863 matches
-
fi înlocuita de dependenta de orarul cu pictograme Dezvoltarea flexibilității activitățile din programul cu pictograme nu se vor desfășura în aceeași ordine zilnic. La început ordinea e strictă, dar treptat se schimbă ordinea între ele. Idei greșite despre programul cu pictograme: 1. Programul cu pictograme e cel mai bun la pentru copii cu autism. * nu trebuie să generalizăm, pentru că nu e necesar să-l folosim la toți. * la unii copii e nevoie de program cu obiecte, iar alții pot utiliza un
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de orarul cu pictograme Dezvoltarea flexibilității activitățile din programul cu pictograme nu se vor desfășura în aceeași ordine zilnic. La început ordinea e strictă, dar treptat se schimbă ordinea între ele. Idei greșite despre programul cu pictograme: 1. Programul cu pictograme e cel mai bun la pentru copii cu autism. * nu trebuie să generalizăm, pentru că nu e necesar să-l folosim la toți. * la unii copii e nevoie de program cu obiecte, iar alții pot utiliza un program scris 2. Toate
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cu autism. * nu trebuie să generalizăm, pentru că nu e necesar să-l folosim la toți. * la unii copii e nevoie de program cu obiecte, iar alții pot utiliza un program scris 2. Toate evenimentele dintr-o zi trebuie marcate cu pictograme. * nu toate evenimentele, pentru că persoanele cu autism trăiesc, în general, în prezent, nu sunt frământate de trecut și nu-și fac griji cu privire la viitor. Marcăm doar activitățile ce trebuie executate, iar cele relaxante le putem folosi ca recompensă. 3. Părintele
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
trăiesc, în general, în prezent, nu sunt frământate de trecut și nu-și fac griji cu privire la viitor. Marcăm doar activitățile ce trebuie executate, iar cele relaxante le putem folosi ca recompensă. 3. Părintele, educatorul hotărăște în totalitate conținutul programului cu pictograme. * la început programul va fi realizat de adult, iar treptat va fi angrenat și copilul în alcătuirea programului. * pentru a alege activități, îi arătăm copilului două pictograme cu doua activitatea din care el va alege. * Daca el poate sa se
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
putem folosi ca recompensă. 3. Părintele, educatorul hotărăște în totalitate conținutul programului cu pictograme. * la început programul va fi realizat de adult, iar treptat va fi angrenat și copilul în alcătuirea programului. * pentru a alege activități, îi arătăm copilului două pictograme cu doua activitatea din care el va alege. * Daca el poate sa se implice în realizarea programului înseamnă ca el se implică în administrarea propriei vieți. 4. Activitatea hotărâtă trebuie realizată în mod obligatoriu. * Pot exista excepții și se poate
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
copilul de față. 5. Zilele arată cam la fel. * până învață activitățile de rutină vom menține un orar fix, iar apoi se vor face schimbări. * activitățile se pot face în ordine diferită 6. Toți copii beneficiază de același program cu pictograme într-o clasă * e ineficient în cazul copiilor cu autism . * programul trebuie individualizat pentru fiecare copil. Integrarea senzoriala in cazul persoanelor cu autism * De ce copilul cu autism suporta cu greu să fie spălat pe cap sau să fie tuns? * De ce
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pentru copilul cu autism * Copilul trebuie să o utilizeze activ o copilul ia obiectul semnificativ pentru activitate, îl duce la locul unde va avea loc aceasta și acolo îl va pune la locul stabilit). o copilul strânge la finalul activității pictograma/ poza/ cuvântul, în cutiuța stabilita sau taie/bifează cu creionul activitatea. * Doar să se uite pe orar, să observe, adultul indicându-i activitatea finalizată (nu este de recomandat!) * Rutina - puterea obișnuințelor/obiceiurilor este utila în activități de genul: spălatul pe
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
