3,085 matches
-
arhivare, afișare și reflectare a muncii lor, cu ajutorul cărora aceștia își pot îmbunătăți modul de a învăța. E-portofoliile reprezintă atât dovezi ale abilităților utilizatorilor, cât și platforme pentru autoprezentare și pentru publicarea de conținut personal. Evaluare formativă Evaluarea formativă se referă la diverse metode pe care cadrele didactice le folosesc pentru a face evaluări ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare cu privire la nivelurile de înțelegere, nevoile de învățare și progresul academic pe parcursul unei lecții, unități
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
didactice le folosesc pentru a face evaluări ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare cu privire la nivelurile de înțelegere, nevoile de învățare și progresul academic pe parcursul unei lecții, unități de învățare sau curs. Obiectivul general al evaluării formative este de a colecta informații detaliate care pot fi utilizate pentru a optimiza procesul de predare-învățare pe măsură ce acesta se derulează. Analitica învățării/ Learning Analytics (LA) Este un instrument educațional care vizează îmbunătățirea proceselor de învățare, a rezultatelor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
să documenteze și să își prezinte activitatea. Folosesc tehnologii digitale pentru autoevaluarea antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare. 41 42 ANEXA 5 IV. Domeniul: Evaluare Competența 4.1. Strategii de evaluare Utilizarea tehnologiilor digitale pentru evaluarea formativă și sumativă. Creșterea diversității și a relevanței metodelor și instrumentelor de evaluare. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
aflate în proces de învățare a tehnologiilor digitale în cadrul temelor de evaluare, respectiv pentru a fi de folos la rezolvarea temelor. Utilizarea și modificarea instrumentel or și formatelor digitale de evaluare existente Folosesc câteva tehnologii digitale existente pentru evaluare formativă sau sumativă, respectiv teste digitale, e- portofolii, jocuri precum și altele asemenea. Adaptez instrumentele de evaluare digitală pentru a-mi susține obiectivul specific de evaluare, respectiv prin elaborarea unui test folosind un sistem digital de testare. Utilizarea strategică a unei
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
precum și altele asemenea. Adaptez instrumentele de evaluare digitală pentru a-mi susține obiectivul specific de evaluare, respectiv prin elaborarea unui test folosind un sistem digital de testare. Utilizarea strategică a unei game de formate de evaluare digitală Pentru evaluarea formativă, folosesc o gamă largă de soſtware, instrumente și abordări de evaluare electronice, pentru ca acestea să poată fi utilizate de către antepreșcolari/p reșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare atât în clasă, cât și după școală. Selectez
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
al programului acreditat pot deveni resurse educaționale deschise. ... k) suportul de curs (pentru cel puțin două module/discipline/ teme) asumat prin declarația pe propria răspundere a furnizorului privind autenticitatea și respectarea drepturilor de proprietate intelectuală a conținuturilor; ... l) activitățile de evaluare formativă (de parcurs) nu se evidențiază în bugetul programului, dar sunt descrise în strategia de evaluare, fiind implicite activității de formare, tip consiliere și feedback; ... m) activitatea de evaluare finală nu face parte din bugetul programului, constituindu-se ca activitate distinctă
METODOLOGIE-CADRU din 6 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257618]
-
unui portofoliu tematic și într-o probă de evaluare de modul; ... b) evaluare cu rol de diagnoză - este realizată de cadrul didactic la debutul fiecărui modul, cu scopul de a stabili programul de pregătire individualizat al cursantului; ... c) evaluare curentă, formativă - se desfășoară pe parcursul fiecărui modul de studiu, de către cadrul didactic care predă modulul; se adresează tuturor cursanților care parcurg și frecventează respectivul modul; ... d) evaluare finală de modul, pentru educația de bază - se desfășoară după încheierea procesului de
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
dobândite pe parcursul programului sunt: a) evaluarea cu rol de diagnoză, pentru modulele educației de bază, realizată la începutul studierii fiecărui modul, cu rol de identificare a nivelului de competențe cu care fiecare cursant intră în program; ... b) evaluarea curentă, formativă, cu rol de a orienta și de a optimiza predarea-învățarea; ... c) evaluarea finală de modul, care constă în evaluarea portofoliului tematic și în administrarea unei probe orale și/sau scrise și/sau practice, la final de modul. ... ... 3.3. Durata procesului de evaluare
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
