465 matches
-
auzitori, dar performanțele globale sunt mai bune la auzitori în toate cazurile. Aceasta s-ar explica prin transferul mai facil de la modelele anterioare la cele următoare și un spirit critic și autocontrol mai dezvoltate la auzitori. Sub aspectul memoriei imediate auzitorii se dovedesc a fi la un nivel mai înalt de dezvoltare decât deficienții de auz. Astfel, la proba E (atingerea cuburilor) atât la seriile din 3 cuburi cât și la cele din 4 cuburi performanțele auzitorilor au fost superioare performanțelor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
Sub aspectul memoriei imediate auzitorii se dovedesc a fi la un nivel mai înalt de dezvoltare decât deficienții de auz. Astfel, la proba E (atingerea cuburilor) atât la seriile din 3 cuburi cât și la cele din 4 cuburi performanțele auzitorilor au fost superioare performanțelor obținute de surzi, dar în cazul secvențelor constând din lovirea a trei cuburi diferențele au fost nesemnificative pentru unele vârste. În cazul secvențelor mai complexe, care constă din lovirea ritmică a 4 cuburi diferențele dintre surzi
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
fost superioare performanțelor obținute de surzi, dar în cazul secvențelor constând din lovirea a trei cuburi diferențele au fost nesemnificative pentru unele vârste. În cazul secvențelor mai complexe, care constă din lovirea ritmică a 4 cuburi diferențele dintre surzi și auzitori au fost semnificative. În cazul unor sarcini simple, care fac apel mai mult la primul sistem de semnalizare, deficienții de auz au obținut performanțe apropiate celor obținute de auzitori, pe când în cazul sarcinilor mai complexe, care fac apel la cel
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
constă din lovirea ritmică a 4 cuburi diferențele dintre surzi și auzitori au fost semnificative. În cazul unor sarcini simple, care fac apel mai mult la primul sistem de semnalizare, deficienții de auz au obținut performanțe apropiate celor obținute de auzitori, pe când în cazul sarcinilor mai complexe, care fac apel la cel de-al doilea sistem de semnalizare, deficienții de auz rămân în urma auzitorilor. Se cunoaște că reușita în cazul secvențelor complexe implică însușirea noțiunii de număr, reversibilitatea, aspectul voluntar al
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
mai mult la primul sistem de semnalizare, deficienții de auz au obținut performanțe apropiate celor obținute de auzitori, pe când în cazul sarcinilor mai complexe, care fac apel la cel de-al doilea sistem de semnalizare, deficienții de auz rămân în urma auzitorilor. Se cunoaște că reușita în cazul secvențelor complexe implică însușirea noțiunii de număr, reversibilitatea, aspectul voluntar al atenției, memoriei etc. Aceasta înseamnă că deficienții de auz se antrenează mai greu în rezolvarea secvențelor complexe. Copierea figurilor geometrice s-a dovedit
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
1975). Dar, în urma demutizării, o dată cu dezvoltarea limbajului, deficienții de auz sunt capabili să efectueze generalizări, abstractizări, să înțeleagă anumite lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
deficienții de auz sunt capabili să efectueze generalizări, abstractizări, să înțeleagă anumite lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O”) atât la surzi (79,37% față de 69,84%) cât și la auzitori (94,26% față de 84,14%), iar performanțele cele mai scăzute s-au înregistrat în desenarea unei stele cu 4 colțuri (model 8) la ambele categorii de subiecți. Performanțele globale mai bune pentru auzitori s-au înregistrat și la construcții din
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
37% față de 69,84%) cât și la auzitori (94,26% față de 84,14%), iar performanțele cele mai scăzute s-au înregistrat în desenarea unei stele cu 4 colțuri (model 8) la ambele categorii de subiecți. Performanțele globale mai bune pentru auzitori s-au înregistrat și la construcții din cuburi după imagini (proba G). Acestea fiind datorate unor reprezentări ale perspectivei în adâncime, unor reprezentări numerice și unei structurări perceptiv-motrice spațiale mai bune la auzitori. Acest fapt demonstrează că în domeniul inteligenței
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
de subiecți. Performanțele globale mai bune pentru auzitori s-au înregistrat și la construcții din cuburi după imagini (proba G). Acestea fiind datorate unor reprezentări ale perspectivei în adâncime, unor reprezentări numerice și unei structurări perceptiv-motrice spațiale mai bune la auzitori. Acest fapt demonstrează că în domeniul inteligenței practice deficienții de auz obțin performanțe mai slabe decât auzitorii. Finalizând rezultatele în funcție de vârstă la cele două populații examinate se constată diferențe semnificative între surzi și auzitori, deficienții auditivi prezentând o întârziere de
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
imagini (proba G). Acestea fiind datorate unor reprezentări ale perspectivei în adâncime, unor reprezentări numerice și unei structurări perceptiv-motrice spațiale mai bune la auzitori. Acest fapt demonstrează că în domeniul inteligenței practice deficienții de auz obțin performanțe mai slabe decât auzitorii. Finalizând rezultatele în funcție de vârstă la cele două populații examinate se constată diferențe semnificative între surzi și auzitori, deficienții auditivi prezentând o întârziere de un an față de auzitori . Mediile cresc progresiv odată cu înaintarea în vârstă, iar coefic ientul de variabilitate (C.V.
