252 matches
-
s-o fi speriat degeaba, Natașa e în ziua ei liberă, mă informează un băiat de la bar, cheamă pe un altul de undeva din spate care se pare că-i știe adresa, mi-o mâzgălește pe un șervețel având inscripționat caligrafic monograma cafenelei și-mi explică vag pe unde vine, băiatul ăsta e și el rus, nu poate sta prea mult cu mine, e nevoie de el înăuntru, Îi mulțumesc și fără să iau în seamă superba zi din Piazza di
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2310_a_3635]
-
sprâncene imense, și privea cruciș, dar asemănarea cu copilul de cinci ani care dispăruse era izbitoare. În colțul pozei, peste fundalul gri-albăstrui, erau cuvintele: „PENTRU DRAGA MEA ELISABETH, TE VOI IUBI VEȘNIC, DARREN XXX“. Părea un scris de copil, foarte caligrafic. Sentimente destul de impetuoase pentru cineva care abia trecuse de pubertate. A fost iubitul tău din copilărie? Întrebă Logan, Întorcând fotografia Între mâini. Pe dos era un abțibild aurit cu numele, adresa și numărul de telefon al fotografului și un altul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1999_a_3324]
-
de instrucție. La a șaptesprezecea mea zi de naștere a venit corespondența, chiar dacă întârziată: un pachețel cu șosete de lână și cozonac fărâmițat, alături o pagină dublă plină de grijile străine de realitate ale tatălui meu, cu scrisul lui frumos, caligrafic. Pe urmă numai scrisori, iar după Crăciun absolut nimic. Scândura cea neagră ne făcea să credem că ofensiva din Ardeni decurgea victorios și aducea cu sine în sfârșit schimbarea, numai că, la scurt timp, din raportul armatei se putea deduce
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1899_a_3224]
-
de săpături În grămada de pe masa din hol - broșuri cu mâncare indiană tandoori, frunze uscate, o mănușă maro fără degete desperecheată - descopăr un teanc de scrisori de Crăciun nedesfăcute. Mă uit printre plicuri până când Îl găsesc pe cel cu scrisul caligrafic al lui Janine. Înăuntru, o felicitare cu un montaj de fotografii: Graham, Janine și copiii lor perfecți, plus o invitație la cină. Confirmați până la 10 decembrie. Fac și acum ceea ce fac de obicei În astfel de situații: dau vina pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2090_a_3415]
-
vreo două hârtii de-o sută. Ironia sorții, Caragiale ajunsese pe ele: portocaliu, hepatic, duios. Marii scriitori întotdeauna sfârșesc pe-o bancnotă. Sobri, mustăcioși, îmbrăcați în hârtie de ziar. Dedesubt, li se imită semnătura, minuscul, în plastic. Scrisul e reprodus caligrafic, cu respect față de detalii. De parcă s-ar uita cineva. L-am lăsat să plătească și-am ieșit din restaurant. Maria nu știa ce să mai spună, tânărul Lupu se întorcea în toate direcțiile. L-am liniștit. „E prietenul meu: Mihnea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
în mine ca un registru copier”, „Ce afișe sunt mările din sud”, „arborii telegrafiază pe cer”, „Casele presate balnear în album”, „Vis încadrat prin vestiar orice salcâm garderob”, „Orice pasăre un afiș ceresc”, „ca mărci poștale te privesc ferestrele, ușile”, „Caligrafic câmpul în pulpă scris”, „Umărul tău ce atlas”, „Aici tresare vitrina ca un obraz”, „Salcâmii: ce mașini de scris în culori” etc. etc. Nu puține sunt ele în versurile de mai târziu. Așa, de pildă, în Colomba: „multicolor mă-ndeamnă
A scrie și a fi. Ilarie Voronca și metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
critici liricii ardelene, în descendența lui Lucian Blaga sau a lui Radu Stanca, catalogat de alții drept un „tradiționalist emancipat” (Marin Mincu), V. este mai de grabă „un suflet romanțios și cavaleresc, elegiac și ironic în același timp, cu finețuri caligrafice” (Nicolae Manolescu). Prin întoarcerea perpetuă la vârsta de aur a copilăriei, la matcă, precum și prin analogia operată consecvent între universul cărților și cel al realității imediate (Biblioteca de rouă), V. se definește ca o structură lirică distinctă, în pofida posibilelor înrudiri
