617 matches
-
pe cele psihice. Cercetările au demonstrat că acest deficit este moștenit În aceeași familie. Copiii care sunt diagnosticați cu ADHD sau SAD (după diagnosticul american) au, cel mai probabil, părinți care manifestă comportamente de tip SAD, cum ar fi: dezorganizarea, hiperactivitatea sau impulsivitatea. Din punct de vedere practic, unul din 30 de copii are deficit de atenție cu hiperactivitate, iar frecvența de apariție este mai mare la băieți comparativ cu fetele, unul din patru prezentând acest sindrom. Comportamentul dat de deficitul
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
cu ADHD sau SAD (după diagnosticul american) au, cel mai probabil, părinți care manifestă comportamente de tip SAD, cum ar fi: dezorganizarea, hiperactivitatea sau impulsivitatea. Din punct de vedere practic, unul din 30 de copii are deficit de atenție cu hiperactivitate, iar frecvența de apariție este mai mare la băieți comparativ cu fetele, unul din patru prezentând acest sindrom. Comportamentul dat de deficitul de atenție: copiii cu ADHD nu se pot concentra pe o sarcină dată; nu finalizează această sarcină; nu
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
finalizează această sarcină; nu pot asculta adresarea directă; nu urmăresc instrucțiunile date; sunt ușor de distras (mai ales de zgomote); nu se organizează; uită repede și foarte ușor ceea ce nu li se pare important; pierd frecvent lucruri. Comportamentul dat de hiperactivitate: copiii cu ADHD nu pot sta locului; nu au astâmpăr când stau pe loc; părăsesc frecvent locul În care se joacă sau În care Învață; -vorbesc mult; nu-și Îndeplinesc sarcina În liniște (cântă, verbalizează....); -nu-și respectă rândul; răspund la
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
academice. Pentru un copil normal, acest tip de decizie poate crea o aversiune naturală față de școală, iar plictiseala este o consecință normală a Încălcării modului În care mintea umană se raportează la lume și la Învățare. Pentru un copil cu hiperactivitate și deficit de atenție (ADHD), restrângerea timpului alocat sau eliminarea jocului reprezintă o sursă sigură de blocaj În Învățare, provocându-se accentuarea considerabilă a simptomelor specifice. Pentru a depăși obsesia rezultatelor la teste - promovată În multiple forme de școală - este
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
echilibra simptomele specifice cu ajutorul adulților implicați În proces și mai ales prin propria determinare și plăcere de a Învăța. Încă odată, subliniem aici că În cazul În care copilul sau adolescentul nu este afectat de o formă gravă de ADHD, hiperactivitatea specifică și dificultățile de concentrare a atenției pot fi depășite prin strategii și seturi de măsuri care valorizează tipul de Înțelegere potrivit, instrumentele cognitive adecvate, implică activ emoțiile și dezvoltă motivația intrinsecă pentru Învățare. Pasiunea pentru Învățare poate fi declanșată
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
trebuie să uităm că eforturile, depășirea frustrărilor inerente, a problemelor și eșecurilor de zi cu zi, au În final miza unei vieți În care putem să facem diferența Între marginalizare și succes social și profesional. Lista personalităților care sufereau de hiperactivitate și deficit de atenție și au schimbat lumea rămâne deschisă pentru cei care au șansa de a avea În copilărie un climat suportiv pentru Învățare, un traseu școlar În care soluțiile educaționale au fost preferate abandonului, blazării sau controlului autoritar
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
Devieri de comportament care țin de constituția psihopatoidă ale elevilor care aparțin tipurilor de perverși, schizoizi, cicloizi, epileptoizi sau a combinațiilor acestor tipuri. Manifestările lor au cauză organică și sunt greu de tratat. Se recunosc după: lipsă de afectivitate sau hiperactivitate (hiperkinetism), autism, amoralitate sau labilitate morală accentuată, minciună, atitudini obscene, tendințe de a se constitui În bande, etc. În România, aproape fiecare clasă de elevi are câte un copil hiperkinetic cel puțin așa susțin reprezentanții inspectoratelor școlare, dar și profesorii
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
parte atât copiii cu deficiențe propriu-zise - la care, cerințele speciale sunt multiple, inclusiv educative, cât și copiii fără deficiențe, dar care prezintă manifestări stabile de inadapatare la exigențele școlii. În alte forme de manifestare, comportamentul ADHD (Tulburare de Deficit Atențional /Hiperactivitate) include niveluri diferite de neatenție, hiperactivitate și impulsivitate. Parte dintre ele sunt prezente Încă din perioada preșcolară, și se manifestă În toată perioada școlii primare și gimnaziale. Simptomele privind neatenția se referă la comportamente precum greșeli cauzate de neglijență, dificultate
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
la care, cerințele speciale sunt multiple, inclusiv educative, cât și copiii fără deficiențe, dar care prezintă manifestări stabile de inadapatare la exigențele școlii. În alte forme de manifestare, comportamentul ADHD (Tulburare de Deficit Atențional /Hiperactivitate) include niveluri diferite de neatenție, hiperactivitate și impulsivitate. Parte dintre ele sunt prezente Încă din perioada preșcolară, și se manifestă În toată perioada școlii primare și gimnaziale. Simptomele privind neatenția se referă la comportamente precum greșeli cauzate de neglijență, dificultate În menținerea susținută a atenției, probleme
