572 matches
-
profunzimea cercetării și de specificul subiectelor de investigat. Analiza de continut se realizează, în general, prin două grupe de metode fundamentale: metode cantitative și metode calitative: "Metodele cantitative de analiză de continut se bazează pe tehnici de eșantionare, descompunere, de codare, de numărare, de corelare, de comparare, de punere în relație și alte analize matematice și statistice destinate să descopere proprietățile non-imediate ale elementelor documentului. Explicitarea acestor proprietăți permite în mod esențial întocmirea unor comentarii asupra "modului cum" documentul creează sens
Relațiile Publice Din Perspectivă Sociologică by Răzvan Enache () [Corola-publishinghouse/Science/1038_a_2546]
-
prea adesea considerată că un fel de mantra a comunicării "magice", în timp ce ea reprezintă doar o schematizare, necesară, e drept, dar care poate fi îmbunătățită (figură 2). Figură 1 Emițător Canal Receptor Figură 2 x y x+z x' Emițător Codare Canal Decodare Receptor Efect z Zgomot de fond Sursa: J. J. Van Cuilenburg, O. Scholten, G. W. Noomen, Știința comunicării, p. 25. După cum precizează autorii unei cărți foarte bine documentate asupra domeniului comunicării 116, modelul din figură 2 ne aduce
Relațiile Publice Din Perspectivă Sociologică by Răzvan Enache () [Corola-publishinghouse/Science/1038_a_2546]
-
implică într-o măsură oarecare izomorfismul dintre x și x': receptorul acorda mesajului o semnificație (x') care e aceeași că și pentru emițător (x=x'). Același model indică însă și impedimentele pentru că izomorfismul să se realizeze: pot interveni erori de codare sau de decodare, precum și zgomotul de fond."117 Revenind la șinta pe care o vizează comunicarea în RP, si anume schimbarea comportamentului, prezentăm, în continuare, cinci posibile obiective ale comunicării 118 care vor fi interpretate, așa cum spuneam, ca succese "intermediare
Relațiile Publice Din Perspectivă Sociologică by Răzvan Enache () [Corola-publishinghouse/Science/1038_a_2546]
-
achiziției. Aceasta poate fi imediat după excitație, în momentul generării ecoului de spin (sau gradient echo) sau la oricare moment în care un vector residual al magnetizării este identificat ! (104, 103, 94, 98, 95). Comutând gradientul de câmp în direcția codării fazei, vor rezulta diferite faze ale magnetizării la voxeli alăturați. Dacă comutăm gradientul de câmp în direcția opusă, dar având aceeași amplitudine și durată, vom determina mișcarea fazei la poziția inițială pentru spinii protonilor țesuturilor staționare. Pentru voxelii aflați în
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
spinii protonilor țesuturilor staționare. Pentru voxelii aflați în mișcare, pozițiile fazei vor diferi de cele ale protonilor staționari din volumul examinat ! Imediat după excitație toți spinii se află în aceeași poziție a fazei. Aplicarea unui gradient de câmp în direcția codării fazei va determina apariția unei diferențe de fază între voxelii vecini. În momentul aplicării gradientului de refazare, o parte dintre voxeli (aflați în mișcare) și-au schimbat poziția și, în acest fel, se vor refaza, cu o diferență de fază
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
timpului dintre injectarea bolusului și startul achiziției. Frecvențele joase din spatiul „k” nu sunt recepționate în timpul pasajului bolusului prin regiunea de interes. Durata măsurătorilor depinde de timpul de tranzit al bolusului prin regiunea de interes (ROI), de structura buclei de codare a fazei secvenței RM și de durata timpului de injectare. Timpul de tranzit = timpul scurs între injectarea bolusului în venă și momentul ajungerii acestuia în ROI. Poate fi determinat folosind un mic bolus integral și o tehnică TURBOFLASH cu viteza
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
de informații, de idei, intercomprehensiunea sunt pentru societate tot atât de importante ca și respirația pentru organism. A trăi în societate, conchide autorul invocat, înseamnă a comunica 9. Acest tip de comunicare "emană de la o sursă individuală sau organizațională, prin modalități de codare și multiplicare electronice sau mecanice, adresându-se unor audiențe relativ mari, eterogene și anonime, care nu au decât posibilități limitate de feedback"10, așa cum subliniază Charles Wright. Explicația teoreticianului amintit este următoarea: "Comunicarea de masă este orientată către audiențe largi
