2,973 matches
-
tradițiilor minorității maghiare - a înțelege raporturile dintre disciplinele psihopedagogice și didactica de specialitate ● la nivel operațional: competențele de - a analiza și decide modul de aplicare a teoriei didactice în situații educaționale specifice - a personaliza conținuturile - a proiecta activități școlare și extrașcolare adecvate - control, evaluare și reglare-autoreglare - a forma la elevi capacități de cooperare, comunicare, gândire creatoare, control, autoapreciere și autoreglare etc. - a forma și a dezvolta motivația pentru învățarea istoriei și tradițiilor minorității maghiare ● la nivel creator: capacitățile de - empatie - adaptare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/258868_a_260197]
-
pentru dezvoltarea abilităților și încurajarea talentelor etc. Pachetul educațional SCREAM produs de ILO-IPEC și avizat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului este un instrument util pentru realizarea de activități de educație nonformală atât în școală, cât și în cadrul activităților extrașcolare din cluburile și palatele copiilor, precum și în cadrul centrelor de zi. SCREAM conține exerciții atractive pentru copii care țin de educație, artă și mass-media, prin care aceștia învață despre prevenirea și combaterea exploatării prin muncă. Exemple de exerciții: colaj, documentare, asociere
EUR-Lex () [Corola-website/Law/229898_a_231227]
-
259 din Legea nr. 1/2011 , cu modificările și completările ulterioare, care prevăd în mod expres titularul dreptului de a numi în funcție. 131. Art. II din titlul V cuprinde o terminologie improprie, întrucât echivalează unitățile de învățământ pentru activități extrașcolare (palatele și cluburile copiilor) cu bunurile imobile în care acestea își desfășoară activitatea. Or, unitățile de învățământ au un regim juridic propriu, reglementat prin Legea nr. 1/2011 , cu modificările și completările ulterioare, și nu se confundă cu bunurile imobile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/259069_a_260398]
-
și elevilor, precum și a cluburilor sportive școlare (de abia anexa nr. 3 la lege prevede că acestea se reorganizează în subordinea autorităților administrației publice locale), nu prevede autoritatea competentă să numească directorii acestora, folosește termenul "extracurriculare" pentru a desemna activitățile "extrașcolare" (termen folosit pe tot parcursul Legii nr. 1/2011 , cu modificările și completările ulterioare), iar art. II al acestui titlu califică unitățile menționate ca fiind bunuri; - articolul unic cuprins în cap. VII din titlul VI al legii criticate pare a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/259069_a_260398]
-
elevi, care ajută la parcurgerea programei școlare, prin însușirea de cunoștințe și formarea de competențe. MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII SERVICIUL NAȚIONAL DE EVALUARE ȘI EXAMINARE BACALAUREAT 2007 PROGRAMA DE PEDAGOGIE FILIERA VOCAȚIONALA - PROFILUL PEDAGOGIC SPECIALIZĂRILE: # bibliotecar-documentarist # instructor-animator # instructor de educație extrașcolara # pedagog școlar I. STATUTUL DISCIPLINEI DE EXAMEN În temeiul Legii Învățământului nr. 84/1995 , republicata cu modificările și completările ulterioare, și în conformitate cu metodologia de organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat, absolvenții ultimei clase de liceu, învățământ de zi, filiera
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
de zi, filiera vocaționala, au dreptul să susțină examenul de bacalaureat la disciplinele pedagogice (Pedagogie generală, Didactica, Teoria educației, Pedagogie socială), în cadrul probei la alegere (proba e) din aria curriculara specifică profilului pedagogic și specializărilor bibliotecar-documentarist, instructor-animator, instructor de educație extrașcolara și pedagog școlar. Prezenta programa selectează competențele generale și specifice la a caror dezvoltare contribuie disciplinele pedagogice, prin conținuturile lor specifice, si care vor fi evaluate. ÎI. COMPETENȚE DE EVALUAT *Font 7* ┌─────────────────────────────────────────────────────���────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ 1. Utilizarea adecvată a unor concepte științelor educației
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
didactic stagiar în dezvoltarea capacității de predare; (vi) îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în utilizarea strategiilor de învățare la clasele ce aparțin învățământului special și special integrat - elevi cu cerințe educative speciale, grupuri dezavantajate; c) sprijină desfășurarea activităților extrașcolare de către profesorul/cadrul didactic stagiar după cum urmează: ... (i) îl implică pe profesorul/cadrul didactic stagiar în activități extrașcolare și îi explică specificul realizării acestora; (îi) îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în promovarea imaginii unității de învățământ; d) îl
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]
-
de învățare la clasele ce aparțin învățământului special și special integrat - elevi cu cerințe educative speciale, grupuri dezavantajate; c) sprijină desfășurarea activităților extrașcolare de către profesorul/cadrul didactic stagiar după cum urmează: ... (i) îl implică pe profesorul/cadrul didactic stagiar în activități extrașcolare și îi explică specificul realizării acestora; (îi) îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în promovarea imaginii unității de învățământ; d) îl încurajează pe profesorul/cadrul didactic stagiar în formarea capacității de autoevaluare ca formă de autoreflecție asupra activității didactice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]
