256 matches
-
acest răstimp fondul sonor înregistrat e tot mai perceptibil. El ia înfățișarea unei pedale cosmice, care susține derularea evenimentelor terestre. Din convergența sonorităților electronice cu cele live, împreună cu armoniile tot mai reliefate ale orgii și clopotelor, și cu cadențele consonante, algoritmice - tipice creațiilor lui Octavian Nemescu - se înfiripă un coral de esență liturgică. Întregul Univers devine acum o orgă imensă care cântă, înălțând osanale Divinității. Numai că, aceeași orgă, cu armoniile ei celeste, este cea care introduce, de data aceasta sentențios
Puncte cardinale by Despina PETECEL-THEODORU () [Corola-journal/Journalistic/83407_a_84732]
-
dumitale, doi afară pe străzi. Parcă se-adună cam mulți. Dumneata ce zici?“ „Mai am o-ntrebare: algoritmii. Ce rol joacă-n toată povestea? Și ce-are Mihnea cu ei?“ „Sunt două întrebări, nu una. Dar îți voi răspunde. Programele algoritmice sunt controlate de Economiști. Logic, doar noi le-am instalat soft-urile. Le monitorizăm la fel de ușor cum monitorizăm distribuția de viruși pe piață. Michelangelo a fost al nostru; Jos Iliescu!, la fel; Invitation e făcut tot de noi. Două decenii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
-se la un nivel de complexitate considerabil al formelor de afișare și al regulilor de analiză a răspunsurilor celui ce învață, cea mai mare parte a sistemelor IAO curente este bazată pe clișee, pe reacții programate în prealabil ca specificație algoritmică: se prezintă un text sau o imagine, se dă o probă, se așteaptă un răspuns, se face analiza acestuia și în urma rezultatului este selectată o nouă imagine; • A treia etapă prefigureză o influență mai substanțială a Noilor tehnologii informaționale și
UTILIZAREA NOILOR TEHNOLOGII INFORMAŢIONALE ÎN PROCESUL EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Monica Trupină, Ada Burescu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_884]
-
desfășurarea procesului de predare-învățare. Acestea prezintă urmatoarele caracteristici : -caracter logic, deoarece exprimă raporturile esențiale și generale care orientează conceperea și desfășurarea procesului de învățământ -caracter obiectiv, deoarece asigură orientarea procesului de învățământ , detașată de impresii, tendințe si dorințe subiective. -caracter algoritmic, deoarece exprimă soluții și cerințe, printr-un sistem de reguli, care se cer cunoscute și respectate, pentru orientarea eficientă a procesului de învățământ. -caracter dinamic, deoarece principiile didactice sunt elemente logice, deschise înnoirilor, creativității în concordanță cu schimbările ce intervin
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
evaluări, aplicații și transferări relevante. Insă transferul de cunoștințe este un proces prea puțin Întâlnit la elevii deficienți de auz, informația fiind reținută, În general, În forma ei inițială și folosită doar În situații identice de prezentare, Într-un mod algoritmic. Textul literar este un ansamblu de relații semnificative Între diferite noțiuni și idei exprimate În ansamblu de relații Între cuvinte, propoziții și fraze. Ca ansamblu textul este o organizare, ale cărei proprietăți specifice sunt date de intenția de comunicare, de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
speciale în cadrul întregului sistem psihic uman. De aceea, se consideră că învățarea este în diverse cadre generativă sau formativă și constructivă. Învățarea cognitivă contribuie și se sprijină pe dezvoltarea analizei și sintezei, abstractizării și generalizării, a comparației și clasificării, a algoritmicii și euristicii, a sistematizării și organizării logice a gândirii. În centrul preocupărilor învățării cognitive este conținutul informațional cognitiv asimilat. De aceea, programatic, învățarea cognitivă este potrivnic superficialității și formalismului. Se poate învăța ceva pentru a reproduce oral sau în scris
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