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
structurări perceptiv-motrice spațiale mai bune la auzitori. Acest fapt demonstrează că în domeniul inteligenței practice deficienții de auz obțin performanțe mai slabe decât auzitorii. Finalizând rezultatele în funcție de vârstă la cele două populații examinate se constată diferențe semnificative între surzi și auzitori, deficienții auditivi prezentând o întârziere de un an față de auzitori . Mediile cresc progresiv odată cu înaintarea în vârstă, iar coefic ientul de variabilitate (C.V.) scade. Deci, la vârstele mai mari rezultatele sunt mai uniforme, grupul este mai omogen. Conform semnificației diferenței
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
că în domeniul inteligenței practice deficienții de auz obțin performanțe mai slabe decât auzitorii. Finalizând rezultatele în funcție de vârstă la cele două populații examinate se constată diferențe semnificative între surzi și auzitori, deficienții auditivi prezentând o întârziere de un an față de auzitori . Mediile cresc progresiv odată cu înaintarea în vârstă, iar coefic ientul de variabilitate (C.V.) scade. Deci, la vârstele mai mari rezultatele sunt mai uniforme, grupul este mai omogen. Conform semnificației diferenței între medii între 4 și 5 ani și între 5
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
variabilitate (C.V.) scade. Deci, la vârstele mai mari rezultatele sunt mai uniforme, grupul este mai omogen. Conform semnificației diferenței între medii între 4 și 5 ani și între 5 și 6 ani diferențele sunt semnificative. La vârstele mai mari, la auzitori, diferențele dintre medii sunt semnificative (între vârstele succesive) pe când la surzi s-au constatat diferențe semnificative între 7 și 8 ani. Aceasta corespunde, în general, stadiilor dezvoltării intelectuale stabilite de J. Piaget. - până la 4 ani există gândire simbolică preconceptuală; - între
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
12 ani - este prezent stadiul operațiilor concrete, adică grupările operatorii ale gândirii, vizând obiectele manipulabile sau care pot fi intuite. 1). În domeniul inteligenței practice, pe baza testului Borelli-Oléron deficienții de auz prezintă o întârziere de un an comparativ cu auzitorii de aceeași vârstă. Acest lucru se poate observa foarte ușor prin compararea performanțelor medii în funcție de vârstă la cele două populații. De exemplu la vârsta de 5 ani deficienții de auz obțin performanța de 12,98 care este foarte apropiată de
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
Acest lucru se poate observa foarte ușor prin compararea performanțelor medii în funcție de vârstă la cele două populații. De exemplu la vârsta de 5 ani deficienții de auz obțin performanța de 12,98 care este foarte apropiată de performanța obținută de auzitori la vârsta de 4 ani (13,95). De asemenea compararea etaloanelor orientative ne arată același lucru. Astfel, în categoria a III-a a etalonului pentru deficienții de auz în vârstă de 5 ani se încadrează subiecții care obțin performanțe între
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
De asemenea compararea etaloanelor orientative ne arată același lucru. Astfel, în categoria a III-a a etalonului pentru deficienții de auz în vârstă de 5 ani se încadrează subiecții care obțin performanțe între valorile 15 - 11,5, valori caracteristice pentru auzitori la vârsta de 4 ani. 2). Testul Borelli-Oléron se dovedește sensibil în diferențierea subiecților în funcție de vârstă. Testul nu este aplicabil la vârsta de 4 ani, dar se recomandă aplicarea testului și la vârsta mai mari de 9 ani întrucât la
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
aplicarea testului și la vârsta mai mari de 9 ani întrucât la această vârstă un singur subiect a atins performanța 61, punctajul maxim fiind de 65, însă media subiecților la această vârstă este departe de punctajul maxim (47,55 pentru auzitori). 13 3). Scara de performanță Borelli-Oléron poate servi ca mijloc de diagnosticare a debilității mintale și de dezvăluire a unor trăsături de personalitate. Reușita la test este influențată de întreaga personalitate a copilului, care se află permanent într-un câmp
