577 matches
-
îndat) ce cineva pare a avea șanse de câștig)tor, aproape toți se aliaz) taberei celor mai puternici, măi degrab) decât s) continue s) formeze coaliții, menite s) împiedice pe oricine ar dori s) ia sceptrul puterii. Alinierea, iar nu balansarea, devine acum comportamentul caracteristic. Comportamentul de tip aliniere și cel de tip balansare se afl) într-un izbitor contrast. Pe plan intern, candidații învinși mizeaz) întru totul pe înving)tor. Oricine-și dorește că cineva s) înving); membrii unui partid
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
aliaz) taberei celor mai puternici, măi degrab) decât s) continue s) formeze coaliții, menite s) împiedice pe oricine ar dori s) ia sceptrul puterii. Alinierea, iar nu balansarea, devine acum comportamentul caracteristic. Comportamentul de tip aliniere și cel de tip balansare se afl) într-un izbitor contrast. Pe plan intern, candidații învinși mizeaz) întru totul pe înving)tor. Oricine-și dorește că cineva s) înving); membrii unui partid își doresc s) aib) investit un lider, chiar atunci când nu sunt de acord
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
unde pierderea puterii nu le pericliteaz) securitatea. Pe plan extern, statele fac eforturi mai mari pentru a-și spori puterea, sau se combin) cu altele, în cazul în care r)mân în urm). Într-o competiție pentru poziția de lider, balansarea este comportamentul corect, acolo unde victoria unei coaliții asupra alteia îi las) pe membrii mai slabi ai coaliției câștig)toare la dispoziția celor mai puternici. Nimeni nu-și dorește ca altcineva s) câștige; nici una din marile puteri nu-și dorește
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
l)rgeasc). Dac) statele și-ar dori maximizarea puterii, ele s-ar al)tură p)rții mai puternice, iar noi nu am mai fi martori la formarea balantelor, ci la crearea unei hegemonii mondiale. Acest lucru nu se întâmpl), deoarece balansarea, nu alinierea este comportamentul indus de sistem. Preocuparea de c)p)tăi a statelor nu este s)-si maximizeze puterea, ci s)-si mențin) pozițiile în cadrul sistemului. Statele de rang secund, dac) sunt libere s) aleag), se grupeaz) de partea
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
este imprimat de m)sura implic)rii lor în sistem. Iar aceasta reprezint) o alt) propoziție testabil). Teoria induce numeroase aștept)ri cu privire la comportamente și rezultate. Din teorie, se poate prezice c) statele se vor angaja în comportamentul de tip balansare, indiferent de faptul dac) echilibrarea puterii reprezint) finalitatea actelor lor. Din teorie, poate fi prev)zut) o puternic) tendinț) c)tre balant), în cadrul sistemului. Așteptarea nu se refer) la faptul c) o balant), odat) ce este obținut), va fi menținut
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
larg acceptat. Sistemele cu dou) componente au calit)ți distincte de cele cu trei sau patru componente. În ce const) diferența definitorie? R)spunsul este dat de comportamentul cerut din partea componentelor sistemelor de tip auto-ajutorare, si anume, cel de tip „balansare”. Acest tip de comportament se concretizeaz) în mod diferit în sistemele multiși bipolare. Deși mulți dintre cei care studiaz) politică internațional) consider) că jocul balanței de putere presupune cel puțin trei sau patru juc)tori, noi am v)zut, în
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
economic). Din punct de vedere militar, Rusia și America depind, în principal, doar de ele însele. Ele se balanseaz) reciproc prin mijloace ,,interne”, în locul celor ,,externe”, bazându-se pe propriile lor capabilit)ți, măi degrab) decât pe capabilit)țile aliaților. Balansarea intern) este mai de încredere și mai precis) decât balansarea extern). Statele sunt mai puțin susceptibile de a-si estima greșit forțele lor relative, decât o fac atunci când e vorba de forță și funcționalitatea coalițiilor opuse. În loc s) determine în
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
în principal, doar de ele însele. Ele se balanseaz) reciproc prin mijloace ,,interne”, în locul celor ,,externe”, bazându-se pe propriile lor capabilit)ți, măi degrab) decât pe capabilit)țile aliaților. Balansarea intern) este mai de încredere și mai precis) decât balansarea extern). Statele sunt mai puțin susceptibile de a-si estima greșit forțele lor relative, decât o fac atunci când e vorba de forță și funcționalitatea coalițiilor opuse. În loc s) determine în mod corect statele s) fie precaute, și s) nu scape
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
faceți acest lucru datorită unei dizabilități fizice, iată o alternativă: stînd pe scaun, ridicați genunchiul și atingeți-l cu mîna stîngă, apoi coborîți-l și ridicați genunchiul stîng, atingîndu-l cu mîna dreaptă. Repetați mișcarea, de data asta exagerînd ridicarea piciorului și balansarea brațului peste linia mediană spre partea opusă a corpului. Continuați acest marș exagerat cel puțin un minut, apoi inspirați din nou adînc pe nas și expirați pe gură. Poziția Wayne Cook (aproximativ 90 secunde) Eu folosesc poziția Wayne Cook atunci
