5,467 matches
-
mai mici”. B. INSTRUIREA INDIVIDUALIZATĂ Este o metoda didactică ce duce la formarea personalității autonome, creative,susținută de efort propriu. Are efecte formative la nivel cognitiv formând deprinderi fundamentale de muncă intelectuală, definește stilul personal de învățare la elevi. APLICAȚII: FIȘĂ DE LUCRU ( clasa a III a) Obiectul: Matematica Subiectele: 1. Completează nr.necunoscute. Găsește cât mai multe soluții, pentru ex.date: ? x ? = 24(3 soluții) ? : ? = 4( 3 soluții) ? +? = 200( 4 soluții) 2. Complează datele problemei și rezolv-o: La un
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
e) expunerea observațiilor și a sugestiilor de către mentor; f) expunerea observațiilor și a sugestiilor de către îndrumătoru de practică / metodician. 9. FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI Propunător:.................................. ........ Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Metode: Mijloace de Învățămînt:.................................. Organizarea activității: Desfășurarea lecției FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI Propunător:.................................. ........ Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Metode: Mijloace de Învățămînt:.................................. Organizarea activității: Desfășurarea lecției Momentele lecției FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI Propunător:.................................. ........ Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Metode: Mijloace de învățămînt:.................................. Organizarea activității: Desfășurarea
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
OBSERVARE A LECȚIEI Propunător:.................................. ........ Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Metode: Mijloace de Învățămînt:.................................. Organizarea activității: Desfășurarea lecției FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI Propunător:.................................. ........ Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Metode: Mijloace de Învățămînt:.................................. Organizarea activității: Desfășurarea lecției Momentele lecției FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI Propunător:.................................. ........ Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Metode: Mijloace de învățămînt:.................................. Organizarea activității: Desfășurarea lecției FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI Propunător:.................................. Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Metode: Mijloace de învățămînt:.................................. Organizarea activității: Desfășurarea lecției FIȘA DE
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul didactic d) Alte aspecte -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor -ritmul activităților 11. FIȘĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A UNUI ELEV 1. Informații generale Numele................................................................... ........ ..................................... Prenumele.............................................................. ........ ...................................... Data și locul nașterii............................................................................... Domiciliul .......................................................................................... 2. Mediul familial Tatăl: nume................................................................................... ........ ocupația ..................................................................................... ........ Mama: nume................................................................................... ........ ocupația ..................................................................................... ........ Condiții de studiu ......................................................................................................... ... Colaborarea familiei cu școala ......................................................................................................... ................................................... ........ ............................................. ........ 3. Starea de sănătate Antecedente (boli, situații deosebite