încrezător în sine, nonconformism intelectual, un nivel superior de aspirații, interese variate și curiozitate. Un alt aspect important al problemei este că rezultatele școlare, consemnate în note nu reflectă nivelul creativității. Ele se bazează preponderent pe memorare, reproducere, repetare, structuri algoritmice, în timp ce creativitatea presupune intuiție, fantezie, originalitate, etc. XVII. METODE DE CULTIVARE A CREATIVITĂȚII Deși pare paradoxal, creativitatea este educabilă. Pentru dezvoltarea creativității la elevi există două căi: a) modernizarea sistematică a învățământului, în toate verigile și amănuntele sale, în lumina
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
CULTIVARE A CREATIVITĂȚII Studiul aprofundat al fenomenului de creație a permis cercetătorilor din domeniul inventicii să elaboreze demersurile, procedurile, tehnicile și metodele de creație care constituie mijloacele principale de eficientizare a proceselor creative performante. Din analiza raportului dintre euristic și algoritmic, dintre intuiție și logică, dintre ponderea contribuției subconștientului și a circuitelor emoționale și cel al conștientului, demersurile, tehnicile și metodele de creație tehnică se clasifică în trei categorii: ¾ mijloace intuitive de creație; ¾ mijloace logico-intuitive de creație; ¾ mijloace logice de creație
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
a fi creativ. În acest sens, se face disocierea între învățarea de menținere și învățarea inovatoare. Cunoașterea și dezvoltarea potențialului creativ devine ideal educațional pentru formarea personalității creative, educația propunându-și depășirea structurilor închise, care au la bază o gândire algoritmică și care operează în contexte determinate. Progresul societății presupune nu doar respectarea tradițiilor, ci și înnoiri, „rupturi”, „șocuri existențiale” și reclamă o învățare inovatoare bazată pe gândirea holistică, pe „exploatarea” holistic - integratoare a creierului uman, a emisferei cerebrale drepte, capabilă
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
de către educator a spontaneității, sensibilității și curiozității individuale; - insuficienta stimulare și valorificare a imaginației creative; - recompensarea preponderentă a rezultatelor activității în defavoarea conținutului, calității și originalității procesului învățării; lipsa unei activări, încurajări și prețuiri corespunzătoare a motivației intrinseci; - cultivarea unui stil algoritmic de gândire și rezolvare a problemelor în detrimentul celor euristice și creative; - insuficienta dezvoltare și implicare a forței eului subiectului în procesul de automotivare și autoafirmare a personalității sale; - nerealizarea unei concordanțe operaționale între motivele de cunoaștere, simțire și acțiune ale
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
că, toate segmentele de activitate, atât cele care țin de specificul pur bursier, cât și cele proprii oricărei instituții sunt cuprinse într-un vast sistem informatic, bazat pe două rețele de calculatoare. Se asigură astfel rapiditatea și corectitudinea operațiunilor, strict algoritmice, dar se dezvoltă, în același timp, o bogată și foarte importantă bază de date. Mai importantă decât logistica este infrastructura aferentă Bursei Române de Mărfuri. Ea constă într-un flux operațional și decizional care transpune în practică regulamentul de Organizare
Burse. In: BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]
-
de probleme nu se deosebesc prin nimic, el afirmând că ceva creator există în orice rezolvare autentică, deci presupune și creativitatea. Dar creativitatea este în fapt mult mai complexă decât simpla rezolvare a unei probleme care se realizează de obicei algoritmic și urmărește obținerea unei singure soluții. Ea vizează obținerea unei varietăți de soluții fără aportul strict al algoritmilor. Legatura este reprezentată însă de modurile diferite de gândire umanădivergentă / convergentă. Gândirea divergentă înseamnă căutarea cât mai multor soluții la o problemă
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
