1,941 matches
-
baron Verulam 5.2.3.Rangurile nobiliare trebuie să fie menționate în vedetă în special în cazul autorilor omonimi PE CARTE VEDETA UNIFORMĂ Stolnicul Constantin Cantacuzino CANTACUZINO, Constantin, stolnicul Spătarul Nicolae Milescu MILESCU, Nicolae, spătarul 5.2.4. Titlurile de adresare (domnul, doamna, domnișoara) se păstrează în vedeta uniformă numai dacă figurează pe carte însoțind numele de familie și nu se poate stabili prenumele autorului PE CARTE VEDETA UNIFORMĂ M me de Stael STAEL, Germaine Necker, baroană de D-ra Ștefania Mărăcineanu
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
voi merge aici, fiind și așa aproape de mine.Vai! Cum aveam să uit? Mă aflam În fața unei situații delicate. Alo! Alo! Doar câteva momente te mai rețin. Mă aflu Într-o oarecare Încurcătură... Te rog, ajută mă! Ce formulă de adresare este necesară În astfel de cazuri?. Știi prea bine că nu mă pricep la ritualuri religioase și, mai ales, la cele ortodoxe ( eu fiind catolică). De fapt, cunoști libertatea gândirii mele. M-am lepădat demult de canoanele și falsele interpretări
Jertfă de seară by Valentina Becart () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1137_a_1867]
-
ființei, după o prealabilă ascultare a lui. Dar nu toți oamenii sunt capabili de o asemenea ascultare și, deci, de o asemenea vorbire autentică. Singurii capabili să perceapă, În suita ascunderilor și dezvăluirilor ei ”glasul ființei” și să-i reproducă adresarea sunt gânditorii și poeții. Gândirea gânditorului care rostește ființa poartă În ea modestia esențială a celui care știe că În gândire el nu se exprimă pe sine, ci doar mesajul ființei adus, prin el, În limbă. El este mesagerul fidel
Jertfă de seară by Valentina Becart () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1137_a_1867]
-
așteptate și alte persoane. Gerard nu mai suporta apelativul castelane, nu numai pentru că abandonaseră lucrul la piesă, dar și pentru că îi amintea de clipe fericite când, odată cu descoperirea personajului Mihai de Giulești, o descoperise și pe Iozefina. Nu mai suporta adresarea ironică, mai ales în aceste condiții când, găsită cu Valy, Iozefina își adună ostentativ desuurile, fără să le ascundă definitiv, dând în același timp, senzația că pe sub fusta destul de lărguță, de mohair, ar fi goală pușcă și când fețele amândurora
Fascinantul corn de vânătoare by Nicolae Suciu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1284_a_2205]
-
uită-te care-i treaba. Noi nu sîntem nu știu ce, dom'le!" - așa-i spui - "hai, mișcă-te, c-amu-i momentu'!". Invitația la ilegalitate nu are nevoie de argumente subtile: relatarea în stil direct a dialogului esențial, punctată de elocvența interjecțiilor de adresare (mă, măi, băi), e constituită din enunțuri scurte, din imperative și formule de acord: "eu i-am zis "Uite, am chestia asta...", "Da, bine" zice. "Băi..." zice, "când poți, dă-o încoace!" "Păi", zic, "păi bine, na știi?"; "și-am
Dialogurile șpăgii by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9166_a_10491]
-
tulburată, Încerca să nu i se vadă obrajii Îmbujorați și să Își stăpânească bătăile repezi ale inimii, care o făcuseră să gâ fâie. Intonația vocii băiatului, alegerea cuvintelor (or, mai precis...), politețea lui, care avea ceva din manierele de pe vremuri, adresarea cam abruptă, tusea lui nervoasă, pe toate le auzise cu mulți ani În urmă. Nu putea s-o Înșele felul acela de a vorbi, Îl cunoscuse doar atât de bine, iar ecourile lui le păstrase În adâncul ființei, ca Într-
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
accent particular. Îi amintea de fetele din Înalta societate, fetele noilor Îmbogățiți, Îmbrăcate extravagant și școlite În Statele Unite sau În Australia. Pe de altă parte, era totuși ceva de mahala În comportamentul ei, o anume agresivitate În pronunțarea consoanelor, insolența adresării În fața unei persoane Înzestrate cu autoritate, gestul nervos și nepăsător cu care Își dădea pe spate părul negru, lucios, toate astea laolaltă Îi sugerau ținuta unei persoane care ar aparține noii orientări a mișcării socialiste. Vrei să spui că Din
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
revenire asupra unor probleme importante, asigurare că mesajul a fost receptat, anticipare a răspunsului așteptată. Elaborarea unei astfel de compoziții scrise începe prin oferirea unui model. Scrisoarea-model va fi realizată împreună cu elevii, insistându-se asupra formei acesteia, conținutului, formelor de adresare și încheiere. Totodată se vor face referințe la stil, la calitatea exprimării, la corectitudinea redactării. Se recomandă chiar folosirea unor fragmente din scrisori sau oameni de cultură (de exemplu I. Creangă către M. Eminescu, I. Ghica către V. Alecsandri). Se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
