225 matches
-
5.55') conform schemei echivalente din figura 5.17 bis b) puterea activă a mașinii este cea disipată pe rezistențele , parcurse de curentul , adică: (5.114) Rămâne de evaluat raportul: (5.115) Se va determina raportul segmentelor: aNab din triunghiurile dreptunghice A0ab și A0aN , figura 5.19, anume: (5.116) Dacă se compară (5.115) cu (5.116), în care , rezultă , deci segmentul ab este, la scara puterilor, egal cu pierderile Joule în rotor: . Diferența puterilor: (5.117) este tocmai puterea
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
de mare putere se pot neglija căderile de tensiune pe rezistența și reactanța primară, adică: E1 =E'2 ≈ U1, ceea ce înseamnă că în diagrama fazorială din fig. 5.47 laturile triunghiului ABC au dimensiuni reduse în raport cu U1. Din triunghiul OAD, dreptunghic se obțin: (5.404) (5.405) iar cuplul electromagnetic este: Regimuri speciale de funcționare a mașinilor asincrone trifazate(5.406) Din relația (5.406) se obține: , respectiv: (5.407) iar expresia (5.406) a cuplului devine: (5.408) Pentru unghiuri
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
unei caracteristici unghiulare, la care cuplul are o valoare dependentă armonic, sinusoidal, de dublul unghiului intern statoric, ψ1=ψ2+ε1, adică: (5.414) Pentru a ajunge la asemenea rezultate se vor aplica relații trigonometrice adecvate în triunghiurile OAD-dreptunghic, respectiv OCD (≈ dreptunghic), adică: Prin operații convenabile, din cele de mai sus, se obțin:(5.415) Relația cuplului devine acum: (5.416) O observație interesantă este aceea că valoarea maximă a cuplului se obține când unghiul intern statoric, (de fapt unghiul ascuțit dintre
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
mine însumi fără trup rezultă că acesta nu aparține deloc naturii mele, care este prin aceasta noncorporală. Arnauld va demonstra ca percepția clară și distinctă nu este un criteriu sigur al adevărului. El recurge la un exemplu din geometrie: triunghiul dreptunghic al cărui proprietate fundamentală e aceea că pătratul ipotenuzei este egal cu suma pătratelor celorlalte două laturi. Cineva care nu cunoaște acest lucru, ar putea ușor să conceapă că respectivul triunghi poate fi gîndit separat de proprietatea lui esențială și
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
a obiectului ființei în integritatea sa, pentru a putea fi identificată de elevi. d. O altă recomandare privește variația materialului intuitiv. O cercetătoare (E. Kabanova-Meller), urmărind lecțiile ținute într-o clasă gimnazială, a observat cum unii școlari nu recunoșteau triunghiul dreptunghic decât dacă era desenat cu o catetă orizontală. Încercând să-și explice eroarea, ea a constatat că profesorul de matematică desena totdeauna triunghiul în acest fel și elevii au ajuns să considere poziția ca un aspect caracteristic. La fel, la
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
și să formuleze o intrebare pe care o mai au în legătură cu aceasta. Profesorul strânge eseurile de îndată ce elevii le-au terminat de scris și le folosește pentru a-și planifica la aceeași clasă lecția. „Dacă aș fi o teoremă în triunghiul dreptunghic, mi-ar plăcea să fiu .................... deoarece .............” CIORCHINELE Se scrie un cuvânt/tema în mijlocul tablei; Se cere elevilor să noteze toate ideile /sintagmele care le vin în minte legate de cuvânt/tema și se trasează linii între acestea și cuvântul/tema
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