recunoscută și acceptată de majoritate. Este deci imposibil a gîndi modernitatea în afara tradiției și tradiționalismului așa cum este imposibil să gîndim noțiunea de vale fără cea de deal. Modernitatea este față de tradiție, dar mai ales față de tradiționalism, ceea ce euristica este față de algoritmică. Precizarea accepțiunii acestor termeni permite dezvăluirea relației și dinamicii mecanismului ce reunește modernul și tradiționalul. Se pot sesiza două planuri a căror mișcare, prin ecoul ei social și cultural, generează metamorfozarea unuia în celălalt, într-o succesiune circulară imperturbabilă în
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
evaluări, aplicații și transferări relevante. Insă transferul de cunoștințe este un proces prea puțin întâlnit la elevii deficienți de auz, informația fiind reținută, în general, în forma ei inițială și folosită doar în situații identice de prezentare, într-un mod algoritmic. Textul literar este un ansamblu de relații semnificative între diferite noțiuni și idei exprimate în ansamblu de relații între cuvinte, propoziții și fraze. Ca ansamblu textul este o organizare, ale cărei proprietăți specifice sunt date de intenția de comunicare, de
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
acestuia în vederea prevenirii, atenuării și înlăturării efectelor sentimentelor de frustrare severă. ”Antrenând participarea aproape integrală a psihicului, fenomenul frustrării influențează, la rândul său, în mod dinamic, cea mai mare parte a personalității omului: gândirea se angajează pe o linie strategică, algoritmică și euristică specifică; afectivitatea parcurge un proces de nuanțare și intelectualizare; personalitatea ajunge să traducă și să rezolve, în mod obiectiv, contradicțiile ivite, ridicându-se astfel la instanța superioară a decentrării, a capacității de a se substitui altuia, de a
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
în mod conștient și repetat, în scopul formării de priceperi și deprinderi, al automatizării și interiorizării unor modalități de lucru și a unor algoritmi de calcul. O acțiune poate fi considerată exercițiu numai în condițiile în care păstrează un caracter algoritmic și se finalizează cu formarea unor comportamente automatizate, a unor abilități ce vor putea fi exersate în rezolvarea unor noi sarcini cu alt grad de complexitate. Pentru ca un ansamblu de exerciții să conducă la formarea unor deprinderi operatorii, este necesar
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
anterioare, sugestive. (id. p.60) Sugestibilitatea este un fenomen general uman și fiecare persoană posedă un anumit grad de sugestibilitate. Gheorghi Lozanov consideră că procesul sugestiei nu este doar un curent de informație ce pătrunde În mod direct, cu funcții algoritmice și de reprogramare, În condițiile unei conștiințe obscurizate, dar paradoxal, prin această penetrare, se dezvoltă un proces desugestivsugestiv prin care rezervele funcționale ale creierului pot fi dezvăluite și utilizate. Așadar, sugestia, În contextul semantic utilizat de Lozanov, este un regulator
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Manuela HUŢUPAŞU, Mihaela ŞIMONCA () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93093]
-
bune (corecte) soluții. Demonstrarea unei teoreme sau realizarea unei partide de șah ar dura milenii sau sute de milenii! Această constatare a provocat o imensa criză în cadrul teoriei inteligențelor naturale, căci sugera ca sistemul nervos nu operează pe o baza algoritmică. Computerul neurologic de care dispunem pentru a opera în timp util, este obligat să facă sacrificii și să opereze pe o baza de aproximare. În loc de algoritmi clasici, se folosesc algoritmi vagi (fuzzy), de tipul celor studiați de Lotfali Askar Zadeh
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
Vor fi precizate pentru fiecare competiție, datele, locul de disputare și vor fi stabilite sau elaborate regulamentele de participare la acste competiții. Fiecare obiectiv operațional sau componentă a planului anual de pregătire va trebui să cuprindă într-o ordine logică, algoritmică, toate măsurile, acțiunile, exercițiile, demersurile specifice și necesare însoțite și finalizate de indicatorii obiectivanți specifici. De exemplu: la selecție: câți elevi, din ce clase, cu ce talie, etc.; la nivelul de joc: frecvența acțiunilor (câte?) și eficiența lor (reușite), etc.
