247 matches
-
se observă urmele drumului pe care l-a părăsit - Timișul Mort, care pe vremuri era cursul principal al râului. Actuala cale de curgere este, îndeosebi, rezultatul unui îndelungat proces de îndiguire (peste 100 km) a Timișului și a altor lucrări ameliorative. Și astăzi continuă amenajarea Timișului, anul acesta executându-se lucrări în valoare de 89 de miliarde de lei între Lugojel-Jena și Sacu-Slatina Timiș.
Agenda2003-42-03-cr () [Corola-journal/Journalistic/281608_a_282937]
-
număr corespunzător de unități de diferite tipuri și niveluri, care optează în mod voluntar pentru aceasta. În final, dar nu mai târziu de 1 iunie 2005, agenția nou-înființată va elabora un raport detaliat asupra rezultatelor experimentării, punând accentul pe măsurile ameliorative care se impun și pe deciziile care trebuie luate. l În anul școlar 2005/2006 se va trece la aplicarea prevederilor legii la nivel național, ținând cont de rezultatele stadiului de experimentare. Amânarea concursului l Pentru posturile de director Prin
Agenda2004-18-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282376_a_283705]
-
unități și instituții de învățământ de diferite tipuri și niveluri, care optează în mod voluntar pentru aceasta. În final, dar nu mai târziu de 1 iunie 2005, agenția va elabora un raport detaliat asupra rezultatelor experimentării, punând accentul pe măsurile ameliorative care se impun și pe deciziile care trebuie luate. Raportul va fi prezentat spre informare și decizie Ministerului Educației și Cercetării. În anul școlar 2005-2006 se va trece la aplicarea sistemului de asigurare a calității în educație la nivel național
Agenda2004-34-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282796_a_284125]
-
În cazul când procesul de tasare a solului continuă, iar valorile densității aparente cresc peste limitele normale, atunci solul începe să se compacteze. Compactarea solului este favorizată de practicarea monoculturii sau a unor asolamente de scurtă durată și fără culturi ameliorative (leguminoase și 16 graminee perene), de conținutul scăzut de materie organică și humus, de calitatea inadecvată a lucrărilor solului, de executarea lucrărilor în condiții de umiditate mai mare sau mai mică decât cea optimă, de creșterea numărului de recolte pe
Reducerea consumului de combustibil şi tasării solului în agricultură by Cazacu Dan () [Corola-publishinghouse/Administrative/91644_a_93259]
-
25 O influență deosebită asupra intensității proceselor de tasare o au și unele elemente ale sistemului de agricultură precum și ale agrotehnicii aplicate. În acest sens tasarea este favorizată de folosirea rotațiilor de scurtă durată, mai ales a celor fără culturi ameliorative, de bilanțul negativ de humus din sol, de fertlizarea redusă sau inadecvată, de calitatea necorespunzătoare a lucrărilor solului sau executarea acestora în afara perioadei de maturitate fizică, de aplicarea nerațională a udărilor pe terenurile irigate etc. Însușirea fizică a solului cea
Reducerea consumului de combustibil şi tasării solului în agricultură by Cazacu Dan () [Corola-publishinghouse/Administrative/91644_a_93259]
-
umanist: micimea omului în comparație cu imensitatea universului ar impune drăgăstoasă solidaritate, nu ura și indiferența care domină (65). Dacă omul ar avea perspectiva morții, dacă ar fi mai filozof, precizăm noi, conflictele, insultele ar dispărea (117). Pentru a susține inutilitatea demersurilor ameliorative, Ibrăileanu avansează o idee materialistă. Originea noastră e privativă, deoarece ne tragem din "isterica și libidinoasa maimuță" și nu din "generosul și obiectivul elefant" (118). Și la Chamfort gasim un gând asemănător: Omul e nefericit, fiindcă nu are instinctul ori
Adela by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295596_a_296925]
-
informații despre prestația proprie. Caracterul continuu și sistematic al evaluării formative nu se referă la dimensiunea temporală, ci la posibilitatea de a valorifica în permanență informațiile obținute și de a le introduce în procesul didactic, vizând adoptarea unor decizii educaționale ameliorative. Evaluarea formativă poate viza reglări de natură retroactivă, implicând activități de remediere și sprijinire a copilului în depășirea dificultăților și corectarea erorilor, sau proactivă prin anticiparea activităților de formare a abilităților copiilor. Reglarea interactivă presupune implicarea activă a copilului și