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
persoana care i se adresează, În a termina o sarcină Începută, În a-și organiza activitatea, evitarea activităților care necesită atenție susținută, probleme În a pune obiectele la locul lor, distractibilitate și tendința de a uita ce are de făcut. Hiperactivitatea se manifestă ca neastâmpăr, inabilitatea de a sta jos timp Îndelungat, mișcări excesive (pare mereu pe picior de plecare), probleme În a păstra liniștea când este angajat Într-o activitate, vorbire excesivă. Impulsivitatea se manifestă prin comportamente precum: a răspunde
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
o familie obișnuită. După aplicarea testelor inițiale de cunoaștere, am constatat că aceasta nu se poate descurca În derularea procesului instructiv educativ. Observând-o În timpul orelor și În afara acestora, am constatat: dificultate În menținerea susținută a atenției; deranjează ceilalți colegi; hiperactivitate; incapacitatea de a urmări instrucțiunile date; nu se poate Îmbrăca decât cu ajutor; reacții necontrolate (țipă, strigă, lovește colegii); tulburări afective, trece relativ ușor de la o stare la alta; vorbește excesiv, răspunde Înainte de a auzi până la capăt Întrebarea, Își Întrerupe
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
a reliefat faptul ca eleva I.A. are intelectul sub limită și că ridică probleme severe la toate disciplinele din programa școlară. În urma acestor discuții părinții au mers la medicul specialist și diagnosticul pus a fost: retard mintal III și hiperactivitate, primind În același timp și medicația adecvată. După ce mi s-a adus la cunoștință diagnosticul pus, am hotărât ca Împreună cu psihologul școlii și având de partea mea Încă de la Început și părinții, lucru deloc neglijabil, să elaborez niște strategii de
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
un sindrom psihomotor numit catatonie. Acest sindrom reunește starea de fixare a corpului în anumite poziții, conduita stereotipă și stupoare mintală. În schizofrenia catatonică pacienții pot pierde abilitățile motrice, ignorând stimulii externi (stupoarea catatonică), sau, din contră, să manifeste o hiperactivitate motrică (excitarea catatonică). Nervii periferici pot fi lezati prin traumatisme, procese de scleroză a vaselor perineurale, stricturi cicatriceale, inflamații sau tumori, manifestarile clinice putând fi motorii (pareze, atrofii neurogene, hipotonii musculare, areflexie), senzitive (parestezii, disestezii, alodinie) și vegetative (tulburări de
MOTRICITATEA – O ABORDARE FIZIOFARMACOLOGICĂ by BOGDAN-ALEXANDRU HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1758_a_92281]
-
aceste cazuri s-a putut, probabil, vorbi despre „depresie mascată”. Însă, în alte cazuri, simptoamele manifestate nu păreau a fi însoțite de alte simptoame care să exprime mai direct depresia, chiar dacă ele erau căutate. Aceste simptoame, tulburări alimentare, comportamente toxicomaniace, hiperactivitate etc. erau în aparență izolate. Se vorbea astfel despre „echivalențe depresive” fie pentru că simptomul părea că se ameliorează sau că dispare sub tratament medicamentos antidepresiv, fie pentru că abordarea psihoterapeutică releva existența unei stări depresive subiacente acestui simptom (cf. cazul clinic
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
control echivalent. Autorii nu constată nici o diferență între cele două grupuri, contrar celor observate la unii adulți (dar nu la toți). De asemenea, contrar celor constatate la adulți, depresia la copil și la adolescent nu pare a fi asociată unei hiperactivități a axei hipotalamo-hipofizo-suprarenale; din contra, valorile de cortizol nocturn sunt mai degrabă scăzute la subiecții deprimați pre-puberi (copii și preadolescenți cu vârste între 6-13 ani) decât la subiecții din grupul de control de aceeași vârstă (De Bellis și colab., 1996
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
studii constată, în ansamblu, lipsa reducerii secreției de cortizol după injectarea cu dexametazonă la adolescentul deprimat, contrar celor observate la adolescentul non-deprimat. Aceste rezultate obținute la adolescentul deprimat sunt similare cu cele observate la adultul deprimat și confirmă existența unei hiperactivități a acestei axe endocrine, contrar celor constatate în studiile prezentate mai sus. Totuși criticile aduse acestui test sunt din ce în ce mai numeroase datorită lipsei sale de sensibilitate și, mai ales, lipsei de specificitate (absența reducerii se regăsește în numeroase alte patologii mentale
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
adulții ce manifestă tulburări de dispoziție prezintă adesea un anumit grad de dilatare ventriculară și dezvoltarea unor scizuri cerebrale. În al doilea rând, există un teren genetic comun pentru depresie, pe de o parte, și schizofrenie și tulburare a atenției/hiperactivitate, pe de altă parte, aceste ultime două patologii fiind asociate cu probleme neuro-developmentale. În al treilea rând, se constată faptul că copiii părinților deprimați au un IQ mai scăzut, rezultate mai slabe la școală și competențe sociale mai reduse față de