Se împarte grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvând una dintre cerințele înscrise pe fețele cubului; Se comunică forma finală a scrierii, întregului grup (se pot afișa/ nota pe caiet). EXEMPLU:Tema: Prisma regulată deaptă : triunghiulară , patrulateră , hexagonală ; cubul , paralelipipedul dreptunghic,clasa a VIII-a. Descrierea activității elevilor: Elevii care primesc fișa cu verbul descrie vor avea de definit prisma regulată și prisma dreaptă , cubul și paralelipipedul dreptunghic; de enumerat prismele studiate; de realizat reprezentarea în spațiu a corpurilor studiate și
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
nota pe caiet). EXEMPLU:Tema: Prisma regulată deaptă : triunghiulară , patrulateră , hexagonală ; cubul , paralelipipedul dreptunghic,clasa a VIII-a. Descrierea activității elevilor: Elevii care primesc fișa cu verbul descrie vor avea de definit prisma regulată și prisma dreaptă , cubul și paralelipipedul dreptunghic; de enumerat prismele studiate; de realizat reprezentarea în spațiu a corpurilor studiate și desfășurările lor plane; de identificat elementele acestora. Elevii care primesc fișa cu verbul compară vor stabili asemănări și deosebiri între prisma oblică și prisma dreaptă , paralelipiped și
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
reprezentarea în spațiu a corpurilor studiate și desfășurările lor plane; de identificat elementele acestora. Elevii care primesc fișa cu verbul compară vor stabili asemănări și deosebiri între prisma oblică și prisma dreaptă , paralelipiped și paralelipiped drept , paralelipiped drept și paralelipiped dreptunghic , paralelipiped dreptunghic și cub . Elevii care vor avea fișa cu verbul asociază vor asocia fiecărei prisme studiate formulele de calcul pentru volum și arie ( laterală, totală), aria bazei , perimetrul bazei , apoi vor identifica obiecte cunoscute care au forma obiectului respectiv
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
spațiu a corpurilor studiate și desfășurările lor plane; de identificat elementele acestora. Elevii care primesc fișa cu verbul compară vor stabili asemănări și deosebiri între prisma oblică și prisma dreaptă , paralelipiped și paralelipiped drept , paralelipiped drept și paralelipiped dreptunghic , paralelipiped dreptunghic și cub . Elevii care vor avea fișa cu verbul asociază vor asocia fiecărei prisme studiate formulele de calcul pentru volum și arie ( laterală, totală), aria bazei , perimetrul bazei , apoi vor identifica obiecte cunoscute care au forma obiectului respectiv.Elevii pot
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
și a catetei.Problema este scrisă pe tablă apoi elevii propun idei care duc la rezolvarea problemei, cum ar fi:-construim figura,aplicăm teorema lui Pitagora apoi teorema catetei,etc. POVESTIRI CU SUBIECT DAT Se alege un concept matematic: triunghiul dreptunghic și se cere elevilor să creeze o povestire în care personajul principal este conceptul ales, iar alte personaje sunt ,,rudele” acestuia-cum ar fi triunghiul oarecare și dreptunghiul. În acest fel elevii ajung în mod natural la caracterizarea unei noțiuni sesizând
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
asupra Parthenonului a dezvăluit că la construirea acestuia s-a folosit raportul 2/3 și pătratul acestuia 4/9. Forma de bază a fost construită dintr-un dreptunghi cu laturile de 3 și 4 și diagonala de 5 (celebrul triunghi dreptunghic a lui Pythagoras). Lungimea templului este de 69,5 m, lățimea de 30,88 m și Înălțimea de 13,72 m la cornișă. Raportul lățime/lungime este de 4/9 iar raportul Înălțime/lățime este tot de 4/9. Numitorul
Polarităţile arhitecturi by Mihai Flondor () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92988]
-
din 1642: "scalene"). În pitagorism, scalenul era conceput că "jumătate" din triunghiul echilateral, deci că hemi-trigon sau semi-triunghi. Divizarea echilateralului se stabilea în mod similar cu divizarea pătratului prin care se obținea un triunghi isoscel, care era astfel un semi-pătrat dreptunghic. Termenii semi-pătrat (gr. hemitetrágonon) (isoscelul) și semi-triunghi (gr. hemitrígonon) (scalenul) au fost împrumutați din pitagorism de Platon, altminteri fiind neobișnuiți (se mai întîlnesc numai în Timaios 54 B). S-a arătat nu demult că aceste construcții au mari afinități cu