Factorii ce influen?eaz? evaluarea formativ? a profilului auditiv-verbal la pre?colarii cu deficien?? de auz by Mihaela Coca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84066_a_85391]
-
parcurgea textele (studii, articole, note, recenzii, etc) oferite spre publicare revistei „Studii și cercetări științifice. Istorie” (până în 1963) și, apoi, „Anuarului” Institutului, publicații al căror secretar de redacție a fost până în 1967, semnalând neajunsuri formale sau de fond, oferind soluții ameliorative, încurajând sau dojenind după caz, pe ton și în limbaj care nu blocau, ci stimulau comunicarea intercolegială. Exigența-i profesională, receptată de beneficiari cu fireasca (pe atunci) condescendență, a exercitat un puternic și pozitiv impact asupra standardului valoric al respectivelor
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
activitatea educațională europeană. Valoarea investigației realizate constă în descrierea demersului curricular de formare a competenței de comunicare în gimnaziu, cu accent pe metodologia realizării, argumentarea valorii formative a metodei exercițiului în dezvoltarea competențelor de comunicare și propunerea unor scenarii didactice ameliorative pentru dezvoltarea competențelor de comunicare. Autoarele I. Repere psihopedagogice ale educației comunicării 1. Comunicarea 1.1. Semnificații ale conceptului Una din numeroasele definiții ale conceptului de comunicare este aceea de „mod fundamental de interacțiune psihosocială a persoanelor, realizat prin intermediul simbolurilor
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
transferul. Pe baza sistemului de noțiuni și cunoștințe, structurat pe baza relațiilor de înțeles, elevul își dezvoltă memoria semantică, necesară construirii judecăților și raționamentelor. Plasarea cuvintelor în vasta rețea semnatică dezvoltată în timp permite elevului comunicarea și înțelegerea. 2. Propuneri ameliorative pentru dezvoltarea competențelor de comunicare în gimnaziu a. Manualele de limba și literatura română pentru clasele de gimnaziu prezintă modele de predare eficientă a limbii, dar mai ales la nivel teoretic. Dimensiunea aplicativă a manualelor este însă una deficitară. Din
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
și etapele investigației Investigația, având drept subiecți un singur eșantion, format din cei 20 de elevi ai clasei a V-a de la școala „Aron-Vodă”, s-a desfășurat pe parcursul anului școlar 2009-2010, în trei etape: etapa constatativă - pretest; etapa experimental- ameliorativă test; etapa finală - posttest; Etapa constatativă - s-a desfășurat la debutul anului școlar, prin aplicarea probelor de evaluare a abilităților de comunicare ale elevilor. Proba nr. 1 - Comunicarea scrisă Scopul: Evaluarea capacității de a opera cu noțiunile gramaticale formate și
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
orală: ascultare, receptare, înțelegere, sintetizare, exprimare, motivare, argumentare, în calitate de emițător și de receptor al mesajului oral; - Capacitatea slabă de activizare a vocabularului propriu și existența unor resurse lexicale modeste reduc posibilitățile de nuanțare a exprimării. 2.3.2. Etapa experimental - ameliorativă s-a desfășurat în perioada 1 octombrie 2009 - 15 mai 2010. În cadrul experimentului pedagogic, s-a urmărit remedierea rezultatelor și îmbunătățirea competenței de comunicare prin utilizarea metodei exercițiului. Activitatea de exersare s-a desfășurat pe baza unor fișe de lucru
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
de evaluare la încheierea fiecărei unități de învățare (Anexa 8) și sa monitorizat randamentul elevilor. 2.3.3. Etapa finală, desfășurată în perioada 15 - 30 mai 2010, a avut drept scop evaluarea competenței de comunicare a elevilor după aplicarea măsurilor ameliorative din faza experimentală. Aplicarea unor probe de evaluare similare celor din etapa constatativă a permis analiza comparativă a rezultatelor. Proba nr. 3 - Comunicare scrisă Material: Test de evaluare (Anexa 9) Rezultatele pe itemi ale probelor scrise - prezentare comparativă: a) Nivelul
