3,582 matches
-
este catagrafiată prin prezentarea, evocarea figurilor epice feminine. Ceea ce rezultă generic din investigație este o formulă existențială a personajului feminin. Primul item al formulei îl reprezintă trăirea angajată în numele unui ideal departe de interesul meschin, oneros și imediat. Al doilea item este tenacitatea de a merge până la capăt cu conștiința situării în limitele condiției umane și ale unui destin. Femeia lui Eliade își acceptă condiția, își asumă destinul și nu se crede mai mult decât un om, o ființă perisabilă și
FELICIA GHERGHINA: Formula existenţială a femeii în proza lui Mircea Eliade, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339618_a_340947]
-
a merge până la capăt cu conștiința situării în limitele condiției umane și ale unui destin. Femeia lui Eliade își acceptă condiția, își asumă destinul și nu se crede mai mult decât un om, o ființă perisabilă și trecătoare. Al treilea item constă în primatul spiritului și supunerea față de sentiment, ca forme al înțelegerii feminității mitice și sacre (p. 37). Al treilea item îl constituie păstrarea eternului feminin și a misterului feminin (p. 17) în limitele aspirației de a întrupa și “tipul
FELICIA GHERGHINA: Formula existenţială a femeii în proza lui Mircea Eliade, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339618_a_340947]
-
își asumă destinul și nu se crede mai mult decât un om, o ființă perisabilă și trecătoare. Al treilea item constă în primatul spiritului și supunerea față de sentiment, ca forme al înțelegerii feminității mitice și sacre (p. 37). Al treilea item îl constituie păstrarea eternului feminin și a misterului feminin (p. 17) în limitele aspirației de a întrupa și “tipul afroditic” de femeie iubitoare, și “tipul demetric” de femeie fecundă și mamă. Al patrulea item se individualizează ca interogație în legătură cu sine
FELICIA GHERGHINA: Formula existenţială a femeii în proza lui Mircea Eliade, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339618_a_340947]
-
și sacre (p. 37). Al treilea item îl constituie păstrarea eternului feminin și a misterului feminin (p. 17) în limitele aspirației de a întrupa și “tipul afroditic” de femeie iubitoare, și “tipul demetric” de femeie fecundă și mamă. Al patrulea item se individualizează ca interogație în legătură cu sine, cu iubirea și cu faptele lumii. Rezultatul interogației este o cunoaștere practică și o împăcare cu destinul. Al cincilea element al formulei existențiale îl regăsim în inițierea prin iubire și în “mitologia seducției” (p.
FELICIA GHERGHINA: Formula existenţială a femeii în proza lui Mircea Eliade, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339618_a_340947]
-
mesaj și ridicarea lui la concept; - desprinderea caracteristicilor mesajului filosofic și ale comunicării filosofice, prin raportare la discursul filosofic; - explicarea modului cum mesajul filosofic motivează și întemeiază activitatea filosofică. Logica demersului argumentativ este orientat de trei principii de cercetare: - selectarea itemilor de argumentare se va face cu conștiința că „problemele sunt puse și datele sunt colectate în lumina teoriei” (M. Bunge, 1967, p. 214 ) și că „teoriile de astăzi se construiesc cu fapte puse în lumină de teoriile de ieri” (Pierre
ŞTEFAN VLĂDUŢESCU: Mesajul în comunicarea filozofică /The message in the philosophical communication () [Corola-blog/BlogPost/339584_a_340913]
-
universități, câtă libertate de educație mai asumă, în ce mod cultura asumată în școală sau liceu le folosește în viață în rezolvarea ca atare a ecuațiilor legate de demnitate la locul de muncă, bucurie în profesie ori echilibru în familii. Itemi metafizici, vor spune unii. Poate, dar nu numai cu școală va trăi omul și nici numai cu pâine. Veți spune că sunt barurile de noapte pline de cei care se plâng acum că au picat, că nu au fost muncitori
Sunt pline barurile de noapte de cei care au picat bacul. Doar noi le-am construit () [Corola-blog/BlogPost/338089_a_339418]
-
