1,495 matches
-
că sunt situații în care asistentul personal nu are o obligație legală de întreținere a adultului cu handicap (care îi este rudă), în sensul Codului civil, astfel încât nu se poate susține că prezența permanentă a asistentului este necesară sau dezirabilă. ... 49. „Norma de muncă“ este realizarea planului individual de recuperare a persoanei cu handicap, asumat de asistentul personal, care poate reclama o activitate ce nu poate fi predeterminată, respectiv măsurată, astfel că referința la calculul timpului maxim de lucru pe
DECIZIA nr. 33 din 10 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296468]
-
noi competențe ale sectorului pentru ajustarea continuă a ofertelor educaționale și de formare. ● Finanțarea implementării unor analize și studii de realizat prin metode de cercetare cantitativă și calitativă pentru identificarea ratelor actuale de alfabetizare energetică și digitală, pentru fundamentarea obiectivelor dezirabile de alfabetizare energetică cât și pentru monitorizarea riguroasă a progreselor obținute prin implementarea SNE. ... ... VI. REZULTATELE AȘTEPTATE Proiectele de investiții prioritare, necesare pe întreg lanțul sectorului energetic, fie că sunt investiții în producerea de energie cu emisii scăzute de carbon
STRATEGIA ENERGETICĂ din 21 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293734]
-
care, de obicei, angajatorii le cotează foarte sus. Prin joacă și prin timp petrecut în exterior, copilul își mișcă trupul, ceea ce este important pentru dezvoltarea lui fizică. Un copil ce stă în fața unui birou toată ziua nu este o situație dezirabilă. Sper ca sălii de clasă să i se schimbe design-ul, căci cercetările făcute asupra copiilor și asupra modului lor de dezvoltare arată mai limpede cum școlile pot integra descoperirile științifice recente privind dezvoltarea de medii propice copiilor ca să învețe
Îi certăm pe copii că petrec mult timp în fața ecranelor. Dar cât timp petrecem noi, adulții, în fața acelorași ecrane? () [Corola-blog/BlogPost/338234_a_339563]
-
act notarial „autentificat”, un tablou declarat „autentic” de către un expert etc. Ei bine, „autenticitatea” actuală, care a devenit supremă dezirabilitate a fiecărui individ și pe care o descrie Charles Taylor, s-a mutat din obiecte în oameni, este o corespondență dezirabilă a tot ceea ce faci cu tot ceea ce ești (mă rog, crezi, vrei, îți dorești, ai impresia că ești). Be yourself! - citim și auzim tot timpul. „Există un anumit mod de a fi om, care este doar al meu”, explică Taylor
Corpul autentic și cultul său de piață () [Corola-blog/BlogPost/338369_a_339698]
-
sunt piedici în calea atingerii acestor majorități ale dezincriminării trecutului vinovat, atunci am putea vedea în curând o demonizare a acestor entități, pentru ca ideea părăsirii lor, în caz de nevoie, să fie ușor acceptabilă pentru public, sau să devină chiar dezirabilă. Câteodată, mai ales atunci când este corect informat, publicul se opune politicienilor corupți adăugând presiunea necesară pentru ca reforma statului să meargă înainte și separarea puterilor în stat sa avanseze. Așa a fost cazul cu mișcările de stradă care au urmat tragediei
Forța care determină alianțele și majoritățile politice în ultimii ani () [Corola-blog/BlogPost/338510_a_339839]
-
negativi Stimuli care, odată retrași (îndepărtați) dintr-o situație, sporesc probabilitatea apariției unui răspuns operant zgomotul, lumina foarte puternică, căldura sau frigul extrem, șocul electric Întăritorii secundări (condiționați) stimuli asociați repetat cu cei primari pot condiționă o multitudine de comportamente dezirabile social zâmbetul, laudă, premiile, avansarea, banii, afecțiunea, notele. Observând că în viața cotidiană, desi întăririle nu sunt continue, activitățile nu încetează - pescarul nu prinde întotdeauna pești, dar continuă să pescuiască - Skinner a experimentat și a propus „programe de întărire”, diferențiate
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ () [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
din viața unui copil” (v. A. Faber, E. Mazlish, p.12). Stilul parental de educație al copilului îl va determina pe acesta din punct de vedere psihic, fizic, moral și social. Extremele, după cum este acceptat îndeobște, trebuie evitate. Nu este dezirabil nici un stil prea autoritar în relația cu copilul, dar nici un stil prea permisiv. Atât autoritatea cât și afecțiunea trebuie manifestate cu măsură și cumpătare. Tabelul de mai jos este evocator în ceea ce privește consecințele adoptării fiecăruia dintre stilurile parentale. Se observă ușor