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
combinațiilor posibile, generate de factorii de personalitate, factorii bio-psiho-sociali, factorii geo-cosmici; • Natura și conținutul mesajului mincinos (CE?), descriind: domeniile generale de manifestare a minciunii: ontologic, (epistemo)logic, axiologic, praxiologic; formele de exprimare a minciunii; • Semnificarea mincinoasă (CUM?), urmărind: tipurile de codare specifice discursului sistematizat (magico-ritualic, mitic, inițiatic, religios, filosofic, artistic, științific, ideologic etc.) și discursului comun (interacțiune simbolică cotidiană); funcțiile limbajului semnificator; mijloacele de manipulare a conștiinței colective; • Contextul actului mincinos (CÎND și UNDE?), luînd în seamă: domeniile particulare și sociale
Sociologia minciunii by J. A. Barnes () [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
Dar oare nu sunt ei victimele iluziei pe care o denunță? Ne temem că ei confundă funcția mediumnică și uzul mediatic, reducând transmiterea simbolică la palidul model al comunicării telefonice, cu schemele lui utilitariste de tipul "emițător mesaj receptor" sau "codare mesaj decodare". Înșelați de un supărător halo sonor, ei citesc media drept medium (mergând până la a considera mediologia o sociologie a mass media!). Poșta și Telecomunicațiile nu au monopolul în transmiterea sensului; nici vorbirea sau scrisul. Crede cineva că numai
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
bandă magnetică, pentru elementele de securitate Și individualizare, precum și o rubrică pentru semnătura posesorului. Clasificarea cardurilor: 1. după gradul de securitate: cu bandă magnetică - asigură incriptarea Și securizarea unor informații despre posesor (utilizatorul) cardului, emitentul acestuia Și algoritmul unic de codare/decodare a datelor de verificare a valabilității instrumentului de plată. cu microprocesor încorporat (smart-carduri) - asigură o securitate mai bună, dar Și colectarea și furnizarea unor informații mai bogate privind alimentarea Și utilizarea de fonduri. Viitorul este al smart-cardurilor, marii operatori
CONTABILITATEA INSTITUȚIILOR BANCARE by Andruşcă Maria Carmen () [Corola-publishinghouse/Administrative/627_a_1118]
-
bandă magnetică, pentru elementele de securitate Și individualizare, precum Și o rubrică pentru semnătura posesorului. Clasificarea cardurilor: 1. după gradul de securitate: cu bandă magnetică - asigură incriptarea Și securizarea unor informații despre posesor (utilizatorul) cardului, emitentul acestuia Și algoritmul unic de codare/decodare a datelor de verificare a valabilității instrumentului de plată. cu microprocesor încorporat (smart-carduri) - asigură o securitate mai bună, dar Și colectarea Și furnizarea unor informații mai bogate privind alimentarea Și utilizarea de fonduri. Viitorul este al smart-cardurilor, marii operatori
CONTABILITATEA INSTITUȚIILOR BANCARE by Andruşcă Maria Carmen () [Corola-publishinghouse/Administrative/627_a_1118]
-
X: Completarea democrației? / 235 O tot mai mare cerere de democrație? / 237 Așteptări limitate de viitor / 241 Obstacole în calea alternativelor nedemocratice / 249 Perspective mai bune și rele mai mici / 255 Căi diferite de viitor? / 262 APENDICELE A. Definirea și codarea variabilelor / 267 ANEXA B. Estimările simulării / 283 BIBLIOGRAFIE / 287 LISTA DE FIGURI 1.1. Regimul median în lumea de astăzi parțial liber / 34 4.1. Progres si rămîneri în urmă: posesia de automobile / 95 4.2. Schimbări în gradul de
Democraţia şi alternativele ei by Richard Rose, William Mishler, Christian Haerpfer () [Corola-publishinghouse/Science/1395_a_2637]
-
