619 matches
-
integrat, si la clasa în școala specială, pe parcursul mai multor ore/ședințe de terapie/recuperare. Se lucrează în echipa interdisciplinara și acest demers este parcurs/realizat prin exerciții specifice de către diverși specialiști: profesor de educație specială, învățător, profesor psihopedagog, profesor logoped, profesor de sprijin/itinerat, profesor educator. Elevii sunt sprijiniți să intuiască natură textului (odată ce au deprinderi de orientare independența în textul citit). În programele școlare și în manuale, sunt prevăzute la lecțiile de citire-lectură-comunicare texte cu caracter preponderent epic și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
urmeze un program de recuperare auditiv-verbală, program ce presupune stimularea auditivă și cognitivă, dezvoltarea auzului tonal și/sau fonematic, formarea și dezvoltarea limbajului. Reușita unui astfel de program depinde în mare parte și de buna colaborare între profesorul psihopedagog sau logoped, medicul ORL și părinți, iar conform lui A. De Filipps (2002)(2) această recuperare se realizează diferit în funcție de următorii patru factori : vârsta la care începe intervenția, intervenția pre-implant axată pe limbajul verbal sau pe cel mimico-gestual, prezența unor tulburări asociate
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
de grup Les absents ont toujours tort13 Anii pe care i-am petrecut la Centrul de Științe Sociale (1980-1989), pe atunci un institut de cercetare integrat universității (UAIC), au fost decisivi în reorientarea mea profesională. După absolvirea facultății (1976) fusesem logoped, și mă calificasem critic literar publicând regulat articole în presa literară. Primele cărți (1981, 1983) fuseseră și ele de critică literară, apărute și premiate în primii mei ani de activitate din acest Centru. Încercam în același timp să mă recalific
Cuvintele puterii. Literatură, intelectuali și ideologie în România comunistă () [Corola-publishinghouse/Science/84944_a_85729]
-
proces de implantare ajung să beneficieze într-adevăr de implant. Acest proces de recuperare post operatoriu presupune stimularea auditivă, stimularea cognitivă, terapia limbajului-formarea și dezvoltarea limbajului verbal, iar reușita acestui proces impune colaborarea dintre medicul ORL, audiolog, profesor psihopedagog sau logoped și, nu în ultimul rând, părinți. Conform lui A. De Filippis (2002), recuperarea post-implant se realizează diferențiat în funcție de patru parametri: a) vârsta la care debutează intervenția, b) intervenția preimplant: intervenția precoce, metoda terapeutică utilizată (predominat orală sau gestuală), c
Rolul antrenamentului auditiv-verbal ?n formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz pre?colari by Dorina Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84072_a_85397]
-
construirii unei relații terapeutice prealabile între logoped și copilul cu tulburări de limbaj, pornind de la îndeplinirea a trei condiții fundamentale, pe care psihologul umanist american Carl Rogers le cosideră valabile pentru toate relațiile umane: 1. Înțelegerea empatică - prin aceasta capacitate, logopedul își demonstrează, de fapt disponibilitățile afective, cognitive, motivaționale și de umanitate de a-l înțelege pe copilul cu tulburări de limbaj și de a adera la lumea interioară a acestuia. Transmiterea, înțelegerea și acceptarea de către copil a acestei disponibilități trebuie
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
cognitive, motivaționale și de umanitate de a-l înțelege pe copilul cu tulburări de limbaj și de a adera la lumea interioară a acestuia. Transmiterea, înțelegerea și acceptarea de către copil a acestei disponibilități trebuie să reiasă din comportamentul și acțiunile logopedului față de copil, exprimate, fie verbal prin încurajări, parafrazări, ton adecvat, dar mai ales nonverbal, prin mimică și privire deschisă, zâmbet, gesturi încurajatoare, plasarea cât mai aproape de copil, la limita spațiului intim. Receptarea și înțelegerea mesajelor empatice transmise de logoped vor
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
