203 matches
-
lua răspunderea situației economico-financiare și nu garanta echilibrarea bugetului, decât dacă Președintele de Consiliu acordă Ministerului de Finanțe dreptul de control absolut asupra tuturor celorlalte ministere. În cele din urmă Guvernul acceptă, iar acest dictator sui-generis își ia în primire ministeriatul Finanțelor, la 27 aprilie, ținând o cuvântare cu totul neobișnuită în asemenea împrejurări; începe prin a mărturisi că "sarcina" pe care și-o ia "reprezintă pentru el un sacrificiu atât de mare, încît n-ar face-o de amabilitate sau
Sacrul și profanul, Salazar by Mircea Eliade [Corola-publishinghouse/Imaginative/295581_a_296910]
-
al cătunului, al municipiului și, deci, al națiunii". Insul se valorifică și e creator în cadrul familiei și al asociației profesionale. Se abandonează o ficțiune - partidul - pentru a clădi pe o realitate, asociația". Pentru întîia oară de când i s-a încredințat ministeriatul Finanțelor, Salazar vorbește despre corporații, mărturisind astfel consistența gândirii sale politice; căci, așa cum am văzut, în nenumărate conferințe ținute în cercurile catolice, Salazar afirmase cu mulți ani înainte necesitatea de a construi Statul întemeindu-se asociații profesionale. În rezumat, "voim
Sacrul și profanul, Salazar by Mircea Eliade [Corola-publishinghouse/Imaginative/295581_a_296910]
-
că sunt anumite lucruri pe care numai eu le pot face", mărturisește el cu modestie undeva. Adevărul este că foarte multe lucruri numai el le poate face așa cum trebuie. De abia în 1940 - după aproape 13 ani - a renunțat la ministeriatul Finanțelor. Dar la Ministerul de Externe nu poate renunța... Noua Constituție lichidează liberalismul individualist. Cea mai mare problemă politică a erei noastre, spune Salazar într-o importantă cuvântare (9 decembrie 1934), era: organizarea națiunii în planul său natural, adică organizarea
Sacrul și profanul, Salazar by Mircea Eliade [Corola-publishinghouse/Imaginative/295581_a_296910]
-
Lohanul” nr.4/2008.) „Alma Mater Hussiensis”- Liceul teoretic „Cuza Vodă” Huși - 1918-2008” se intitulează volumul aniversar al „Academiei de la Huși”, prilejuit de împlinirea a 90 de ani de când fostul Gimnaziu „Anastasie Panu” devenea „Li ceul „Cuza Vodă” din Huși sub ministeriatul omului de catedră Simion Mehedinți. Un mozaic de studii, eseuri, evocări și creații literare întovărășite cu nume de oameni care au fost profesorii și elevii școlii, ori sprijinitorii ei, cu o iconografie selectată și de bun gust, care îmbogățește imaginea
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
Geneva, era o coaliție cu păreri foarte diferite. Existau multe disensiuni în cadrul acestuia, iar el a avut o mică influență asupra evenimentelor interne din Albania. Asemeni celorlalte guverne balcanice, guvernul Albaniei a ezitat să recunoască regimul sovietic. În timpul primului său ministeriat, Zog a refuzat să facă acest pas deoarece se temea de reacția Marilor Puteri. Noli a fost mai curajos, guvernul lui începînd negocierile în iunie 1924. În decembrie a sosit o delegație de la Moscova, dar au urmat proteste energice din partea
by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
devenise... lupta împotriva "pedagogiei burgheze". 10 PEDAGOGIA FASCISTĂ ȘI NAȚIONAL-SOCIALISTĂ După cum se știe, fascismul a fost instaurat mai întîi în Italia, iar primul ministru al învățămîntului dintr-un guvern fascist a fost filosoful Giovanni Gentile (1875-1944). Reforma învățămîntului adoptată sub ministeriatul său, în 1923, își propunea să realizeze obiective specifice unui stat totalitar, dar pe baza unor teze teoretice proprii educației noi. Maria Montessori și Lambardo Radice au fost colaboratorii apropiați ai filosofului ministru. Contradicția dintre autoritatea statală și ideea de
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