VIJEU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290573_a_291902]
-
vom susține că este un armonist al valorilor, remarcabil mod prin care reușește de fiecare dată să usțină, într-un mod cu totul personal, compoziția. Pedanteria pictorului pentru mulți privi- tori poate părea excesivă. Tablourile sunt sem- nate cu claritate caligrafică, punând la vedere, dar integrat întregului, numele cu inițialele C. D. Stahi, însoțite de locul și anul când a fost executată lucrarea. Numele său este ortografiat în mai multe moduri: Stahi, Stachie, iar locul, în afară de capitala Bavariei, Munchen, orașul Iași
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
a face din ea o prelungire inspirată a gândului artistic, în căutarea permanentă a perfecțiunii. Atunci când fiecare semn devine frumusețe, simțim că scrisul se înnobilează și devine artă. Circulația pensulei pe hârtie, făcută cu dezinvoltură și firesc, transformă fiecare semn caligrafic în formă artistică. (Paul Klee). Minunățiile la care a ajuns adevărata caligrafie gestuală au îmbogățit arta secolului XX cu lucrări făcute în spiritul caligrafiilor orientale și extrem-orientale prin frumusețea inspirată a duetului variabil, prin sensibila trasare a semnelor cu treceri
Arta compoziției by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
foarte tare că le-a ascuns situația lui școlară; - viață instinctivă: instinct de apărare, alimentar prezente; - activitatea, vorbirea, scrisul, producția grafică (motivație, amploare, randament, eficiență, hiperactivitate, agitație, inhibiție, stereotipii, manierisme, negativisme): vorbește coerent, se exprimă bine, scrie bine, mai puțin caligrafic, aplecat spre dreapta, dar într-un ritm adecvat, conform cu clasa a IV-a; memoria prezintă trăinicie și rapiditate, are caracter voluntar și conștient, elevul nu are dificultăți; este prezentă funcția imaginativă și dimensiunile reproductivă și creativă ale imaginației. Aptitudinea de
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
ai Beiului, servesc totdeauna, stau În Biserica Domnească sau În palatul său. La strana dreaptă ei cântară În grecește, la stânga În românește“. Tot din această perioadă datează și primele manuscrise psaltice În românește, caracterizate printr-un scris de mână frumos, caligrafic, Împodobit cu motive florale colorate. Un alt eveniment important pentru cântarea la strană, Îl reprezintă apariția „monumentalei“ lucrări Psaltichia românească, a lui Filotei sin Agăi Jipei, În 1713, protopsaltul Mitropoliei Ungrovlahiei, reprezentantul de seamă al școlii brâncovenești, care atestă Începutul
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Liviu Botezatu () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92312]
-
copilului este inferior celui scontat în raport cu vârsta și capacitatea intelectuală, dar și cu nivelul de instrucție și educație. Școlarul disgrafic face frecvente omisiuni, confuzii, substituiri, inversări, adaugiri de litere, silabe, cuvinte, erori de punctuație sau erori ce țin de aspectele caligrafice (mărimea și orientarea literelor, înclinarea și legarea literelor de mana, încadrarea în pagină etc.). Frecvent micii elevi pot întâmpina dificultăți în realizarea actului grafic, cauzate de anumite incapacități motorii. Acestea traduc cel mai direct lipsa de îndemânare în conducerea instrumentului
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
grafic, cauzate de anumite incapacități motorii. Acestea traduc cel mai direct lipsa de îndemânare în conducerea instrumentului de scris. Componentele subsumate incapacității motorii regresează cu vârsta. Când persistă, însă, după 11/ 12 ani, sunt considerate factori ai disgrafiei. Unele aspecte caligrafice sunt însușite de către copil chiar în perioada preabecedară, apoi în perioada abecedară, în timpul însușirii scrierii și, uneori, chiar în perioada postabecedară. Timpul necesar formării deprinderilor de scris- citit diferă de la un copil la altul, fiind dependent de nivelul de dezvoltare