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
principalele mijloace folosite la trecerea la actul suicidar. Aceste diferite argumente contribuie la stabilirea faptului că antidepresivele nu mai constituie tratamentul stabilit cu prioritate în cazul episodului depresiv major din adolescență. Ele rămân interesante în cazul unei comorbidități cu o hiperactivitate/deficit de atenție, un enurezis sau o narcolepsie, sau atunci când este vorba despre unele entități patologice sensibile ele însele la triciclice. În locul lor este preferată clasa antidepresivelor inhibitoare selective ale recaptării serotoninei (ISRS), mai sigure, mai bine tolerate și utilizate
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
de sevraj, sindromul de „lipsă” este susținut de inhibarea secrețiilor naturale de hormoni și neurotransmițători care acționează în mod normal asupra sistemului nervos. Pentru a lupta împotriva acestei încetiniri, subiectul este obligat să pună în mișcare modalități importante de stimulare. Hiperactivitatea lor, în absența brutală a elementelor produse de droguri, este la originea efectelor secundare ale sevrajului. Sevrajul este o etapă inconturnabilă care va permite inițierea procesului de drenaj al toxinelor fizice și psihice, dar și oprirea automatismelor. Sevrajul este și
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
să se liniștească, să nu mai deranjeze lecțiile și să își respecte colegii, dar rezulatele nu sunt satisfăcătoare. De curând a apelat și la sprijinul unui psiholog. VI. Analiza datelor și stabilirea ipotezei Incapacitatea copilului de a-și menține atenția, hiperactivitatea, impulsivitatea, neatenția - toate acestea fac ca elevul să nu se implice pe deplin în activitatea didactică, ceea ce conduce la rezultate școlare slabe, dar și la formarea unei atitudini de respingere din partea colegilor de clasă. Ipoteza: Dacă se cunosc factorii determinanți
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
tău sau cu cineva care-l reprezintă, și atunci vei putea face o distincție mai clară între ceea ce credeai că are atrăgător și ceea ce este el în realitate. Satiriasis În literatura de specialitate, satiriasisul este o tulburare ma nifestată prin hiperactivitate sexuală la bărbat. Există anumite persoane predis puse la o astfel de manifestare, iar unii tineri cu o anumită întâr ziere în dezvoltarea mintală (oligofrenie) pot prezenta o oarecare dez inhibiție sexuală permanentă. Tot dezinhibiție sexuală poate ma nifesta și
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
să se liniștească, să nu mai deranjeze lecțiile și să își respecte colegii, dar rezulatele nu sunt satisfăcătoare. De curând a apelat și la sprijinul unui psiholog. VI. Analiza datelor și stabilirea ipotezei Incapacitatea copilului de a-și menține atenția, hiperactivitatea, impulsivitatea, neatenția - toate acestea fac ca elevul să nu se implice pe deplin în activitatea didactică, ceea ce conduce la 77 rezultate școlare slabe, dar și la formarea unei atitudini de respingere din partea colegilor de clasă. Ipoteza: Dacă se cunosc factorii
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
rezultă că avem de a face cu "brâe" tot mai îndepărtate de entități reprezentând patologicul și că aceste entități se opun, într-adevăr, una alteia. Concluzia aceasta este ușor de admis: simptomele se pot clasifica lesne în mod antagonic: hipoactivitate hiperactivitate, temperatură înaltă temperatură joasă, hiperexcitație apatie, hipoglicemie hiperglicemie etc. Cel puțin teoretic, putem admite și sindroame antagonice. Faptul că doar unele simptome din întreg se opun între ele dovedește complexitatea și numărul imens de combinații concrete și posibile)10. Pentru
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Este vorba despre copiii aflați în veșnic conflict cu ceilalți, lăudăroși, mincinoși sau tăcuți, "bosumflați"; "bătăuși" sau "pârâcioși", bucurându-se ostentativ de răul altora etc. Spre deosebire de cei cu A.D.H.D., deficiența de comportament nu trebuie neapărat să fie însoțită de hiperactivitate, uneori luând chiar aspectul retragerii în sine și refuzul oricărei participări la viața colectivului. Paul Ricceur spune: Conflictul provine din ancestral: obiectul este sinteză, eul este conlict. Asta înseamnă că tocmai conflictul stă la baza a numeroase fenomene psihice. Chiar
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Tulburări de Comunicare Asemănătoare (TEACCH Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children). • Integrarea senzorială. Terapii specializate Acestea cuprind: logopedie; terapie ocupațională; fiziokinetoterapie. Cel mai frecvent, medicamentele sunt folosite pentru tratamentul afecțiunilor asociate, cum ar fi: depresia, anxietatea, hiperactivitatea, comportamentele de tip obsesiv-compulsiv. Medicul specialist în psihiatria copilului și adolescentului poate da îndrumări în acest sens. În mass-media și în alte surse de informare au circulat articole referitoare la terapiile alternative, cum ar fi tratamentul cu secretină și antrenamentul
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]