explicate mai jos) de evaluare. EXEMPLU: Tipuri de evaluări cauzale • Pentru a descoperi măsura în care obiectivele de formare au fost îndeplinite și planul inițial de formare a fost implementat • Studiu de impact privind programul de prevenire a poluării Evaluări formative vs. sumative Evaluarea formativă examinează procesul de desfășurare a programului (logica intervenției), cu accent asupra calității implementării sale și a contextului organizațional, personalului, structurilor și procedurilor. Ca abordare a evaluării orientate către schimbare, acordă o atenție deosebită diferenței dintre direcția
HOTĂRÂRE nr. 443 din 30 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253645]
-
structurilor și procedurilor. Ca abordare a evaluării orientate către schimbare, acordă o atenție deosebită diferenței dintre direcția și rezultatele așteptate ale acțiunii (outputs) din cadrul programului și ceea ce se întâmplă în realitate. Întrebările-cheie și metodele folosite în cadrul evaluării formative sunt: • Unde este problema și care este sfera sa? • De ce, pentru cine și cum merge sau nu o intervenție? • Cum ar trebui să fie îmbunătățit un program sau o politică în cazul în care eșuează? EXEMPLU: Tipuri de evaluări
HOTĂRÂRE nr. 443 din 30 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253645]
-
sunt: • Unde este problema și care este sfera sa? • De ce, pentru cine și cum merge sau nu o intervenție? • Cum ar trebui să fie îmbunătățit un program sau o politică în cazul în care eșuează? EXEMPLU: Tipuri de evaluări formative - Analiza nevoilor determină cine are nevoie de program, nivelul nevoilor și ce anume ar putea fi aplicat pentru a îndeplini aceste nevoi. - Analiza evaluabilității determină dacă un anumit program este pregătit pentru evaluare și dacă evaluarea va genera rezultate de
HOTĂRÂRE nr. 443 din 30 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253645]
-
de conformitate sau neconformitate, măsura rezultatului acțiunii - nivelul poluării, siguranței, accidentelor etc. Întrebarea de evaluare prin ea însăși oferă răspunsul la întrebarea ce tip de evaluare trebuie desfășurată. Cu toate acestea, în cadrul posibilelor combinații transversale între evaluări descriptive, cauzale, formative și sumative, există posibilitatea de a alege. Descrierea surselor și tipurilor de date colectate În această secțiune trebuie descrise sursele și tipurile de date colectate în vederea evaluării ex-post a actului normativ. Colectarea și analiza datelor sunt activități strâns
HOTĂRÂRE nr. 443 din 30 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253645]
-
brainstormingul, conversația euristică, descoperirea (inductivă, deductivă, analogică, transductivă), experimentul, studiul de caz sunt câteva dintre metodele didactice recomandate pentru realizarea activităților de învățare propuse de către profesor în vederea formării competențelor specifice și generale. Evaluarea va avea un caracter predominant formativ, facilitând motivarea învățării, evidențiind progresul unui elev sau diagnosticând lacunele și obstacolele sale în învățare. Aceasta are ca scop principal furnizarea feedbackului, necesar în vederea unei învățări profunde, iar cadrul didactic va obține informații clare despre gradul de formare a
ORDIN nr. 3.446. din 18 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253706]
-
vedere eficientizarea procesului de receptare și de producere a mesajelor orale și scrise și, de asemenea, facilitarea integrării socioculturale a viitorului absolvent de liceu, contribuind, în mod constructiv, la realizarea unui profil lingvistic complex. A doua are în vedere valoarea formativă a literaturii și, de asemenea, familiarizarea cu diverse contexte culturale, contribuind la dezvoltarea personală a elevilor, prin lectura literaturii și a altor tipuri de creație artistică. Astfel, finalitatea urmărită de programă o constituie formarea unui individ capabil să utilizeze limba
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
vedere eficientizarea procesului de receptare și de producere a mesajelor orale și scrise și, de asemenea, facilitarea integrării socioculturale a viitorului absolvent de liceu, contribuind, în mod constructiv, la realizarea unui profil lingvistic complex. A doua are în vedere valoarea formativă a literaturii și, de asemenea, familiarizarea cu diverse contexte culturale, contribuind la dezvoltarea personală a elevilor, prin lectura literaturii și a altor tipuri de creație artistică. Astfel, finalitatea urmărită de programă o constituie formarea unui individ capabil să utilizeze limba
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
Responsabil: MAI prin DGMRU, DGMO, DGF și IGI Surse de finanțare: bugetul de stat D.2.2) Pregătirea personalului IGI în vederea dezvoltării cunoștințelor și deprinderilor lucrătorilor în domeniile specifice de activitate - Pregătirea personalului IGI în context formal, prin cursuri și programe formative în cadrul instituțiilor de învățământ sau desfășurate de furnizori de pregătire profesională autorizați, precum și în context nonformal, prin activități organizate în cadrul structurilor IGI - Dezvoltarea competențelor în domeniile de activitate specifice IGI - Nr. activități organizate - Nr. participanți Termen: conform
HOTĂRÂRE nr. 402 din 4 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270081]
-