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
caracterelor este realizată prin comanda Font din meniul Format. În urma acționării comenzii se deschide fereastra de dialogul Font în fișele căruia sunt grupate opțiunile de formatare. Opțiunile pot fi selectate din listele respective sau trecute direct în zonele text atașate. Fișa Font mai conține o zonă de vizualizare a efectul aplicării unui atribut și butonul Default a cărui acționare produce stabilirea atributelor selectate drept valori implicite. Fișa Character spacing a dialogului Font permite stabilirea unor spațieri proprii între caracterele selectate. Opțiunile
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
unui comentariu Editarea unui comentariu Inserarea unui comentariu se revenirea in document prin închiderea panoului de comentarii sau click în document (panoul rămâne în acest caz deschis). Numele autorului comentariului este luat din informațiile generale ale documentului: meniul Tool - Option - fișa User Information. 4.4. Editarea și revederea comentariilor Comentariile pot fi revăzute și/sau editate în panoul de comentarii. Butonul Edit Comment din bara Reviewing sau comanda sinonimă din meniul contextual atașat unui text adnotat, realizează de asemenea afișarea panoului
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
urmează traseul: se completează tabelul, urmărind ca prima linie și prima coloană să conțină denumirile necesare (dacă este cazul) se selectează tabelul (prin comanda Select Table din meniul Table) se inserează un obiect chart prin procedura uzuală: meniul Insert - Object - fișa Create New - selectare Microsoft Graph 97 în boxa Object type. Diagrama obținută nu este legată de tabel, în sensul că modificarea datelor din tabel nu se reflectă automat în diagramă. Pentru a realiza actualizarea datelor reprezentate, trebuie ca modificările să
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
care-l ai de urmat în viață este un munte. Încearcă să găsești căile pe care vei urca potrivit cu caracterul tău. Cine crezi că te poate ajuta? Cine te poate descuraja? Cine ai vrea să-ți fie tovarăș? VALORI PERSONALE FIȘĂ DE LUCRU Ce-mi place să aud? Ce-mi place să văd? Ce-mi place să miros ? Ce-mi place să spun? (o maximă personală) FIȘĂ DE LUCRU Notează pe două foi de hârtie numele celorlalți colegi din clasă și
Ceea ce sunt eu înseamnă ceva by Liliana Cozma, Valerica Profire () [Corola-publishinghouse/Science/405_a_954]
-
ajuta? Cine te poate descuraja? Cine ai vrea să-ți fie tovarăș? VALORI PERSONALE FIȘĂ DE LUCRU Ce-mi place să aud? Ce-mi place să văd? Ce-mi place să miros ? Ce-mi place să spun? (o maximă personală) FIȘĂ DE LUCRU Notează pe două foi de hârtie numele celorlalți colegi din clasă și lăsă un rând liber între ele. Scrie în dreptul fiecăruia cel mai frumos lucru care îți vine în minte despre respectivul. FIȘĂ DE LUCRU Realizează inventarul punctelor
Ceea ce sunt eu înseamnă ceva by Liliana Cozma, Valerica Profire () [Corola-publishinghouse/Science/405_a_954]
-
să spun? (o maximă personală) FIȘĂ DE LUCRU Notează pe două foi de hârtie numele celorlalți colegi din clasă și lăsă un rând liber între ele. Scrie în dreptul fiecăruia cel mai frumos lucru care îți vine în minte despre respectivul. FIȘĂ DE LUCRU Realizează inventarul punctelor tale tari, punctelor slabe, oportunităților (șansele), pericolelor. Completează cu atenție și sinceritate următoarele: PUNCTE TARI: Calități fizice psihice, Deprinderi, Abilități. OPORTUNITĂȚI: Materiale, Sprijinul unor persoane, Spirituale (acces la informație), Abilități. PUNCTE SLABE: Defecte fizice, Trăsături
Ceea ce sunt eu înseamnă ceva by Liliana Cozma, Valerica Profire () [Corola-publishinghouse/Science/405_a_954]
-
psihomotorii: 1. să adopte o poziție corectă pe scaun; 2. să utilizeze cu îndemânare materialul didactic pus la dispoziție pe parcursul activității. Strategii didactice: Metode și procedee: explicația, conversația, lectura, exercițiul, problematizarea; Mijloace și materiale didactice: planșe logopedice, fișe de lucru; FIȘA 1 „Oamenii s-au adunat în pădure. Urșii s-au auzit mormăind. Unii s-au speriat. Mai mergem sau ne întoarcem către case? Câțiva s-au urcat în copaci. Ei s-au uitat în lungul drumului. Și dacă se vor
