510 matches
-
tendința este de a crede că persoana e motivată să muncească Întrucât i s-a oferit mâncare În schimb. În realitate, dacă foamea, impulsul său lăuntric, nu era prezentă, ea nu ar fi muncit. Foamea, nu hamburgerul a reprezentat factorul motivant al deciziei sale de a munci. Mitul nr. 2: În cazul unora, pur și simplu nu există nimic care să-i motiveze. De fapt, oricine poate fi motivat, Însă factorii de motivare diferă. Secretul unui bun management se află În
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
se potrivește oricui” iese din ecuație. Faceți-vă timp să descoperiți nevoile unice ale fiecărui angajat. Informați-i În mod corect despre șansele de a-și satisface nevoile respective În posturile pe care le ocupă. Și cinstea poate fi foarte motivantă. 2. Odată descoperite dorințele și nevoile angajaților, creați oportunități pentru ca ei să și le Împlinească. Faceți-i să Înțeleagă că o mare parte din răspunderea dumneavoastră este de a vă asigura că slujbele lor sunt satisfăcătoare pe plan personal. 3
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
o altă nevoie neîmplinită. Fiți sigur că ea există. 5. Nu uitați că recunoașterea și laudele, informațiile, respectul, timpul liber, o muncă plină de semnificație, transparența, evaluarea performanțelor și accesul la treptele superioare ale managementului vor depăși banii ca factori motivanți În munca unei persoane. Totuși, nimic din toate acestea nu ar trebui oferit În locul banilor. Managementul schimbăriitc "Managementul schimbării" Capcana nr. 14tc "Capcana nr. 14" Atunci când nu soliciți informații de la angajați Înainte să faci schimbări care le afectează responsabilitățiletc " Atunci când
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
lumea afacerilor, cât și pe plan personal Ă este că majoritatea oamenilor privesc schimbarea ca pe ceva de care trebuie să se ferească cu orice preț. Robert Kennedy spunea cândva: „Progresul este un cuvânt frumos, dar schimbarea este factorul lui motivant. Iar schimbarea are dușmanii ei”. Tragica moarte a lui Kennedy poate arăta până unde ajung oamenii pentru a evita schimbările. Înțelegerea motivelor pentru care oamenii se Împotrivesc schimbării este esențială În adoptarea unei strategii optime de implementare a unei schimbări
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
Și angajații au nevoie de răspuns la o astfel de Întrebare. Vor un feedback legitim și bine gândit În legătură cu eforturile lor Ă mustrări, dacă este cazul, sau laude, dacă le merită. Cu puține excepții, evaluările performanțelor reprezintă experiența cea mai motivantă pe care un supervizor o are cu subalternii lui. Managementul adecvat Înseamnă să vă asigurați că experiența respectivă este motivantă pozitiv. Transformarea eșecului În victorie 1. Puneți preț pe apreciere. Recunoașteți că evaluarea performanțelor este cel mai important moment pe
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
lor Ă mustrări, dacă este cazul, sau laude, dacă le merită. Cu puține excepții, evaluările performanțelor reprezintă experiența cea mai motivantă pe care un supervizor o are cu subalternii lui. Managementul adecvat Înseamnă să vă asigurați că experiența respectivă este motivantă pozitiv. Transformarea eșecului În victorie 1. Puneți preț pe apreciere. Recunoașteți că evaluarea performanțelor este cel mai important moment pe care Îl veți petrece Ă față În față Ă cu angajații dumneavoastră. Informați-vă personalul că procesul respectiv are o
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
transmiterea viziunii și a scopului organizației; Ă remarcarea companiei prin intermediul angajaților săi; Ă sporirea satisfacției date de muncă și la reducerea fluctuației de personal. Un alt avantaj al instruirii, deseori trecut cu vederea, este că aceasta reprezintă un puternic factor motivant pentru angajații care beneficiază de ea. Mai presus de orice, instruirea este un simbol al valorii angajatului pentru companie. Atunci când o companie alege să investească În angajați, ea le transmite de fapt că sunt importanți și că au locul lor
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
Într-un angajat, mesajul pe care Îl transmite este că angajatul respectiv face parte din planurile de viitor ale companiei. Instruirea nu sporește doar competențele, ci și respectul de sine. 2. Una dintre ironiile instruirii este că poate fi atât motivantă, cât și amenințătoare pentru angajați. Asigurați-vă grupul că sunteți cu toții acolo ca să Învățați și să vă Împărtășiți cunoștințele Într-un mediu de respect reciproc. 3. La prezentarea programului de instruire, informați-vă angajații că ideile și experiențele lor reprezintă
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