a fost necesară organizarea unui învățămînt de stat, atît pentru populația românească, cît și pentru minorități. O problemă în jurul căreia s-au purtat multe discuții a fost aceea a prelungirii duratei învățămîntului obligatoriu. O lege adoptată înainte de încheierea războiului, sub ministeriatul lui Simion Mehedinți, stabilise durata învățămîntului primar la șapte ani (1). Într-un proiect de lege, întocmit de P. Negulescu, ministrul instrucției (1921), se propunea prelungirea celor patru clase "începătoare", cu încă patru "întregitoare", al căror profil urma să aibă
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
preponderent teoretic al învățămîntului secundar din România, au contribuit la creșterea interesului din partea cercurilor guvernante pentru învățămîntul secundar practic. Acest tip de școli rămăsese cu organizarea pe care i-o dăduse Spiru Haret în 1899 (8). Astfel, în 1932, în timpul ministeriatului lui D. Gusti, au luat ființă liceele agricole, iar în 1936, liceele industriale și liceele comerciale. Studiile se încheiau cu un examen de bacalaureat, absolvenții avînd dreptul de a intra în învățămîntul superior. Numărul liceelor cu profil practic-industrial, dar mai
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
culturală a teritoriului. El tinde să relaxeze constrângerile obișnuite legate de fiecare teritoriu administrativ, unificând totodată anumite inițiative și repartizând investițiile din orașele-centru. • Instituțiile culturale, emanații procedurale? Statul are puterea de a crea ad hoc instituții: casele de cultură sub ministeriatul lui Malraux, Centre Dramatice Naționale (CDN) sau Centre de Artă Contemporană (CAC) sub guvernul Lang. Unele instituții culturale sunt celebre, ca Uniunea Muzeelor Naționale, Biblioteca Națională, Centrul Național al Literelor. Pot fi percepute încă de la apariție ca emanații procedurale, rezultate
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
Nation din 1807-1808, care la rândul ei urma ideile lui Pestalozzi despre Volksbildung și programul politic și educativ al lui Rousseau, se făcea ecoul reprezentării idealizante a lui Goethe despre Germania ca „provincie pedagogică” și fusese materializată în Prusia sub ministeriatul lui Wilhelm von Humboldt 10. Ca o ironie a sorții, ambițiosul Nationalerziehungsplan al lui Fichte venea după înfrângerea Austriei și Prusiei de către Napoleon, în timp ce proiectele similare din România interbelică veneau după o victorie - e drept, o victorie nesperată și știrbită
[Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
educațională rurală de la a fi dată pe mâna clericilor" (Drace-Francis, 2006, p. 149). Învățământul românesc începe să fie cu adevărat public și de masă doar în secolul al XX-lea, prin eforturile depuse de Spiru Haret pe durata triplului său ministeriat. Acesta este momentul "decolării" instituționale a învățământului public românesc. Primenit este în special învățămtul rural, care primește o nouă - prima - șansă reală de concretizare la nivelul dezideratelor educative pronunțate de legea instrucțiunii din 1864. Prin politicile sale axate înainte de toate
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
frecventau școala, iar aproape 80 la sută dintre români erau analfabeți în 1889. În mediul rural, în care trăia majoritatea covârșitoare a românilor, lucrurile erau cu atât mai nesatisfăcătoare. Pe acest fundal au venit reformele educaționale realizate în timpul celor trei ministeriate ale lui Spiru Haret (1897-1899, 1901-1904, 1907-1910), orientate în special înspre învățământul rural. În pofida eforturilor acestuia, reformele educaționale, deși au avut un efect ameliorativ, nu au schimbat radical tabloul general. Situația cunoașterii de carte și a învățământului primar în cele
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
