Astfel, impunându-li-se să lucreze În regim de efort vor determina activizarea bruscă a schimbul de gaze. Expirul după un inspir activ emoțional are loc voluntar. Ceea ce se deosebește este combinarea ciclurilor respiratorii cu mișcările corpului. În multe materiale metodice se regăsesc recomandări pentru respirație care au la bază prezentările celor mai
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
recompensei - ca metodă de creștere a motivației. LOGOPED: exerciții generale pentru educarea respirației, auzului fonematic, memoriei, atenției; exerciții pentru îmbunătățirea mobilității aparatului fonoarticulator; exerciții pentru impostarea sunetelor; exerciții de corectare a sunetelor pronunțate incorect; exerciții de analiză și sinteză fonetică; activizarea și dezvoltarea vocabularului. ASISTENT SOCIAL: dezvoltarea relațiilor cu familia naturală și lărgită; dezvoltarea responsabilitătilor afective, formarea și dezvoltarea aptitudinilor referitoare la luarea decizilor; stimularea și antrenarea în activități din cadrul comunității; controlul comportamentelor. 7. CONCLUZIILE INTERVENȚIEI: ameliorarea comportamentelor inadaptive; s-a
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
la creșterea inteligibilității vorbirii și ajută la dezvoltarea autocontrolului asupra corzilor vocale, la formarea și consolidarea unui limbaj expresiv, a deprinderilor corecte de pronunție și labiolecturare, menținerea interesului pentru comunicare. În însușirea ritmului vorbirii parcurgem câteva etape: 1.) Conștientizarea posibilității activizării organelor fonoarticulatorii într-un interval de timp impus. In această etapă, copilul învață că orice activitate (mișcarea corpului, a organelor fonatoare) are o durată și această durată poate fi măsurată în timp( un timp mai lung sau mai scurt în funcție de
Implementarea unui ritm normal ?n vorbirea copilului deficient de auz by Daniela Maja [Corola-publishinghouse/Science/83970_a_85295]
-
ridicat la care a ajuns tenisul de masă. Oricât de bună ar fi defensiva realizată, nedublată fiind de lovituri ofensive ea, va fi ușor depășită, lovitura de grație pe care au primit-o acești jucători fiind dată prin introducerea „regulii activizării". Dat fiind faptul că în contextul actual un jucător pur defensiv nu se poate menține în rândul elitei, noi nu vom mai aminti despre acest profil de joc, despre care se poate vorbi doar „teoretizând" lucrurile.(Angelescu, N- 1977) 2
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
cât și în alte ramuri sportive, a crescut dinamica eforturilor în concurs. Acest lucru se datorează regulamentelor cu cerințe tot mai riguroase dar și datorită spectaculozității întrecerilor (Dragnea, 1996) . Reducerea setului de la 21 de puncte la 11 și aplicarea regulii activizării a dus la o creștere semnificativă a acțiunilor de atac, ceea ce a făcut ca intensitatea efortului pe unitatea de timp să crească. Indirect și programul de antrenament sa modificat crescând și intensitatea efortului. De menționat că organismul sportivului este destul
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
SUA Producția zilnică de țiței era de 3 milioane de barili, iar 1 baril costa 60 de $ SUA Acest tablou al mișcării valorilor era prezentat publicului larg de Frontul Național în plină ascensiune. Pierderea sprijinului material al SUA, creșterea mizeriei, activizarea mișcării naționale, care revendica democratizarea conducerii țării, pe de o parte și slăbiciunea regimului dictatorial al șahinșahului, forțat să recurgă la adoptarea reformelor conținute în programul "revoluției albe", pe de altă parte, constituiau caracteristicile imaginii țării în anii 1960. Monarhia
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
mai greu de către copilul de vârstă școlară mică. Folosind jocuri simple de rebus, am incitat copiii în descifrarea lor, am reactualizat și fixat terminologia specifică la adunare și scădere (clasa I, semestrul al II-lea), reușindu-se, în același timp, activizarea vocabularului elevilor. De asemenea, elevii conștientizează că acestea cresc și descresc din 10 în 10 (unități de lungime, capacitate și pentru măsurat masa corpurilor), prin exerciții de calcul (înmulțire, împărțire la 10, 10 x 10, 10 x 100). Se prezintă
Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
