423 matches
-
Indigen < fr. indigène < lat. indigena, "care este născut în țară" (lat. indicus "din India"). 200 Endogen cu gr. endos "intern, interior" 201 Exogen cu gr. exo "extern, exterior". 202 Cristian Moroianu propune perechile aborigen-alogen și autohton-alohton/alogen (Dicționar etimologic de antonime neologice, Editura Universității din București, București, 2008). Alogen < gr. allos "altul, diferit". 203 Gheorghe Moldovanu, pornind de la distincția lui H. Kloss între endoglosie (situația în care limbile autohtone sînt utilizate că limbi oficiale într-un stat) și exoglosie (situația în
[Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
persoanelor. Yin și Yang Vorbeam de dualitatea Yin/Yang. Nu este aceasta oare una normal..., logic... și elementar...? Pe P...mânt exist... dualit...ți la tot pasul: b...rbat/femeie, lumin.../întuneric, bine/r...u, bolnav/ s...n...tos, seria antonimelor putând continuă la nesfârșit. Exist... persoane care sunt rele și altele care sunt bune sau, mai bine zis, persoane care își folosesc puterea în numele binelui și altele care o folosesc în numele r...ului... Este esențial s...-ți asculți sufletul și
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
de amabilități cu un coleg (activitate în perechi) III. Ameliorarea dificultăților de învățare 1. Analiza dificultăților 2. Acțiuni realizabile pe parcursul desfășurării activităților de predare-învățare-evaluare și / sau ore de pregătire suplimentară: • Îmbunătățirea vocabularului receptiv și expresiv prin: exerciții de identificare a antonimelor, sinonimelor; exerciții care să permită asociații de termeni, idei; exerciții care să permită identificarea semnificației unor cuvinte apelând la context. • Sistematizarea vocabularului prin: exerciții de grupare a unor categorii de cuvinte ; exerciții de selectare a unor cuvinte după criterii date
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
aspectele sale mai importante: fonetic, lexical, gramatical, stilistic. Pe măsura perfecționării cititului, școlarul ia contact cu limba literară îmbogățindu-și vocabularul și dezvoltându-și posibilitatea de a se exprima frumos, literar, explicit. Crește volumul sinonimelor, se precizează și se dezvoltă antonimele, se îmbogățește uzanța cuvintelor tehnice. Dacă la intrarea în școală, vocabularul copilului cuprinde o mare parte din fondul principal de cuvinte și numeroase cuvinte din masa vocabularului, spre sfârșitul micii școlarități relația dintre limbajul activ și limbajul pasiv se modifică
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
găsi cuvinte înrudite, fie pentru a găsi explicația semnificației lor lexicale. Găsim în manualele de limba și literatura română de clasa a III-a și a IV-a, numeroase exerciții care cer elevilor să găsească sinonime Ăcuvinte cu același înțeles), antonime Ăcuvinte cu sens opus), omonime Ăcuvinte identice ca formă, dar diferite ca înțeles), paronime Ăcuvinte foarte asemănătoare ca formă, însă diferite ca înțeles și ca origine). Îmbogățirea, activizarea vocabularului elevilor și precizarea semnificației cuvintelor, scrierea lor corectă constituie o sarcină
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
și plural, în funcție de aceste categorii gramaticale, jocurile, au fost desfășurate pe bază de fișe de lucru. Însușirea corectă și fluentă a unei exprimări corecte am desfășurat-o prin efectuarea de exerciții pentru explicarea unor cuvinte și expresii cum ar fi: antonimele, sinonimele, omonimele. Pentru însușirea vorbirii dialogate și folosirea substantivelor în cazul genitiv și dativ am desfășurat cu copiii jocul Spune al cui este acest obiect: A cui este...?. Scopul dialogului se caracterizează prin primatul funcției de comunicare dialogul reflectă funcția
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
