330 matches
-
să poată fi evaluați pe baza unui punctaj stabilit de învățător. În acest scop, s-au conceput itemi obiectivi și semiobiectivi, cunoscut fiind faptul că itemii subiectivi nu oferă o fidelitate a punctării, acceptabilă. Experimentul a constat din mai multe autoaprecieri succesive ale aceleiași lucrări, dar în condiții diferite, urmând algoritmul: 1. Autoaprecierea pregătirii pentru proba scrisă, înainte de a le fi comunicate subiectele (elevii au scris pe foi de hârtie calificativele pe care credeau că le vor primi la proba scrisă
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
acest scop, s-au conceput itemi obiectivi și semiobiectivi, cunoscut fiind faptul că itemii subiectivi nu oferă o fidelitate a punctării, acceptabilă. Experimentul a constat din mai multe autoaprecieri succesive ale aceleiași lucrări, dar în condiții diferite, urmând algoritmul: 1. Autoaprecierea pregătirii pentru proba scrisă, înainte de a le fi comunicate subiectele (elevii au scris pe foi de hârtie calificativele pe care credeau că le vor primi la proba scrisă); 2. Autoevaluarea prin note a lucrărilor după finalizarea lor; 3. Autoaprecierea după
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
1. Autoaprecierea pregătirii pentru proba scrisă, înainte de a le fi comunicate subiectele (elevii au scris pe foi de hârtie calificativele pe care credeau că le vor primi la proba scrisă); 2. Autoevaluarea prin note a lucrărilor după finalizarea lor; 3. Autoaprecierea după predarea lucrărilor și după consultarea conținuturilor evaluate (din caiete sau manual); 4. Corectarea și evaluarea probelor scrise de către învățător, fără a fi consemnate notele și fără a se face însemnări pe lucrări; Autoevaluarea probelor cu ajutorul materialelor informative (cu strângerea
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
și după consultarea conținuturilor evaluate (din caiete sau manual); 4. Corectarea și evaluarea probelor scrise de către învățător, fără a fi consemnate notele și fără a se face însemnări pe lucrări; Autoevaluarea probelor cu ajutorul materialelor informative (cu strângerea calificativelor acordate); 5. Autoaprecierea lucrărilor după punctajul stabilit de învățător. Elevilor li s-au adus la cunoștință - notele acordate de învățător, invitându-i să le compare cu cele puse de ei în cele cinci autoaprecieri succesive. Rezultatele experimentului au fost trecute în diagramele prezentate
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
probelor cu ajutorul materialelor informative (cu strângerea calificativelor acordate); 5. Autoaprecierea lucrărilor după punctajul stabilit de învățător. Elevilor li s-au adus la cunoștință - notele acordate de învățător, invitându-i să le compare cu cele puse de ei în cele cinci autoaprecieri succesive. Rezultatele experimentului au fost trecute în diagramele prezentate în continuare, pe cele două clase, ilustrându-se corespondența dintre mediile aritmetice ale autoaprecierilor elevilor cu cele ale aprecierilor învățătorului. APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a B Tipul
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
notele acordate de învățător, invitându-i să le compare cu cele puse de ei în cele cinci autoaprecieri succesive. Rezultatele experimentului au fost trecute în diagramele prezentate în continuare, pe cele două clase, ilustrându-se corespondența dintre mediile aritmetice ale autoaprecierilor elevilor cu cele ale aprecierilor învățătorului. APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a B Tipul lotului: martor Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
fost trecute în diagramele prezentate în continuare, pe cele două clase, ilustrându-se corespondența dintre mediile aritmetice ale autoaprecierilor elevilor cu cele ale aprecierilor învățătorului. APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a B Tipul lotului: martor Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
continuare, pe cele două clase, ilustrându-se corespondența dintre mediile aritmetice ale autoaprecierilor elevilor cu cele ale aprecierilor învățătorului. APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a B Tipul lotului: martor Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
corespondența dintre mediile aritmetice ale autoaprecierilor elevilor cu cele ale aprecierilor învățătorului. APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a B Tipul lotului: martor Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
cu cele ale aprecierilor învățătorului. APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a B Tipul lotului: martor Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a A Tipul lotului: experimental Nr.