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
IIa cu cele două perioade, restabilirea organismului după efort. Fiecare repriză constituie un MODUL al cărui conținut trebuie să se regăsească în lecția de antrenament. Diferența este că, în cadrul pregătirii o bună parte din mijloacele folosite sunt antrenate în organizare algoritmică pentru a se asigura un număr suficient de repetări pentru perfecționare, spre deosebire de joc în care execuțiile au un caracter aleator. În aceste condiții un rol important îl au modelarea efortului, a duratei, intensității și complexității lui. Jocurile de pregătire din cadrul
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
interioară: reflecția, experimentul mintal; * de explorare * directe: observația organizată, studiul de caz, anchete; * indirecte: demonstrația obiectelor reale, demonstrația grafică, modelarea; * de acțiune * reală: exerciții, lucrări practice, activități creative etc.; * simulată: jocurile de simulare, învățarea pe simulatoare; * metode de raționalizare * metode algoritmice; * instruirea programată; * instruirea asistată pe calculator; * învățarea electronică. În procesul instruirii, succesul depinde în cea mai mare parte de varietatea mijloacelor, metodelor și procedeelor metodice folosite. Nu trebuie să omitem că un anumit procedeu metodic, care a dat rezultatele bune
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
predare-invatare. Cercetările psihopedagogice au ajuns la stabilirea unor tipuri de strategii: a. după demersul raționamentului logic: strategii inductive, deductive, transductive, analoge, mixte; b. după modul de dirijare a Învățării; strategii reproductive (de prelucrare a informației), strategii euristice (modelare, problematizare), strategii algoritmice, nealgoritmice etc. Aplicând strategia didactică cea mai eficientă, Învățătorul Își asigură succesul fiecărei lecții de compunere. Inventivitatea Învățătorului este măsura pregătirii psihologice a copiilor pentru o Învățare creativă, pentru o reală dezvoltare a spontaneității și creativității actului Învățarii și formării
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cuvinte și expresii frumoase;să alcătuiască - povestire logică și interesantă despre berze; - să redea liber observațiile, părerile, sentimentele, În Înlănțuire logică. - Resurse: - ilustrații cu berze, povestiri, conform programei; - clasă bună, omogenă;activitatea se desfășoară În sala de clasă. - Strategie didactică: algoritmică, inductivă - Metode: observația, conversația, problematizarea, exercițiul, jocul didactic, povestirea; - Materiale: cartea "Un an din viața berzelor", fișe de lucru, imagini, planșe, ilustrații. - Material bibliografic: Programa școlară, Îndrumările metodice elaborate de Ministerul Învățământului.Durata: 50 minute SCENARIUL DIDACTIC Evenimentele lecției Conținutul
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
optimizarea dirijării procesului de antrenament. Conform autorilor Popa E., Mocianu V., Hillerin, P., (1993), aplicațiile demersurilor didactice specifice, efectuate de către softurile computerului, asigură domeniului nostru date pe următoarele direcții principale: * selecția copiilor și juniorilor; * stabilirea și prelucrarea sistemelor de tip algoritmic ale învățării structurilor motrice; * stocarea informațiilor și a valorilor indicatorilor de antrenament; * analiza rezultatelor sportive și a sistemelor de pregătire sportivă; * planificarea antrenamentelor și concursurilor; * analiza rezultatelor probelor și normelor de control; * analiza lecției de antrenament; * îmbunătățirea unor modele biologice
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
zilele noastre ca un autentic mijloc de învățământ, numai că lui trebuie să îi asociem în mod obligatoriu un soft (o dimensiune informațională). Desigur că prin structura soft-ului și prin sarcinile didactice elaborate, deși, pleacă de pe pozițiile unei strategii algoritmice, folosirea calculatorului poate deveni, în funcție de exigențe, strategie euristică. Având în vedere necesitatea introducerii unui sistem de evaluare obiectiv a cunoștințelor teoretice am continuat demersul nostru științific cu îmbunătățirea programului de evaluare a cunoștințelor teoretice pe calculator TesterBalint . Programul de evaluare
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]