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
urcat în copaci. Ei s-au uitat în lungul drumului. Și dacă se vor întoarce din nou la junicile noastre? Sau dacă se vor repezi la oi?” Fișa 2 a Regulă! Se scrie sau atunci când se poate înlocui cu ori! Fișa 2 b Regulă! Se scrie s-au când nu se poate înlocui cu ori! FIȘA 3 Frunzele pe ramuri s-au îngălbenit. Pe acest domn îl cheamă Pavel sau Pavăl? Spicele grâului s-au copt. Adina, vecina mea, are opt
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
din nou la junicile noastre? Sau dacă se vor repezi la oi?” Fișa 2 a Regulă! Se scrie sau atunci când se poate înlocui cu ori! Fișa 2 b Regulă! Se scrie s-au când nu se poate înlocui cu ori! FIȘA 3 Frunzele pe ramuri s-au îngălbenit. Pe acest domn îl cheamă Pavel sau Pavăl? Spicele grâului s-au copt. Adina, vecina mea, are opt sau nouă ani. FIȘA 4 Cumpărăm zambile................ lalele? Copiii............... bucurat de cadouri. Citim................ ne uităm
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
Se scrie s-au când nu se poate înlocui cu ori! FIȘA 3 Frunzele pe ramuri s-au îngălbenit. Pe acest domn îl cheamă Pavel sau Pavăl? Spicele grâului s-au copt. Adina, vecina mea, are opt sau nouă ani. FIȘA 4 Cumpărăm zambile................ lalele? Copiii............... bucurat de cadouri. Citim................ ne uităm la televizor? Florile............... vestejit. Vom vedea un desen animat................. un film? FIȘA 5 Ei.................... gândit bine ce să facă! Cei doi frați................ supărat când au văzut ploaia. Mâncăm acum
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
cheamă Pavel sau Pavăl? Spicele grâului s-au copt. Adina, vecina mea, are opt sau nouă ani. FIȘA 4 Cumpărăm zambile................ lalele? Copiii............... bucurat de cadouri. Citim................ ne uităm la televizor? Florile............... vestejit. Vom vedea un desen animat................. un film? FIȘA 5 Ei.................... gândit bine ce să facă! Cei doi frați................ supărat când au văzut ploaia. Mâncăm acum.............. mai târziu? FIȘA 6 Alin și Cătălin................. întâlnit cu prietenul lor. Împreună............dus la fotbal. Acolo nu știau cu cine să țină: cu
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
zambile................ lalele? Copiii............... bucurat de cadouri. Citim................ ne uităm la televizor? Florile............... vestejit. Vom vedea un desen animat................. un film? FIȘA 5 Ei.................... gândit bine ce să facă! Cei doi frați................ supărat când au văzut ploaia. Mâncăm acum.............. mai târziu? FIȘA 6 Alin și Cătălin................. întâlnit cu prietenul lor. Împreună............dus la fotbal. Acolo nu știau cu cine să țină: cu echipa roșie cu echipa verde? După meci................ sfătuit ce se facă: să meargă la film.................. să se ducă acasă? FIȘA
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
FIȘA 6 Alin și Cătălin................. întâlnit cu prietenul lor. Împreună............dus la fotbal. Acolo nu știau cu cine să țină: cu echipa roșie cu echipa verde? După meci................ sfătuit ce se facă: să meargă la film.................. să se ducă acasă? FIȘA 7 Corectează! Avem ora de compunere. Trebuie să alcătuim o compunere despre animalul preferat. Nu sunt hotărâtă despre ce animal să scriu: despre veveriță s-au despre pisică? Colegii mei deja sau hotărât. II. PROIECTE DIDACTICE - DISLALIE 1. Proiect didactic
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
și a comportamentului elevilor este o modalitate de cunoaștere a evoluției lor. Această observare se face după un plan bine stabilit, anterior elaborat, urmărind ceva anume cu ajutorul unor instrumente adecvate. Ea este realizată de cadrul didactic prin intermediul mai multor tehnici: • fișa de observații curente în care examinatorul notează ritmic ceea ce face de obicei elevul sau eventualele sale schimbări de atitudine. • fișa de evaluare psihopedagogică în care sunt urmărite: rezultatele la învățătură, existența unor succese deosebite înregistrate în activitatea școlară sau extrașcolară
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
