1,574 matches
-
română, științe, engleză, matematică; Întâmpină dificultăți la citit-scris, dar și În Înțelegerea sau exprimarea unui mesaj pe această cale; are probleme auditive, ar trebui să poarte aparat auditiv, dar evită să-l aducă; În clasa a III-a frecventat cabinetul logopedic, dar În clasa a IV-a nu mai dorește să meargă. Obiective: identificarea unor posibile cauze care stau la baza acestor deficiențe; stabilirea unor obiective care să orienteze activitatea de intervenție; alegerea unei strategii de intervenție. Caracterizarea subiectului Date despre
ŞI EA ESTE COLEGA NOASTRĂ… Studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
și eleva a unui „orar” pentru acasă; oferirea părinților de exemple de lucru cu eleva. Nevoi specifice ale copilului În cadrul școlii: integrarea copilului Într-o serie de programe cu scop ameliorativ sau de recuperare a deficiențelor la Învățătură, frecventarea cabinetului logopedic; creșterea interesului copilului față de școală și Învățătură, prin tratarea sa diferențiată; aprecierea progreselor făcute și nu neapărat a rezultatelor obținute; adoptarea unor strategii de evaluare care să-i permită să-și valorifice cunoștințele și deprinderile; creșterea respectului față de sine, dar
ŞI EA ESTE COLEGA NOASTRĂ… Studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
la agravarea unor comportamente tipic autiste (acces de furie, stereotipii declanșate brusc) ducând la un adevărat eșec terapeutic. Trebuie evitate momentele nepotrivite (accesele de furie), de cunoscut preferințele și găsite metodele de atragere pentru a veni cu plăcere la Centrul Logopedic. Comunicarea nu trebuie forțată, să i se acorde timp pentru acomodare. Să se evite Întrebările directe, Întrebările să fie clare, simple, repetitive, intonația, gesturile controlate, fără raportare la situația dată. Uneori, autiștii repetă doar alocuțiunile de interdicție ale adultului. Se
AUTISMUL INFANTIL PRECOCE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
IOLANDA TOBOLCEA CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE MODELE DE PROGRAME LOGOTERAPEUTICE Cuvânt înainte În terapia logopedică, terapeutul dovedește o viziune holistică, apreciind logopatul în totalitatea personalității sale, precum și implicațiile tulburării de limbaj, pe primul plan aflându-se caracteristicile, particularitățile individuale concrete. Se poate spune că logopedia modernă privește logopatul nu numai sub aspectul tulburării de limbaj
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
primul plan aflându-se caracteristicile, particularitățile individuale concrete. Se poate spune că logopedia modernă privește logopatul nu numai sub aspectul tulburării de limbaj, ci și sub aspectul caracteristicilor psihosomatice, numai în acest mod asigurându-se succesul terapeutic. În planificarea terapiei logopedice și în selectarea formelor de intervenție trebuie analizate o serie de aspecte : specificitatea cazului, tulburarea de limbaj, forma și gradul tulburării, etiologia, simptomatologia și formele ei de manifestare, vârsta subiectului etc. Astfel, în terapia logopedică pe baza principiilor și metodologiei
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
succesul terapeutic. În planificarea terapiei logopedice și în selectarea formelor de intervenție trebuie analizate o serie de aspecte : specificitatea cazului, tulburarea de limbaj, forma și gradul tulburării, etiologia, simptomatologia și formele ei de manifestare, vârsta subiectului etc. Astfel, în terapia logopedică pe baza principiilor și metodologiei generale se alcătuiește programul specific corectării fiecărei tulburări de limbaj, iar pe baza acestuia se va diferenția programul terapeutic pentru fiecare subiect, conform particularităților psihice și fizice ale acestuia. În ce privește metodologia specifică aplicată în cadrul programului
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
dislexiei disgrafiei Program terapeutic individualizatt•în alalie Fișă de evaluare psihopedagogică Plan Educațional de Intervenție Individualizată (exemplu) Program de intervenție - Sindrom Down Consider că acest mod de organizare și structurare a prezentării unor modele, exemple de programe terapeutice în terapia logopedică vine în sprijinul studentului, lăsându-i posibilitatea gândirii creatoare în interpretarea rezultatelor prin coordonarea și sistematizarea cunoștințelor teoretice de la curs. Conf. univ. dr. Iolanda Tobolcea Caracteristicile programului terapeutic pentru tulburările de limbaj 1. Principiile și metodologia generală Principiile urmărite de