scrisori va fi următoarea: a) în colțul din dreapta al primei pagini, sus, se vor nota localitatea unde a fost scrisă scrisoarea și data când a fost scrisă. b) La distanța de 1/4 din pagină se va așeza formula de adresare, din care să rezulte atitudinea expeditorului față de destinatar. Alegerea acestei formule depinde atât de destinatar, cât și de conținutul scrisorii. Unor apropiați ne adresăm cu formule ca: dragă prietene, scumpul meu prieten, dragă unchiule, dragii mei bunici, iar unor superiori
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cât și de conținutul scrisorii. Unor apropiați ne adresăm cu formule ca: dragă prietene, scumpul meu prieten, dragă unchiule, dragii mei bunici, iar unor superiori cu formule ca: stimate domnule profesor, mult stimate domnule doctor. Deoarece toate aceste formule de adresare conțin substantive în cazul vocativ, după ele se va pune în mod obligatoriu virgulă. c) Urmează redactarea conținutului scrisorii care va trebui să fie organizat sub forma unei compoziții închegate care să aibă toate cele trei părți componente: introducere cuprins
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
la mesajele anterioare, se pot trage concluzii, se poate reveni asupra unor probleme considerate esențiale, se manifestă convingerea că mesajul a fost înțeles. d) Scrisoarea se încheie întotdeauna cu o formulă de încheiere, care, la fel ca și formula de adresare exprimă sentimentele expeditorului față de destinatar. Unor rude, prieteni, colegi, le putem adresa formule ca: cu drag, cu dragoste, cu prietenie, te sărut, te îmbrățișez, cu multă dragoste, iar unor persoane superioare ne adresăm cu formule sobre ca: cu stimă, cu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
îmbrățișez, cu multă dragoste, iar unor persoane superioare ne adresăm cu formule sobre ca: cu stimă, cu mult respect, cu deosebit respect, cu multă considerație. e) După formula de încheiere, urmează semnătura, care este în strictă concordanță cu formula de adresare și de încheiere și, bineînțeles, cu conținutul scrisorii. Scrisorile adresate celor apropiați pot fi semnate simplu doar cu prenumele: Marius, Olga, Emilia, Virgil, iar cele adresate superiorilor vor fi semnate obligatoriu cu prenumele urmat de nume: George Botezatu, Irina Nistor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Bloc 25, Scara I, et. I, ap. 144 Localitatea Huși, cod 6575 Județul Vaslui h) Înainte de a fi introdusă în plic, scrisoarea trebuie recitită obligatoriu pentru a corecta eventuale greșeli, apoi ea va fi introdusă în plic cu formula de adresare îndoită către interior, urmând ca plicul să fie lipit și introdus apoi în cutia poștală. i) Pentru a avea deplina convingere că elevii au înțeles cum se întocmește o scrisoare, învățătorul poate stabili ca sarcină pentru întregul colectivul de elevi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cu ocazia unor evenimente deosebite din viața omului, în special aniversări. Acest tip de lecție începe ca și scrisoarea cu oferirea unei felicitări-model. Elevii sunt invitați să observe cu atenție: spațiul unde se notează localitatea și data expedierii, formula de adresare, conținutul și forma felicitării, precum și formula de încheiere. Formula de adresare diferă în funcție de relația cu cel felicitat: ,,dragă prietene”, ,,scumpul meu prieten”, ,,scumpă mamă”, ,,dragă Oana”, ,,stimată doamnă dirigintă” etc. formula de încheiere variază și ea în funcție de adresant; dacă este
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Acest tip de lecție începe ca și scrisoarea cu oferirea unei felicitări-model. Elevii sunt invitați să observe cu atenție: spațiul unde se notează localitatea și data expedierii, formula de adresare, conținutul și forma felicitării, precum și formula de încheiere. Formula de adresare diferă în funcție de relația cu cel felicitat: ,,dragă prietene”, ,,scumpul meu prieten”, ,,scumpă mamă”, ,,dragă Oana”, ,,stimată doamnă dirigintă” etc. formula de încheiere variază și ea în funcție de adresant; dacă este vorba de prieteni, aceasta poate fi: ,,al tău prieten”, dacă este
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
scrisorii; să cunoască formulele de început și încheiere. 3. Desfășurarea lecției: a) Oferirea modelului de scrisoare. b) Anunțarea subiectului. c) Conversația pregătitoare învățătorul precizează elevi-lor modalitățile de alcătuire a unei scrisori: locul titlului, al datei, alineatele, părțile componente, formulele de adresare și de încheiere, semnarea scrisorii. d) Se insistă de asemenea asupra formei scrisorii. e) Redactarea individuală a scrisorii. f) Autocontrolul. g)Scrierea adresei pe plic și expedierea. h) Evaluarea scrisorilor din perspectivele cerințelor formulate la începutul orei. 17. COMPOZIȚIA CU
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
hârtie albă, neliniată, lăsându-se un spațiu liber în partea de sus, în vederea formulării rezoluției de către cel căruia i se adresează și un alt spațiu liber în stânga paginii pentru a putea fi îndosariată. Cererea este precedată de o formulă de adresare prin care se indică funcția celui căruia i se adresează solicitantul: ,,Domule Director,”, ,,Domnule Redactor,”, ,,Domnule Primar,”. Ca orice compoziție, cererea este structurată în cele trei părți: Introducerea începe cu o formulă tip: Subsemnatul Marian Vornicu, ...” prin care se indică
