347 matches
-
atentă. Bravo, te-ai descurcat de minune! Îmi place.” Memoria mecanică atinge nivelul cel mai înalt; îi plac versurile, recită, povestește cu lux de amănunte, înlocuiește cuvintele mai puțin cunoscute prin termeni familiari, adaugă de la ei elemente noi la conținutul memorat. Activitatea de învățare îl obligă să își exerseze memoria voluntar-logică. Trebuie să îi arătați copilului ce se memorează dintr-un material și cum anume (întâi citim materialul în întregime, îl împărțim în fragmente, încercăm să memorăm esențialul din fiecare fragment
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
corect singur. S-a mai folosit și recitarea unor poezii după aceeași schemă. d) Etapa de antrenare și ușurare a asociațiilor verbale, independente ale copilului, trecerea peste vorbirea spontană și necondiționată a copilului. S-au folosit: povestirea unor fabule, povesti memorate anterior (povestea Prâslea cel voinic și merele de aur, fabula „Omul și oglinda”); conversații, păreri privind texte cunoscute; recitarea de poezii, cântărea unor melodii, treptat s-au adăugat din ce în ce mai multe semne de intonație. 12. Evoluția pe parcursul terapiei: Observând că A
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
unui sistem informatic. Astfel, poate fi considerată drept un model al unor aspecte ale realității unei unități economice, modelată prin intermediul datelor. Diferitele obiecte din cadrul realită ții ce prezintă interes sunt denumite clase sau entități. Pentru aceste obiecte sunt achiziționate și memorate date referitoa re la diferite caracteristici (atribute). Baza de date se consti tuie ca un ansamblu intercorelat de colecții de date, prin care se realizează reprezentarea unei realități. Datele constituie orice mesaj primit de un receptor, sub o anumită formă
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
este următoarea: 1-Berbecul, 2-Taurul, 3-Gemenii, 4-Racul, 5-Leul, 6-Fecioara, 7-Balanța, 8-Scorpionul, 9-Săgetătorul, 10-Capricornul, 11-Vărsătorul, 12-Pești (într-un poem didactic în versuri, scris pe la începutul erei noastre, poetul Ausoniu din Bordiguera - actualul Bordeaux, orânduiește ritmic aceste constelații, pentru a putea fi ușor memorate. Iată pasajul care ne interesează: Aries, Tauri, Gemeni, Cancer, Leo, Virgo, Libraque, Scorpius, Arcitenens, Caper, Amphora, Pisces.) Fiecare se întinde pe o lungime de 30 grade (12 x 30 =360). Deci întreaga boltă este împărțită în 12 părți, numite casele
Astrologia odinioara si azi by Constantin Arginteanu [Corola-publishinghouse/Science/295559_a_296888]
-
darul de a ușura munca elevilor, care Își Însușesc mai repede cunoștințele, Înțeleg logica evenimentelor și se obișnuiesc cu lucrul În echipă. Rolul cadrului didactic s-a schimbat. Astfel, Învățătorul nu mai este doar o sursă de informații care trebuie memorate. El trebuie să stârnească interesul elevilor, să le stimuleze gândirea, să-i ajute să-și susțină anumite puncte de vedere, să fie ascultători activ și să ofere materiale didactice variate, care să ușureze Învățarea. Accentul cade, tot mai mult, pe
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Vasilica Iloaia, Genoveva Gaţu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93549]
-
realitate" înseamnă, până la urmă, că există un limbaj comun, un fundament de la care se pleacă în constituirea unuia diferit, structuri sau scheme majore și posibil asemănătoare; ele susțin relația deschisă între cele două lumi, dintre care una este povestea identitară memorată, iar cealaltă este "cutia de rezonanță", realitatea. De aceea înțeleg legătura dintre concret și imaginar ca fiind amplă, dinamică, de influențare reciprocă. Imaginarul se poate întoarce către realitate, fie ca să o sprijine atunci când ea are nevoie de legitimare, fie ca să
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