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
și un diagnostic diferențial) și se întocmește un certificat de orientare școlară . Astfel, pe baza teoriilor psihologice operaționale, elaborate de Piaget și Vîgotski (zona proximei dezvoltări), activitatea de evaluare și diagnoză se transformă dintr-o activitate constatativă într-una investigativ ameliorativă de tip cercetare-acțiune. în acest mod, evaluarea și diagnoza copiilor cu cerințe speciale devin un proces complex, unitar, dinamic și de durată, care are drept finalitate facilitarea elaborării și aplicării demersului terapeutic compensator și recuperator, orientarea școlară a copilului în
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
șanselor de reușită a integrării sale în clase/ școli obișnuite. Pentru a favoriza integrarea copiilor cu deficiențe mentale în structurile învățământului de masă și, ulterior, în comunitățile din care fac parte, este nevoie de aplicarea unor măsuri cu caracter profilactic, ameliorativ sau de sprijinire/protejare, cum ar fi: inițierea și aplicarea, în familie sau grădiniță, a unor măsuri de stimulare generală și terapie specializată (în plan senzorial, psihomotor, de limbaj, privind autonomia personală, viața și educația în familie etc.), în perioada
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
în mod oportun, să facă comparații între soluții la rezolvări variate, să-și perfecționeze stilul de proiectare ș.a. Așa considerăm că este o cale eficientă de autodezvoltare a competențelor formative, prin dublarea acțiunii, cu reflecția asupra practicii lor, cu cercetarea ameliorativă și nu numai în formă instituționalizată. Aceste paradigme și modele de abordare a educației ca acțiune pot să atragă, în prim planul interpretării sale specifice, atenția asupra unor cerințe prioritare, raportate mai ales la acțiunile educatorului de pregătire, concepere, desfășurare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
subiecților, având în vedere dificultățile identificate la începutul experimentului, care au prelungit etapa de corectare a experiențelor cognitive, a motivației anterioare și introducere în metodologia constructivistă de învățare și • evaluarea finală a programei însăși ca produs-construct, cu formularea de reflecții ameliorative și aprecieri ale subiecților asupra ipotezei practicării acestui model și în viitoarea exercitare a profesiunii (construirea și utilizarea unei asemenea programe la propria specialitate). Astfel se confirmă o altă ipoteză a lui Perrenoud (2001), după care se pot distinge trei
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
euristice, • prin cercetări în grup, • prin simulare, modelare, aplicații, • prin tehnici de creativitate, • prin combinare variată, ► strategie determinată de tipul de raționament folosit: • inductivă, • deductivă, • transductivă, • analogică, • combinativă, ► strategie determinată de tipul de acțiune implicată: • de comunicare, • de cercetare, • practic-aplicativă, • ameliorativă (de corectare, de recuperare, de compensare, de dezvoltare), • de schimbare prin transfer de procedee, tehnici, modele, exemple, algoritmi, ► strategie determinată de combinare a elementelor sale componente: • cu utilizarea variată a tipurilor de mijloace de învățământ ca auxiliare, fie după caracteristicile
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
roluri, premierea, mustrarea, reproșul, observația, indiferența, ironia, blamarea, avertismentul, amânarea, etichetarea, pedeapsa, supravegherea, interdicția, atenționarea asupra consecințelor, evaluarea criterială, evaluarea reciprocă, autoevaluarea, reflecția personală, punerea în diverse situații, simularea, utilizarea tradițiilor, organizarea de întreceri, elaborarea de proiecte acționale corective sau ameliorative, utilizarea mijloacelor audio-vizuale, acceptarea riscurilor, cunoașterea și îndepărtarea situațiilor de blocaj (interese minore, critică rigidă, conformism, sentimente de inferioritate, limbaj descurajant, lipsa de unitate a factorilor, discontinuitate, nerespectarea particularităților individuale, utilizarea inadecvată a exigenței, inconsecvența ș.a.). Dar pot fi utilizate
