882 matches
-
motivațional, mulți cursanți găsesc provocatoare o astfel de perspectivă, de a explica altora ceea ce au învățat. 13.3.1.12. Reuniunea Phillips 66tc "13.3.1.12. Reuniunea Phillips 66" Este văzută de unele cercetări drept o metodă de tip brainstorming care permite utilizarea unui număr mai mare de participanți împărțiți în cinci-șase echipe funcționale, fiecare cuprinzând câte șase persoane. Creată de către J. Donald Phillips de la Michigan State University, metoda este una deschisă spre largi posibilități de utilizare, de la practica școlară
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
o manieră abstractă, ci, dimpotrivă, se dezvoltă o construcție de grup bazată pe interacțiunea și influențarea reciprocă a membrilor grupului). De altfel, dezvoltarea consensului nu este una dintre prioritățile focus-group-ului (uneori chiar propunându-și deliberat contrariul). În timp ce alte tehnici, ca brainstorming-ul, se îndreaptă spre rezolvarea unor probleme particulare, focus-group-ul urmărește mai mult colectarea de date și analiza complexului proces de influențare a opiniilor în cadrul grupului. Această constituire a opiniei de grup (identificabilă în acțiunile latente sau manifeste ale membrilor, liderilor
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
să integrăm exercițiile de spargere a gheții într-un mod unitar în metoda de interacțiune educațională pe care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
un mod unitar în metoda de interacțiune educațională pe care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de interacțiune educațională pe care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming-ul „cu minge” presupune
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming-ul „cu minge” presupune că profesorul cere, în cadrul unui brainstorming, ca elevii/studenții să ofere un răspuns în momentul în care fiecare primește o minge de plajă aruncată de la un elev la altul; astfel, prin această tehnică se creează posibilitatea
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming-ul „cu minge” presupune că profesorul cere, în cadrul unui brainstorming, ca elevii/studenții să ofere un răspuns în momentul în care fiecare primește o minge de plajă aruncată de la un elev la altul; astfel, prin această tehnică se creează posibilitatea depășirii unui dezavantaj al brainstorming-ului tradițional (este vorba despre
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
că profesorul cere, în cadrul unui brainstorming, ca elevii/studenții să ofere un răspuns în momentul în care fiecare primește o minge de plajă aruncată de la un elev la altul; astfel, prin această tehnică se creează posibilitatea depășirii unui dezavantaj al brainstorming-ului tradițional (este vorba despre fenomenul „chiulului social”), în sensul că fiecare este pus în situația de a răspunde. În ceea ce privește reuniunea Phillips 66, exercițiile de spargere a gheții care-i pot fi asociate sunt multiple deoarece ele vizează, cel mai
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
assessments - a practical guide, Sage Publications, Thousand Oaks. Ydewalle, G. d’; Lens, W. (eds.) (1981), Cognition in Human Motivation and Learning, Leuven University Press, Leuven, Belgia. Zlate, M.; Zlate, C. (1982), Cunoașterea și activarea grupurilor sociale, Editura Politică, București. www. brainstorming.co.uk. www. jpb.com/creative/brainstorming. html. www.mycoted.com
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Oaks. Ydewalle, G. d’; Lens, W. (eds.) (1981), Cognition in Human Motivation and Learning, Leuven University Press, Leuven, Belgia. Zlate, M.; Zlate, C. (1982), Cunoașterea și activarea grupurilor sociale, Editura Politică, București. www. brainstorming.co.uk. www. jpb.com/creative/brainstorming. html. www.mycoted.com
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
psihoterapiei (metode bazate pe discuția individuală, psihoterapiile de grup, metode de valorificare a ambianței fizice și interpersonale, metode de relaxare) și metodele sugestive (sugestopedia, metoda sofronică, controlul mental Silva, hipnoterapia). în cea de-a doua categorie sunt incluse metodele imaginative (brainstormingul, sinectica, metoda Philips 6-6, discuția Panel, metoda 6-3-5, metoda Delphi, metoda Frisco) și metodele raționale analitice (metoda listelor și metodele matriceale). Dintre metodele imaginative, brainstormingul deține locul prim, . După Ion Moraru (10), . Se cunoaște de multă vreme faptul că procesul
