314 matches
-
cu un grup de copii de aceeași vârstă și pus În situația să se compare sistematic cu ei. Dar mai mult decât comportarea colegilor și propria conduită sunt importante aprecierile făcute de cadrul didactic, care contribuie la dezvoltarea capacității de autoapreciere sau autodepreciere. Această atitudine se instalează precoce la școlarul mic și generează o anumită accepție despre succesul sau insuccesul școlar considerate ca o consecință a propriului comportament măsurat de cadrul didactic În aprecierile sale. De aceea justețea și tactul cu
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
comportamentale corespunzătoare este necesar să li se acorde o atenție deosebită, să li se asigure la timp asistență psihologică și educațională. Alfel, aceștia pot deveni indiferenți, pot dobândi o atitudine negativă față de școală, colegi, profesori, care le afectează capacitatea de autoapreciere și deterioarează starea lo psihică. Devieri comportamentale ca: minciuna, falsitatea, Înșelătoria, chiulul sunt adesea utilizate ca manifestări prin care Încearcă să depășească situația apăsătoare În care se află unii dintr ei, dacă nu se bucură de atenția colectivului, a profesorilor
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
Încrederea În sine și În cei din jur, pentru a le stimula interesul pentru cunoaștere, pentru a le forma o atitudine față de Învățătură, de disciplina școlară, pentru ale da posibilitatea obținerii unui statut pozitiv În colectiv și formării dorinței de autoapreciere. Minciuna, teama, reacția dureroasă a unor elevi față de note sau observații trebuie să avertizeze asupra unor factori perturbatori În evoluția acestora și să nu fie sancționate fără cunoașterea cauzelor. Astfel de elevi, În general, provin din familii cu nivel socio
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
motivației de practicare a exercițiilor fizice. De asemenea, efectul gimnasticii aerobice poate fi negativ. Instructorul este factorul determinant al aplicării acestui principiu. De măiestria sa pedagogică depinde reușita sau nereușita acestui demers. Conducerea fiecărui practicant spre autocunoaștere, autoinstruire, autoevaluare și autoapreciere a propriului potențial biometric, reprezintă coordonatele principale ale programelor de gimnastică aerobică. O persoană educată fizic înseamnă să dețină: o bună condiție fizică; să practice conștient exercițiile fizice pe durata întregii vieți, cu scopul păstrării și întăririi sănătății; să dorească
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
de tulburările de limbaj, reușita școlară. Metode de evaluare Chestionarea orală; Examinarea prin probe scrise practice Evaluare prin teste inițiale progres finale Autoevaluarea prin raportarea răspunsurilor copiilor la diferitele solicitări ale logopedului, la criteriile de evaluare, auto-corectare, notarea reciprocă, obiectivitatea autoaprecierii. PROGRAM TERAPEUTIC INDIVIDUALIZAT ÎN ALALIE Numele și prenumele copilului: I. A. Vârsta inceperii terapiei logopedice: 14 ani Tipul și gradul deficienței: Deficiență mintală medie Tulburare cu substrat neurologic: Alalie mixtă, predominant motorie Durata terapiei: Pe toată perioada școlarizării PLANIFICAREA INTERVENȚIEI
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
scopul și sarcinile antrenamentelor, mecanismul de bază al diferitelor procedee tehnice, conținutul planurilor de pregătire, rolul fiecărei teme stabilite de antrenor și orice alt aspect legat de activitatea lor privind tenisul de masă, educându-li-se totodată capacitatea de autocontrol, autoapreciere, autoorganizare și chiar autoconducere. Participarea activă presupune: deplină conștiinciozitate în efectuarea antrenamentelor solicitând în același timp sportivilor o mare doză de inițiativă; atitudine critică și autocritică față de procesul instructiv; colaborare cu antrenorul în privința definitivării obiectivelor fizice, tehnice, tactice, etc. Desigur
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
urmată de explicații care contribuie și ele la formarea unei cât mai clare reprezentări asupra loviturilor sau acțiunilor motrice ce trebuie învățate sau perfecționate. Demonstrația poate fi realizată și cu ajutorul materialelor intuitive care solicită gândirea jucătorilor impunându-le analize și autoaprecieri, contribuind astfel cu ajutorul memorării modelelor respective la întregirea reprezentării elementelor tehnice specifice tenisului de masă. 6.3.3. Metoda conversației Între antrenor și sportivii săi, în diferitele momente ale antrenamentului, competițiilor sau chiar ocazional, schimburi de păreri privitoare la procesul
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
la alta, conținuturi grele puse într-o formă atractivă, mijloace de stimulare și recompensare și a câștigătorilor, dar și a celor care greșesc, în așa fel încât să nu piardă concurenții pe traseu. Elevii pot fi antrenați în activitatea de autoapreciere, având criteriile de apreciere scrise pe tablă, împreună cu modul corect de rezolvare. Punându-și singur calificativul, văzându-și greșelile, elevul va putea evita formula „Am făcut totul!”, înlocuind-o cu „Știu acum unde am greșit!”. Concursurile oferă un bun prilej
Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