a vestimentației unui alt copil și chiar explicarea și consilierea rațională, dar pe un ton calm, binevoitor și încurajator. Exceptând aceste situații, interesul pozitiv necondiționat acordat copilului cu tulburări de limbaj consolidează relația terapeutică, uneori, într-o asemenea măsură încât logopedul pătrunde în câmpul afectiv al copilului, creându-se o relație de atașament și de prietenie bazată pe încredere, sinceritate și simpatie. O astfel de relație depășește cu mult rigoarea și strictețea unei relații terapeutice autentice care nu este recomandabilă și
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
și activitatea terapeutică. 3. Relația de congruență - sau congruența terapeutului, vizează calitățile personalității acestuia, în special a caracterului relevând importanța unor trăsături cum ar fi: deschiderea caracterului, onestitatea, curajul, forța psihică, integritatea morală și profesională. Astfel de trăsături sunt necesare logopedului pentru manifestarea autorității în fața copilului, fără a încălca principiile presupuse de condițiile anterioare, care nu exclud autoritatea și fermitatea, dar combat interesurile lor clasice. Măsura în care fiecare logoped reușește să îndeplinească cele trei condiții este reflectată de relația acestuia
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
și a controla impactului diagnosticului asupra tuturor membrilor. Din categoria componentelor esențiale se evidențiază: evaluarea medicală a copilului; este folosită în special pentru a afla dacă există o cauză medicală specifică care provoacă întârzierea în dezvoltare. evaluarea comunicării în care logopedul folosește o serie de teste pentru a-și forma o idee de ansamblu în ceea ce privește abilitățile de comunicare receptivă sau expresivă. Limbajul verbal (vorbit) și non-verbal (folosirea adecvată a gesturilor și înțelegerea limbajului corporal) vor constitui aspecte importante în evaluare, uneori
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
treilea de profesor/educator sau alți specialiști adiacenți. VABS măsoară cinci domenii: comunicare, abilități zilnice, socializare, abilități motorii și comportamente maladaptate. Secvența a cincea (pasul final) este acela al evaluării de către logoped, terapeut ocupațional și/sau kinetoterapeut în ariile adiacente. Logopedul trebuie să măsoare nu doar limbajul receptiv și expresiv, dar și aspectele pragmatice și sociale ale comunicării. Motricitatea fină și grosieră, procesele senzoriale sunt obiectele evaluării terapeutului ocupațional și/sau ale kinetoterapeutului. În ultima perioadă s-a acordat o atenție
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Indivizii cu autism întâmpină tulburări de vorbire și limbaj. Acestea pot fi reprezentate de: incapacitatea de a comunica, un vocabular limitat în mod semnificativ, ecolalie, tendința de a repeta și eco-verbalizare (rostirea a ceea ce spun alții fără a înțelege sensul). Logopezii care lucrează cu autiștii non-verbali folosesc permanent alternative de înlocuire a limbajului verbal ca: scrierea, dactilografierea sau cartonașe ce conțin cuvinte. Acești specialiști sunt centrați pe a învăța copilul să-și cunoască necesitățile și a le forma deprinderi de comunicare
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dezvoltare generală, socio-emoțional și comportamentul funcțional al copilului autist. În munca lor, ei încorporează trei modele teoretice: teoria psihodinamică, cea tranzacțională și comportamentală. Toate acestea vizează în special creșterea interesului pentru mediul înconjurător, a capacității de autocontrol emoțional și comunicațional. Logopedul - una din sarcinile cele mai importante este de a stimula și a crește nivelul de comunicare expresivă sau receptivă, incluzând controlul volumului, frecvenței complexității limbajului. Intervenția sa este ghidată de o serie de teorii ca cea comportamentală, de dezvoltare, sociolingvistică
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