-
proiectează și structurează logic conținuturile disciplinei, conform documentelor curriculare: a) asigură o varietate de activități didactice pentru profesorul/cadrul didactic stagiar (ore de predare-învățare, de exersare a deprinderilor formate, de analiză, de recapitulare, de elaborare și prezentare de proiecte, activități extrașcolare diverse); ... b) urmărește ca proiectul de lecție/activitate să includă toate componentele specifice; asistența în elaborarea proiectului scade treptat, pe măsură ce profesorul/cadrul didactic stagiar câștigă experiență; ... c) îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în îmbunătățirea tehnicilor de predare; ... d
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]
-
Articolul 29 Responsabilitățile profesorului mentor sunt: a) stabilește planul de acțiune pentru perioada de stagiatură; ... b) discută cu profesorul/cadrul didactic stagiar atribuțiile ce îi revin acestuia, conform fișei postului; ... c) oferă modele practice și eficiente pentru activitatea școlară și extrașcolară; ... d) observă activitatea curriculară și extracuriculară a profesorului/cadrului didactic stagiar și realizează activități din ambele categorii cu acesta; ... e) asigură un feedback constructiv pentru toate aspectele activității profesionale a profesorului/cadrului didactic stagiar; ... f) facilitează accesul profesorului/cadrului didactic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]
-
Se aplică pentru disciplina Educație fizică. d) Organizarea activităților de învățare ... e) Organizarea activităților practice complementare procesului de transmitere de cunoștințe*2) ... ----------- *2) Se aplică pentru disciplinele ce au și activitate de laborator. DOMENIUL F: RELAȚIA FAMILIE-ȘCOALĂ-SOCIETATE a) Coordonarea activităților extrașcolare ... b) Implicarea familiei în activitățile formativ-educative ... c) Menținerea relației familie-unitatea școlară ... Anexa 3g la metodologie FIȘĂ de (auto)evaluare a activității anuale a profesorului mentor Profesor mentor ................... Specialitatea ..................... Unitatea școlară .................. Anul școlar .............. Anexa 3h la metodologie Unitatea de învățământ a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]
-
preșcolar. În a doua situație, planul de învățământ va cuprinde și pedagogie și psihologie generală. Cursul specific de pregătire teoretică, psihopedagogica și metodica va fi însoțit de o pregătire practică (activități de proiectare, de predare, învățare și evaluare, școlare și extrașcolare) cu elevii din învățământul primar și/sau preșcolar. Evaluarea se va realiza prin raportare la obiectivele cursului, prin probe scrise, orale și practice în cadrul unui examen de absolvire. Planul de învățământ pentru acest curs specific psihopedagogic și metodic, de abilitare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/120637_a_121966]
-
Programele analitice se elaborează de titularii de discipline și se aprobă de catedră sau de departament. ... Articolul 130 În funcție de specificul facultăților și al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulara. Capitolul III Activitatea extrașcolara Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolara se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
specificul facultăților și al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulara. Capitolul III Activitatea extrașcolara Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolara se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulara. Capitolul III Activitatea extrașcolara Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolara se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor factori interesați. ... (3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor factori interesați. ... (3) Activitățile extrașcolare au conținut științific, cultural-artistic, umanitar, ecologic, moral-civic, tehnico-aplicativ, turistic, sportiv, precum și caracter recreativ. ... (4) Palatul Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
umanitar, ecologic, moral-civic, tehnico-aplicativ, turistic, sportiv, precum și caracter recreativ. ... (4) Palatul Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și rol metodologic pentru activitățile extrașcolare. ... Articolul 132 (1) Organizarea și competențele unităților specializate în activitatea extrașcolara se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului*). ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, prin inspectoratele școlare, asigură și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și rol metodologic pentru activitățile extrașcolare. ... Articolul 132 (1) Organizarea și competențele unităților specializate în activitatea extrașcolara se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului*). ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, prin inspectoratele școlare, asigură și controlează realizarea obiectivelor instruirii și educației extrașcolare. ... ------------ NOTĂ C.T.C.E. Ș.A. Piatra-Neamț
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
