2,609 matches
-
de funcționare provizorie și acreditare prevăzute de lege. (2) „Școala din spital“ poate asigura procesul instructiv-educativ pentru antepreșcolarii/preșcolarii/elevii din spitalele aflate în județele în care desfășoară activități didactice, județele limitrofe, precum și în orice alt spital care solicită asigurarea procesului instructiv-educativ pentru aceștia, indiferent de numărul lor. Articolul 6 (1) Înființarea și organizarea „Școlii din spital“ ca unitate de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică sau ca structură arondată unei alte unități de învățământ preuniversitar se fac prin colaborarea dintre inspectoratele școlare
METODOLOGIE-CADRU din 15 mai 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299113]
-
urmează: a) în învățământul antepreșcolar, probă scrisă cu subiecte mixte de limba și literatura maternă, în care urmează să se facă predarea, și limba și literatura română și universală pentru copii, în pondere egală, subiecte mixte de metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă, în limba maternă în care urmează să se facă predarea, și metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă în limba română, în pondere egală, precum și subiecte de introducere în pedagogie - educație timpurie și curriculumul pentru educația timpurie a
METODOLOGIE-CADRU din 2 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292382]
-
urmează să se facă predarea, și limba și literatura română și universală pentru copii, în pondere egală, subiecte mixte de metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă, în limba maternă în care urmează să se facă predarea, și metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă în limba română, în pondere egală, precum și subiecte de introducere în pedagogie - educație timpurie și curriculumul pentru educația timpurie a copiilor sub 3 ani, traduse în limba maternă în care urmează să se facă predarea, elaborate pe
METODOLOGIE-CADRU din 2 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292382]
-
strada Săvinești -, semnalizată în acest scop, și pe coronamentul digului aflat pe limita exterioară a Parcului Natural Văcărești. Viteza de deplasare va fi adaptată astfel încât să nu pună în pericol și să nu deranjeze alți vizitatori. Articolul 15 Vizitele instructiv-educative, orele în aer liber pentru preșcolari, elevi, studenți sunt permise în perimetrul Parcului Natural Văcărești, cu anunțarea în prealabil a Administrației Parcul Natural Văcărești. Articolul 16 Accesul animalelor de companie pe teritoriul parcului se poate face doar cu zgardă/ham, lesă
PLAN DE MANAGEMENT din 8 mai 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298192]
-
fișele sintetice de (auto)evaluare prezentate în anexele nr. 6 - 12 la prezenta metodologie. (4) Pentru personalul didactic de predare și personalul didactic de conducere, îndrumare și control, candidatul trebuie să îndeplinească următoarele criteriile generale: 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă; ... 2. Criteriul privind performanțe deosebite în inovarea didactică/management educațional; ... 3. Criteriul privind activitățile extracurriculare și implicarea în proiecte/programe de formare profesională; ... 4. Criteriul privind contribuția la dezvoltarea instituțională. ... Articolul 7 (1) Punctajul se aplică în mod unitar pentru toate funcțiile
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
col. 3 col. 10 ≤ col. 9 Anexa nr. 6 la metodologie Fișa sintetică de (auto)evaluare pentru cadrele didactice din învățământul gimnazial, liceal, profesional, postliceal Nr. crt. Criteriile generale/subcriterii Punctaj maxim Punctaj autoevaluare Punctaj evaluare 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă 80 a) Rezultate deosebite obținute în pregătirea elevilor, materializate în progresul elevilor pe domenii de dezvoltare, înregistrate în Fișa de apreciere a progresului elevilor, ca o confirmare a parcurgerii coerente și cu consecvență a curriculumului în vigoare și a atingerii
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