anxietate). * Așadar faceți din schimbare o rutina. * Țineți cont de particularitățile persoanei cu autism. * Țineți cont de nevoile persoanei cu autism. * Adaptați cât mai multe elemente din cotidian. * Reduceți stresul. Instrumente de comunicare și vizualizare Brelocul - facem o gaură în pictogramele plastifiate ce reprezintă obiectele preferate ale copilului și le introducem in breloc invatandu-l pe copil sa le utilizeze pentru a solicita obiectul dorit; Placematul punem pictograme cu tipuri de mâncare preferate de copil, pe foaia de plastic de pus
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cotidian. * Reduceți stresul. Instrumente de comunicare și vizualizare Brelocul - facem o gaură în pictogramele plastifiate ce reprezintă obiectele preferate ale copilului și le introducem in breloc invatandu-l pe copil sa le utilizeze pentru a solicita obiectul dorit; Placematul punem pictograme cu tipuri de mâncare preferate de copil, pe foaia de plastic de pus pe masă pentru tacâmuri, iar copilul e învățat să solicite mâncarea dorita atunci; Orarul sau tabla cu pictograme * Atunci când termină o activitate, copilul cu autism întoarce pictograma
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
le utilizeze pentru a solicita obiectul dorit; Placematul punem pictograme cu tipuri de mâncare preferate de copil, pe foaia de plastic de pus pe masă pentru tacâmuri, iar copilul e învățat să solicite mâncarea dorita atunci; Orarul sau tabla cu pictograme * Atunci când termină o activitate, copilul cu autism întoarce pictograma respectivă și trece la următoarea; * La copiii cu deficit sever utilizam doar 2 pictograme; * Avem prima dată orar cu obiecte și mai apoi orar cu pictograme. Ceasul cu pictograme * arătătorul mic
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pictograme cu tipuri de mâncare preferate de copil, pe foaia de plastic de pus pe masă pentru tacâmuri, iar copilul e învățat să solicite mâncarea dorita atunci; Orarul sau tabla cu pictograme * Atunci când termină o activitate, copilul cu autism întoarce pictograma respectivă și trece la următoarea; * La copiii cu deficit sever utilizam doar 2 pictograme; * Avem prima dată orar cu obiecte și mai apoi orar cu pictograme. Ceasul cu pictograme * arătătorul mic să fie de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pe masă pentru tacâmuri, iar copilul e învățat să solicite mâncarea dorita atunci; Orarul sau tabla cu pictograme * Atunci când termină o activitate, copilul cu autism întoarce pictograma respectivă și trece la următoarea; * La copiii cu deficit sever utilizam doar 2 pictograme; * Avem prima dată orar cu obiecte și mai apoi orar cu pictograme. Ceasul cu pictograme * arătătorul mic să fie de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare să fie de aceeași culoare cu minutele; * la început punem puține pictograme și folosim
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
atunci; Orarul sau tabla cu pictograme * Atunci când termină o activitate, copilul cu autism întoarce pictograma respectivă și trece la următoarea; * La copiii cu deficit sever utilizam doar 2 pictograme; * Avem prima dată orar cu obiecte și mai apoi orar cu pictograme. Ceasul cu pictograme * arătătorul mic să fie de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare să fie de aceeași culoare cu minutele; * la început punem puține pictograme și folosim activități zilnice (prânz, somn, joacă); * ceasul cu pictograme e folosit pentru copii
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
tabla cu pictograme * Atunci când termină o activitate, copilul cu autism întoarce pictograma respectivă și trece la următoarea; * La copiii cu deficit sever utilizam doar 2 pictograme; * Avem prima dată orar cu obiecte și mai apoi orar cu pictograme. Ceasul cu pictograme * arătătorul mic să fie de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare să fie de aceeași culoare cu minutele; * la început punem puține pictograme și folosim activități zilnice (prânz, somn, joacă); * ceasul cu pictograme e folosit pentru copii cu inteligență flexibilă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