unităților specializate în activitatea extrașcolara se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului*). ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, prin inspectoratele școlare, asigură și controlează realizarea obiectivelor instruirii și educației extrașcolare. ... ------------ NOTĂ C.T.C.E. Ș.A. Piatra-Neamț: Prin HOTĂRÂREA nr. 759 din 3 iulie 2003, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 497 din 9 iulie 2003 a fost înființată Agenția Națională pentru Sport. Capitolul IV Educația permanentă Articolul 133 Pentru asigurarea educației permanente Ministerul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
școlare județene și al municipiului București se stabilește prin ordin al ministrului educației, cercetării și tineretului. ... (2) În structura inspectoratelor școlare din județele cu învățământ și în limbile minorităților naționale sunt cuprinși și inspectori școlari pentru acest învățământ. ... (3) Unitățile extrașcolare și unitățile conexe învățământului preuniversitar sunt subordonate inspectoratului școlar. ... (4) Inspectoratul școlar are un consiliu de administrație și un consiliu consultativ. Consiliul de administrație este format din 9-11 membri, dintre care: inspectorul școlar general, inspectorii școlari generali adjuncți, directorul Casei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
din învățământul liceal, postliceal și ai școlilor de arte și meserii sunt numiți, în urma câștigării concursului, prin ordin al ministrului educației, cercetării și tineretului, la propunerea inspectorului școlar general, pentru o perioadă de 4 ani. ... (10) Directorii unităților destinate activităților extrașcolare sunt numiți de ministrul educației, cercetării și tineretului, la unitățile direct subordonate Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, si de către inspectorul școlar general, la unitățile din subordinea inspectoratului școlar. ... ------------- Art. 145 a fost modificat de pct. 13 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
unor imobile preluate în mod abuziv în perioada 6 martie 1945 - 22 decembrie 1989, republicata, cu modificările și completările ulterioare, din administrarea Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului în administrarea Consiliului General al Municipiului București, cu menținerea destinației privind activitatea educativa extrașcolara pentru copii și tineri. Predarea-preluarea terenului și a clădirii se face pe bază de protocol. -------------- Alin. (4^5) al art. 166 a fost introdus de pct. 1 al art. I din ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 156 din 12 noiembrie 2008
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
învățământ superior au dreptul de a acorda, în afară cifrei de școlarizare aprobate, cel puțin un loc pentru studii gratuite absolvenților cu diplomă de bacalaureat primiți din centrele de plasament, în condițiile stabilite de senatul universitar. ... Articolul 177 (1) Activitățile extrașcolare - științifice, tehnice, cultural-artistice și sportive -, precum și cele pentru elevii capabili de performanțe superioare sunt finanțate de la bugetul public național, conform normelor stabilite de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. În acest scop se pot folosi și alte surse de finanțare. (2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
Programe educaționale la vârsta preșcolară (grădiniță, centre de zi, centre de recuperare timpurie etc.). Se vor preciza: denumirea instituției, tipul programului, rezultatele obținute. Se vor preciza: denumirea instituției, tipul de școlarizare, rezultatele obținute. ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Activități de sprijin anterioare și prezente (inclusiv extrașcolare) ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Comportamentul în timpul activităților școlare anterioare și prezente ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Comportamentul în afara școlii ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Atenția ............................................................... Motivația de învățare ................................................. Receptivitatea, participarea și implicarea ............................ ....................................................................... Relațiile sociale (cu colegii și profesorii) .......................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Capacitatea de adaptare la cerințele școlare .......................... ....................................................................... Recomandări pentru forma de școlarizare: Grădiniță specială Anexa 4 Dosar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
gimnazial; pregătesc planuri de predare a cursurilor, testează și examinează elevii, le corectează temele, îi notează pentru a le urmări progresele; fac caracterizări ale elevilor consultandu-se în acest sens cu părinții acestora, precum și cu celelalte cadre didactice; organizează activități extrașcolare (programe artistice, cercuri pe discipline etc.). Ocupații componente: 232201 profesor în învățământul gimnazial IV. 2.3.3. GRUPA MINORĂ 233 Profesori în învățământul primar Profesorii din învățământul primar și preșcolar predau diferite discipline în școlile primare și grădinițe și organizează
EUR-Lex () [Corola-website/Law/201938_a_203267]