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
împrumutați din pitagorism de Platon, altminteri fiind neobișnuiți (se mai întîlnesc numai în Timaios 54 B). S-a arătat nu demult că aceste construcții au mari afinități cu secțiunea de aur. (Vezi H.R. Radian, Cartea proporțiilor, 1981: în cap. "Triunghiul dreptunghic isoscel", p. 68, fig. 13, se demonstrează această afinitate prin utilizarea unui pătrat cu latura construită dintr-o ipotenuza și înscrierea lui pe diametrul unui cerc; cf. Filosofia greacă pînă la Platon, vol. ÎI, partea a 2-a, Mihai Nasta
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
tîrziu, din Alexandria. Apoi, cavalerii templieri au construit un castel în Levant, la 32,71 grade nord și un altul la Vadum Iacob, la 33 grate latitudine sudică. Cele două, împreună cu un al treilea construit la Ierihon, formează un triunghi dreptunghic perfect. În plus, muntele Carmel din apropiere, "via Domnului", se găsește la 32,72 grade latitudine, iar muntele Tabor, pe care s-a produs Schimbarea la Față a lui Iisus, la 32,69 grade. Anul solar are 365 de zile. Există un
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
trapez care definește, în liniile sale generale, capacul poșetei din piele maron a cărei ramă metalică pare a fi segmentul ipotenuzei, o oblică, care împreună cu evantaiul și verticala obiectului din extrema stângă, o sticlă, închid compoziția într-un imaginar triunghi dreptunghic. În interiorul acestuia, celelalte obiecte, o sticlă de parfum ca o pară, o perie ovală, echilibrează pămătuful pămătuful tronconic, închizând prin direcțiile sugerate o a doua configurare geometrică, de astă dată cea a unui poligon născut din întâlnirile sugestive ale unor
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
în vârfuri neconsecutive). * Poligonul cu trei laturi se numește triunghi. Clasificarea triunghiurilor: * După laturi * Triunghi oarecare (cu laturi diferite) * Triunghi isoscel (cu 2 laturi egale) * Triunghi echilateral (cu toate laturile egale) * După unghiuri * Triunghi ascuțitunghic (cu toate unghiurile ascuțite) * Triunghi dreptunghic (cu un unghi drept) * Triunghi obtuzunghic (cu un unghi obtuz) * Poligonul cu patru laturi se numește patrulater. * Paralelogramul este patrulaterul cu laturile opuse paralele două câte două. Paralelograme particulare: * Rombul este paralelogramul cu toate laturile de aceeași lungime. * Dreptunghiul este
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
pătrățele. Găsiți axele de simetrie ale acelui romb prin îndoire, evidențiați cu o cariocă și lipiți în spațiul liber. 7. Construiți simetricele următoarelor figuri geometrice: 8. Desenați figurile obținute prin translațiile figurilor următoare față de dreapta desenată corespunzătoare: 31. Cubul, paralelipipedul dreptunghic: prezentare prin desen și desfășurare; recunoașterea elementelor lor: vârfuri, muchii, fețe. DE REȚINUT: * Paralelipipedul dreptunghic este un corp mărginit de șase fețe dreptunghiulare. * Elementele unui paralelipiped sunt: fețele, muchiile, vârfurile, lungimea (L), lățimea (l), înălțimea (h). * Cubul este un paralelipiped
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
lipiți în spațiul liber. 7. Construiți simetricele următoarelor figuri geometrice: 8. Desenați figurile obținute prin translațiile figurilor următoare față de dreapta desenată corespunzătoare: 31. Cubul, paralelipipedul dreptunghic: prezentare prin desen și desfășurare; recunoașterea elementelor lor: vârfuri, muchii, fețe. DE REȚINUT: * Paralelipipedul dreptunghic este un corp mărginit de șase fețe dreptunghiulare. * Elementele unui paralelipiped sunt: fețele, muchiile, vârfurile, lungimea (L), lățimea (l), înălțimea (h). * Cubul este un paralelipiped dreptunghic ale cărui fețe sunt pătrate. * Elementele unui cub sunt: fețele, muchiile, vârfurile, latura (l