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
utilizând metode comprehensive pentru a înțelege interiorul, semnificațiile faptelor, acțiunilor, situațiilor. • Face apel la complementaritate, interdisciplinaritate în analiza faptelor educative. Înțelege educația ca o întreprindere normativă, unde faptul educativ se manifestă într-o situație complexă. • Cercetarea pedagogică este o acțiune ameliorativă, față de cea teoretică sau aplicativă. • Are drept criterii în abordare: proiectarea scopului urmărit, calitatea datelor, analiza de conținut. • Cercetarea este ca o culegere primară de date prin colecție de instrumente. • Realitatea cercetată este dinamică, cu căutarea de percepții și valori
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de management, de strategii instruire, condiții și mijloace folosite, aspecte ale eficientizării învățării, profesorul ca mentor, oferă asistență și analize, cu impact asupra curriculumului-instruirii-evaluării, oferă noi informații asupra stării critice) sau în grup, pe problemă comună în școală (pentru decizii ameliorative, performanțe în organizație, cu depășirea obstacolelor, îmbunătățirea climatului de muncă și relaționare, leadership, comunicare, factorii de colaborare a școlii, evaluarea planurilor și programelor școlii, politica școlii) sau prin cooperare cu cercetători. • Importanța: conectează teoria la practică, identifică problemele critice și
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
pentru oricine cunoaște realitățile noastre și jenant chiar pentru echipa dirigentă, este pentru că luni în șir organele puterii au dus o campanie de dezinformare sistematică. Ele n-au avut altă grijă decât să întrețină pe de o parte iluzia reformelor ameliorative, iar pe de alta să împroaște cu noroi pe oricine stânjenea efortul legitimării prin verdict electoral. Verdictul s-a dat, urmarea se vede: mizerie pretutindeni, inerție în toate sectoarele, afară poate de pița neagră, și completă lipsă de orizont. Neliniștea
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
ar putea rosti astăzi, în plină derută socială, un gând mai înțelept, mai cumpănit, mai folositor. Legând învățământul de nevoile vieții, Haret s-a interesat în detaliu de problema rurală, la fel de presantă atunci ca și acum, și a propus soluții ameliorative pentru care i s-a adus chiar acuzația că agită spiritele, că instigă la revoltă. Răspunzând, el invita parlamentul să aibă în vedere mai curând mizeria sătenilor, lipsa de cultură, justiție, milă. "Iată la ce ar trebui să ne gândim
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
O misiune nobilă și grea. Astăzi, mai mult ca oricând ea trebuie amintită, ca o șansă de redresare după o lungă suferință colectivă. Haretismul rămâne un fenomen complex, și încă plin de resurse pentru cel care caută în trecut sugestii ameliorative. El înseamnă a completa activitatea instructiv-educativă din școală cu societăți de tot felul, cooperative, bănci populare etc., menite a-i strânge laolaltă pe săteni, fie aceștia țărani, pedagogi, preoți, pentru a le proteja interesele și a stimula accelerarea dezvoltării sociale
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
fazele anterioare, are în vedere, mai ales, rezultatele și efectele comportării. Ca metodă de educare a moralitații si civismului aprecierea prelucrează rezultatele conduitei și in funcție de calitatea moral-civică a acestora, de valorile sau antivalorile lor, ea indeplinește funcția reparatorie ori ameliorative, de perfecționare a conduitei. Deci, aprecierea este dublată de sancționarea morală sau civică a rezultatelor și efectelor conduitei. Tocmai prin această îmbinare, care în faza aposteriori a aprecierii este preponderentă, specifică, aprecierea - sancționată funcționează ca o metodă educațională, îndeplinind, deci
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]