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
sprijinul studentului, lăsându-i posibilitatea gândirii creatoare în interpretarea rezultatelor prin coordonarea și sistematizarea cunoștințelor teoretice de la curs. Conf. univ. dr. Iolanda Tobolcea Caracteristicile programului terapeutic pentru tulburările de limbaj 1. Principiile și metodologia generală Principiile urmărite de programul terapeutic logopedic sunt următoarele: respectarea: particularităților de vârstă ale copilului; particularităților psihice ale copilului; specificul dislaliei și gradul de deficiență; nivelul de școlarizare al copilului. realizarea succesiunii etapelor de corectare: impostarea sunetului; consolidarea sunetului; automatizarea sunetului; continuarea activităților terapeutice: în grădiniță sau
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
sunete care apar primele în ontogeneză. Mijloace didactice Obiecte confecționate: profile de articulare, alfabetul (litere și silabe mobile), planșe și imagini, ilustrații, jocuri de cuvinte, propoziții mobile, texte prelucrate; Reprezentări proiectabile: diapozitive, diafilme, filme, folii; Mijloace de exersare: aparate, truse logopedice, jocuri didactice; Mijloace de evaluare: seturi de texte, programe pe calculator; Mijloace tehnice: retroproiector, diaproiector, casetofon, televizor, video. Evaluarea Evaluarea inițială. Evaluarea cumulativă verificări de sondaj și globale. Evaluarea continuă pe tot parcursul activităților și la încheierea unei etape. Evaluarea
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
Evaluarea Evaluarea inițială. Evaluarea cumulativă verificări de sondaj și globale. Evaluarea continuă pe tot parcursul activităților și la încheierea unei etape. Evaluarea va urmări: nivelul limbajului sub aspect articulator, fonetic, lexic, semantic, gramatical la încaperea activității și apoi pe parcursul terapiei logopedice, în funcție de obiectivele și conținutul fiecărei etape; nivelul structurilor operaționale formate pe baza însușirii logice a cuvintelor, capacitatea de a opera cu cuvintele (de a efectua operații logice de analiză, comparații, sinteze, abstractizări, generalizări și concretizări), de a explica și demonstra
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
practice Evaluare prin teste inițiale progres finale Autoevaluarea prin raportarea răspunsurilor copiilor la diferitele solicitări ale logopedului, la criteriile de evaluare, auto-corectare, notarea reciprocă, obiectivitatea autoaprecierii. PROGRAM TERAPEUTIC INDIVIDUALIZAT ÎN ALALIE Numele și prenumele copilului: I. A. Vârsta inceperii terapiei logopedice: 14 ani Tipul și gradul deficienței: Deficiență mintală medie Tulburare cu substrat neurologic: Alalie mixtă, predominant motorie Durata terapiei: Pe toată perioada școlarizării PLANIFICAREA INTERVENȚIEI: SCOPUL INTERVENȚIEI: Elaborarea, organizarea și dezvoltarea limbajului ca sistem fundamental al vieții psihice. PROGRAMUL TERAPEUTIC
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
utilizarea spațiilor c. DOMENIUL SOCIO-AFECTIV manifestări comportamentale instabile: nervozitate, iritabilitate, puerilism și infantilism afectiv, reacții agresive fără control, labilitate exagerată în trecerea de la o stare la alta. probleme de adaptare socială 4. MĂSURI RECUPERATORII terapie psihomotrică specifică psihoterapie comportamentală terapie logopedică dezvoltarea unor deprinderi de lucru elementare 5. OBIECTIVELE PROGRAMULUI PERIOADA: Semestrul I, An școlar 2008-2009 O1: educarea motricității generale: coordonarea mișcărilor membrelor superioare și inferioare; O2: identificarea sunetelor, diferențierea sunetelor, formarea cuvintelor monosilabice și bisilabice; O3: constituirea mulțimilor de obiecte
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