general). Anexa nr. 7 la metodologie Fișa sintetică de (auto)evaluare pentru cadre didactice din învățământul antepreșcolar, preșcolar, primar, învățământ special, profesori consilieri, profesori logopezi Nr. crt. Criteriile generale/subcriterii Punctaj maxim Punctaj autoevaluare Punctaj evaluare 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă 80 a) Rezultate deosebite obținute în pregătirea preșcolarilor/elevilor, materializate în progresul copiilor pe domenii de dezvoltare, înregistrate în Fișa de apreciere a progresului copilului preșcolar/elevului, ca o confirmare a parcurgerii coerente și cu consecvență a curriculumului în vigoare și a
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
nr. 381 din 29 aprilie 2025 ) Anexa nr. 8 la metodologie Fișa sintetică de (auto)evaluare pentru personalul de conducere, de îndrumare și control Nr. crt. Criteriile generale/subcriterii Punctaj maxim Punctaj auto evaluare Punctaj evaluare 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă 45 a) Rezultate deosebite obținute în pregătirea preșcolarilor/elevilor, materializate în progresul copiilor/elevilor pe domenii de dezvoltare, înregistrate în Fișa de apreciere a progresului copilului preșcolar înainte de intrarea în clasa pregătitoare/a elevului ca o confirmare a parcurgerii coerente și cu
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
adjunct, inspector școlar general). Anexa nr. 9 la metodologie Fișa sintetică de (auto)evaluare pentru personalul didactic de predare din palatele și cluburile copiilor Nr. crt. Criteriile generale/subcriterii Punctaj maxim Punctaj autoevaluare Punctaj comisie evaluare 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă 80 a) Atragerea și menținerea copiilor în activitățile de cerc (depășirea numărului de elevi față de normativul cercului) 6 b) Inițierea unor proiecte in parteneriat cu alte instituții de învățământ sau ONG-uri, în vederea aplicării unor metode si procedee
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
adjunct, inspector școlar general). Anexa nr. 10 la metodologie Fișa sintetică de (auto)evaluare pentru personalul de conducere din palatele și cluburile copiilor Nr. crt. Criteriile generale/subcriterii Punctaj maxim Punctaj autoevaluare Punctaj comisie de evaluare 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă 45 a) Atragerea și menținerea copiilor în activitățile de cerc (depășirea numărului de elevi față de normativul cercului) 3 b) Inițierea unor proiecte in parteneriat cu alte instituții de învățământ sau ONG-uri, în vederea aplicării unor metode si procedee
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
Anexa nr. 11 la metodologie Fișă sintetică de (auto)evaluare pentru personalul didactic de predare (pregătire sportivă de specialitate) din învățământul sportiv integrat și suplimentar Criteriile generale/subcriterii Punctaj maxim Punctaj autoevaluare Punctaj comisia de evaluare 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă 80 a. Rezultate deosebite obținute în pregătirea elevilor în atingerea obiectivelor/ competențelor specifice impuse de curriculumul școlar, materializate în progresul elevilor la clasă/grupă obtinute cu clasa și individual la disciplinele de specialitate din învățământul vocațional pe baza datelor statistice de
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
general adjunct, inspector școlar general). Anexa nr. 12 la metodologie Fișă sintetică de (auto)evaluare pentru personalul de conducere din învățământul sportiv integrat și suplimentar Criteriile generale/subcriterii Punctaj maxim Punctaj autoevaluare Punctaj comisia de evaluare 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă 45p a. Rezultate deosebite obținute în pregătirea elevilor în atingerea obiectivelor/ competențelor specifice impuse de curriculumul școlar, materializate în progresul elevilor la clasă/grupă obtinute cu clasa și individual la disciplinele de specialitate din învățământul vocațional pe baza datelor statistice de
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
istorice din localitate, le-am dori să fie parte a unei oferte turistice viitoare pentru această zonă a Văii Oltețului, ca parte integrantă a spațiului turistic vâlcean. De-asemenea, școlile din comună pot valorifica respectivul spațiu muzeal atât în procesul instructiv-educativ, prin ținerea unor ore de curs la unele materii în incinta muzeului, cât și în procesul cultural, prin prezentarea unor programe artistice în cadrul muzeului. Radio Antena Satelor a acordat multa atenție acestui muzeu, realizând două emisiuni, în date diferite, de
MUZEUL SATULUI DE LA GRĂDIȘTEA, VÂLCEA de ILIE FÎRTAT în ediţia nr. 1839 din 13 ianuarie 2016 [Corola-blog/BlogPost/340340_a_341669]