unei activități de o viață în practica logopedică privind vorbirea rhinolalică a copiilor cu malformații congenitale labio-maxilopalatine, aspect de mare dificultate, aparent minor în deceniile trecute, astăzi în actualitate prin importanța comunicării în procesul de integrare psiho-socială. Autoarea, Margareta Tomescu, logoped doctor în Psihologie, motivează necesitatea acestei cercetări prin lipsa studiului rhinolaliei ca entitate nosologică în cadrul logopatiilor infantile, consecință a malformațiilor congenitale labio-maxilo-palatine cu efecte negative asupra fizionomiei și a formarii și dezvoltării vorbirii, care adâncesc și mai mult reactivitatea psihică
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
și pentru alte malformații faciale, o secție de terapie logopedică încadrată cu elevii Margaretei Tomescu care a creat în România prima școală de logopedie pentru vorbirea rhinolalică, de nivel internațional. Logoped, doctor în Psihologie, Margareta Tomescu, ca președinte a „Asociației Logopezilor din România”, cu unul din obiective - formarea de formatori în domeniul ar putea contribui la îndeplinirea acestui deziderat pe care l-aș dori înfăptuit de generațiile care-mi urmează și în care mai cred. 24 Martie 2005 Prof. Dr. Firu
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
cât și părinților ce au copii cu cerințe speciale de această natură, carte bogată în experiență teoretică și practică, a cărei imensă bibliografie nu poate fi decât benefică. În susținerea tezei de doctorat la care am participat, autoarea compara munca logopedului cu un proces similar învățării unei limbi străine, muncă de finețe și sensibilitate, ca și a unui „cioplitor în piatră”. Prin toată activitatea desfășurată în cercetare și în cabinet, Margareta Tomescu a demonstrat un model de terapie complexă, de construire
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
demonstrat un model de terapie complexă, de construire și adaptare socio-afectivă a personalității umane în formare; a creat în țara noastră „prima școală de logopedie pentru vorbirea rhinolalică, de nivel internațional”, cum frumos remarcă referentul principal al cărții. Prof. Psih. Logoped Veronica Bâlbâie MOTIVAȚIE În literatura mondială ca și în cea autohtonă s-a resimțit continuu lipsa studiului rhinolaliei ca entitate nosologică în cadrul logopatiilor infantile, explicată atât prin frecvența mai scăzută a fenomenului în general, cât și prin dificultățile pe care
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
cât și psiholingvistică, cu toate implicațiile interdisciplinare ale unei atare poziții, considerând reabilitarea tulburărilor rhino-dislalice consecutive despicăturilor congenitale labiomaxilo-palatine, un domeniu de strictă specialitate în care aportul metodologic prezintă o deosebită importanță. Aș vrea ca această carte să fie utilă logopedului practician pentru al încuraja să abordeze reeducarea fonetică a acestor tulburări și să nu aibă reticențe în fața problemelor care par la prima vedere, insurmontabile. Cu iubire pentru copilul în dificultate, cu dăruire și perseverență în munca dificilă de recuperare fonetică
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
din nou există această funcție” (204; p.360). În acest sens nu trebuie să uităm că intervenția chirurgicală oferă numai posibilitatea de a pune funcția fiziologică pe făgașul normal, rezultatul operator fiind pus în valoare numai în colaborare cu specialistul logoped, cu psihopedagogul, deoarece funcționarea normală a elementelor operate nu se poate dobândi decât numai prin educație. Actului operator trebuie să-i urmeze cu necesitate un proces îndelungat de educație, în care părinții, logopedul, profesorii și societatea joacă un rol însemnat
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
în valoare numai în colaborare cu specialistul logoped, cu psihopedagogul, deoarece funcționarea normală a elementelor operate nu se poate dobândi decât numai prin educație. Actului operator trebuie să-i urmeze cu necesitate un proces îndelungat de educație, în care părinții, logopedul, profesorii și societatea joacă un rol însemnat, proces în care copilul trebuie să devină un individ normal, capabil să efectueze orice fel de muncă în condițiile obișnuite ale oricărui individ sănătos. Preocupări în legătură cu reabilitarea vorbirii rhinolalice găsim în literatură începând