stabilit, anterior elaborat, urmărind ceva anume cu ajutorul unor instrumente adecvate. Ea este realizată de cadrul didactic prin intermediul mai multor tehnici: • fișa de observații curente în care examinatorul notează ritmic ceea ce face de obicei elevul sau eventualele sale schimbări de atitudine. • fișa de evaluare psihopedagogică în care sunt urmărite: rezultatele la învățătură, existența unor succese deosebite înregistrate în activitatea școlară sau extrașcolară, prezența sau absența unor dificultăți la învățătură ori conduită, interesele și aptitudinile speciale, trăsăturile principale de personalitate (nivel de inteligență
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
de observație, limbajul, echilibrul emoțional, ritmul activității, încrederea în sine, spiritul de independență). Iar în finalul unei astfel de fișe se fac recomandările educative pentru familie și profesorii pe care îi va avea elevul în clasa a Va. ( v. Anexa ) • fișa de evaluare (calitativă). La fel ca și celelalte două aceasta este completată tot de cadrul didactic și conține ceea ce este special în comportamentul elevului, atât evenimentele lăudabile din activitatea sa, cât și problemele nou apărute sau mai vechi, aptitudinile deosebite
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
plane; de identificat elementele acestora. Elevii care primesc fișa cu verbul compară vor stabili asemănări și deosebiri între prisma oblică și prisma dreaptă , paralelipiped și paralelipiped drept , paralelipiped drept și paralelipiped dreptunghic , paralelipiped dreptunghic și cub . Elevii care vor avea fișa cu verbul asociază vor asocia fiecărei prisme studiate formulele de calcul pentru volum și arie ( laterală, totală), aria bazei , perimetrul bazei , apoi vor identifica obiecte cunoscute care au forma obiectului respectiv.Elevii pot primi un obiect practic/desen pe care
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
îl cunosc. Celelalte informații din fișa de personal (starea civilă, studiile, profesia, cazierul, domiciliul) completau datele de identificare. La fel ca la un chestionar de investigație sociologică, unde răspunsurile pot fi distorsionate din diferite cauze (vezi Chelcea, 2001, pp. 171-261), fișa de personal dezvăluie în general tendința de prezentare favorabilă a persoanei. Favorabilă, adică în acord cu ceea ce era dezirabil social la acea dată. De aici decurge valoarea de document social a ei și a dosarului de personal în ansamblu. În
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
a avut simpatii anticomuniste și în lucrările publicate a avut manifestări naționaliste. Dosarul lui I.C. pune în evidență - dacă mai era nevoie - că serviciul de personal își îndeplinea atribuțiile în strânsă legătură cu Securitatea. Iată de ce „cadrele hotărau totul”. Reproducem Fișa de personal la care am făcut referire. FIȘA DE PERSONAL pentru EVIDENȚA CADRELOR 1. Numele de familie:Chelcea. Prenumele: Ion 2. Data nașterii: ziua: 5, luna: Februarie, anul: 1902 3. Locul nașterii. Comuna: Boteni, Județul: Muscel 4. Naționalitatea: română 5
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
încadrată în una dintre aceste categorii, urma o traiectorie complicată pentru gravida ce dorea să beneficieze de întreruperea legală a sarcinii. Aceasta începea cu prezentarea la cabinetul medical de care aparținea (de obicei, al întreprinderii unde lucra) pentru a completa „fișa de întrerupere a sarcinii”. Cu respectivul formular, solicitanta se prezenta în fața unei comisii medicale care-i înregistra fișa și delibera asupra deciziei. Abia după aprobarea cererii se putea adresa unui ginecolog pentru programarea operației de întrerupere a sarcinii. Articolul 6
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
legală a sarcinii. Aceasta începea cu prezentarea la cabinetul medical de care aparținea (de obicei, al întreprinderii unde lucra) pentru a completa „fișa de întrerupere a sarcinii”. Cu respectivul formular, solicitanta se prezenta în fața unei comisii medicale care-i înregistra fișa și delibera asupra deciziei. Abia după aprobarea cererii se putea adresa unui ginecolog pentru programarea operației de întrerupere a sarcinii. Articolul 6 al decretului antiavort - echivalent în viitorul apropiat cu o „tragedie națională” (Kligman, 2000, p. 10) - menționează sancțiunile vinovaților
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]