facultativ, cursuri pentru adulți în care să fie predate materiile aferente claselor primare putând fi organizate de comunele urbane și rurale pe cheltuiala lor. Ca parte a cuprinzătorului său program de reformă educațională, școli de adulți au fost organizate în timpul ministeriatului lui Spiru Haret. În anul 1902-03 au funcționat 1.010 școli de adulți, dintre care 15 în orașe și 995 în sate (Haret, 1903, Anexe, p. 120). O schimbare substanțială se produce cu Legea învățământului primar din 1924, care stipulează
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
programelor analitice de către Ministerul Învățământului. De asemenea, Legea stipulează că "în unitățile de învățământ se utilizează numai manuale școlare aprobate de Ministerul Învățământului" (art. 128, al. 2). Prefacerile cele mai semnificative ale sistemului național de învățământ au fost lansate în ministeriatul lui Andrei Marga (1997-2000) sub egida ideii de "reformă comprehensivă" a educației. Textele programatice, precum și evaluările post-festum scrise de (ex)ministrul Marga ilustrează din plin proeminența ideilor de "tranziție" și "reformă" care au ghidat restructurarea învățământului românesc. Două din textele
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
cultura românească. De mediu, de drumuri, de sănătate, de economie, la rigoare, mai treacă-meargă, "dar chiar de cultură, domnule?" Cum întâmplarea a făcut să cunosc, din experiențe directe, cam tot ce a mișcat în acest minister în perioada post-comunistă (cu exceptia ministeriatului lui Ludovic Spiess, când am fost bursier la Paris), mă grăbesc să îi liniștesc pe neîncrezători, precum și pe cei îngrijorați de această numire politică: domnul Kelemen are multe argumente în favoarea domniei sale pentru a putea fi un bun ministru al culturii
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]
-
Are, în primul rând, formația umanistă necesară, un orizont de lecturi filosofice, este autor de literatură (cu două volume de poezii și un roman în limba maghiară) și cunoaște ministerul încă din perioada când a fost secretar de stat, în timpul ministeriatului lui Ion Caramitru. Are, apoi, o experiență de aproape un deceniu în Parlament, chiar la Comisia pentru Cultură, astfel încât mecanismul și subtilitățile legislative, precum și conexiunile parlamentare îi sunt la îndemână. Dincolo de toate aceste atribute, nu trebuie să uităm însă că
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]
-
cel puțin, poziția domnului Kelemen este inatacabilă. Din acest punct de vedere, m-am grăbit să-l întreb (în dialogul televizat de care am amintit) despre prioritățile și obiectivele minimale pe care va încerca să le pună în aplicare în ministeriatul său, pe care îl presupun dominat de pragmatism și de un efort de coerență legislativă alături de orientarea programatică spre încurajarea diversității culturale. Există încă o tensiune în Transilvania între cele două culturi europene marginale (în sensul capacității de iradiere și
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]
-
altă poveste. Prezența lor pe listă dă, cel puțin deocamdată, speranță și încredere în viața politică. Dar cine s-a fript o dată, nu mai riscă a doua oară. Cazul Andrei Pleșu ni se pare cel mai elocvent dintre toate. Un ministeriat îi ajunge. Dar alții iau experiența de la capăt, tentați de miraj, de voința de putere, de dorința de a face bine etc. Un candidat intelectual are stilul său de a se exprima, de a se comporta, de a concepe politica
POLITICĂ ŞI CULTURĂ by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/873_a_1589]
-
în felul acesta slăbiciunea. În sfîrșit, în 1624, cedînd mamei sale care reintrase în grații, hotărăște să apeleze la Richelieu, care, numit cardinal în 1622, primește în august 1624 titlul de "șef al Consiliului". Richelieu pînă în 1630. Regimul de ministeriat astfel instituit se bazează pe strînsa colaborare dintre rege și ministrul său. Ludovic al XIII-lea, timid și neîncrezător, dar conștient de limitele sale și de valoarea excepțională a lui Richelieu, îi acordă acestuia o încredere deplină, în ciuda furtunilor. Mai