o democrație completă, dar ele constituie o presiune împotriva exceselor regimurilor nedemocratice. Un proces de învățare continuu susține cererile populare de democrație, dacă nu ca cel mai mare bine, atunci măcar ca răul cel mai mic. APENDICELE A DEFINIREA ȘI CODAREA VARIABILELOR Principalele variabile folosite în acest studiu sînt rezumate în tabelul A.1, împreună cu convențiile de cod și mediile și deviațiile standard pentru datele BND reunite ale celor nouă țări, iar tabelul A.2 oferă mediile pentru fiecare variabilă, pentru
Democraţia şi alternativele ei by Richard Rose, William Mishler, Christian Haerpfer () [Corola-publishinghouse/Science/1395_a_2637]
-
să-l determine să utilizeze această competență. În cadrul unui sistem experimental de predare-învățare s-au distins două mari tipuri de procese, de componente ale actului învățării: procese-nucleu și procese-însoțitoare. În acest model al învățării se disting patru procese nucleu succesive (codarea, restructurarea, elaborarea și specializarea), interrelate, respectiv susținute de patru „procese însoțitoare“, activizante, motivogene: reglarea atenției, motivarea supraordonată, trăirea succeselor la învățătură și adaptarea la noile sarcini / probleme didactice (H. Rüppel, 1982). 6. Utilizarea competiției, a întrecerilor ca situații didactice motivogene
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
au bănuit când la ruși, când la englezi: războiul din 1941, Arnold Fast, operațiunea Bernhardt.“ „Arnold Fast?“, m-am mirat, „Prezumtivul programator orb? Nu fusese deja angajat de nemți, înainte să-l răpească englezii?“ „Ba da, opera pe Zuse, făcea codări și decriptări. Ce nu știi dumneata e că Fast era un agent dublu, angajat de MI 6. Povestea cu răpirea e pentru proști: în realitate, Arnold Fast a lucrat tot timpul sub acoperire pentru englezi. Cum crezi că a ieșit
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
INS). Pentru alegerile generale din 1992 există anumite neconcordanțe, în sensul că rezultatele electorale pot fi folosite doar la nivel județean, întrucât în stocarea datelor electorale de către INS s-a produs o eroare: secțiile electorale au fost numerotate folosindu se codarea la nivel județean, neconcordanța fiind generată de faptul că, deși știm secția de votare și județul, nu știm comuna sau orașul din care face parte (cei care au arhivat datele electorale au omis acest lucru esențial, numerotarea localităților din județele
Alegerile din Dobrogea postcomunistă, 1992-2012. In: Competenţa politică în România by Aurelian Giugăl () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1576]
-
canalele ionice au apărut drept rezultat al necesității celulelor de a fi capabile să recepționeze informații din mediul exterior și de a le transmite ulterior. Din acest punct de vedere există două tipuri de canale ionice: ♦ Canale ionice specializate în codarea informației în potențiale de acțiune și medierea acestora ♦ Canale ionice specializate în detecția diferiților stimuli cum ar fi lumina, temperatura, stimuli chimici Canalele implicate în generarea potențialelor de acțiune sunt la rândul lor: 1. Canale al căror gating este determinat
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
poate simți valorizat. Întrebările deschise au și dezavantaje: volumul mare de informații obținut prin astfel de întrebări trebuie redus la un număr rezonabil de date cuantificabile, ceea ce poate conduce la asocierea răspunsurilor în categorii și diluarea caracterului personalizat al acestora. Codarea răspunsurilor la întrebări deschise este cronofagă și permite intruziuni suplimentare ale subiectivității cercetătorului. Întrebările închise pun respondentul în fața unor alternative prestabilite de răspuns, din care trebuie să aleagă una sau mai multe. În funcție de numărul de răspunsuri, acestea pot fi dihotomice
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
răspunsurilor (în comparație cu notițele) și de concentrare a atenției asupra dialogului. Înregistrările audio-video sînt dezavantajoase, pentru că pot induce subiecților o stare de nervozitate care poate afecta cursul interviului, iar transcrierea interviurilor este mai cronofagă. Realizarea interviurilor este urmată de transcrierea acestora, codarea, analiza și interpretarea datelor. Codarea datelor obținute prin intermediul interviurilor se realizează în concordanță cu modalitatea de analiză pentru care s-a optat. Analiza de conținut constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