învățare și pentru a obține informații despre progresul elevilor, inclusiv aplicații informatice 5 Furnizarea de feedback personalizat și de sprijin diferențiat pentru elevi pe baza datelor generate de instrumentele utilizate 5 Încurajarea elevilor pentru a aprecia și interpreta rezultatele evaluărilor formative, sumative, ale autoevaluărilor și ale evaluărilor colegiale 5 Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți strategiile de evaluare și pentru a crea instrumente de evaluare adaptate obiectivelor 5 4. Mediu/Climat educațional (15 p) Utilizarea frecventă a tehnicilor de încurajare a participării
ORDIN nr. 4.151 din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257737]
-
învățare și pentru a obține informații despre progresul elevilor, inclusiv aplicații informatice 5 Furnizarea de feedback personalizat și de sprijin diferențiat pentru elevi pe baza datelor generate de instrumentele utilizate 5 Încurajarea elevilor pentru a aprecia și interpreta rezultatele evaluărilor formative, sumative, ale autoevaluărilor și ale evaluărilor colegiale 5 Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăți strategiile de evaluare și pentru a crea instrumente de evaluare adaptate obiectivelor 5 4. Mediu/climat educațional (15 p) Utilizarea frecventă a tehnicilor de încurajare a participării
ORDIN nr. 4.151 din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257737]
-
României, Partea I. p. Ministrul sănătății, Adriana Pistol, secretar de stat București, 31 martie 2022. Nr. 958. ANEXA nr. 1 CURRICULUM DE PREGĂTIRE PENTRU AUTOPSIERI Programa analitică de curs pentru autopsieri Total 200 ore de învățare (cursuri, cazuri, întrebări evaluare formativă) Modulul teoretic Săptămâna 1 și 2: Modul preclinic, legislativ și de etică funerară 50 ore de parcurgere Modul Noțiuni de anatomie si fiziologie Noțiuni de microbiologie, igienă, toxicologie Noțiuni de securitate sanitară, evaluarea riscurilor sanitare, prevenirea si combaterea bolilor transmisibile
ANEXE din 31 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254286]
-
se realizează la sfârşitul procesului de învăţare şi informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor. Pentru a se realiza o evaluare cât mai completă a învăţării este necesar să se aibă în vedere mai ales evaluarea formativă continuă, evaluarea nu numai a produselor activităţii elevilor, ci şi a proceselor de învăţare, a abilităţilor şi atitudinilor dezvoltate. În mod obligatoriu se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare cu rezultatele învăţării şi standardul de evaluare asociat unităţii de rezultate
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Indicele de utilizare, randamentul, pierderile, consumul specific Rezolvarea de probleme face parte din procesul de învăţare. Cunoştinţele sunt foarte importante pentru rezolvare de probleme, deoarece informaţiile reprezintă „combustibilul” care ne conduce spre succes . Rezolvarea de probleme prezintă un mare potenţial formativ, întrucât se apreciază că ea poartă în sine însemnele euristice ale descoperirii. Pentru realizarea unei activităţi bazate pe această metodă este necesară identificarea prealabilă a problemelor care se cer rezolvate, plecându-se de la obiectivele propuse. Metoda cuprinde activităţi cu
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
se realizează la sfârşitul procesului de învăţare şi informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor. Pentru a se realiza o evaluare cât mai completă a învăţării este necesar să se aibă în vedere mai ales evaluarea formativă continuă, evaluarea nu numai a produselor activităţii elevilor, ci şi a proceselor de învăţare, a abilităţilor şi atitudinilor dezvoltate. În mod obligatoriu se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare cu rezultatele învăţării şi standardul de evaluare asociat unităţii de rezultate
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
lucru; fişe de documentare; fişe de autoevaluare/ interevaluare; eseul; portofoliul; referatul ştiinţific; proiectul; activităţi practice; teste docimologice. Se propun următoarele instrumente de evaluare finală : proiectul, studiul de caz, portofoliul, testele sumative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Se propune un test de evaluare pentru tema „ Măsurarea puterii aparente cu montajul
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
complex, format dintr-un ansamblu de itemi care permit măsurarea şi aprecierea nivelului de pregătire al elevului. Oferă informaţii cu privire la direcţiile de intervenţie pentru ameliorarea şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie proiectată astfel încât să fie respectate criteriile şi indicatorii de
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
complex, format dintr-un ansamblu de itemi care permit măsurarea şi aprecierea nivelului de pregătire al elevului. Oferă informaţii cu privire la direcţiile de intervenţie pentru ameliorarea şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie proiectată astfel încât să fie respectate criteriile şi indicatorii de
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]