pe îmbinarea activităților de învațare și de muncă independentă cu activitățile de cooperare, de învățare în grup și de muncă interdependentă. Toate metodele interactive de grup (în special 6/3/5, Brainstorming, Frisco, Sineling, ș.a.m.d.) stimulează creativitatea, comunicarea, activizarea tuturor copiilor și formarea de capacități ca: spiritul critic constructiv, independență în gândire și acțiune, găsirea unor idei creative, îndrăznețe de rezolvarea a sarcinilor de învățare. Specific metodelor interactive de grup este faptul că ele promovează interacțiunea dintre mințile participanților
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
PROPRIU-ZISE: * problematizarea; * descoperirea; * modelarea; * studiul de caz; * simularea și jocul didactic; * metode specifice creativității; Noile orientări în didactică impun și modernizarea metodologiei pentru a realiza o învățare prin acțiune. Metodele activ participative nu reprezintă decât un nivel superior în spirala activizării, un salt calitativ metodologic, prin raportarea lor la formativ, căci această modernizare obligă la reconsiderarea metodelor clasice prin diversificarea procedeelor de aplicare. Principalele procedee și metode folosite în predarea geografiei sunt: * expunerea sistematică; * demonstrația; * conversația; * folosirea desenului la tablă; * metoda
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
finalităților generale ale obiectivelor învățământului geografic; * adoptarea unor structuri optime flexibile; * esențializarea, actualizarea, corelarea conținuturilor; * evaluarea actului didactic cu sens reglator pentru întreaga activitate, atât a calități pregătirii lecțiilor, cât și a competențelor profesionale și a prestațiilor oferite de educatori; * activizarea metodologiilor pedagogice; * îmbinarea învățământului modern cu cel tradițional; * modernizarea mijloacelor de învățare; * pregătirea și perfecționarea eficientă a personalului didactic; * anticiparea învățământului geografic „de mâine", care să aibă ca finalitate pregătirea elevilor pentru „a fi și a deveni", pentru autonomie, autoeducație
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
și capacități psihice fundamentale. Este necesar să se stabilească obiective generale și speciale ale geografiei școlare clare, care privesc ansamblul personalității elevului, o nouă ierarhizare a obiectivelor, în special cele care vizează aptitudini și capacități psihice, deprinderi și obișnuințe, cunoștințe. Activizarea metodologiilor derivă din tendința actuală de a centra atenția pe elevul care învață, nu pe învățător, care predă. Crește în acest fel rolul învățătorului care are menirea să provoace, să declanșeze, să dirijeze procesul învățării, creând situațiile și sarcinile de
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
a luptei poporului român pentru o viață mai bună, pentru Înflorire, elevii cinstesc și prețuiesc neamul și realizările acestuia. Metoda demonstrației asigură lecției o Întemeiere științifică. Autenticitatea documentelor, originalitatea izvoarelor istorice locale, a obiectelor și normelor istorice reale contribuie la activizarea lecției, la Înțelegerea evenimentelor. Alcătuirea diferitelor scheme la tablă imprimă Învățării un caracter activ, deoarece eliberează gândirea de eforturi inutile pentru memorarea faptelor istorice. Jocul didactic, folosit În special În orele de consolidare și sistematizare sau verificare, dezvoltă la elevi
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Maria Toma, Elena Dabija () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93543]
-
in-tegrarea în mediul socio-profesional. Cine ești tu? Care e destinul tău? Care este destinația ta profesională? Nici o întrebare dintre acestea, care țin evident de autocunoaștere, nu-și poate găsi răspunsul în afara unui context, a unui pretext situațional care să determine activizarea ta. În funcție de valorile individuale, va lua naștere propria ta reacție la stimuli care îți vin constant din mediul socio-profesional: problemele care trebuie rezolvate, sarcinile mai mult sau mai puțin neobișnuite sau proiectele pe care urmează să le duci la bun
by Suzana Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1100_a_2608]
-
PREFAȚĂ Învățarea școlară personalizată pune în valoare elevul Cartea „Mărturii de la catedră” pe care doamna învățătoare Tasia Axinte o propune spre publicare, promovează modalități creative de învățare centrate pe activizarea elevilor și valorifică experiențele educaționale generoase acumulate într-o carieră dedicată elevilor. O viziune umanistă asupra potențialităților elevilor implică simultan dascălul și grupul de elevi într-un angajament personalizat. Ceea ce ajungem să apreciem progresiv în strategiile educaționale centrate pe activismul
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]