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI () [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
situații fără inițiativă, ezitant încrezător neîncrezător, suspicios pe oricine dezinvolt Timid în interacțiunea cu ceilalți echilibrat emoțional emotiv, impulsiv, îi este teamă tenace nerăbdător, se plictisește repede independent, autonom supus, dependent de alții (adulți, anturaj) sensibil la valori pozitive (frumos, dezirabil, estetic, just etc.) insensibil, rece, apreciază valori negative (invidie, ură, sarcasm, ridiculizare a altora etc.) conformist nonconformist, spirit rebel, antisocial deschis către nou reticent, negativist, conservator curajos, întreprinzător timid, are teamă de eșec perseverent, performat mediocru, neperformant se apreciază corect
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI () [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
intervenție în plus a părinților pentru a ameliora fenomenul nu va face decât să-l agraveze. De aceea, specialistul francez recomandă atașamentul, siguranța, autonomia și încrederea în sine - patru factori care determină pozitiv formarea la copil a unor deprinderi școlare dezirabile. De fapt, tot famila este cea trebuie să se preocupe pentru a asigura existența celor patru factori. Depinde însă în primul rând de tipul de familie de proveniență a școlarului: familie normală, famile monoparentală, familie refăcută, familie dezorganizată sau „fisurată
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI () [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
de depresie în familie (mama, tatăl sau ambii părinți au fost /sunt) depresivi; abuzuri în familie (viol, incest etc.); existența în familie a unor membri care au o personalitate, un comportament sau o situație diferite de cele considerat normale sau dezirabile (alcooliști, consumatori de droguri, homosexuali, violatori, foști deținuți, persoane violente etc.); indiferența părinților față de problemele adolescenților (adolescenții comunică greu sau nu comunică deloc cu adulții); intoleranța părinților și a altor membri ai familiei față de personalitatea și nevoile adolescentului (socotit de
Mircea-Florian Ruicu: Rolul comunicării în ameliorarea anxietăţii şi depresiei la adolescenţi () [Corola-blog/BlogPost/339412_a_340741]
-
o clasă pot apărea atât simpatii reciproce cât și stări tensionate, legate de anumite conflicte de interese de grup, sau de orgolii personale, de diferențele mari de temperament și caracter. Profesorul este dator să încurajeze la elevii săi acele relații dezirabile, de colaborare, de emulație, deoarece acestea sunt garantul rezultatelor școlare pozitive de rang superior și implicit al reușitei școlare a elevului. În schimb, acele relații elev-elev și chiar elev-profesor care sunt tensionate și conflictuale trebuie descurajate, pentru că vor duce în
MIRCEA FLORIAN RUICU: COMUNICAREA ÎN ŞCOALĂ – FACTOR AL SUCCESULUI SAU AL INSUCCESULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ () [Corola-blog/BlogPost/339378_a_340707]
-
între profesor și elev, unele de natură strict profesională și altele de natură afectivă, nu numai pozitive (de simpatie) ci și negative (indiferență față de nevoile și interesele elevilor, antipatie unilaterală sau reciprocă). Profesorul va căuta să promoveze acele relații pozitive dezirabile, în defavoarea celor negative, indezirabile pentru rezultate bune în actul de instruire. El va trebui să-și revizuiască permanent propria atitudine și modul de adresare către elevi, în vederea obținerii de rezultate optime. Este o realitate astăzi faptul că nu numai elevii
MIRCEA FLORIAN RUICU: COMUNICAREA ÎN ŞCOALĂ – FACTOR AL SUCCESULUI SAU AL INSUCCESULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ () [Corola-blog/BlogPost/339378_a_340707]
-
altă specializare și eventual ținând de alte școli). La clasă se va căuta și dezvoltarea spiritului de competiție și cooperare dintre elevi. În fond, atunci când lucrează în echipe, deci cooperează, intră automat în competiție cu ceilalți[5]. Competiția, deși este dezirabilă astăzi în toate domeniile de activitate, dezvoltând inițiativa, inovația, calitatea, conduce și la efecte perverse, legate de anumite antipatii, rivalități ascunse, încercări de discreditare a celuilalt în favoarea propriei afirmări etc. Tot profesorului îi revine sarcina de a depista din timp