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
schițe la scări mari ale tarlalelor sau parcelelor care au făcut obiectul împărțirii suprafeței (denumiri, număr tarla sau parcela, suprafețe, numele proprietarilor, vecinătăți, scara etc.). ÎI. Titlul de proprietate completat (nr., numai pentru cartografi, desenatori sau persoane care pot scrie caligrafic). III. Acțiuni legate de verificarea lucrărilor topografice și verificarea datelor titlului de proprietate. --------------------
HOTĂRÎRE nr. 728 din 10 noiembrie 1992 privind unele măsuri de accelerare a emiterii titlurilor de proprietate şi punerii în posesie a titularilor, în condiţiile Legii fondului funciar nr. 18/1991. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/108906_a_110235]
-
la îndemână. D.T.: Da, și să nu citesc ceva ce nu era în conformitate cu spiritul ideologic al vremurilor. Era un fel de protecție lingvistică, culturală, ideologică. Fiind profesor de limba română, mi-a canalizat lecturile și m-a învățat să scriu caligrafic, gramatical. A avut grijă, împreună cu mama, de amănuntul acesta. În podul casei, dincolo de zona în care se puneau cârnații și șunca la afumat, era și o zonă mai ascunsă, în care a așezat cărțile - abia prin clasa a X-a
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
ce ne facem cu cei de la frecvență redusă? Din câte știu eu, și știu acestea de la oameni are au terminat la fără frecvență, era o bursă a cursurilor, ei cumpărau cursuri de la studenții la zi. Erau studenți care scriau frumos, caligrafic și atunci cursurile lor aveau căutare. D. T.: Da, era o piață. S. B.: În ședința biroului Comitetului de partid pe Centrul Universitar din 20 septembrie 1982, s-a prezentat o informare privind rezultatele la învățătură pe anul universitar 1981-1982
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
ghetuțele date cu cremă. Ținea foarte mult la aspectul cărților și caietelor. Îl supăra dezordinea. “Învelitoarea - afirma el - este hăinuța caietului și a cărții”. Nu existau învelitori din plastic, pentru învelit se folosea hârtia. Caietele trebuiau să fie îngrijite, scrisul caligrafic (cum de altfel scria și el), corect, fără pete și colțuri îndoite. Deseori repeta elevilor: “caietul este oglinda elevului”. Învăța pe copii cum să se comporte, cum să se adreseze, să salute, cum să se respecte între ei, să-i
Un dascăl în memoria timpului by Mariana Tofan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91674_a_93225]
-
de gramatică, astrologie, matematică, paleoslavă etc. Aici era organizată la vremea respectivă și faimoasa bibliotecă. Două scoarțe, icoana și candela, un tablou al mamei și un garderob de epocă întregesc atmosfera. Câteva scrisori ale Harietei și Aglaiei demonstrează scrisul frumos, caligrafic, moștenit de la Gh. Eminovici; o exprimare corectă și o topică apropiată celei de astăzi. În sfârșit, în ultima încăpere (fostă cameră a părinților) este amenajată ca o cameră de studiu a căminarului, unde se retrăgea cum spune Călinescu spre a
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1568_a_2866]
-
covrigilor în condiții neigienice. La numai cinci ani de la moartea poetului, autorul plângerii încheie citându-l pe Eminescu: De la Nistru pân'la Tisa/ Tot românul plânsu-mi-s-a/ Că nu mai poate străbate/ De-atâta străinătate. Pe marginea din stânga foii stă scris caligrafic: Alianța Română 36. Preotul de la Ipotești își lua în serios întreaga muncă. În 1896 este confirmat faptul că, într-adevăr, bisericuța din Ipotești era de bârne și astăzi este de zid pe temelie de piatră 37. În anul următor, arendașul
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1568_a_2866]