Thomas 16). Perspectiva care se deschide din acest punct asupra imaginarului duce la echivalarea lui cu un sistem, caracterizat de o logică dinamică de (re)compunere de imagini. El devine operațional în relația dintre individ sau mentalul colectiv și reprezentările memorate, inutilizabile fragmentar, dar coerente dacă intră în structuri semnificante. Simbolurile și miturile sunt și ele în această viziune indisociabil legate de imaginar, pentru faptul că organizarea lor este cea care dă sens materialului brut al memoriei și al percepțiilor; îi
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
eșecului ei în voința zeilor sau în aplicarea unei legi divine a corecției, ceea ce transformă pierderea într-un sacrificiu compensatoriu și purificator. În imaginarul colectiv, datorită structurii sale dinamice, componentele sunt combinate astfel încât să dea naștere unui răspuns demn de memorat și acceptabil, corespunzător credințelor și istoriei mitizate; se ajunge astfel la o nouă structură internă, parte din rețeaua deschisă și potențial activă. Thomas și școala internațională de cercetători ai imaginarului care îi stau alături conciliază două metode afirmate în ultimele
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
prin intermediul simțurilor, în special cel vizual; în consecință, se bazează pe fenomene ale percepției, fiziologice și psihologice. Modul în care este produsă această imagine internă ține de mecanismul analogiilor, chiar dacă sistemul nervos care o produce nu recurge la resurse creative. Memorată, conștient sau inconștient, ea rămâne latentă până când, într-un anumit cotext, acționează asupra ei funcția imaginativă și o reintegrează mimetic în raport cu referința, în structuri simbolice sau în manifestări onirice. Are, în consecință, o mare capacitate de "modelizare", conformându-se naturii
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
codurile procesului de comunicare, necesare memorării, imaginării, dar și actualizării structurilor imaginarului. Util pentru teoria acestuia este că, spre diferență de semnul lingvistic, încadrat de o convenție absolută, imaginea se bazează pe analogii formale, ceea ce o face mai ușor de memorat și, în același timp, un suport mai eficient pentru informația care trebuie să rămână în imaginarul colectiv. Un aspect specific culturilor cu o bază scriptică restrânsă, precum cea medievală românească, este acela că imaginarul lor colectiv se menține relativ omogen
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
care conțin fișiere. Directorul are un nume și se memorează pe disc. Fișier -> Informațiile în format electronic se memorează sub formă de fișiere. Un fișier are un nume și o extensie, care definește și tipul fișierului. În funcție de tipul de informație memorat, fișierele pot fi de diferite tipuri: fișiere text, fișiere imagine, fișiere sunet etc. Tipul fișierului poate fi identificat după extensia fișierului, care este, de obicei, un grup de trei litere și care face o conexiune între tipul fișierului și aplicația
Bazele Tehnologiei Informaționale by Horia Scurtu () [Corola-publishinghouse/Science/447_a_1295]
-
de dezvoltare a diferitelor capacități psihice globale ale individului și a elementelor componente ale acestora, ca de exemplu: ¾ Gândirea - rapiditatea, ritmul, flexibilitatea, creativitatea, ¾ Atenția - stabilitatea, concentrarea, volumul, distribuția, mobilitatea, ¾ Memoria - rapiditatea întipăririi, trăinicia păstrării, exactitatea, promptitudinea si completitudinea reactualizării datelor memorate, ¾ Alte capacitați precum: imaginația, afectivitatea, aptitudinile, motricitatea, temperamentul, caracterul. Fiecare caracteristică are în final o anumită valoare. Dacă se așează toate aceste valori pe verticală iar apoi sunt unite printr-o linie, se obține o figură asemănătoare siluetei umane. Din
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