verbale. 8. RECOMANDĂRI: activități compensatorii pentru acumularea unor minime achiziții matematice (numerație); formare de mulțimi după criterii date; punerea în corespondență a unor mulțimi cu cardinale corespunzatoare; scrierea literelor alfabetului pe spații mari cu creioane cerate; continuarea terapiei psihologice; terapie logopedică. Programul oferă elevului posibilitatea de a întâlni o mare varietate de stimuli, de a efectua direct o gamă variată de exerciții în cadrul unor activități simple, accesibile și în ritm propriu și de a cunoaște lumea prin intermediul tuturor modurilor de cunoaștere
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
imaturitate afectivă accentuată, stări de disonanță afectiv - relațională Starea de sănătate: precară (răceli frecvente), fatigabilitate accentuată, enurezis nocturn, Recomandarea Comisiei pentru Protecția Copilului: integrare în școala de masă cu servicii educaționale de sprijin și plan educațional de intervenție individualizată; terapie logopedică și consiliere educațională. Intervenția: va fi realizată în echipa de caz (învățător, profesor de sprijin, consilier școlar) cu implicarea familiei ca partener cu sarcini precise în programul de după școală. Consilierul va elabora împreună cu părinții și elevul un plan de activități
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
operaționale conținuturile, cum se utilizează metodele și mijloacele, cum participă copiii, care sunt acțiunile de formare, consolidare și automatizare a deprinderilor corecte de limbaj, care sunt modalitățile de evaluare preconizate, toate acestea la modul anticipativ. Structura unei activități de terapie logopedică implică anticiparea modului în care va fi desfășurată pas cu pas activitatea de corectare a limbajului, astfel încât obiectivele stabilite să fie îndeplinite cu succes. Pentru realizarea acestui scop este necesară proiectarea didactică, adică schițarea, conceperea și alegerea unei strategii didactice
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
activitatea de corectare a limbajului, astfel încât obiectivele stabilite să fie îndeplinite cu succes. Pentru realizarea acestui scop este necesară proiectarea didactică, adică schițarea, conceperea și alegerea unei strategii didactice care să ducă la îndeplinirea obiectivelor operaționale propuse pentru fiecare activitate logopedică. Activitatea de corectare a limbajului urmărește în cadrul proiectului didactic: captarea atenției copilului logopat, enunțarea obiectivelor operaționale, reactualizarea cunoștințelor anterioare, transmiterea noului conținut informațional, asigurarea retenției și obținerea feedbackului, evaluarea formativă (se menționează metoda și instrumentul sau proba prin care se
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
litere, semne de punctuație, ortograme etc.) Proiecte didactice - Dislalie Proiecte didactice - Dislalie audiogenă proiecte didactice - Întârziere în dezvoltarea generală a limbajului Consider că acest mod de organizare și structurare a prezentării unor modele, exemple de proiect didactice folosite în terapia logopedică vine în sprijinul studentului, lăsându-i posibilitatea gândirii creatoare în interpretarea rezultatelor prin coordonarea și sistematizarea cunoștințelor teoretice de la curs. Conf. univ. dr. Iolanda Tobolcea Introducere Delimitări conceptuale: definiții Normal este ca după ce au fost identificate elementele activității didactice (principii
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
în rezolvarea sarcinilor. Obiective psihomotorii: 1. să adopte o poziție corectă pe scaun; 2. să utilizeze cu îndemânare materialul didactic pus la dispoziție pe parcursul activității. Strategii didactice: Metode și procedee: explicația, conversația, lectura, exercițiul, problematizarea; Mijloace și materiale didactice: planșe logopedice, fișe de lucru; FIȘA 1 „Oamenii s-au adunat în pădure. Urșii s-au auzit mormăind. Unii s-au speriat. Mai mergem sau ne întoarcem către case? Câțiva s-au urcat în copaci. Ei s-au uitat în lungul drumului
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
echipă O12 - să participe activ și cu interes la activitate ( ob. greu operaționabil). Metode și procedee: conversația euristică, jocul de rol, demonstrația, imitația, exercițiul, descompunerea dirijată, lucrul în echipă, jocul didactic, metoda Venn, Metoda analitico-fonetică-sintactică, expicația Resurse și materiale: oglinda logopedică, marionetă, seturi de imagini, carton colorat, lipici, calculator, program pentru calculator, puzzle. 2. Proiect didactic - Dislalie audiogenă - Consolidarea sunetului”ș” Beneficiar: V. S. (protejat), elev în clasa a III-a; are o dezvoltare intelectuală de nivel mediu, iar din punct