se concentrează pe auto-percepția individului în relație cu alții, evidentă, spre exemplu, în limbajul statusului și prestigiului prin care liderii promovează anumite politici. Urmărind cele trei stagii de formare a identității, analiștii caută categoriile pe care grupurile le folosesc pentru autoapreciere și comparației, incluzând stereotipuri, și apoi urmărirea modului în care acestea se translatează în status și ierarhizare, prin favoritisme și alte asemenea practici. Spre exemplu, în timpul Războiului Rece, elitele americane și sovietice s-au comparat în multiple dimensiuni. S-au
by IOANA LEUCEA [Corola-publishinghouse/Science/958_a_2466]
-
mai mult posibil, emițând permanent cerințe față de copil și sunt total lipsiți de sensibilitate față de aceștia. Copiii acestor părinți nu au competență socială necesară interrelaționărilor cu cei de-o vârstă, ei fiind retrași, lipsiți de inițiative și spontaneitate. Manifestă o autoapreciere scăzută datorată și locusului extern de control. Stilul autoritar - se caracterizează prin comunicare deschisă, concretizată în discuții cu răspunsuri reciproce în familie și printr-un raport echilibrat între căldură și control. Copiii educați într-un astfel de climat familial își
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
în discuții cu răspunsuri reciproce în familie și printr-un raport echilibrat între căldură și control. Copiii educați într-un astfel de climat familial își asumă independența în mod pozitiv, sunt responsabili social, afirmați și cu un înalt sistem de autoapreciere. Stilul permisiv reflectă un înalt grad de căldură și un control slab. Părinții permisivi sunt toleranți, afirmă o slabă autoritate, emițând puține cerințe față de copiii lor, care tind să fie impulsivi, agresivi, cu o slabă independență și asumare de responsabilități
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
propria persoană: "elle se plaît à elle-même plus que tout" [Maupassant, Notre cœur, p.159]. Pariziana are un adevărat cult al propriei persoane. Ea se autocontempla la propriu și la figurat 52, proiectându-și în exterior visele și himerele lăuntrice. Autoaprecierile sale sunt superlative 53. Investita cu toate aceste calități, Pariziana se crede un personaj unic și prețios: "elle se croyait un être presque unique, une perle rare" [Maupassant, Notre cœur, p.83]. Ceea ce o caracterizează este o perfectă autosuficiență și
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
în sentimentele pozitive ale unui tată care nu este niciodată atent la ceea ce i se povestește, sau în sentimentele unei mame care este tot timpul ocupată? Mulți copii sunt copleșiți cu cadouri fără să aibă convingerea intimă că sunt iubiți. Autoaprecierea copilului, valoarea pe care el și-o atribuie, este în funcție de valoarea pe care părinții i-o acordă, evident prin forme pe care el le poate înțelege. Dacă părinții îl vor trata ca pe un lucru neglijabil și nu îi vor
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
justificată dacă nu devine o regulă (Iucu, 2001). 6.7. Sistemul de autoevaluare în învățământul juridictc "6.7. Sistemul de autoevaluare în învățământul juridic" Acest sistem constituie o modalitate de evaluare cu largi valențe formative. Autoevaluarea poate să înceapă cu autoaprecierea verbală și să ajungă până la autonotarea mai mult sau mai puțin supravegheată de către profesor. Calitatea evaluării realizate de profesor se repercutează direct asupra capacității de autoevaluare a elevului. Profesorii pot dispune de căi explicite de formare și de educare a
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
I.Cuza" din Iași. Împliniri științifice Cele peste 200 de lucrări elaborate (singur, prim autor sau colaborator), dintre care 182 publicate, circa jumătate aparțin domeniului Geografiei fizice și tot cam pe atâtea Pedogeografiei. Pentru a nu cădea în păcatul trufiei autoaprecierilor, mă voi limita la sinteza din curriculum vitae și la lista lucrărilor publicate până la începutul confesiunilor de față. Lor li se adaugă numeroase contracte de cercetare fundamentală și aplicativă ... depuse la beneficiari (respectiv Com.geol.București, I.C.P.A. București, Inst.de Proiectări
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
în țară, după 2000. POZIȚII ACADEMICE: membru al Comisie Naționale de Acreditare în domeniul ecologiei din Republica Moldova; membru titular al Academiei Naționale de Ecologie a Republicii Moldova; membru titular al Academiei Oamenilor de Știință Filiala Iași; secretar științific al Filialei. INFORMAȚII (AUTOAPRECIERI) PRIVIND: 1. Interesul obiectivelor știin?ifice urmărite în cercetarea proprie: Format la școala entomologică ini?iată de marele zoolog, prof.dr. Ioan Borcea, promotorul ideilor de combatere biologică a dăunătorilor în România și fundamentată de prof.dr. M.I. Constantineanu, de la început mi-
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
să stabilească programe speciale pentru elevii cu rezultate bune și programe de recuperare pentru cei slabi; să descopere aptitudini în vederea orientării profesionale, iar elevului: să se obișnuiască cu îndeplinirea ordonată a sarcinilor sale; să-și dezvolte capacitatea de apreciere și autoapreciere; să progreseze cunoașterea rezultatelor îl va stimula, îi va oferi premisele unei organizări mai eficiente a propriei activități; chiar dacă insuccesul supară, dacă este conștientizat drept corect și obiectiv, el poate înlătura nereușita. Evaluarea trebuie proiectată cu scopul judecării stadiului de