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
alte situații, dacă după un anumit nivel de dilatație și activitate de contracție nașterea se blochează, tehnici de stabilizare și stimulare a mișcării energiilor - cum ar fi strîngerea și masarea lateralelor și a părții superioare a picioarelor mamei, Îmbrățișarea și balansarea mamei În mișcări octogonale sau pur și simplu determinarea mamei să Își miște corpul vor determina de cele mai multe ori În mod spontan reînceperea procesului. CÎnd am intrat În travaliu cu fiica mea, Dondi, doctorul meu, Paul Brenner, doctor În medicină
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
Încheieturii mîinii, În timp ce cealaltă mînă se odihnește pe umăr (vezi figura Ap-2). În timp ce dumneavoastră păstrați poziția fermă, partenerul Împinge mîna În jos treptat timp de două sau trei secunde și suficient de puternic cît să poate stabili dacă există o „balansare”. Figura Ap-2 TESTUL INDICATOR GENERAL În cazul testării meridianului splinei trebuie ca inițial mușchiul să fie ferm pentru a obține un rezultat corect și apoi puteți Întări curgerea energiei prin mușchi realizînd Rutina Zilnică de Energizare. Puteți apoi stabili presiunea
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
mod spontan. Psihologia socială spune că una dintre cauzele principale ale schimbării atitudinale în viața de zi cu zi este discrepanța ce apare între diferitele elemente cognitive, evaluative și comportamentale. În cadrul ei s-au dezvoltat mai multe demersuri teoretice. Teoria balansării se referă la discordanțele ce apar între evaluări (îl apreciez pe A și îl dezapreciez pe B, dar știu că A îl apreciază pe B). Teoria congruenței s-a concentrat asupra discrepanțelor între informațiile deținute de subiect și componenta afectiv-evaluativă
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
că o persoană față de care am o atitudine negativă a spus ceva bun cu privire la o altă persoană pe care o apreciez mult (atitudine pozitivă), e foarte posibil ca atitudinea mea față de una dintre persoane sau alta să se schimbe. Teoria balansării spune că, în cele mai multe cazuri, atitudinea mea se va schimba față de ambele persoane: prima va câștiga ceva în ochii mei întrucât apreciază pe cineva pe care eu îl apreciez, iar a doua persoană va pierde din prețuirea mea deoarece a
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
înălțime cu pășire). Specifice gimnasticii: acrobatice (cumpănă pe un picior, semisfoara, podul de sus cu sprijin, stând pe omoplați, rulări, rostogolire înapoi din ghemuit în ghemuit, rostogolire înainte din depărtat în ghemuit, rostogolire înapoi din ghemuit în depărtat); ritmice sportive (balansări de brațe, variații de pași, întoarceri pe loc, echilibru); aerobice (pași aerobici de bază). Specifice jocurilor sportive - jocuri dinamice și pregătitoare, specifice fiecărui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masă și de câmp). Specifice sporturilor sezoniere (schi
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
linie dreaptă și în viraje. Jocuri specifice. 9. Gimnastică ritmică balans de brațe, de trunchi și combinat, în arc, cerc și opt; val de corp înainte și lateral; stând pe vârfuri cu trunchiul în diferite poziții; întoarcere cu învăluire și balansarea unui picior înainte (fouetté); pirueta passé; pirueta arabesque; săritura pas; pași specifici; pași de dans clasic și modern. 10. Gimnastică aerobică programe pentru fete, băieți și mixte, pe fond muzical. V. NOȚIUNI DE ARBITRAJ reguli de joc și noțiuni de
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
la infecții și alți agenți patogeni mortalitatea în rândul acestei categorii este foarte mare, media lor de viață fiind în jurul vârstei de 19 - 20 ani. Această categorie de subiecți prezintă următoarele caracteristici: Structură psihomotrică rudimentară, nediferențiată, evidențiată mai ales prin balansări uniforme, grimase, contorsiuni, impulsuri motrice subite; Nu poate comunica prin limbaj cu cei din jur, cunoștințele sale nu depășesc prima copilărie, funcțiile sale intelectuale nu sunt dezvoltate, relaționarea cu factorii de mediu și cu cei din jur fiind redusă doar
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
Astfel, în deficiența mintală profundă (IQ-ul mai mic de 20, vârstă mintală de 3 - 4 ani) se înregistrează numeroase deficiențe fizice și motorii. Activitatea motorie este privată de coordonare și control, fiind lipsită de scop și precizie (mișcări stereotipe - balansarea trunchiului, ticuri, lentoarea excesivă a mișcărilor). Pe fondul a numeroase deficiențe fizice, organizarea psihomotricității înregistrează la rândul său tulburări profunde la nivelul schemei corporale, orientării temporale și spațiale. De altfel, această categorie de populație este complet dependentă de ajutorul celor
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