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
prezentare prin desen și desfășurare; recunoașterea elementelor lor: vârfuri, muchii, fețe. DE REȚINUT: * Paralelipipedul dreptunghic este un corp mărginit de șase fețe dreptunghiulare. * Elementele unui paralelipiped sunt: fețele, muchiile, vârfurile, lungimea (L), lățimea (l), înălțimea (h). * Cubul este un paralelipiped dreptunghic ale cărui fețe sunt pătrate. * Elementele unui cub sunt: fețele, muchiile, vârfurile, latura (l). Exerciții și probleme 1. Înlocuiți spațiile libere prin cuvinte potrivite: Un paralelipiped dreptunghic are opt , șase , douăsprezece . 6. Desenați un paralelipiped dreptunghic. Notați-l și identificați
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
fețele, muchiile, vârfurile, lungimea (L), lățimea (l), înălțimea (h). * Cubul este un paralelipiped dreptunghic ale cărui fețe sunt pătrate. * Elementele unui cub sunt: fețele, muchiile, vârfurile, latura (l). Exerciții și probleme 1. Înlocuiți spațiile libere prin cuvinte potrivite: Un paralelipiped dreptunghic are opt , șase , douăsprezece . 6. Desenați un paralelipiped dreptunghic. Notați-l și identificați elementele sale. 7. Pe o față a unui cub Ionela a pus 1 punct, pe o alta 4 puncte, pe a treia față a pus 9 puncte
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
Cubul este un paralelipiped dreptunghic ale cărui fețe sunt pătrate. * Elementele unui cub sunt: fețele, muchiile, vârfurile, latura (l). Exerciții și probleme 1. Înlocuiți spațiile libere prin cuvinte potrivite: Un paralelipiped dreptunghic are opt , șase , douăsprezece . 6. Desenați un paralelipiped dreptunghic. Notați-l și identificați elementele sale. 7. Pe o față a unui cub Ionela a pus 1 punct, pe o alta 4 puncte, pe a treia față a pus 9 puncte ș.a.m.d. Câte puncte a pus Ionela în
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
lățimii. 8. Mărind latura unui pătrat cu 2,4 cm, aria pătratului a crescut cu 162,12 cm. Cât la sută din aria noului pătrat reprezintă aria pătratului inițial? 34. Unități de măsură pentru volum, volumul cubului și al paralelipipedului dreptunghic; transformări. DE REȚINUT: * Unitatea de măsură pentru volum este metrul cub (m) care reprezintă volumul unui cub cu latura de 1m. * Multiplii metrului pătrat sunt: > decametru cub (dam) , 1dam = 1000m > hectometru cub (hm) , 1hm = 1000000m > kilometru cub (km) , 1km = 1000000000m
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
cub (mm) , 1mm = 0,000000001m * Dacă o unitate de lungime se împarte la 10, unitatea de volum corespunzătoare se împarte la 1000; dacă o unitate de lungime se înmulțește cu 10, unitatea de volum se înmulțește cu 1000. * Volumul paralelipipedului dreptunghic cu dimensiunile L, l, h (exprimate în aceeași unitate de măsură) este egal cu produsul dimensiunilor. * Volumul cubului este egal cu cubul lungimii laturii sale. Exerciții și probleme 1. Completați spațiile libere cu numerele potrivite: a) 1 dam = m; b
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
numerele potrivite: a) 600 mm = cm = dm; b) 875 cm = m = dm; c) 1301 m = dam = hm; d) 3200 m = dm = dam 4. Muchia unui cub are lungimea de 2,4 cm. Aflați volumul cubului. 5. Aflați volumul unui paralelipiped dreptunghic cu dimensiunile: 4,52 dm; 6,3 cm; 85 mm. 6. Pe o porțiune de drum de 500 m lungime și 6,8 m lățime se toarnă 340 m. Care este grosimea stratului de asfalt? 7. Într-o cutie de
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]