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
sofronică, controlul mental Silva, hipnoterapia). în cea de-a doua categorie sunt incluse metodele imaginative (brainstormingul, sinectica, metoda Philips 6-6, discuția Panel, metoda 6-3-5, metoda Delphi, metoda Frisco) și metodele raționale analitice (metoda listelor și metodele matriceale). Dintre metodele imaginative, brainstormingul deține locul prim, . După Ion Moraru (10), . Se cunoaște de multă vreme faptul că procesul gândirii noastre se desfășoară pe principiul asociației de idei. în tratatul său despre memorie, Aristotel descoperă și formulează două legi ale asociației de idei: legea
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
În echipe mici, din una sau mai multe perspective. Ea presupune studierea unei teme, a unui subiect, a unui izvor istoric și utiliyarea unui cub, pe care sunt trecute instrucțiuni și solicită observațiile elevilor notate pe fiecare față a cubului. Brainstorming-ul este o metodă de educare și dezvoltare a creativității, dar a fost preluat in metodologia Învățării prin intermediul gândirii critice deoarece permite lansarea unei mari cantități de idei, informații și soluții, confundându-se cu principiile dezbaterii. În ceea ce privește dezvoltarea gândirii critice
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Victoriţa Bârsan, Iuliana GÎnju () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93545]
-
-ul este o metodă de educare și dezvoltare a creativității, dar a fost preluat in metodologia Învățării prin intermediul gândirii critice deoarece permite lansarea unei mari cantități de idei, informații și soluții, confundându-se cu principiile dezbaterii. În ceea ce privește dezvoltarea gândirii critice, brainstorming-ul se poate folosi ca procedeu de Învățare deoarece dezvoltă creativitatea, Învață elevii să emită idei fără inhibiții, exersează gândirea divergentă, identificarea unor soluții proprii pentru problemele investigate, fără să poată fi aplicat in rigoarea definiției sale. Metodele, stategiile și
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Victoriţa Bârsan, Iuliana GÎnju () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93545]
-
59-62. [8] ANDONIE, RĂZVAN, Model cibernetic al unui proces de învățare, Stud, 1, 149-154. [9] ANDREI AL., Individualizarea procesului de învățare prin metode active, în “învățământul liceal și tehnic profesional”, București, an 27, nr. 10, dec. 1979, p. 17-20 (Metoda brainstorming). [10] ANDREI ALEXANDRU, Lecția dezbatere în “învățământul liceal și tehnic profesional”, București, an 28, nr. 6, 1979, p. 6-9. (lecția dezbatere în predarea literaturii române). [11] APOSTOL VIOLETA, însușirea limbii române în ciclul primar, în “Tribuna școlii”, 8, 200, 17
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
a Învăța să faci, a Învăța să trăiești Împreună cu ceilalți, a Învăța să fii”. a. Modalitatea de lucru: frontală. Dascălul le arăta elevilor imagini care să ilustreze poluarea pe Pământ. Solicită elevilor să dea exemple din localitatea În care trăiesc. Brainstorming: elevii dau soluții pe care dascălul le notează pe tablă Într un ciorchine. b. Modalitate de lucru: În subgrupe. Organizarea subgrupelor. În cazul unui număr redus de soluții, sau a existenței unor soluții asemănătoare, elevii care le-au propus formează
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
probleme pe care le ridică textul; O5: Să emită judecați de valoare (oral) prin care să argumenteze modul În care textul a fost fragmentat și reîntregit; Strategia didactica: Metode și procedee: conversația, lectură explicativa, metoda predicțiilor, rețeaua personajelor, jurnalul dublu, brainstormingul, diamantul, eseul; Mijloace de Învătământ: fișe, imagini din lecție Resurse informaționale: MEC - Programa școlară; MEC / C.N.C.: Ghid metodologic de aplicare a programei școlare de Limbă și literatura română, Învățământ primar și 67 Modalități de organizare a activității cu elevii: frontal