MIRCEA FLORIAN RUICU: COMUNICAREA ÎN ŞCOALĂ – FACTOR AL SUCCESULUI SAU AL INSUCCESULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ () [Corola-blog/BlogPost/339378_a_340707]
-
ÎN FAMILIE de Prof. consilier școlar Mircea-Florian Ruicu, C.T.A.M. „Constantin Brâncuși”, Craiova Considerații generale Ne convine sau nu, motivația reprezintă un aspect psihologic hotărâtor mai ales în asigurarea unui mediu propice învățării la clasă și a unor rezultate școlare dezirabile. Din puctul de vedere al psihologiei, MOTIVAȚIA reprezintă ansamblul factorilor care pot determina individul să acționeze într-un anumit fel sau să adopte o conduită anume și totodată elementul energetic care susține o acțiune sau o conduită. În sens larg
Mircea-Florian Ruicu: SFATURI UTILE ŞI STRATEGII ÎN VEDEREA MOTIVĂRII ŞCOLARE A ELEVILOR ÎN FAMILIE () [Corola-blog/BlogPost/339407_a_340736]
-
droguri, un antisocial pentru că va căuta să dea un sens vieții sale și tentațiile sunt numeroase, iar familia și școala nu l-au ajutat adecvat (sau deloc) să se descopere, nu au căutat concret să-l canalizeze spre ceva constructiv, dezirabil social. Motivația școlară, ca orice altă motivație, trebuie să prezinte trei componente de bază: o anumită intensitate, o anumită direcție și un anumit sens. prin urmare, elevul trebuie să fie conștient cât de important este ceea ce învață, de ce /pentru ce
Mircea-Florian Ruicu: SFATURI UTILE ŞI STRATEGII ÎN VEDEREA MOTIVĂRII ŞCOLARE A ELEVILOR ÎN FAMILIE () [Corola-blog/BlogPost/339407_a_340736]
-
responsabilităților, de a se comporta deviant (fumat, chiul, ridiculizarea, intimidarea altor colegi, vandalism etc.); faceți front comun cu celelalte cadre din incinta școlii și cu părinții pentru rezolvarea problemelor apărute; sprijiniți și îndrumați permanent copiii să adopte norme și valori dezirabile social și să evite atirudini, comportament sau fapte dezirabile sau reprobabile atât pentru ei cât și pentru societate; căutați să fiți empatic cu copilul; alocați timp discuțiilor individuale, „face-to-face” cu copilul: îl veți cunoaște mai bine, îl veți înțelege mai
Mircea-Florian Ruicu: SFATURI UTILE ŞI STRATEGII ÎN VEDEREA MOTIVĂRII ŞCOLARE A ELEVILOR ÎN FAMILIE () [Corola-blog/BlogPost/339407_a_340736]
-
intimidarea altor colegi, vandalism etc.); faceți front comun cu celelalte cadre din incinta școlii și cu părinții pentru rezolvarea problemelor apărute; sprijiniți și îndrumați permanent copiii să adopte norme și valori dezirabile social și să evite atirudini, comportament sau fapte dezirabile sau reprobabile atât pentru ei cât și pentru societate; căutați să fiți empatic cu copilul; alocați timp discuțiilor individuale, „face-to-face” cu copilul: îl veți cunoaște mai bine, îl veți înțelege mai bine, îi veți da încredere în sine și îi
Mircea-Florian Ruicu: SFATURI UTILE ŞI STRATEGII ÎN VEDEREA MOTIVĂRII ŞCOLARE A ELEVILOR ÎN FAMILIE () [Corola-blog/BlogPost/339407_a_340736]
-
situația o cere, nu vă eschivați invocând motive puerile de genul „nu am timp pentru tine” sau „nu ai vârsta necesară pentru a ști asemenea lucruri”; copilul va căuta să afle răspunsul la problemele sale din alte surse, nu neapărat dezirabile. Totuși trebuie să țineți seama de faptul că nu există rețete-minune pentru a vă motiva copiii. Factorii intrinseci și extrinseci care răspund de motivație sunt din cei mai diverși și depind foarte mult de psihologia individului. Așa cum un copil poate
Mircea-Florian Ruicu: SFATURI UTILE ŞI STRATEGII ÎN VEDEREA MOTIVĂRII ŞCOLARE A ELEVILOR ÎN FAMILIE () [Corola-blog/BlogPost/339407_a_340736]
-
Necunoscutul schivnic e Cuvântul!” (CCCLXXXIV) Citindu-l, vom recunoaște în Theodor Răpan Pygmalion-ul îndrăgostit, asemenea lui Dumnezeu, care a făcut Creația din Iubire. Astfel, Poetul își propulsează starea în universalitate, pentru că îi află determinații valorice. Iubirea este pentru el o dezirabilă terapie a sufletului, calea de rezistență a ființei interioare în fața neantului. Iubirea devine adevărată, autentică doar dacă acționează necondiționat. Ea este tema fundamentală în jurul căreia grefează: „Zeița... cu noaptea prinsă-n plete”, „Visul visat”, „Eternitatea Clipei”, „Pielea veacului”, „Potirul Învierii