permite obținerea unei liste de cuvinte care constituie sistemul categorial al unei reprezentații. Munca de analiză are ca finalitate o mai bună cunoaștere a naturii și structurii asocierilor printr-o abordare semantică (sinteza semnificațiilor vehiculate de termenii induși, codajul sinonimelor, antonimelor, metaforelor, conotațiilor), tematică (crearea de ansambluri categoriale care să permită clasarea termenilor induși pe teme și sub-teme, calcularea frecvenței lor, co-ocurențe, dispersia, relația de opoziție sau de conjuncție) și lexicală (raport verbe/adjective, termenii cei mai des citați, fluiditate verbală
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
Reinert, pentru a identifica ansambluri lexicale omogene care se raportează la reprezentarea actului alimentar (Lahlou, op. cit.). Sînt utilizate două corpusuri: cel al dicționarului Le Grand Robert, în forma sa electronică, în interiorul căruia legăturile hipertextuale formează ramificații semantice complicate între sinonime, antonime, expresii curente, exemplele și definițiile termenului "a mînca"; și cel al unui test asociativ, efectuat în 1991 pe un eșantion reprezentativ din populația franceză (două mii de indivizi), în cadrul unui studiu CREDOC. Rezultatele testului de asociere regrupează termenii induși, la două mii
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
o perspectivă dinamică, se dezvoltă gradul de inferioritate progresivă: „El devine tot mai puțin optimist.” Observații: Gradele de intensitate superioară și de intensitate inferioară, aflându-se într-un raport antitetic, se pot substitui reciproc, concomitent cu substituirea termenilor adjectivali prin antonimul lor. Enunțul „El este mai puțin optimist decât Mihai.” este sinonim cu enunțul „El este mai pesimist decât Mihai.” Această sinonimie permite întrebuințarea eufemistică a gradului de inferioritate în locul gradului de superioritate: „Maria este mai puțin frumoasă.” în loc de „Maria este
[Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
superlativul negativ; subiectul vorbitor consideră însușirea la un grad minim de intensitate: „Fata e foarte puțin inteligentă.” Ca și în cazul superlativului obiectiv (comparativ), superlativul subiectiv negativ se întrebuințează cel mai adesea pentru exprimarea eufemistică a unor însușiri prin adjectivul antonim: „Dana este foarte puțin frumoasă.” înseamnă „Dana este (foarte) urâtă.” Când subiectul vorbitor apreciază că gradul de intensitate atins de însușirea unui obiect depășește anumite limite, el dezvoltă o a treia variantă a superlativului, o variantă în cel mai înalt
[Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
lumea interioară a ființei umane: e cald față de mi-e cald e frig - mi-e frig e târziu, e noapte, e luni, e zăpușeală etc. mi-e rușine, mi-e teamă, mi-e bine, mi-e rău etc. • locuțiunile verbale antonime a-i părea bine, a-i părea rău, care nu admit relația cu un nominativ, dar care implică orientarea spre protagoniștii actului lingvistic: îmi pare bine/rău, îți pare bine/rău etc. • verbe pronominale (cu pronume în dativ) întrebuințate impersonal
[Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
mai puțin greu.”; coordonatele desfășurării acțiunii verbale au o dezvoltare inferioară: „Pădurea aceasta este mai puțin departe.” Ca și la adjective, gradul de intensitate inferioară se întrebuințează mai cu seamă în construcții eufemistice, în locul gradului de intensitate superioară a termenului antonim: „El vorbește mai puțin frumos.” - „El vorbește mai urât.” Gradul de intensitate superioară și inferioară dezvoltă și o variantă progresivă: intensitate superioară (inferioară) progresivă: „El răsuflă din ce în ce mai greu.”, „Se trezește tot mai devreme.”, „Se poartă tot mai puțin civilizat.” • superlativul
[Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