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
clasă Verific desenele elevilor. Verific calitativ un caiet. Acord calificativ. Lucrez frontal. Eventualele greșeli se vor corectă din mers. Verific activitatea independența În permanență. Verific activitatea independența. Verific frontal, elevii vor corectă eventualele greșeli CLASA A III-A: Activitate individuală Brainstorming: Ce s-ar fi Întâmplat dacă țăranii nu ar fi reușit să facă astfel de „condeie”? Elevii transcriu În vocabulare cuvintele necunoscute, apoi le integrează În enunțuri proprii. CLASA I Activitate frontală Memorizare: „Mustățile”, de Victor Tulbure (fișa 2). Activitate
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
unificarea unor lucruri distincte, aparent irelevante, prin: analogia personală, analogia directă, analogia simbolică, analogia fantastică. Aceasta se realizează în baza transformării necunoscutului în familiar și a familiarului în necunoscut. "-" Metoda de stimulare prin tehnica 6/3/5, ca variantă a brainstorming-ului presupune împărțirea clasei în 6 grupuri. Fiecare membru al grupului notează pe o fișă individuală 3 soluții ale problemei, în 5 minute, apoi fișele se schimbă între toți membrii, care adaugă încă alte 3 soluții sau le perfecționează pe
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
soluții ale problemei, în 5 minute, apoi fișele se schimbă între toți membrii, care adaugă încă alte 3 soluții sau le perfecționează pe primele, apoi se centralizează și se evaluează. "-" Ciorchinele constă în utilizarea unei modalități grafice de organizare a brainstorming ului pentru a ilustra relațiile dintre idei sau a releva sensuri noi ale ideilor atât în momentul evocării, cât și în realizarea sensului și reflecției. Este una din cele mai utilizate metode fiind considerată foarte atractivă. Fie că e un
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
evocării, cât și în realizarea sensului și reflecției. Este una din cele mai utilizate metode fiind considerată foarte atractivă. Fie că e un ciorchine semi-dirijat, liber sau realizat individual ori ca activitate de grup, el poate reprezenta o pauză în brainstorming-ul de grup. Participantul la o astfel de activitate are ocazia de a gândi liber, de a-și exprima fără teamă ideile și a le populariza, de a beneficia de experiența și cunoștințele celorlalți, a-și clarifica anumite aspecte ale
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
aduc adesea soluții fără de care uneori nu se poate supraviețui. Într-o perioadă, când am lucrat la Biblioteca Centrală Pedagogică, făceam zilnic schimb de idei culinare și de rețete cu colegii. Exersarea colectivă a imaginației se apropie de ceea ce numim brainstorming. Cu mijloace precare, obțineam ceea ce în magazine nu se găsea. Conform mecanismelor frustrării, compensația ia forma substituirii. Ca atare, frustrarea și lipsurile ne obligau să căutăm soluții creative. Etalarea unei varietăți de mărfuri produce castrarea imaginației. Alegerea are o proporție
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
față în față, fie prin telefon; trimiteți chestionare prin fax, prin email sau prin poștă. Oferiți respondenților stimulente simple și necostisitoare, cum ar fi o mică recompensă materială sau o carte. Încurajați anonimatul și reacțiile oneste. Desfășurați câteva sesiuni de brainstorming, moderate de o altă persoană decât dvs., pentru a genera noi idei de afaceri. Organizați saloane comerciale și întruniri ale asociațiilor profesionale pentru a aduce laolaltă clienți și proprietari de afaceri. Informați-vă cu privire la datele de piață și tendințele acesteia
[Corola-publishinghouse/Science/2058_a_3383]
-
fie liderii informali ai grupului; sunt apreciați de ceilalți pentru modul în care relaționează, în care știu să fie buni ascultători și sfătuitori. Succesul predării va fi asigurat de utilizarea învățării prin cooperare (peer learning), a jocurilor de rol, a brainstormingului, a educației interculturale. 8. Inteligența intrapersonală este capacitatea de a se înțelege pe sine însuși, de a evalua cu acuratețe propriile capabilități și de a acționa în consecință. Aceste persoane sunt reflexive și responsabile, se cunosc bine și își asumă
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]