voluntare, propuși de Ladislav Duric în Éléments de psychologie de l’éducation (UNESCO, 1991), privesc următoarele componente voluntare: 1. Conceperea unui proiect care trebuie să fie conform normelor școlare. Obiectivele stabilite e bine să fie clare și precise, concrete și motivante pentru elevi. Totodată, se pot fixa atât obiective pe termen lung, cât și obiective pe termen scurt. 2. Inițiativa, manifestată prin disponibilitate și spirit de decizie, curaj și independență în alegerea obiectivelor și realizarea lor. Sarcina cadrului didactic este de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cu foarte multe alte elemente psihologice incomparabil mai nocive (stresul), de ce nu ar fi mai convenabilă apropierea de greșeală, acceptarea acesteia și exploatarea ei în favoarea noastră. Aidoma unui material radioactiv, în condiții de grijă și pricepere, greșeala poate deveni energizantă, motivantă, educativă deci, revelatoare și iluminatoare. Să fim mai indulgenți, deci, cu asemenea „cadouri” formative, să le potențăm forțele educative refuzând argumentul vetust al traditiei școlare. Spiritul pedagogic modern ne obligă să înțelegem și să tratăm nu numai diferențiat și situațional
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cu asemenea „cadouri” formative, să le potențăm forțele educative refuzând argumentul vetust al traditiei școlare. Spiritul pedagogic modern ne obligă să înțelegem și să tratăm nu numai diferențiat și situațional greșeala, ci și cu o atitudine schimbată: intransigentă, dar deschisă, motivantă și cooperantă. Temeiurile care fundamentează decizia unei intervenții corective în cazul erorii trebuie să fie deci cele psihopedagogice. * După cum se observă, apelul la pedeapsă poate fi făcut numai în măsura în care subiectul are o anumită maturitate psihocomportamentală, atunci când a dobândit conștiința de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
voluntare, propuși de Ladislav Duric în Éléments de psychologie de l’éducation (UNESCO, 1991), privesc următoarele componente voluntare: 1. Conceperea unui proiect care trebuie să fie conform normelor școlare. Obiectivele stabilite e bine să fie clare și precise, concrete și motivante pentru elevi. Totodată, se pot fixa atât obiective pe termen lung, cât și obiective pe termen scurt. 2. Inițiativa - manifestată prin disponibilitate și spirit de decizie, curaj și independență în alegerea obiectivelor, ca și în realizarea lor. Sarcina cadrului didactic
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
postmodernism, dar nu întotdeauna și nu în mod necesar, în sensul confirmării ei420. În opinia sa, postmodernismul nu ar urmări, în fond, altceva, decât să conteste atât iluzia directității limbajului denotativ, cât și pe aceea a puterilor autoreferențiale ale limbajului motivant. De fapt, multe din strategiile postmoderne au ca premisă explicită o punere la îndoială a noțiunii realiste de reprezentare, ce presupune transparența mediului și, în consecință, legătura directă și naturală dintre semn și referent sau dintre cuvânt și lume. Desigur
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
etapele-cheie sau instrumentele prin care se pot construi cei trei piloni ce compun motivația? Prezentăm succint „cele șapte instrumente” prin care managerii pot influența pilonii de structură ai motivației, instrumente ce pot conduce la stăpânirea secretelor celor mai importanți factori motivanți pentru angajați. Astfel, pentru primul pilon („realizarea sarcinii specifice unui anumit post de lucru”Ă sunt propuse șapte puncte principale (Kondo, 2001, pp. 179-180Ă: 1.„Decide realizarea proiectului; 2. conștientizează necesitatea - proiectul trebuie să fie realizat; 3. gândește pozitiv - fii
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
deschidere mai ales formală. Climatul democratic participativ Climatul democratic participativ se caracterizează prin descentralizare decizională. Managerii au mare încredere în subordonați. Comunicarea se realizează foarte bine atât pe orizontală, cât și pe verticală. Este un climat de cooperare, de deschidere, motivant, de încurajare. În cartea sa Școala o abordare sociopedagogică (1999), E. Păun definește și descrie următoarele tipuri de climat organizațional (pp. 132-133). Climatul deschis Este acel climat în care predomină cooperarea și respectul. Managerul este deschis și dispus să asculte
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
la sarcină/la performanță; • grupurie focalizate pe trebuința de afiliere s-au descurcat mai bine atunci când au primit feedback referitor la lucrul în echipă, decât atunci când au primit feedback referitor la performanță (informațiile referitoare la sarcină au fost mai puțin motivante în aceste grupuri); • atmosfera generală în grupuri a fost diferită: în grupurile focalizate pe sarcină/pe performanță aceasta a fost tensionată, pe când în grupurile orientate spre afiliere atmosfera a fost prietenoasă, calmă, mai puțin intensă, arătându-se interes pentru membrii
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
poate permite politicianului să-și implementeze programul politic, artistului sau intelectualului să-și organizeze și să-și autentifice cunoașterea. Disonant: Instituie o frontieră neplăcută Între realitate și aspirații. Visul pare dintr-odată o mlaștină Înșelătoare, iar realitatea este prea puțin motivantă. Dificultatea de „a găsi sensul” generează o perioadă confuză, puțin propice dezvoltării unui ideal personal. Saturn - Pluto Armonios: Dacă Pluto este puternic În tema natală, acest tranzit Îi permite individului să-și găsească identitatea prin intermediul unei transformări deliberate, al eliminării