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
fost de mare ajutor. POZIȚII ACADEMICE: - membru al Comisie Naționale de Acreditare în domeniul ecologiei din Republica Moldova; - membru titular al Academiei Naționale de Ecologie a Republicii Moldova; - membru titular al Academiei Oamenilor de Știință Filiala Iași; secretar științific al Filialei. INFORMAȚII (AUTOAPRECIERI) PRIVIND: 1. Interesul obiectivelor științifice urmărite în cercetarea proprie: Format la școala entomologică inițiată de marele zoolog, prof.dr. Ioan Borcea, promotorul ideilor de combatere biologică a dăunătorilor în România și fundamentată de prof.dr. M.I. Constantineanu, de la început mi-am propus
75 - V?RSTA M?RTURISIRII by Gheorghe Musta?? () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83092_a_84417]
-
tineri, care au crescut ei înșiși în India de după independență. Munca salariatătc "Munca salariată" Majoritatea subiecților au fost de acord că munca salariată contribuie în mod evident la ridicarea statutului și dă mai multă putere femeii în familie, pe lângă creșterea autoaprecierii și a încrederii în sine, așa cum sugerează literatura de specialitate (Kellyxe "Kelly, Rita Mae", 1991). Dar nu toate au considerat că a avea o slujbă bine plătită sau calificată a avut un impact suplimentar asupra relației de putere din cadrul căsniciei
[Corola-publishinghouse/Administrative/1989_a_3314]
-
În care oricine, de la cei cu handicapuri severe și până la președintele CVO, are șansa de a-și Îndeplini potențialul și de a fi apreciat de Întreaga comunitate ca fiind o persoană bună și de Încredere. Acest tip de evaluare și autoapreciere pozitivă este cel mai bun și mai eficace mod de a Înlătura umilința și a repara demnitatea. În măsura În care America poate colabora cu lumea arabă musulmană pentru a crea contexte În care tinerii pot să răzbată, pot să Își Împlinească Întregul
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
metoda experimentală pornind de la faptul bine cunoscut că la început conduita copilului în activitate și în relațiile cu cei din jur este motivată dominant de aprecierile acestora și 86 abia la o anumită vârstă treptat, locul lor este preluat de autoapreciere. III.2.4 Metoda testelor Pentru a evidenția aceasta am aplicat testul ”nevoia de a obține rezultate mai bune”. Grupul ”n” achievement - are drept scop măsurarea unor trăsături generale ale motivației randamentului și derivă dintr-o probă nestructurată, potrivit căreia
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
a II-a - 120 elevi. III.5 Desfășurarea cercetării După cum a rezultat din lucrare, întreaga problematică are drept obiectiv studiul relației dintre învățarea școlară și factorii motivanți ai conduitei elevului de vârstă școlară mijlocie. Pentru a dezvălui dinamica interrelației apreciere'autoapreciere am organizat trei experiențe cu elevi din clasele a IV-a, a VI-a și a VIII-a, utilizând ca probe nouă probleme de istețime, grupate în trei categorii după gradul lor de dificultate (1-3 ușoare, 4-6 dificultate medie, 7-9
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
utilizând ca probe nouă probleme de istețime, grupate în trei categorii după gradul lor de dificultate (1-3 ușoare, 4-6 dificultate medie, 7-9 grele), din care subiecții urmau să rezolve la alegere patru probleme (vezi anexa 3). Primul experiment stabilește nivelul autoaprecierii elevilor în funcție de gradul de dificultate al problemelor alese de ei (nivelul autoaprecierii considerându-se a fi direct proporțional cu gradul de dificultate). Cel de-al doilea experiment relevează orientarea dominantă a elevilor la vârste diferite spre autoapreciere sau spre aprecierea
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
gradul lor de dificultate (1-3 ușoare, 4-6 dificultate medie, 7-9 grele), din care subiecții urmau să rezolve la alegere patru probleme (vezi anexa 3). Primul experiment stabilește nivelul autoaprecierii elevilor în funcție de gradul de dificultate al problemelor alese de ei (nivelul autoaprecierii considerându-se a fi direct proporțional cu gradul de dificultate). Cel de-al doilea experiment relevează orientarea dominantă a elevilor la vârste diferite spre autoapreciere sau spre aprecierea celor din jur dedusă după schimbarea criteriului de alegere a problemelor în
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
experiment stabilește nivelul autoaprecierii elevilor în funcție de gradul de dificultate al problemelor alese de ei (nivelul autoaprecierii considerându-se a fi direct proporțional cu gradul de dificultate). Cel de-al doilea experiment relevează orientarea dominantă a elevilor la vârste diferite spre autoapreciere sau spre aprecierea celor din jur dedusă după schimbarea criteriului de alegere a problemelor în sensul coborârii nivelului de dificultate sau constanța lui, în situația în care elevilor li se precizează că lucrările lor vor fi notate și anunțate în
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]