-
personalitatea elevului - luat în particular - va fi afectată. În replică, elevii vor deveni apatici, indiferenți față de conținuturile transmise sau chiar revoltați și agresivi față de școală, ceea ce poate degenera în absenteism și abandon școlar. Acest lucru este total indezirabil pentru procesul instructiv-educativ și ca urmare trebuie evitat pe orice căi. La clasele mici, unde personalitatea elevului e în formare, relația profesor - elev este centrală, dar nu trebuie neglijată nici mai târziu, la liceu, unde elevul este un explorator acerb al realității, al
MIRCEA FLORIAN RUICU: COMUNICAREA ÎN ŞCOALĂ – FACTOR AL SUCCESULUI SAU AL INSUCCESULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ () [Corola-blog/BlogPost/339378_a_340707]
-
urmărește cu adevărat îmbunătățirea comunicării cu aceștia și performanțele lor. Chiar și comportamentele indezirabile pot fi mai bine identificate dacă se face apel la empatie. Totuși, nu trebuie exagerat, căci va fi afectat obiectivismul necesar evaluării corecte a elevilor. Procesul instructiv-educativ se realizează în condițiile stabilirii unor relații complexe între profesor și elev, unele de natură strict profesională și altele de natură afectivă, nu numai pozitive (de simpatie) ci și negative (indiferență față de nevoile și interesele elevilor, antipatie unilaterală sau reciprocă
MIRCEA FLORIAN RUICU: COMUNICAREA ÎN ŞCOALĂ – FACTOR AL SUCCESULUI SAU AL INSUCCESULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ () [Corola-blog/BlogPost/339378_a_340707]
-
ciment și panouri din lemn și P.V.C. cu ultima locație la colonia din Valea lui Ivan, situată în aval de construcția hidrotehnică propriu-zisă. A început să funcționeze de la 1 septembrie 1975 și până la 31 august 1987, răstimp în care procesul instructiv-educativ s-a desfășurat pe două cicluri de învățământ ; ciclul I (clasele I-IV) cu predare simultană și ciclul II (clasele V-VIII) cu un singur rând de clase. Inițial locația era situată în apropierea barajului, în punctul numit Pecineagu iar
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XXV) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 303 din 30 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/340764_a_342093]
-
dezaprobator spre un segment de societate ce și-a pierdut identitatea: Școala, locul, unde, prin tradiție, individul se formează, își cultivă spiritul și devine apt să accepte normele eticii sociale și de conviețuire. În fapt, respectiva entitate, cu declarată menire instructiv-educativă, se arată a fi, în romanul lui Marian Drumur, un spațiu zgomotos, populat de oameni fără principii sau idealuri, bântuiți de țeluri mărunte, pragmatice, strict materiale, inși cameleonici, ce-și dispută interesele personale. Profilul real al dascălului nu are nimic
ÎNTRE APARENŢĂ ŞI ESENŢĂ de OLIMPIA BERCA în ediţia nr. 781 din 19 februarie 2013 [Corola-blog/BlogPost/341342_a_342671]
-
și cum se împletesc eforturile tuturor pentru atingerea idealului societății actuale și - de ce nu?- viitoare. Activitățile dedicate zilei școlii movilene s-au încheiat cu mulțumirile rostite de către directorul școlii, prof. Mirela Brezuică, care a subliniat faptul că, pentru un proces instructiv-educativ de calitate, este nevoie de un bun parteneriat școală - părinți-comunitate. Efortul cumulat al tuturor participanților la educație duce la trăinicia rădăcinilor ce cresc în școală și, implicit, la dezvoltarea armonioasă a elevilor noștri. Din cuvintele directorului școlii movilene, am înțeles
EMOŢII ANIVERSARE LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ MOVILA MIRESII, DIN JUDEŢUL BRĂILA de CORNELIA VÎJU în ediţia nr. 1044 din 09 noiembrie 2013 [Corola-blog/BlogPost/342053_a_343382]
-
a cercurilor școlare, tehnice, sportive și cultural-artistice ale elevilor; ... i) coordonează aplicarea instrumentelor de evaluare/ autoevaluare a instituției, potrivit normelor stabilite de Ministerul Apărării Naționale și Ministerul Educației și Cercetării; ... j) controlează, cu sprijinul responsabilului comisiei pentru curriculum, calitatea procesului instructiv-educativ, astfel încât fiecare cadru didactic și instructor militar să fie asistat, cel puțin o dată pe an, la 4 ore; ... k) propune eșalonului ierarhic superior personalul didactic cu rezultate de excepție, pentru conferirea de distincții și premii; ... l) stabilește componența