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
individul mai original, Într-o manieră adesea fulgerătoare. Această străfulgerare poate avea loc În cel mai bun sens (adesea) sau În cel mai rău (mai puțin frecvent, din fericire!). Cunosc un bărbat care a dat peste o situație excepțional de motivantă În 1997, când această conjuncție i-a trecut peste Soare. Dar, sub aceeași influență, Vărsătorul Bernard Tapie s-a pomenit În Închisoare... Creativitatea se accentuează În mod natural; rezultatele sunt pe măsura riscurilor asumate. Aceeași conjuncție acționând prin intermediul unui trigon
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
avut, rușinea intelectuală de a le fi avut știind că acesta le e sfârșitul”1. Pessoa și-a construit minuțios capcana În care urma să se bage singur. Alte personalități, În schimb, au o privire ascuțită cu care percep lucrurile motivante. E de ajuns să comparăm versurile lui Pessoa cu ale lui Walt Whitman: Cum e să trăiești mereu poemul unor noi bucurii! Să dansezi, să bați din palme, să zburzi, să țipi, să sari În sus de veselie, să continui
Inteligența Eșuată. Teoria și practica prostiei by Jose Antonio Marina [Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
care cheltuiește o bună parte a salariului pentru a "fi în pas cu moda" (și nicidecum a răspunde nevoii fundamentale de acoperire a corpului cu veșminte), pentru a face parte dintr-un grup social de elită (a se vedea rolul motivant al vedetelor în lansarea mesajului publicitar pentru un nou produs), pentru a se proiecta într-o personalitate idealizată, mitologică. De fapt, publicitatea, ca și imaginea pare să opereze o regresie (sau progresie) către dimensiunea mitică, prin care se stabilește o
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
În această arie, ei neexprimând, de obicei, o tendință naturală de a se angaja În interacțiuni sociale. Strategiile ce țintesc creșterea abilităților de discurs verbal ale copiilor cu autism trebuie implementate prin intermediul unor activități special create, mai ales cele Înalt motivante pentru ei și, de asemenea, cu ajutorul feedback-urilor pe care aceștia le primesc În timpul schimburilor comunicaționale. De exemplu, dacă un copil este foarte interesat de “Pokemon”, activitățile vor fi În așa fel “montate” Încât să se concentreze pe interacțiuni de
DEZVOLTAREA COMUNICĂRII LA COPIII CU AUTISM. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
copilul: un mediu stresant sau amenințător reduce semnificativ capacitatea de concentrare a atenției asupra sarcinilor de Învățare din cauza reacțiilor fiziologice și emoționale declanșate de teamă. Regula anterioară se poate traduce mai ales prin necesitatea stabilirii unui climat propice, plăcut și motivant pentru Învățare. Mediul de Învățare (În mod ideal suportiv, cooperativ, nonintimidant, participativ, deschis și creativ, democratic, flexibil - capabil să fie compatibilizat cu nevoile specifice de Învățare ale elevului). Educația copilului hiperactiv/cu deficit de atenție este un proces În care
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
programe pentru informare. • Caută calitatea instruirii. • Obține accesul educații la informații. Experiențe de învățare • Învățarea este o spirală, cu noi dezvoltări, pentru continua perfecționare, dezvoltare, fără rigiditatea desfășurării. • Realitatea este inclusă curent în tematica, metodologia învățării, cu dezvoltarea experiențelor reale, motivante intrinsec. • Organizarea multi-, inter,-transdisciplinară a învățării. • Cu participarea educatului în construcție, înțelegere, interpretare, prin relații interactive dinamice, cu apelul la proiecte de cercetare sau rezolvări de situații problematice. • Fac parte din conținutul de învățat. • Fac parte din experiența directă
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
activitatea elevilor, atitudinea lor și modul În care și-au Îmbunătățit comportamentul; gândiți-vă la anumite modalități de răsplată care i-ar putea motiva pe elevi. Analizați curriculumul, modul În care Îl predați și dacă elevii Îl consideră interesant sau motivant. Folosiți o varietate de metode și mijlaoce, inclusiv cele care implică utilizarea calculatorului. Deseori elevii se implică mai mult atunci când lucrează cu programe interactive și le face plăcere să caute pe internet. Distribuiți elevii În grupuri cu alți elevi care
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
în școală. Educatorul, în sensul său general, are rolul decisiv în depistarea și dezvoltarea aptitudinilor creatoare ale elevilor, plecând de la particularitățile lor individuale, folosind strategii participative, adaptând ritmul de învățare la nevoile, posibilitățile și interesele lor, realizând parcursuri școlare individualizate, motivante pentru elevi, orientate spre inovație și împlinire personală. Prezența unei influențe pozitive a educatorului în acest sens și intensificarea dezvoltării aptitudinilor creative constituie dimensiuni de bază ale curriculumului actual. Din perspectivă curriculară, învățamântul trebuie orientat către o educație mai echitabilă
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]