natura expresiei poetice, și în special de aceea a limbajului poetic contemporan. *14(a) Cel de al patrulea termen pe care-l analizăm este acela de "mit", care în Poetica lui Aristotel apare cu sensul de intrigă, structură narativă, "fabulație". Antonimul si contrapunctul lui este logos. "Mitul" este narațiunea, povestirea ca gen opus disertației dialectice, expunerii ; el reprezintă, de asemenea, exprimarea irațională sau intuitivă în contrast cu exprimarea filozofică sistematică : mit este tragedia lui Eschil în comparație cu dialectica lui Socrate. *15 Mitul", un termen
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
un pact. În plan discursiv acest context social este dominat de un sentiment de nemulțumire. Totul trimite mai degrabă la domeniul memoriei prin imaginea obiectivă și subiectivă a țarii înainte de încheierea pactului. Dacă adăugăm un prefix de negație sau un antonim pacienților-abstracți din SAC 1 și SAC 2, putem obține imaginea subiectivă a României (țară nemodernizată, nivelul de trai scăzut, pensii, alocații mici, programe de nesprijinire a tinerilor, impozite mari, existentă corupției). Aceiași pacienți-abstracți sunt, de fapt, promisiunile economice ale lui
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
În practică, ritualul deține un rol fundamental în propagarea miturilor. Simbolurile ce punctează semnificativ derularea ritualului constituie premisele pentru înțelegerea vieții sociale și, totodată, determină atitudinea publicului față de diverse personaje care populează scena publică."75 Fiind non-verbale, ritualurile nu au antonime. De aceea conduc la armonizarea voințelor fără să provoace reacții recalcitrante. Ritualurile au rolul de a integra activitățile cotidiene într-un plan superior, ce ține de politica și valorile organizației. Una dintre funcțiile ritualului constă în a produce solidaritate chiar
by BRUNO ŞTEFAN [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
foarte mulțumit. Chiar nu vreau să pierd timp vorbind cu alt furnizor pentru o schimbare”. Problema ta este indiferența, nu obiecțiile, deoarece pentru obiecții există mereu un motiv, iar oamenii se pot răzgândi . Să îți demonstrez. Spune-mi care este antonimul cuvântului „dragoste”. Dacă vrei să spui „ură”, gândește-te mai bine. Cât timp există o oarecare reacție, tot ai pe ce te baza. Indiferența este opusul dragostei. Când ți se spune, cum o face Rhett Butler în „Pe aripile vântului
[Corola-publishinghouse/Science/2304_a_3629]
-
aducerea-aminte de zilele copilăriei, coliba părintească cu copacul cel mare din pragul ușii.” (Alecu Russo) 2. a) Înlocuiește expresia “aducere-aminte” cu un substantiv b) Scrie genul și numărul substantivului “zilele” c) Scrie întrebarea la care răspunde cuvântul “copilărie” d) Scrie antonimul (sens opus) substantivului de la punctul a e) Scrie pluralul substantivului “copacul” f) Scrie analiza completă a substantivului “patria” 3. Completează spațiile: a) cu unul din cuvintele: a, al, ai, ale: Caietul de teme al lui Dinu este îngrijit. Cartea de
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
des folosit în limbajul argotic, ducând și la apariția unor derivate - miștocar, miștocărie, miștocăresc - și a unor locuțiuni - a lua la mișto (pe cineva), a face mișto (de cineva/ceva). Tot în limbajul argotic se folosește și mai recentul nașpa, antonimul lui mișto, și el invariabil, forma extinsă de la folosirea adverbiala (a lua pe nașpa, a sta pe nașpa, a intra pe nașpa, contracte date pe nașpa etc.) la cea adjectivala (meci nașpa, emisiune nașpa)6. Atât mișto, cât și nașpa
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
altele sunt incompatibile cu gradarea. 4.1. Adjective invariabile care cunosc categoria intensității Nu există subclase în care toate elementele să poată fi gradate. Adjective care au această particularitate: ● din clasa adjectivelor invariabile mai vechi, dar încă folosite, mișto și antonimul sau, nașpa, cunosc toate gradele de comparație: cel mai mișto tip din România (www.zambesc.com) statusuri de messenger foarte mișto (www.lovesite.ro) cele mai nașpa mașini din lume (www.gandul.info) Bucureștiul este un oraș foarte nașpa (ullise
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
