793 matches
-
pentru îndeplinirea de către unitatea de învățământ a standardelor de evaluare periodică și a standardelor de referință. ... (6) Activitățile de dezvoltare/optimizare/remediere sunt urmate de o nouă evaluare internă, pentru a urmări efectul demersurilor în privința îmbunătățirii calității, prin raportarea la descriptorii stabiliți prin standardele de evaluare periodică și de referință. ... Articolul 110 Evaluarea externă se realizează la solicitarea unității de învățământ de către experți ARACIP, în conformitate cu legislația în vigoare. Secțiunea a 2-a Analiza activității din unitatea de învățământ Articolul 111 (1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235353_a_236682]
-
a învăța și de a lucra autonom, atitudinea generală manifestată în contextul relațiilor și situațiilor sociale și profesionale, precum și raportarea la criteriile prevăzute în standardele de pregătire profesională. ... (2) Metodele și instrumentele de evaluare se stabilesc în funcție de criteriile de performanță/descriptorii competențelor, de specificul conținutului de instruire, particularitățile, experiența, stilurile de învățare ale elevilor. Acestea pot fi: probe orale, scrise, practice, precum și referate, proiecte, portofolii, rezolvări de probleme, interviuri, administrarea de chestionare, folosirea unor fișe/grile de observare, evaluare în perechi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235353_a_236682]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/242215_a_243544]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/242215_a_243544]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/242215_a_243544]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235683_a_237012]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235683_a_237012]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235683_a_237012]
-
districtului hidrografic sunt mai întâi repartizate în ecoregiuni în conformitate cu ariile geografice definite la pct. 1.2 și indicate pe harta corespunzătoare din anexa XI. Corpurile de apă din fiecare ecoregiune sunt apoi repartizate pe tipuri de ape de suprafață în funcție de descriptorii indicați în tabelele pentru sistemul A. (iv) Dacă se utilizează sistemul B, statele membre trebuie să obțină cel puțin același nivel de clasificare pe care l-ar obține folosind sistemul A. În mod corespunzător, corpurile de apă de suprafață din
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
utilizează sistemul B, statele membre trebuie să obțină cel puțin același nivel de clasificare pe care l-ar obține folosind sistemul A. În mod corespunzător, corpurile de apă de suprafață din districtul hidrografic sunt clasificate pe tipuri utilizând valorile pentru descriptorii obligatorii și pentru acei descriptori sau acele combinații de descriptori opționali care sunt necesari pentru a se asigura îndeplinirea condițiilor de referință biologice specifice fiecărui tip. (v) Pentru corpurile de apă de suprafață artificiale sau puternic modificate, repartizarea se efectuează
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
trebuie să obțină cel puțin același nivel de clasificare pe care l-ar obține folosind sistemul A. În mod corespunzător, corpurile de apă de suprafață din districtul hidrografic sunt clasificate pe tipuri utilizând valorile pentru descriptorii obligatorii și pentru acei descriptori sau acele combinații de descriptori opționali care sunt necesari pentru a se asigura îndeplinirea condițiilor de referință biologice specifice fiecărui tip. (v) Pentru corpurile de apă de suprafață artificiale sau puternic modificate, repartizarea se efectuează în conformitate cu descriptorii pentru acea categorie
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
același nivel de clasificare pe care l-ar obține folosind sistemul A. În mod corespunzător, corpurile de apă de suprafață din districtul hidrografic sunt clasificate pe tipuri utilizând valorile pentru descriptorii obligatorii și pentru acei descriptori sau acele combinații de descriptori opționali care sunt necesari pentru a se asigura îndeplinirea condițiilor de referință biologice specifice fiecărui tip. (v) Pentru corpurile de apă de suprafață artificiale sau puternic modificate, repartizarea se efectuează în conformitate cu descriptorii pentru acea categorie de ape de suprafață care
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
și pentru acei descriptori sau acele combinații de descriptori opționali care sunt necesari pentru a se asigura îndeplinirea condițiilor de referință biologice specifice fiecărui tip. (v) Pentru corpurile de apă de suprafață artificiale sau puternic modificate, repartizarea se efectuează în conformitate cu descriptorii pentru acea categorie de ape de suprafață care este cea mai apropiată de corpul de apă de suprafață artificial sau puternic modificat respectiv. (vi) Statele membre prezintă Comisiei o hartă sau hărți (în format SIG) a situării geografice a tipurilor
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
o hartă sau hărți (în format SIG) a situării geografice a tipurilor corespunzătoare nivelurilor de clasificare cerute pe baza sistemului A. 1.2. Ecoregiuni și tipuri de corpuri de apă de suprafață 1.2.1. Râuri Sistemul A Tipologie stabilită Descriptori Ecoregiune Ecoregiuni ilustrate pe harta A din anexa XI Tip Tipologia altitudinii înaltă: > 800 m altitudine medie: 200 - 800 m zonă depresionară: < 200 m Tipologia dimensiunii pe baza zonei de captare mică: 10 - 100 km2 medie: > 100 - 1 000 km2
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