individului în care sensul tulburărilor, ca aparență, poate fi predominant somatic, sau predominent psihic, deși, în ambele cazuri, sunt antrenate atât elemente din sfera somatică, cât și din cea psihică. Aceste aspecte au făcut pe unii specialiști să vorbească despre balansarea psihosomatică (P. Sivadon). În ceea ce privește specificitatea acțiunii conflictelor emoționale F. Alexander distinge două direcții principale, și anume: tulburări emoționale caracterizate prin „reacții de agresivitate” sau „reacții de fugă” de factură nevrotică și din care fac parte următoarele tipuri de afecțiuni: tulburări
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
curriculare? 12.8.1. ABC-ul organizării curriculare modernetc "12.8.1. ABC‑ul organizării curriculare moderne" Literatura psihopedagogică anglo-saxonă a impus în ultimii ani această formulă abreviată pentru a denumi generic cele trei norme fundamentale de organizare curriculară: articularea, balansarea și continuitatea 25. Articularea (denumită uneori, mai precis, articulare orizontală, iar alteori, mai vag, corelare) se referă la relațiile concurente dintre elementele a cel puțin două discipline (materii, „experiențe de învățare”, „câmpuri de învățare” etc.) în cadrul ansamblului curricular. Pentru a
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
curriculumului este optimă numai dacă granițele dintre discipline și materii sunt depășite prin corelații interși transdisciplinare, ceea ce nu se poate realiza decât prin lucrul în echipă al designerilor curriculari și apoi în practica instruirii, prin activități similare de tip team-teaching. Balansarea (echilibrul curricular) se referă la modul în care trebuie distribuite diferitele categorii de valori antagonice în ansamblul curriculumului. Teoreticienii apelează la analogia simbolului clasic al Justiției pentru a sugera mai clar sensul acestui concept: vestita zeiță legată la ochi („oarbă
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
foarte mare, media lor de viață fiind de aproximativ 19‑20 de ani, față de cei din categoria anterioară la care este de aproximativ 25‑30 de ani. Tabloul psihopedagogic prezintă următoarele caracteristici: - structură psihomotrice rudimentară, nediferențiată, evidențiată mai ales prin balansări uniforme, grimase, contorsiuni, impulsuri motrice subite; - imposibilitatea de a comunica prin limbaj cu cei din jur, cunoștințele acestui copil nu depășesc prima copilărie, funcțiile sale intelectuale nu sunt dezvoltate, relaționarea cu factorii de mediu și cu cei din jur fiind
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
intense, în timp ce un subiect hiperactiv va necesita o stimulare mai redusă. Tehnicile de stimulare pot fi: proprioceptive (întindere rapidă, întindere prelungită, vibrația, presiunea pe tendon etc.), exteroceptive (atingerea ușoară, periajul, crioterapia, atingere continuă, căldură neutră etc.) și vestibulare sau senzoriale (balansări lente repetate, rostogoliri, rotații libere etc.). Principalele strategii și direcții de acțiune vor urmări îmbunătățirea mobilității, a stabilității, a mobilității controlate și a abilităților motrice prin categorii diverse de exerciții adresate segmentelor și grupelor musculare interesate; b) terapii bazate pe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la alta; unele persoane arată un interes obsesiv pentru un lucru (un obiect sclipitor sau care se rotește, de exemplu) sau o activitate (răsfoitul unei cărți sau reviste), altele fac mișcări repetate ale corpului, cum ar fi bătăile din palme, balansarea corpului înainte și înapoi, a capului (stereotipii); acești copii pot fi agresivi cu ei înșiși și/sau cu alții, putând chiar avea crize (de epilepsie, în unele cazuri) și depresii. Conform DSM‑IV (Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorder
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
față de axul central (mobil sau fix); c) gestul scripturo‑plastic - mișcări variate, complexe, cu direcții multiple și amplitudine mică (scris‑desenat, sculptură, pirogravură etc.); d) gestul polimorf - mișcări variate, complexe, pluridirecționale, cu amplitudine mare; e) gesturile de oscilație a capului - balansarea capului înainte‑înapoi, între limite determinate și într‑un ritm dat. 2. Capacități fizice: a) forța - capacitatea de a executa diferite mișcări în condiții de performanță psihomotrice și care solicită intensități diferite de efort; b) apăsarea - capacitatea de a deplasa
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
stă în picioare, pe vârfuri, cu ochii deschiși, mâinile întinse pe lângă corp, gambele apropiate, călcâiul și vârfurile picioarelor trebuie să se atingă; durata - 10 secunde. Proba nu este reușită dacă subiectul părăsește locul sau atinge solul cu călcâiele. Flexiunea genunchilor, balansarea corpului, înălțarea și coborârea pe vârful picioarelor nu se interpretează ca un eșec, dar se notează în protocol. Se permit trei încercări. 2. Se dă subiectului o foaie de hârtie cu dimensiunile de 5/5 cm și i se cere
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]