REGULAMENT-CADRU din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294074]
-
școlilor militare de maiștri militari și subofițeri beneficiază și de următoarele drepturi: a) cazarea, hrana, asistența medicală gratuite, decontarea transportului dus și întors pe timpul vacanțelor, în conformitate cu dispozițiile legale; ... b) uniforma militară și echipamentul necesar participării la procesul instructiv-educativ; ... c) acordarea primului grad de maistru militar sau de subofițer în activitate, în condițiile legii, și repartizarea în funcție, după absolvirea cu certificat de calificare profesională a programului de studii postliceale, potrivit rezultatelor obținute, opțiunilor exprimate și nevoilor Ministerului Apărării
REGULAMENT-CADRU din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294074]
-
colegiului, pentru aprobare; ... j) repartizează sarcinile didactice, urmărind respectarea principiului continuității, le prezintă comandantului colegiului pentru aprobare și propune acestuia atribuirea orelor rămase nerepartizate, în regim de plată cu ora; ... k) controlează, cu sprijinul responsabilului comisiei pentru curriculum, calitatea procesului instructiv-educativ, prin asistențe la ore și prin participarea la activități educative extracurriculare și extrașcolare, astfel încât fiecare cadru didactic să fie asistat cel puțin de două ori pe an, la patru ore; ... l) supune aprobării consiliului de conducere al colegiului național
INSTRUCȚIUNI din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294204]
-
de tip seminar, conferință, întâlniri de lucru, simpozioane cu participare internă și internațională în domeniul de competență; ... q) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... r) colaborează cu specialiști din cadrul structurilor operative și al instituțiilor partenere și îi cooptează în procesul instructiv-educativ. ... Secţiunea a 2-a Centrul pentru Studii Postuniversitare și Promovarea Drepturilor Omului Articolul 20 Centrul pentru Studii Postuniversitare și Promovarea Drepturilor Omului are ca obiective pregătirea generală și de specialitate în domeniul afacerilor interne, precum și promovarea problematicii drepturilor omului
REGULAMENT din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292106]
-
tip seminar, conferință, întâlniri de lucru, simpozioane cu participare internă și internațională în domeniul de competență; ... q) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... r) colaborează cu specialiști din cadrul structurilor operative, precum și al instituțiilor partenere și îi cooptează în procesul instructiv-educativ; ... s) participă la elaborarea strategiilor, politicilor, planurilor operaționale și regulamentelor specifice activității de promovare a statului de drept și a drepturilor omului la nivel instituțional și contribuie la îmbunătățirea nivelului de pregătire în rândul forțelor de ordine publică; ... t) desfășoară
REGULAMENT din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292106]
-
particular și confesional. ... Articolul 3 În sensul prezentei metodologii se definesc următorii termeni: a) Mijloacele de învățământ reprezintă un ansamblu de instrumente, materiale didactice suport, produse, adaptate și selecționate, în mod deliberat, pentru a servi nevoilor organizării și desfășurării procesului instructiv-educativ din școală. Aceste instrumente sau complexe instrumentale au drept scop realizarea eficientă a procesului de predare-învățare. Integrarea acestora în procesul didactic are rolul de a stimula elevii și contribuie la formarea competențelor, înțelese ca un ansamblu multifuncțional și transferabil de
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
rezultatul este negativ, dosarul de omologare se încheie și decizia comisiei de contestație este definitivă. Capitolul IX Dispoziții finale Articolul 45 Modalitatea de utilizare a mijloacelor de învățământ omologate de către unitățile de învățământ preuniversitar și folosirea lor în procesul instructiv-educativ se reglementează prin regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar. Articolul 46 (1) Omologarea mijloacelor de învățământ în vederea utilizării lor în unitățile de învățământ preuniversitar își încetează efectele, la momentul completării/revizuirii/modificării curriculumului național, în cazul în
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]