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
copilului, care se află permanent într-un câmp motivațional. 4). Surditatea nu afectează structural inteligența, ci întârzie dezvoltarea ei. Din punct de vedere potențial, intelectul surdului este normal. Prin solicitarea funcțiilor psihice acestea se dezvoltă ajungând la nivelul intelectual al auzitorilor dar într-un ritm mai lent (cu întârziere de 1 an). 5). Între performanțele obținute la testul Borelli-Oléron și performanțele școlare la română și matematică există în general o corelație pozitivă, deci testul este valid. Prognosticul reușitei școlare (la română
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
cu celelalte procese psihice. Procesul recuperativ evoluează cantitativ și calitativ în cadrul activității de învățare realizată de copilul deficient sub directa îndrumare a profesorului defectolog și a educatoarei. I.2. Particularități ale dezvoltării psihofizice ale copiilor deficienți de auz în comparație cu copiii auzitori Orice cadru didactic ce lucreză la o scoala specială pentru surzi, trebuie să așeze la baza activității educative știința dezvoltării sistemului psihic al copilului în general și al copilului deficient de auz în special. Având în vedere menirea educatoarei de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
considerat cunoașterea psihogenetică un adevărat punct de sprijin în organizarea științifică a procesului de pregătire a activităților de către copii. De aceea, voi realiza o paralelă succintă a dezvoltării psihice a copilului surd de vârstă preșcolară în comparație cu dezvoltarea psihică a preșcolarului auzitor. De-a lungul timpurilor s-au facut numeroase cercetări asupra particularităților dezvoltării psihice a copiilor deficienți de auz și s-au emis păreri diferite ca: - structurile psihice ale deficienților de auz nu au o dezvoltare specifică, ci sunt retardate, în
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
dezvoltare specifică datorită particularităților instrumentelor operaționale determinate de prezența limbajului gestual - specificitate ce se menține într-o măsură mai mare sau mai mică pe tot parcursul vieții. Pe baza studiilor menționate mai sus reținem următoarele: 9 a) Particularități senzorialfizice Copilul auzitor -Dezvoltarea fizică generală normală în condiții de hrană și îngrijire corespunzătoare. -Dezvoltarea motrică normală -Dezvoltarea normală a aparatului respirator Copilul deficient auditiv -Dezvoltarea fizică generală normală în condiții de hrană și îngrijire corespunzătoare. -Dezvoltarea motrica (mersul) prezintă o ușoară întârziere
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
auditiv -Dezvoltarea fizică generală normală în condiții de hrană și îngrijire corespunzătoare. -Dezvoltarea motrica (mersul) prezintă o ușoară întârziere datorită stimulului emoțional - afectiv. - Dezvoltarea normală a respirației biologice și minimă a respirației fonatoare (până la demutizare) STAREA FUNCȚIONALĂ A ANALIZATORILOR COPILUL AUZITOR La intrarea în scoală în cazul copilului normal toți analizatorii funcționează ca aparate anatomofiziologice unitare de analiză și sinteză a diferitelor tipuri de stimuli care vin din mediul intern si extern. Astfel, copilul normal își însușește vorbirea din cea mai
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
cu posibilități normale de funcționare.” Astfel, la deficienții auditivi văzul devine canalul principal de recepție a vorbirii, prin intermediul labiolecturii și cititului ajutat de canalul vibrotactil. Deci la surzi autoreglarea pronunției se realizează prin palparea organelor fonatorii. b. Particularități psihice: COPILUL AUZITOR COPILUL DEFICIENT AUDITIV La vârsta intrarii în grădiniță, conform sistematizării stadiale pe care o face Piaget, dezvoltarea intelectului copilului se află în etapa desăvârșirii inteligenței senzorio-motorii. Cunoașterea la această vârstă se realizează figurativ și operativ. Aceasta înseamnă că pe plan
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]