atunci când e cazul - reproducerea lui prin desen, mulaje; - explicarea lui prin imitarea acțiunilor desemnate; - explicarea prin mimarea stărilor sufletețti sau proceselor complexe; - descrierea acțiunii ample prin mimică, pantomimî cu elemente de « joc de scena » La clasele mai mari: - folosirea sinonimelor, antonimelor și perifrazei; - introducerea cuvântului în enunț; 81 - utilizarea convorbirii (conversația cu elevii) - folosirea poveștilor ( repovestire); - utilizarea ilustrațiilor; - recunoașterea personajelor (după descrieri, replici) e) structura gramaticală Curentul global-oralist propune însușirea structurii gramaticale concomitent cu vocabularul. 2. Metoda bilingvistic-biculturală (dbi/bi). Pentru
Formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz by Sasu Eleonora [Corola-publishinghouse/Science/83972_a_85297]
-
endoantigen/ autoantigen. Relațiile de sinonimie se pot stabili și pentru elementul secundar: micrococ (fr. microcoque; gr. μικρο- "mic", kokkos "boabă"). Microsistemul afixoidelor dispune de paradigme antonimice, cu caracter binar, dihotomic. Nu se poate vorbi de o repartizare egală a clasei antonimelor în diferitele subdomenii ale științei. Categoria termenilor care denumesc valori cantitative este cea mai predispusă la a contracta relații de antonimie, prin antonimele graduale: brandi-/tahi-; hyper-/hypo-; macro- /micro-; oligo-/multi-. Sunt antonime "în sens restrâns", deoarece respectă condițiile
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
de paradigme antonimice, cu caracter binar, dihotomic. Nu se poate vorbi de o repartizare egală a clasei antonimelor în diferitele subdomenii ale științei. Categoria termenilor care denumesc valori cantitative este cea mai predispusă la a contracta relații de antonimie, prin antonimele graduale: brandi-/tahi-; hyper-/hypo-; macro- /micro-; oligo-/multi-. Sunt antonime "în sens restrâns", deoarece respectă condițiile simetriei. Există afixe și afixoide care indică opoziții spațiale, direcționale, vizând însușiri orientate în direcții opuse și care au referenți diferiți: extra-/intra
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
de o repartizare egală a clasei antonimelor în diferitele subdomenii ale științei. Categoria termenilor care denumesc valori cantitative este cea mai predispusă la a contracta relații de antonimie, prin antonimele graduale: brandi-/tahi-; hyper-/hypo-; macro- /micro-; oligo-/multi-. Sunt antonime "în sens restrâns", deoarece respectă condițiile simetriei. Există afixe și afixoide care indică opoziții spațiale, direcționale, vizând însușiri orientate în direcții opuse și care au referenți diferiți: extra-/intra; infra-/epi-. Opoziția de sens se poate stabili fie pentru prefixoide
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
veme ce unii ar putea considera aversiunea drept o formă de "putere blândă negativă", un astfel de concept ar fi incompatibil cu definiția dată de mine puterii: abilitatea de a obține rezultatele dorite. De aceea eu folosesc termenul "aversiune" ca antonim al termenului "atracție." 9. Hubert Védrine cu Dominique Moisi, France in an Age of Globalization, Washington, D.C.: Brookings Institution Press, 2001, p. 3. 10. E.H. Carr, The Twenty Years' Crisis, 1919-1939: An Introduction to the Study of International Relations, New York
by Joseph S. Nye, jr. [Corola-publishinghouse/Science/1027_a_2535]
-
Hristos a înviat“, omul matur ar înnebuni, sau ar consulta un doctor de boli nervoase sau ar deveni idolatru. (Ionel Teodoreanu, La Medeleni) Redactează, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la text: 1. Numește câte un antonim pentru sensul din text al cuvintelor: contopire, serafic. 2. Explică rolul cratimei în secvența: întregindui. 3. Construiește un enunț în care să folosești o locuțiune/expresie care să conțină substantivul lumină. 4. Precizează tipul de perspectivă narativă din textul citat
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]