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a A Tipul lotului: experimental Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a A Tipul lotului: experimental Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a A Tipul lotului: experimental Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a A Tipul lotului: experimental Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului Analiza datelor din diagramele de mai sus
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a A Tipul lotului: experimental Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului Analiza datelor din diagramele de mai sus conduce la observația că elevii clasei martor
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului Analiza datelor din diagramele de mai sus conduce la observația că elevii clasei martor manifestă mai intens tendința de supraapreciere a lucrărilor, dovedind un nivel încă scăzut al capacității de autoevaluare corectă. Notele cuprinse între
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
datelor din diagramele de mai sus conduce la observația că elevii clasei martor manifestă mai intens tendința de supraapreciere a lucrărilor, dovedind un nivel încă scăzut al capacității de autoevaluare corectă. Notele cuprinse între 8 și 10 la primele două autoaprecieri sunt în număr de 16, respectiv 15, ajungând la autoaprecierea după punctaj să fie în număr de 9, iar la aprecierea învățătorului 8, deci 50 % din numărul inițial. Nota 4 nu este acordată până la autoaprecierea după punctaj, iar a două
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
elevii clasei martor manifestă mai intens tendința de supraapreciere a lucrărilor, dovedind un nivel încă scăzut al capacității de autoevaluare corectă. Notele cuprinse între 8 și 10 la primele două autoaprecieri sunt în număr de 16, respectiv 15, ajungând la autoaprecierea după punctaj să fie în număr de 9, iar la aprecierea învățătorului 8, deci 50 % din numărul inițial. Nota 4 nu este acordată până la autoaprecierea după punctaj, iar a două notă 5 apare la autoaprecierea după consultarea conținuturilor. La clasa
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
și 10 la primele două autoaprecieri sunt în număr de 16, respectiv 15, ajungând la autoaprecierea după punctaj să fie în număr de 9, iar la aprecierea învățătorului 8, deci 50 % din numărul inițial. Nota 4 nu este acordată până la autoaprecierea după punctaj, iar a două notă 5 apare la autoaprecierea după consultarea conținuturilor. La clasa experimentală, elevii își autoapreciază ce severitate pregătirea pentru proba scrisă, ei preferând să se manifeste prudent înaintea cunoașterii subiectelor, obișnuiți fiind cu rigurozitatea autoevaluărilor după
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
16, respectiv 15, ajungând la autoaprecierea după punctaj să fie în număr de 9, iar la aprecierea învățătorului 8, deci 50 % din numărul inițial. Nota 4 nu este acordată până la autoaprecierea după punctaj, iar a două notă 5 apare la autoaprecierea după consultarea conținuturilor. La clasa experimentală, elevii își autoapreciază ce severitate pregătirea pentru proba scrisă, ei preferând să se manifeste prudent înaintea cunoașterii subiectelor, obișnuiți fiind cu rigurozitatea autoevaluărilor după punctaj. La acești elevi, media aritmetică crește la autoaprecierea înainte de
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
la autoaprecierea după consultarea conținuturilor. La clasa experimentală, elevii își autoapreciază ce severitate pregătirea pentru proba scrisă, ei preferând să se manifeste prudent înaintea cunoașterii subiectelor, obișnuiți fiind cu rigurozitatea autoevaluărilor după punctaj. La acești elevi, media aritmetică crește la autoaprecierea înainte de consultarea conținuturilor, scăzând ușor după consultarea conținuturilor. Acordarea notei 10 rămâne constantă, iar numărul notelor cuprinse între 8 și 10 pendulează între 14 și 17, fără a se înregistra înjumătățirea lor la aprecierea finală, așa cum se întâmplă la clasa
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
consultarea conținuturilor. Acordarea notei 10 rămâne constantă, iar numărul notelor cuprinse între 8 și 10 pendulează între 14 și 17, fără a se înregistra înjumătățirea lor la aprecierea finală, așa cum se întâmplă la clasa martor. Diferențele relativ mici dintre ultima autoapreciere a elevului și aprecierea învățătorului se explică prin aceea că elevii au luat mai puțin în considerare aspecte ca: grafia și ortografia lucrărilor, unele detalii privind conținutul etc. Concluziile cercetării realizate sunt: * preocuparea pentru formarea la elevi a capacității de
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
a elevului și aprecierea învățătorului se explică prin aceea că elevii au luat mai puțin în considerare aspecte ca: grafia și ortografia lucrărilor, unele detalii privind conținutul etc. Concluziile cercetării realizate sunt: * preocuparea pentru formarea la elevi a capacității de autoapreciere corectă a randamentului școlar trebuie să înceapă de timpuriu, continuând, prin mijloace specifice pe toate treptele școlarității;* autoevaluarea - practică alternativă de evaluare asigură exersarea elevilor în acțiunea de autoapreciere; * utilizarea variatelor instrumente de autoevaluare, la toate disciplinele de învățământ, potențează
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
cercetării realizate sunt: * preocuparea pentru formarea la elevi a capacității de autoapreciere corectă a randamentului școlar trebuie să înceapă de timpuriu, continuând, prin mijloace specifice pe toate treptele școlarității;* autoevaluarea - practică alternativă de evaluare asigură exersarea elevilor în acțiunea de autoapreciere; * utilizarea variatelor instrumente de autoevaluare, la toate disciplinele de învățământ, potențează autoaprecierea corectă, apropiind-o de aprecierea învățătorului. IV. CONCLUZII Autoevaluarea constituie într-adevăr o treaptă spre progres în evoluția omului, în general, a copilului de vârstă școlară, în special
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
corectă a randamentului școlar trebuie să înceapă de timpuriu, continuând, prin mijloace specifice pe toate treptele școlarității;* autoevaluarea - practică alternativă de evaluare asigură exersarea elevilor în acțiunea de autoapreciere; * utilizarea variatelor instrumente de autoevaluare, la toate disciplinele de învățământ, potențează autoaprecierea corectă, apropiind-o de aprecierea învățătorului. IV. CONCLUZII Autoevaluarea constituie într-adevăr o treaptă spre progres în evoluția omului, în general, a copilului de vârstă școlară, în special. De mare interes este autoevaluarea obiectivă, ca rezultat al unei optime autocunoașteri
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]