obiectivele”). Practic, nu Întotdeauna posedăm toate cunoștințele, mijloace (materiale sau temporale) suficiente sau măcar motivații ori convingeri suficient de puternice pentru a pune În aplicare un asemenea raționament. Din această cauză, tindem să folosim scheme cauzale, care sunt niște rezumate memorate, venind În continuarea unor experiențe trecute, sau scenarii la care oamenii se așteaptă În general În anumite contexte. Realizăm așadar categorisiri pentru a ajunge la o evaluare rapidă și acceptabilă. În procesul nostru de inferență cu privire la un obiect sau un
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
atunci non-A este non-B"). Teoria aristotelică asupra toposurilor sau locurilor impune toposul drept categorie care facilitează delimitarea relațiilor dintre idei. Toposul mai este legat și de tehnicile mnemonice antice (toposul ca loc al memoriei sau ca tehnică a locurilor memorate), bazate pe vizualizare, ce garantau memorarea prin asocieri cu diverse spații reale sau imaginare. În matematică, teoria toposului provine din geometria algebrică (delimitînd topologia algebrică); numită și teoria categoriilor, este aplicabilă și logicii. În semantică, un concept asemănător celui de
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
din urmă spirale ale cunoașterii. Funcția de cunoaștere a creierului reprezintă o luptă constantă pentru supraviețuire, împotriva vulnerabilității omului; ea sporește rezistența și permite adaptarea la noile situații impuse de schimbările naturale, economice, sociale, culturale și politice. Cunoașterea, dobândită și "memorată" prin experiență și învățare, își asigură astfel dinamismul și autenticitatea. Dintre toți filosofii care abordează diferitele aspecte ale relațiilor cunoașterii, Descartes, Spinoza și Bacon s-au apropiat cel mai mult de infrastructura ei cerebrală. Din punct de vedere filosofic, metodele
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84989_a_85774]
-
descântec i-a adormit copilul, conservat acum prin criogenie, și pe care caută să-l reînvie. Fără a ezita, se folosește de incantația magică pentru a ucide la distanță sau pentru a-și elimina clienții îndărătnici. Streator, torturat de versurile memorate involuntar ce-i stăpânesc acum mintea, oscilează periculos, în mizantropia și nihilismul său, între a deveni un ucigaș capabil să extermine întreaga umanitate și a încerca să uite pentru totdeauna descântecul. Tentat de jocul de-a Dumnezeu, el ucide câțiva
Cărțile insomniei by Gabriela Glăvan () [Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
pe care au văzut-o, în timp ce alții își amintesc perfect vocile pe care le-au auzit. Unii copii își învață lecțiile cântând și au mai dezvoltată memoria auditivă, decât memoria vizuală. De asemenea, dând o formă cântată textelor ce trebuie memorate, ei știu, mai mult sau mai puțin conștient, că le vor reține mult mai ușor decât dacă s-ar fi limitat doar la citirea textelor fără a folosi glasul. De aceea afirmam în contextul inițierii mele că Tradiția s-a
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
deci necesar să o cultivăm. În psihologie, memoria este o fază supusă unor studii cu regularitate. Ea implică memorarea elementelor ce se referă la orice nouă activitate, la fapte pertinente ale acestei activități și la posibilitatea de a regăsi lucrurile memorate sau învățate. Mulți psihologi emit teoria că noi ne reamintim prin asociații de idei. Un lucru văzut, auzit sau resimțit ne aduce aminte de un alt lucru pe care anterior l-am văzut, auzit sau simțit, prin similitudine sau chiar
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
are ca suport un text literar studiat, acesta va fi selectat de către candidat dintre operele literare/dintre fragmentele studiate la clasa. Cerințele vor fi astfel formulate, încât să nu permită reproducerea unor caracterizări de personaje și a unor "comentarii" literare memorate, deoarece se urmărește evaluarea capacității candidatului de a opera cu noțiunile de teorie literară, dobândite pe parcursul ciclului gimnazial. În realizarea unor compoziții cu cerințe prestabilite, au fost propuse următoarele repere pentru organizarea conținutului: A. Rezumarea unui text literar: a) stabilirea