de mare că poți face iar orice fără frică de consecințe. Ei, noi mai avem mult pînă acolo. 2. Delia: Mai nou, te-ai apucat și de sculptură în metal (embosare) și ai alcătuit deja o colecție de astfel de item-uri - unde le vedem? Începe să se contureze o profesie în această direcție? Sau rămâne pasiune împlinită? Sergiu: Miercuri, 16 noiembrie, a avut loc un fel de expoziție cu o selecție de vreo 30 de printuri și lucrări originale ale
Byron la 10 ani și 10 întrebări () [Corola-blog/BlogPost/337824_a_339153]
-
și conține 90 de itemi, din care 30 de itemi pentru verificarea cunoștințelor la limba engleză, respectiv 60 de itemi pentru verificarea cunoștințelor de specialitate. (6) Nota minimă de promovare a testului de verificare a cunoștințelor este 5,00. Pentru fiecare item se acordă 0,1 puncte; se acordă 1 punct din oficiu. (7) În cazul în care doi sau mai mulți candidați la concursul desfășurat pentru ocuparea aceleiași funcții au rezultate egale, aceștia se departajează pe baza mediei generale de absolvire a
ORDIN nr. M.240 din 16 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275424]
-
maxim de dificultate. (3) Itemii se elaborează pe baza programelor școlare valabile pentru examenul național de bacalaureat din anul școlar în care este organizată admiterea, pentru filiera vocațională, profilul militar, specializarea Matematică-Informatică, pentru disciplinele Matematică, Informatică și Fizică. (4) Fiecare item are patru variante posibile de răspuns, dintre care o singură variantă reprezintă răspunsul corect. Pentru fiecare item la care se răspunde corect se acordă câte un punct. (5) Nota pentru fiecare disciplină se constituie din punctajul cumulat pentru răspunsurile corecte
METODOLOGIE din 23 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277054]
-
din anul școlar în care este organizată admiterea, pentru filiera vocațională, profilul militar, specializarea Matematică-Informatică, pentru disciplinele Matematică, Informatică și Fizică. (4) Fiecare item are patru variante posibile de răspuns, dintre care o singură variantă reprezintă răspunsul corect. Pentru fiecare item la care se răspunde corect se acordă câte un punct. (5) Nota pentru fiecare disciplină se constituie din punctajul cumulat pentru răspunsurile corecte la itemii corespunzători disciplinei respective, la care se adaugă câte un punct din oficiu. Articolul 2 Media
METODOLOGIE din 23 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277054]
-
rezultatele obținute la evaluările naționale de la clasele a Il-a, a IV- a și a Vl-a de elevii proveniți din școli situate în mediul rural comparativ cu rezultatele obținute de copii proveniți din școli din mediul urban Rezultate per item la matematică, științe și limba română publicate de CNPEE maximum 50% anual MEd Buget de stat 196600 MEd 2025 Rezultatele obținute de elevi la evaluările internaționale (PISA) la citire, științe și matematică pe medii de rezidență 426 științe 428 citire
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 12 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275594]
-
aferente itemilor, conform instrucțiunilor din caietele cadrului didactic și din fișele de evaluare. (2) Încărcarea rezultatelor obținute de elevi în urma EN-2025 se realizează de către informaticianul unității de învățământ/ secretar, responsabili cu încărcarea datelor. Articolul 27 Punctajul alocat unui item se completează în tabelul existent în aplicație, ținându-se cont de punctajele posibile pentru notarea rezultatului obținut în urma evaluării. Capitolul VIII Valorificarea rezultatelor EN-2025 Articolul 28 (1) Rezultatele individuale obținute la EN-2025 nu se afișează/nu se comunică public și
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288207]
-
care efectuează evaluările și examinările prevăzute la art. 6 alin. (1) . (4) Testul de verificare a cunoștințelor se elaborează într-o singură variantă, în dimineața zilei susținerii acestuia, și conține 60 de itemi pentru verificarea cunoștințelor de specialitate; pentru fiecare item se acordă 0,15 puncte; se acordă 1 punct din oficiu. (5) Nota minimă de promovare a testului de verificare a cunoștințelor este 5,00. (6) În cazul în care doi sau mai mulți candidați la concursul desfășurat pentru ocuparea aceleiași funcții