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
să distrug mișcarea hughenotă, să micșorez orgoliul marilor nobili, să-i constrîng pe toți supușii la îndatoririle lor și să ridic numele [regelui] printre națiunile străine la locul unde trebuie să se afle". Ar fi totuși greșit să ne imaginăm ministeriatul lui Richelieu ca executarea punct cu punct a unui plan prestabilt. Omul este prea inteligent pentru a nu se da după împrejurări. Aceasta nu înseamnă că el nu știe încotro se îndreaptă și că nu avansează cu o voință inflexibilă
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
Groza (Dej: 1956, 106). Au fost aleși pentru a face parte din cabinetul impus de sovietici Emil Hațieganu din partea PNȚ, respectiv Mihai Romniceanu, membru al PNL. Amândoi reprezentau figuri politice terne (una din condițiile specificate implicit de Moscova) a căror ministeriate vor fi condiționate de absența portofoliilor (Șandru: 2007, 187-188). Vor demisiona după rezultatele campaniei electorale din anul următor ca un corolar al dezacordului "partidelor istorice" în raport cu subminarea galopantă a instituțiilor depozitare ale tinerei și asediatei democrații românești (Ionescu: 1994, 155
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
funcției de secretar general de cea de prim-ministru, ambele deținute până atunci de Stalin: Gheorghi Malenkov, perceput de toți ca "moștenitorul" fostului lider și cel mai puternic om din Uniunea Sovietică la acea dată, a păstrat pentru sine prim-ministeriatul, în timp ce conducerea partidului a fost reorganizată prin restructurarea Secretariatului Comitetului Central. Compus din cinci membri, nici unul neavând, teoretic, o pondere decizională mai mare decât a colegilor săi, noul Secretariat a intrat sub influența lui Nikita Hrușciov, singurul secretar membru simultan
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
perspectivă predominant sociologică și filosofică, cu accent asupra politicilor publice: orientare deductibilă, de altfel, din profilul profesional al autorilor și colaboratorilor. Unii, cum ar fi Adrian Miroiu și Dakmara Georgescu, au fost cooptați pe parcurs În forurile de decizie ale ministeriatului Marga. Echipa recunoaște că, deși aparent descriptivă, lucrarea este „Încărcată de opțiuni valorice”, raportîndu-se la nivelul ideal al „Învățămîntului democratic modern” și la conținuturile sociale ale școlii. Acest model nu este Însă explicit, lăsînd un spațiu larg „supozițiilor cel mai
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
III Despre universitate, studenți, jurnaliști și mass media "Fără Universitate, nu există nici potențial, nici bunăstare, nici grandoare." Dorin Popa: Într-o foarte instructivă carte, apărută la Polirom, în 1998, Învățământul românesc azi, în coordonarea profesorului Adrian Miroiu, pe vremea ministeriatului reformist al lui Andrei Marga, se aduc în discuție o mulțime de racile ale învățământului nostru universitar. Păcat că acea carte nu a fost suficient discutată în mass-media. Multe lucruri de acolo stau, din păcate, în picioare, vai, și după
by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
educațională rurală de la a fi dată pe mâna clericilor" (Drace-Francis, 2006, p. 149). Învățământul românesc începe să fie cu adevărat public și de masă doar în secolul al XX-lea, prin eforturile depuse de Spiru Haret pe durata triplului său ministeriat. Acesta este momentul "decolării" instituționale a învățământului public românesc. Primenit este în special învățămtul rural, care primește o nouă prima șansă reală de concretizare la nivelul dezideratelor educative pronunțate de legea instrucțiunii din 1864. Prin politicile sale axate înainte de toate
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]