-
de perfecționare a limbajului în vederea integrării în activitatea școlară, lnspid-Constanța, 1981 [291] TOHĂNEANU, G.I., M.Eminescu: “Pe aceeiași ulicioară...” în: MITL, p. 137-147. [292] TRANDAFIRESCU, ILEANA, Exprimarea expresivă în orele de compunere, ȘA/ LLRCP, 1981, 246-256. [293] TUDOSE, PETRE, Idealul caligrafic și scrisul personal, ȘA, 1981, 29-38. [294] UNGUREANU, CONSTANȚA, Manuale de limba și literatura română tot mai bune, în: învLicTehn, 29, nr. 5, 1981, p. 32-33. [295] UNGUREANU, GH., îmbogățirea cu neologisme a vocabularului elevului din liceu, în Rev. de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
DMod, [1], 1986, 39-48 [cu bibl.]. [124] PĂTRU IOANA; IDORAȘ, AURICA, înlăturarea unor greșeli tipice în exprimarea orală și scrisă elevilor, Tribșc, 13, nr. 287, 1986, 8. [125] PERFECȚIONAREA activității didactice în vederea însușirii de către elevi a citirii și scrierii corecte, caligrafice în limba română, BulSȘF Ploiești, 1986, 145-150 [Instrucțiuni elaborate de MEI - Direcția învățământului Preșcolar, Primar și Gimnazial]. [126] PESTREA, STELUȚA, Tudor Arghezi: întoarcerea la brazdă. în: LLR, 15, nr. 2, 1986, p. 28-29. [127] PLEȘA ANGHELESCU, MIHAELA, G.Topîrceanu: Rapsodii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de fapt, o concepție metodologică, o "orientare ce trebuie dată, În general, compunerilor. Nici o compunere liberă nu poate fi alcătuită fără a se parcurge patru etape fundamentale: documentarea, alcătuirea planului; redactarea: recitirea și corectarea textului (sintetic, morfologic, ortografic, stilistic și caligrafic). În clasele a IlI-a și a IV-a, programa școlară și manualele prevăd elaborarea unor compuneri libere: "Primăvara"; "Gânduri despre mama"; "Eroii nu mor niciodată"; "Țara mea" etc. Libertatea constă, În cazul compunerilor enumerate, În alegerea planului convenabil, În funcție de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
este inferior celui scontat în raport cu vârsta și capacitatea intelectuală, dar și cu nivelul de instrucție și educație. Școlarul disgrafic face frecvente omisiuni, confuzii, substituiri, inversări, ad\ugiri de litere, silabe, cuvinte, erori de punctuație sau erori ce țin de aspectele caligrafice (mărimea și orientarea literelor, inclinarea și legarea literelor de mână, încadrarea în pagina etc.). Frecvent, micii elevi pot întâmpină dificultăți în realizarea actului grafic, cauzate de anumite incapacități motorii. Acestea traduc cel mai direct lipsa de îndemânare în conducerea instrumentului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
grafic, cauzate de anumite incapacități motorii. Acestea traduc cel mai direct lipsa de îndemânare în conducerea instrumentului de scris. Componentele subsumate incapacității motorii regresează cu vârsta. Cand persistă, însă, după 11 12 ani, sunt considerate factori ai disgrafiei. Unele aspecte caligrafice sunt însușite de către copil chiar în perioada preabecedară, apoi în perioada abecedară, în timpul însușirii scrierii și, uneori, chiar în perioada postabecedară. Timpul necesar formării deprinderilor de scris-citit diferă de la un copil la altul, fiind dependent de nivelul de dezvoltare psihică
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
începutul propozi]iei [i în substantivele proprii); S\ respecte regulile de legare a literelor. Obiective psihomotorii: S\ execute corect literele că form\ [i leg\turile lor în cuvinte; S\ a[eze corect cuvintele [i propozi]ia în pagin\; S\ scrie caligrafic respectând liniatura caietului; S\ execute corect exerci]iile de inc\lzire a mu[chilor fini ai mâinii. Obiective afective: Dezvoltarea sim]ului estetic (scris frumos [i plasare estetic\ în pagin\); Dezvoltarea sim]ului critic [i autocritic. Strategii didactice: Metode [i
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]