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să nu se abată de la subiectul propus și să exprime exact starea generală a vorbitorului; să degaje o notă de solemnitate care să rezulte din expresiile folosite, debitul rostirii, accentele și pauzele afective. Structura unei alocuțiuni este următoarea: formula de adresare, introducerea în care se arată importanța și semnificația evenimentului, cuprinsul în cadrul căruia sunt expuse ideile, impresiile și sentimentele trăite în momentul respectiv și încheierea care exprimă mulțumiri, urări, felicitări, angajament, în funcție de natura evenimentului. Iată un model de alocuțiune rostită de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se caracterizeze 53 prin următoarele elemente: • să fie clar și concis; • să nu fie complex; • să fie flexibil și dinamic; • să cuprindă practicile de afaceri ale organizației; • să reflecte standardele-cheie; • să aibă suportul susținut al administratorilor; • să conțină mecanisme de adresare a plângerilor și de soluționare a conflictelor; • să se bazeze pe reala dorință de schimbare. În plus, există multe coduri și standarde alcătuite de organizații externe, precum organizații nonguvernamentale, organizații transnaționale, organisme de comerț și organisme profesionale. Toate acestea, care
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
și frecvența informațiilor pe care auditorii externi le asigură pentru comitetul de audit; • oportunitatea și tipurile de rapoarte emise de auditorii externi; • o copie a celor mai recente scrisori ale managementului și răspunsurile managementului, precum și planul său de acțiune pentru adresarea acestor probleme; • o copie a scrisorii de angajament al auditorilor externi. În mod regulat, membrii comitetului de audit ar trebui să primească îndrumare continuă asupra dezvoltărilor recente în domeniul contabilității, Capitolul 4. Comitetele de audit 363 363 auditului și raportării
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
Punctaj acordat de Consiliul de administrație Acțiuni necesare, inclusiv planuri personale supravegherea /discutarea tuturor afacerilor, dar care totuși nu este atât de lungă încât întâlnirea să devină ineficientă? Agenda/programul managementului Președintele încurajează discuțiile libere și depline și invită la adresarea de întrebări? Sunt agendele/programările stabilite cu un an înainte pentru a acopri aspectele într-o manieră ciclică? Sunt solicitate în mod formal, în avans, date privind orice altă afacere de la membrii comitetului, directorul general, directorul financiar, auditul intern și
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
vie mai repede salvarea, să-l ducem la balamuc. Să-și taie, nu o să mai chinui, mă-sa, cu el! Dă-i boului o baionetă, poate îi va fi mai ușor și mai terminați-o dracului cu formula asta de adresare. Eu sunt domn sergent, boilor! "Domn" am spus! Eu am făcut revoluția în piața Cibin, în timp ce vouă vă tremurau chiloții la Rășinari. 4 dimineața. Cineva striga prezența în oglindă. Locul de lângă fereastră o decupare a memoriei. Pași descompuși curgeau pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1569_a_2867]
-
cu istorisirile ei năucitoare și cu englezeasca sa poruncitoare: — Cum spui cînd pășești În casă? mă interpela din pragul ușii. — Good evening, Mrs. Flory! — Come in, Son! Tuturor băieților le spunea Son, iar fetelor Kitty. Pare-se că numai În adresarea directă Îl folosea pe „Son“, ca și cum orice băiat ar fi fost fiul ori nepotul ei. Am Învățat Însă de la ea și cuvîntul „boy“. Substantivul „girl“ nu țin minte să-l fi auzit din gura ei. CÎnd i se reaprindea dorul
O vara ce nu mai apune by Radu Segiu Ruba () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1375_a_2743]
-
care Înainte fusese pompierul spitalului, directorul avea o repulsie totală. A răspuns, totuși. ― Da!? ― Directore, lângă mine se află un tovarăș care vrea să-ți audă glasul... ― Dumneata tot pompier ai rămas. Nu cunoști nici cele mai elementare norme de adresare către un interlocutor. Și superior dumitale! Da’ ce Îmi bat eu capul? Nu am de gând să te educ.. Cine anume mă caută totuși? ― Eu. Căpitanul Vătrai... Sper să știi că În urma tovarășului colonel Zdup au rămas niște probleme neclare
Hanul cercetaşului by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1198_a_2268]
-
gând să te educ.. Cine anume mă caută totuși? ― Eu. Căpitanul Vătrai... Sper să știi că În urma tovarășului colonel Zdup au rămas niște probleme neclare, care te privesc pe tine și pe Hliboceanu. La un asemenea ton și mod de adresare, directorul nu a stat pe gânduri și a trântit receptorul În furcă... În scurtă vreme, telefonul a sunat din nou. Directorul a făcut semn secretarei să nu-l dea la telefon. ― Alo? - a răspuns ea, ascultându-l pe cel de la
Hanul cercetaşului by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1198_a_2268]