ORDIN nr. M.227 din 1 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289119]
-
maxim de dificultate. (3) Itemii se elaborează pe baza programelor școlare valabile pentru examenul național de bacalaureat din anul școlar în care este organizată admiterea, pentru filiera vocațională, profilul militar, specializarea Matematică-Informatică, pentru disciplinele Matematică, Informatică și Fizică. (4) Fiecare item are patru variante posibile de răspuns, dintre care o singură variantă reprezintă răspunsul corect. Pentru fiecare item la care se răspunde corect se acordă câte un punct. (5) Nota pentru fiecare disciplină se constituie din punctajul cumulat pentru răspunsurile corecte
ORDIN nr. M.247 din 1 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290454]
-
din anul școlar în care este organizată admiterea, pentru filiera vocațională, profilul militar, specializarea Matematică-Informatică, pentru disciplinele Matematică, Informatică și Fizică. (4) Fiecare item are patru variante posibile de răspuns, dintre care o singură variantă reprezintă răspunsul corect. Pentru fiecare item la care se răspunde corect se acordă câte un punct. (5) Nota pentru fiecare disciplină se constituie din punctajul cumulat pentru răspunsurile corecte la itemii corespunzători disciplinei respective, la care se adaugă câte un punct din oficiu. Articolul 2 Media
ORDIN nr. M.247 din 1 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290454]
-
plecați, că văd copiii care pleacă dimineață singurei și triști, fără părinți către școală, că văd România frumoasă și gata să renască din toate aceste mici sau mari tragedii. A fost copleșitor! http://www.romania-redescoperita.ro/index.php/component/k2/item/162-hollywood-ul-investeste-50-de-milioane-de-euro-intr-o-superproductie-istorica-despre-viata-reala-a-lui-vlad-tepes-dupa-un-scenariu-realizat-pe-baza-cartii-prietenului-meu-istoricul-si-scriitorul-vasile-lupasc - Copleșitor, într-adevăr.. Dat fiind faptul că ați obținut atâtea medalii de aur pentru România cât mai mulți la un loc (având centura neagră 5 Dani și practicând trei stiluri de karate), din această decurgând și abilitatea de antrenor
OMUL CU VALENȚE MULTIPLE, DOMNUL VASILE LUPAȘC! (INTERVIU) de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1654 din 12 iulie 2015 [Corola-blog/BlogPost/379909_a_381238]
-
Roman, diacritice,caractere de12,la un1,5 rânduri distanță. În colțul din dreapta sus se vor menționa numele membrilor echipei, școala de proveniență și clasa. 2.O imagine din timpul activității-fotografie sau desen. 3.Un slogan original cu privire la educație și școală. Itemii lucrărilor urmăresc: așezarea în pagină / originalitate /alineat respectarea regulilor de ortografie și de punctuație/ concizia/ eliminarea cuvintelor și a detaliilor de prisos/ simplitatea. Evitarea:figurilor de stil în exces/ clișeelor/ personificărilor în abuz Semantica:de evitat cuvintele familiare / conotațiile Școlile
VREAU SĂ FIU JURNALIST! de CORNELIA VÎJU în ediţia nr. 1195 din 09 aprilie 2014 [Corola-blog/BlogPost/376306_a_377635]
-
a unor substantive, verbe, adjective. Exerciții de identificare a unor însușiri, exprimate prin comparații, personificări. Caracterizarea personajelor din poveste folosind expresii din text. Scenariul didactic - ora a VI-a (evaluare formativă) Test de evaluare Elevii vor avea de rezolvat următorii itemi: 1. Citește cu atenție fragmentul și scrie titlul și numele autorului: „Când pe drum, iaca cuptorul grijit de dânsa era plin cu plăcinte crescute și rumenite. Mai încolo, era fântâna plină cu apă limpede ca lacrima, dulce și rece cum
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
4.Denumește pronumele: 5.Exemple de substantive comune: 5.Denumește verbul: 5.Enunț cu pronumele personal ei 6.Exemple de substantive proprii 6. Enunțuri cu verbele trece și aud. 6.Denumește numeralul: 1 3 4 5 6 2 După rezolvarea itemilor, se va face prezentarea în fața colegilor, apoi vor urma aprecierile și completările învățătorului. Speciile genului liric în manualele alternative În clasa a III-a textele lirice propuse, în manualele alternative, pentru predare-învățare aparțin liricii peisagistice, portretistice și patriotice. a. Lirica