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
familiilor aflate în situație de risc pentru a rămâne împreună și, în acest mod, pentru prevenirea abandonului și a instituționalizării copiilor; - servicii de consiliere pentru toate categoriile de elevi - în școli sau în centrele de asistență psihopedagogică; - servicii de terapie logopedică - în centrele logopedice interșcolare sau în cabinetele logopedice școlare; - servicii mobile de consiliere a femeii gravide și de planificare familială - create pentru a îmbunătăți accesul la astfel de servicii, mai ales în zonele rurale/izolate, cu scopul identificării mamelor în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
situație de risc pentru a rămâne împreună și, în acest mod, pentru prevenirea abandonului și a instituționalizării copiilor; - servicii de consiliere pentru toate categoriile de elevi - în școli sau în centrele de asistență psihopedagogică; - servicii de terapie logopedică - în centrele logopedice interșcolare sau în cabinetele logopedice școlare; - servicii mobile de consiliere a femeii gravide și de planificare familială - create pentru a îmbunătăți accesul la astfel de servicii, mai ales în zonele rurale/izolate, cu scopul identificării mamelor în situații de risc
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
rămâne împreună și, în acest mod, pentru prevenirea abandonului și a instituționalizării copiilor; - servicii de consiliere pentru toate categoriile de elevi - în școli sau în centrele de asistență psihopedagogică; - servicii de terapie logopedică - în centrele logopedice interșcolare sau în cabinetele logopedice școlare; - servicii mobile de consiliere a femeii gravide și de planificare familială - create pentru a îmbunătăți accesul la astfel de servicii, mai ales în zonele rurale/izolate, cu scopul identificării mamelor în situații de risc, al prevenirii nașterilor nedorite, a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
constă tocmai în această ofertă de alternative diferențiate care nu poate fi aplicată în practică fără o schimbare în mentalitate și în acțiune. În perioada preșcolară sau în ciclul primar sunt planificate acțiuni de evaluare/expertizare a copiilor în centre logopedice interșcolare, în comisiile de protecție a copilului sau în cadrul comisiilor de evaluare internă existente în instituțiile școlare care au personal de specialitate. Inspectoratul școlar județean (inspectorul școlar de specialitate), centrul logopedic, comisia de protecție a copilului întocmesc anual situația copiilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
planificate acțiuni de evaluare/expertizare a copiilor în centre logopedice interșcolare, în comisiile de protecție a copilului sau în cadrul comisiilor de evaluare internă existente în instituțiile școlare care au personal de specialitate. Inspectoratul școlar județean (inspectorul școlar de specialitate), centrul logopedic, comisia de protecție a copilului întocmesc anual situația copiilor cu probleme care ar face obiectul educației speciale, dar care pot debuta în școala publică. Aceasta cuprinde: - tipul și gradul deficienței; - domiciliul stabil al copilului; - portretul psihointelectual; - tipul și forma de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și intervenție diferențiată în logopedie; formarea de specialiști logopezi, cu o pregătire psiho-pedagogică, teoretică și practic-aplicativă care să stăpânească terapia tulburărilor de limbaj; studierea și cunoașterea diferitelor aspecte ale deficiențelor senzoriale și mintale care influențează constituirea structurilor limbajului; optimizarea activității logopedice atât pentru terapia tulburărilor de limbaj, cât și pentru evitarea eșecurilor școlare și comportamentale; precizarea conceptelor operaționale și elaborarea unor teorii care să contribuie la dezvoltarea psihologiei limbajului. 7.1. Clasificarea tulburărilor de limbajtc " 7.1. Clasificarea tulburărilor de limbaj
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]