RADIOGRAFII LIRICE. Cronică, de Prof. Dr Nicoleta Milea () [Corola-blog/BlogPost/339489_a_340818]
-
drept „acțiunea de a influența prin mijloace specifice opinia publică sau o anumită persoană, astfel încât să aibă impresia că acționează conform ideilor și intereselor proprii” (p. 108). Cele două concepte sunt valorizate opozitiv: „persuasiunea” (capacitatea de convingere) ar fi pozitivă, dezirabilă, iar manipularea, negativă, periculosă, ocultă. În limitele acestei ordini a acțiunilor comunicaționale, este de arătat că, în opinia noastră, în raport cu obiectivele comunicaționale promovate de instanța de comunicare, există două tipuri de a comunica: o comunicare convictivă (bazată preponderent pe metode
ALINA ŢENESCU: „Comunicare, sens, discurs” (Book Review), de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339578_a_340907]
-
buni, măi sinceri, măi blânzi. Prin faptul că se face pe șine mai bun și mai cinstit, omul rezolva prima și cea mai importantă problemă pe care lumea o are cu el. Prin a lucra asupra sa în domeniul valorilor dezirabile, eul liric elimina marea aporie a alterității: aceea conform căreia fiecare dintre noi crede că cel mai ușor este să se schimbe altul, celălalt, alteritatea, iar nu să se schimbe el. Lirica aceasta este una a unui spirit ce se
Liviu-Florian Jianu: Imnuri împotriva duplicitătii, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339601_a_340930]
-
evaluarea învățării, dar: a) nu tot procesul de învățare poate fi pe deplin definit în rezultatele învățării; ... b) procesul de învățare poate fi rareori prezis și descris pe deplin; ... c) procesul de învățare are atât rezultate intenționate, cât și neintenționate, dezirabile și nedorite. ... (5) Rezultatele învățării nu funcționează niciodată izolat, ci trebuie definite și scrise într-un context mai larg, în care sunt luate în considerare contribuțiile învățării anterioare, astfel încât să existe un echilibru între rezultatele învățării și alte aspecte
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]
-
inevitabil de interpretare judiciară, inclusiv într-o normă de drept penal. S-a arătat, prin aceeași jurisprudență, că nevoia de elucidare a punctelor neclare și de adaptare la circumstanțele schimbătoare va exista întotdeauna - din nou, deși certitudinea este extrem de dezirabilă, aceasta ar putea antrena o rigiditate excesivă, or legea trebuie să fie capabilă să se adapteze schimbărilor de situație. S-a statuat, așadar, că rolul decizional conferit instanțelor urmărește tocmai înlăturarea dubiilor ce persistă cu ocazia interpretării normelor, dezvoltarea progresivă
DECIZIA nr. 355 din 10 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300004]
-
De altfel, titlul acestei lucrări („Familia contemporană, între ideal și criză”) sugerează tematizarea familiei într-un interval ce are doi poli (ideal și criză), iar Părintele Profesor Ioan Cristinel Teșu îi are în vedere pe ambii, mișcându-se dinspre idealul dezirabil spre realul „atins” și „afectat” de criză, întru reformarea acestuia din urmă, în concordanță cu zarea valorică creștină ... Mai precizăm faptul că ambele cărți se bucură de binecuvântarea și girul duhovnicesc al Înaltpreasfințitului Părinte Teofan - Mitropolitul Moldovei și Bucovinei și
PR. PROF. DR. IOAN C. TEŞU... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 349 din 15 decembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/341414_a_342743]
-
și Ziua Unirii Principatelor Române, în pragul unui sfert de veac de activitate postdecembristă liberă, independentă, pe tărîmul cercetării în domeniul dacoromânisticii - înțeleasă ca știința despre conștiința acțiunilor și inacțiunilor națiunii dacoromâne de la originile Europei pînă în viitorii posibili și dezirabili, pentru împlinirea următoarelor 7 IDEALURI ale mișcării culturale pe care o reprezentăm întru identitatea națională românească: • Realizarea unei federații universale a organizațiilor nonguvernamentale dacoromânești - FORUMUL ORGANIZAȚIILOR CULTURAL-ȘTIINȚIFICE DACOROMÂNEȘTI - F O C U S, și mai cu seamă a năzuințelor organizațiilor
APEL CĂTRE TOŢI ROMÂNII CARE SIMT ŞI GÂNDESC DACOROMÂNEŞTE de GEO STROE în ediţia nr. 1112 din 16 ianuarie 2014 [Corola-blog/BlogPost/342106_a_343435]