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
elevilor posibilitatea de a-și formula opiniile personale și de a le verifica, îmbunătăți sau transforma în raport cu răspunsurile altor membri ai grupului; * Creșterea progresivă a dimensiunilor grupului implică o confruntare repetată cu idei și considerații noi; * Creșterea graduală a complexității itemilor, fiecare fază fiind construită pe fazele anterioare, simplifică abordarea problemei, o sintetizează și o reduce la esență. Evaluarea activității elevilor se poate face ținându-se seama de aportul fiecăruia la conceperea concluziilor finale. Pentru a ușura sarcina profesorului și pentru
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
fișa pentru activitatea personală a copilului etc.336 Prezentarea de față reflectă, de altfel, doar o posibilă manieră de abordare a problematicii evaluării în ciclul preșcolar, un punct de plecare, nu o ilustrare exhaustivă a acestei teme. 12.4. Tipologia itemilor actualizare pentru activitățile de educare a limbajului în grădiniță Conceperea itemilor pentru nivelul preșcolar implică respectarea anumitor condiții vizând: numărul (mic) de itemi; itemi corespunzători, ca nivel de dificultate, nivelului copiilor; itemi care să cuprindă conținuturile vizate într-o formulare
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
reflectă, de altfel, doar o posibilă manieră de abordare a problematicii evaluării în ciclul preșcolar, un punct de plecare, nu o ilustrare exhaustivă a acestei teme. 12.4. Tipologia itemilor actualizare pentru activitățile de educare a limbajului în grădiniță Conceperea itemilor pentru nivelul preșcolar implică respectarea anumitor condiții vizând: numărul (mic) de itemi; itemi corespunzători, ca nivel de dificultate, nivelului copiilor; itemi care să cuprindă conținuturile vizate într-o formulare cât mai simplă; itemi care să vizeze capacitatea copiilor de a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în ciclul preșcolar, un punct de plecare, nu o ilustrare exhaustivă a acestei teme. 12.4. Tipologia itemilor actualizare pentru activitățile de educare a limbajului în grădiniță Conceperea itemilor pentru nivelul preșcolar implică respectarea anumitor condiții vizând: numărul (mic) de itemi; itemi corespunzători, ca nivel de dificultate, nivelului copiilor; itemi care să cuprindă conținuturile vizate într-o formulare cât mai simplă; itemi care să vizeze capacitatea copiilor de a aplica anumite conținuturi în contexte diferite; itemi relaționați cu materialele disponibile în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ciclul preșcolar, un punct de plecare, nu o ilustrare exhaustivă a acestei teme. 12.4. Tipologia itemilor actualizare pentru activitățile de educare a limbajului în grădiniță Conceperea itemilor pentru nivelul preșcolar implică respectarea anumitor condiții vizând: numărul (mic) de itemi; itemi corespunzători, ca nivel de dificultate, nivelului copiilor; itemi care să cuprindă conținuturile vizate într-o formulare cât mai simplă; itemi care să vizeze capacitatea copiilor de a aplica anumite conținuturi în contexte diferite; itemi relaționați cu materialele disponibile în situația
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ilustrare exhaustivă a acestei teme. 12.4. Tipologia itemilor actualizare pentru activitățile de educare a limbajului în grădiniță Conceperea itemilor pentru nivelul preșcolar implică respectarea anumitor condiții vizând: numărul (mic) de itemi; itemi corespunzători, ca nivel de dificultate, nivelului copiilor; itemi care să cuprindă conținuturile vizate într-o formulare cât mai simplă; itemi care să vizeze capacitatea copiilor de a aplica anumite conținuturi în contexte diferite; itemi relaționați cu materialele disponibile în situația de comunicare respectivă (în sala de grupă, în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]