concentrare a atenției asupra dialogului. Înregistrările audio-video sînt dezavantajoase, pentru că pot induce subiecților o stare de nervozitate care poate afecta cursul interviului, iar transcrierea interviurilor este mai cronofagă. Realizarea interviurilor este urmată de transcrierea acestora, codarea, analiza și interpretarea datelor. Codarea datelor obținute prin intermediul interviurilor se realizează în concordanță cu modalitatea de analiză pentru care s-a optat. Analiza de conținut constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau a unui fenomen prin modalități
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
se referă la stabilirea elementelor concrete ce vor fi studiate, care pot fi cuvinte, teme, personaje/personalități, intervale de timp etc.; unitățile de analiză sînt elemente ale mesajului/discursului ce pot fi reunite în categoriile anterior stabilite. -Standardizarea procedurii de codare se realizează după parcurgerea întregului material supus analizei și după stabilirea tuturor temelor. -Codarea întregului material. -Cuantificarea unităților de analiză se referă la stabilirea frecvenței cu care apar temele și, eventual, specificațiile acestora în materialul analizat. -Producerea rezultatelor include atît
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
de ipoteze pentru o cercetare ulterioară, identificarea și discutarea eventualelor dificultăți de implementare ale unui program sau produs, aprofundarea calitativă a unor rezultate anterioare ale cercetării. Tehnica interviului cu focus-grup presupune parcurgerea mai multor etape (Agabrian, 2004): planificarea, realizarea propriu-zisă, codarea și analiza datelor și prezentarea rezultatelor (redactarea raportului). Planificarea Aceasta presupune, la rîndul ei, mai multe momente a. Stabilirea scopului și a obiectivelor. b. Selectarea participanților. Acest moment are ca principal reper scopul cercetării (de exemplu, situația mamelor singure, șomajul
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Nici moderatorul, nici asistentul de focus-grup nu intervin în discuție, decît dacă este absolut necesar sau dacă este considerată oportună o redirecționare a dezbaterii. Nu se va permite monopolizarea discuțiilor de către participanții volubili și vor fi evitate divagațiile de la subiect. Codarea și analiza datelor Avînd în vedere volumul și diversitatea informațiilor obținute printr-un interviu cu focus-grup, codarea și analiza acestora pot constitui o adevărată provocare. Înainte de codarea și analiza datelor, este necesară o transcriere cît mai fidelă a datelor înregistrate
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
este considerată oportună o redirecționare a dezbaterii. Nu se va permite monopolizarea discuțiilor de către participanții volubili și vor fi evitate divagațiile de la subiect. Codarea și analiza datelor Avînd în vedere volumul și diversitatea informațiilor obținute printr-un interviu cu focus-grup, codarea și analiza acestora pot constitui o adevărată provocare. Înainte de codarea și analiza datelor, este necesară o transcriere cît mai fidelă a datelor înregistrate (audio sau/și video). Analiza datelor obținute din interviuri cu focus-grup se realizează ca în cazul tuturor
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
permite monopolizarea discuțiilor de către participanții volubili și vor fi evitate divagațiile de la subiect. Codarea și analiza datelor Avînd în vedere volumul și diversitatea informațiilor obținute printr-un interviu cu focus-grup, codarea și analiza acestora pot constitui o adevărată provocare. Înainte de codarea și analiza datelor, este necesară o transcriere cît mai fidelă a datelor înregistrate (audio sau/și video). Analiza datelor obținute din interviuri cu focus-grup se realizează ca în cazul tuturor datelor calitative (vezi „Analiza de conținut”). Prezentarea rezultatelor (redactarea raportului
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]