patului principal al râului categoria debitului râului forma văii transportul materialelor solide capacitatea de neutralizare a acizilor compoziția medie a substraturilor cloruri gama de temperaturi ale aerului temperatura medie a aerului precipitații 1.2.2 Lacuri Sistemul A Tipologie stabilită Descriptori Ecoregiune Ecoregiuni ilustrate pe harta A din anexa XI Tip Tipologia altitudinii înaltă: > 800 m altitudine medie: 200 - 800 m zonă depresionară: < 200 m Tipologia adâncimii pe baza adâncimii medii < 3 m 3-15 m > 15 m Tipologia dimensiunii pe baza
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
de rezidență temperatura medie a aerului caracteristici de amestec (de exemplu, monomictic, dimictic, polimictic) capacitatea de neutralizare a acizilor situația de fond a nutrienților compoziția substraturilor medii fluctuația nivelului apei 1.2.3. Ape de tranziție Sistemul A Tipologie stabilită Descriptori Ecoregiune Următoarele ecoregiuni identificate pe harta B din anexa XI: Marea Baltică Marea Barents Marea Norvegiei Marea Nordului Oceanul Atlantic de Nord Marea Mediteraneană Tip Pe baza salinității anuale medii < 0,5 ‰: apă dulce 0,5 - < 5 ‰: oligominerală 5 - < 18 ‰: mezominerală 18 - < 30 ‰: poliminerală
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
longitudine scala mareelor salinitate Factori opționali adâncime viteza curentului expunerea la valuri timpul de rezidență temperatura medie a apei caracteristici de amestecare turbiditate compoziția medie a substraturilor formă scala temperaturilor apei 1.2.4. Ape costiere Sistemul A Tipologie stabilită Descriptori Ecoregiune Următoarele ecoregiuni identificate pe harta B din anexa XI: Marea Baltică Marea Barents Marea Norvegiei Marea Nordului Oceanul Atlantic de Nord Marea Mediteraneană Tip Pe baza salinității medii anuale < 0,5 ‰: apă dulce 0,5 - < 5 ‰: oligominerală 5 - < 18 ‰: mezominerală 18 - < 30 ‰: poliminerală
jrc4605as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89771_a_90558]
-
împreună cu produsul Următoarele informații trebuie furnizate împreună cu produsul (fie că produsul este ambalat sau este vândut vrac), fie prin scriere pe ambalaj, fie în fișa care însoțește produsul: Informații generale: (a) denumirea și adresa organismului responsabil de comercializare; (b) un descriptor care precizează tipul produsului, inclusiv cuvintele "AMELIORATOR DE SOLURI" sau "MEDIU DE CULTURĂ"; (c) un cod de identificare a lotului; (d) cantitatea de ameliorator de soluri (greutate) sau de mediu de cultură (volum); (e) principalele materiale care intră în compoziția
jrc5029as2001 by Guvernul României () [Corola-website/Law/90197_a_90984]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268549_a_269878]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268549_a_269878]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268549_a_269878]
-
deschiderea către învățarea pe tot parcursul vieții, respectarea și dezvoltarea valorilor și eticii profesionale etc. 2.2.3. Rezultatele învățării și descriptorii acestora a) Competențele profesionale reprezintă ansamblul unitar și dinamic al cunoștințelor și abilităților. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: (1) Cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific; ... (2) Explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: (3) Aplicare, transfer și rezolvare de probleme; ... (4) Reflecție critică și constructivă; ... (5) Creativitate și inovare. ... Fiecare calificare corelată unui anumit ciclu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237977_a_239306]
-
Rezultatele învățării și descriptorii acestora a) Competențele profesionale reprezintă ansamblul unitar și dinamic al cunoștințelor și abilităților. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: (1) Cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific; ... (2) Explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: (3) Aplicare, transfer și rezolvare de probleme; ... (4) Reflecție critică și constructivă; ... (5) Creativitate și inovare. ... Fiecare calificare corelată unui anumit ciclu de studii (licență, masterat, doctorat) este definită în baza descrierii generale a rezultatelor învățării și se exprimă prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237977_a_239306]
-
larg al domeniului de studii; ● Competențe profesionale specifice, care se dezvoltă în cadrul mai restrâns al unui program de studii. b) Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care transcend un anumit domeniu/program de studii și se exprimă prin următorii descriptori: ... (6) Autonomie și responsabilitate; ... (7) Interacțiune socială; ... (8) Dezvoltare personală și profesională. ... 2.3. Modelul conceptual - metodologic de descriere a calificărilor din învățământul superior Modelul conceptual - metodologic reprezintă un cadru de referință elaborat pentru analiza, descrierea și interpretarea calificărilor din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237977_a_239306]
-
interpretarea calificărilor din învățământul superior. Modelul CNCIS este compatibil cu viziunea Cadrului European al Calificărilor (CEC)*7), în principal, cu rezultatele învățării specificate de acesta pentru nivelurile de calificare 6, 7 și 8. -------- *7) Ibidem. Structura și conținutul modelului valorifică descriptorii cadrului general al calificărilor pentru spațiul european al învățământului superior, precum și elementele de conținut ale unor modele care se bucură deja de aprecierea experților europeni (modelele francez, irlandez, cele britanice ș.a.). În același timp, modelul CNCIS are o identitate proprie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237977_a_239306]