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
lucru logopedic primind instrucțiuni în funcție de dezvoltarea vorbirii și dezvoltarea psiho-individuală a copilului. Astfel tratamentul logopedic s-a efectuat și acasă asigurând continuitatea antrenamentului în exercițiile pentru o vorbire corectă. Dar antrenarea mamei pentru corectarea vorbirii cere o muncă specială din partea logopedului; mulți părinți consideră uneori defectul de vorbire fără importanță, deoarece reușesc să facă o legătură verbală cu copilul lor și așteaptă, ca odată cu închiderea palatului să apară în mod spontan vorbirea corectă. Persistența tulburărilor de vorbire este deseori luată ca
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
să facă o legătură verbală cu copilul lor și așteaptă, ca odată cu închiderea palatului să apară în mod spontan vorbirea corectă. Persistența tulburărilor de vorbire este deseori luată ca un fapt de neînlăturat, necunoscând obligația terapiei logopedice și importanța ei. Logopedului îi revine sarcina de a trezi interesul părinților pentru munca asiduă de rezolvare a defectului. Astfel, la grupa I, din 113 cazuri, 50,6% efectuează plastia de boltă între 1,6 - 3 ani, 78% au palate funcționale, 38,5% primesc
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
defectuoase. Exercițiile necesită concentrare, răbdare, energie, precizie și o bună parte de optimism pentru ca munca logopedică să fie eficace. Aceste calități nu există la majoritatea elevilor noștri, ele trebuiesc mai întâi descoperite și formate atât prin influența psihică individuală a logopedului cât și prin cooperarea cu familia, în scopul stabilirii unui contact direct și cât mai strâns cu copilul. Influența psiho-afectivă pozitivă trebuie să se instaleze prin intermediul familiei încă înainte de a începe terapia vorbirii propriuzise, care în general este o lecție
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
în scopul de a-I reda încrederea în forțele sale proprii. Domeniul corectării vorbirii este determinat de însăși natura lui complexă și cere exigență. Pregătirea pentru această activitate este aridă, necesitând un antrenament îndelung, o practică bogată și cunoștințe multilaterale. Logopedul trebuie să posede calități personale ca: vorbire clară, demnă de imitat, sănătate și rezistență fizică, simțul răspunderii, interes, atitudine obiectivă, adaptabilitate, stăpânire de sine, ingeniozitate, dorința de a colabora profesional cu alți specialiști, întrun cuvânt, el trebuie să fie animat
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
maximă asupra depășirii pragului de dificultate la nivelul emisiei fono-articulatorii. Se dezvoltă așadar, în același timp trăsături cu caracter ca: perseverența, hotărârea, atitudinea pozitivă în vederea atingerii performanței propuse. Pentru aceasta este nevoie de o influență psihică cu totul individuală din partea logopedului. El trebuie să cunoască psihicul copilului și mediul în care trăiește. La copiii mici prin conversație cu mama, la copiii mari și adulți prin întrebări ponderate, prin intuiție și prin câștigarea încrederii pentru a se stabili un contact direct și
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
instaurarea unui tratament de specialitate este obligatoriu. Terapia complexă trebuie să se aplice în primii ani de viață atât în scop profilactic, cât și în scopul obținerii unor rezultate eficiente și se realizează prin colaborarea specialiștilor în echipă : chirurg maxilofacial, logoped, stomatolog specializat în ortodonție. Intervențiile chirurgicale de refacere a integrității morfologice a elementelor aparatului fonator, creează posibilitățile reabilitării funcției fonatorii, iar reeducarea fonetică rămâne adjuvantul cel mai prețios în finalizarea rezultatelor. Fonoarticularea defectuoasă se stabilizează printr-o serie de acte
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]