PROGRAMA din 29 august 2001 PENTRU EXAMENUL NAŢIONAL DE CAPACITATE 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140815_a_142144]
-
software" de telecomunicații supus controlului prin S-5D001; 3. "Software" prezentat sub alte forme decât cele executabile de mașină, special conceput pentru "rutarea adaptiva dinamică". d. "Software" special conceput sau modificat pentru "dezvoltarea" oricăror echipamente de comutație cu "control prin program memorat" sau de transmisii de telecomunicații: 1. Echipamente folosind tehnici digitale, incluzând "Mod de Transfer Asincron" ("ATM"), concepute să opereze la o "viteza de transfer numeric totală" ce depășește 1,5 Gbit/s; 2. Echipamente folosind un "laser", având oricare din
HOTĂRÂRE nr. 92 din 7 februarie 2002 pentru completarea anexei nr. 1 la Hotărârea Guvernului nr. 467/1999 privind produsele strategice supuse regimului de control la export şi import. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140281_a_141610]
-
disponibile" mai mici de 0,004 mm de-a lungul oricărei axe liniare sau două ori mai multe axe de rotație pentru profilare ... 11.9. Mașini de control dimensional comandate de calculator, cu "comandă numerică" sau cu "control prin program memorat", cu două sau mai multe axe și având o "incertitudine a măsurării" egală sau mai mică de (1,25 + L/ 1000) æm (L este lungimea măsurată în mm) 11.10. Instrumente de măsurare liniară și unghiulara având oricare dintre caracteristicile
HOTĂRÂRE nr. 916 din 22 august 2002 privind aprobarea Listei detaliate a materialelor, dispozitivelor, echipamentelor şi informaţiilor pertinente pentru proliferarea armelor nucleare şi a altor dispozitive nucleare explozive. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144457_a_145786]
-
particularităților de inerție și perseverare specifice structurilor mentale deficitare. Acest aspect este determinat și legat de înlocuirile și contopirile de cuvinte, ceea ce explică de ce se manifestă pregnant incapacitatea lor de a învăța literele (grafemele) adecvate fonemelor. Cifrele sunt mai ușor memorate și diferențiate dar rămân deficitare ca formă și plasare corectă în spațiul paginii. Lipsa capacității de discriminare a schemelor gramaticale și diferențiere între formele părților de vorbire, se concretizează din plin la debilul mintal prin despărțiri incorecte în silabe la
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
scrie orice pentru a-și umple jurnalul cu imaginea suferințelor îndurate și o și face, împănându-l cu citate din Biblie, din marii învățați ai lumi i, dar a lături de ce are omenirea mai sfânt, mai durabil, mai demn de memorat, el așează și Cotnariul pentru a rămâne ca un astru luminos și în literatura română. Iată fragmentul în discuți e: „Nițel mai târziu, ofițerului care intră, Pă storel i se adresează bonom și glumeț pentru a cere creion și hârtie
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
și trăirilor noastre. Ea este implicată în toate procesele psihice. Memoria este procesul de formarea a legăturilor nervoase temporare la nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. În raport cu prezența sau absența înțelegerii materialului memorat, distingem: memorie mecanică și memorie logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi voluntară sau involuntară. Există o serie de factori care facilitează memorarea într-o activitate de învățare, inclusiv la elevii
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
Hristos învăluie celula în lumina raiului. Sufletul se înalță, iar Hristos pătrunde în celulă fără ca zăbrelele să îl poată opri. Cu greu se poate afla vreo mărturie în versuri mai mișcătoare și mai frumoasă decât „Iisus în celulă”, compusă și memorată, precum zeci de mii de alte versuri, între zidurile închisorii. În temniță nu era permis nici scrisul și nici cititul, însă aspirațiile și visul nu puteau fi zăbrelite și nici interzise „Az’ noapte Iisus a intrat la mine-n celulă
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]