doar 2 pictograme; * Avem prima dată orar cu obiecte și mai apoi orar cu pictograme. Ceasul cu pictograme * arătătorul mic să fie de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare să fie de aceeași culoare cu minutele; * la început punem puține pictograme și folosim activități zilnice (prânz, somn, joacă); * ceasul cu pictograme e folosit pentru copii cu inteligență flexibilă. Dulapul sau raftul cu pictograme * poate fi un suport; * poate fi un flanelograf; * poate fi un dulap cu rafturi; * de preferință pictogramele e
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mai apoi orar cu pictograme. Ceasul cu pictograme * arătătorul mic să fie de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare să fie de aceeași culoare cu minutele; * la început punem puține pictograme și folosim activități zilnice (prânz, somn, joacă); * ceasul cu pictograme e folosit pentru copii cu inteligență flexibilă. Dulapul sau raftul cu pictograme * poate fi un suport; * poate fi un flanelograf; * poate fi un dulap cu rafturi; * de preferință pictogramele e bine să fie așezate pe verticală, dar nu e greșit
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de aceeași culoare cu ora; * arătătorul mare să fie de aceeași culoare cu minutele; * la început punem puține pictograme și folosim activități zilnice (prânz, somn, joacă); * ceasul cu pictograme e folosit pentru copii cu inteligență flexibilă. Dulapul sau raftul cu pictograme * poate fi un suport; * poate fi un flanelograf; * poate fi un dulap cu rafturi; * de preferință pictogramele e bine să fie așezate pe verticală, dar nu e greșit nici pe orizontală; * pictogramele este bine sa aibă scrise pe ele și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
puține pictograme și folosim activități zilnice (prânz, somn, joacă); * ceasul cu pictograme e folosit pentru copii cu inteligență flexibilă. Dulapul sau raftul cu pictograme * poate fi un suport; * poate fi un flanelograf; * poate fi un dulap cu rafturi; * de preferință pictogramele e bine să fie așezate pe verticală, dar nu e greșit nici pe orizontală; * pictogramele este bine sa aibă scrise pe ele și cuvântul ce desemnează obiectul reprezentat de pictograma, pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
copii cu inteligență flexibilă. Dulapul sau raftul cu pictograme * poate fi un suport; * poate fi un flanelograf; * poate fi un dulap cu rafturi; * de preferință pictogramele e bine să fie așezate pe verticală, dar nu e greșit nici pe orizontală; * pictogramele este bine sa aibă scrise pe ele și cuvântul ce desemnează obiectul reprezentat de pictograma, pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar cuvântul. Agenda cu pictograme * Seamănă cu una obișnuită, dar este adaptată pentru persoanele cu autism
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
un flanelograf; * poate fi un dulap cu rafturi; * de preferință pictogramele e bine să fie așezate pe verticală, dar nu e greșit nici pe orizontală; * pictogramele este bine sa aibă scrise pe ele și cuvântul ce desemnează obiectul reprezentat de pictograma, pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar cuvântul. Agenda cu pictograme * Seamănă cu una obișnuită, dar este adaptată pentru persoanele cu autism; * La început vor fi doar pictograme, apoi pictograme + cuvânt; * Mai târziu introducem cifrele (orele): 1
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cu rafturi; * de preferință pictogramele e bine să fie așezate pe verticală, dar nu e greșit nici pe orizontală; * pictogramele este bine sa aibă scrise pe ele și cuvântul ce desemnează obiectul reprezentat de pictograma, pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar cuvântul. Agenda cu pictograme * Seamănă cu una obișnuită, dar este adaptată pentru persoanele cu autism; * La început vor fi doar pictograme, apoi pictograme + cuvânt; * Mai târziu introducem cifrele (orele): 1. pictogramă 2. pictogramă + cuvânt 3. pictogramă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
fie așezate pe verticală, dar nu e greșit nici pe orizontală; * pictogramele este bine sa aibă scrise pe ele și cuvântul ce desemnează obiectul reprezentat de pictograma, pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar cuvântul. Agenda cu pictograme * Seamănă cu una obișnuită, dar este adaptată pentru persoanele cu autism; * La început vor fi doar pictograme, apoi pictograme + cuvânt; * Mai târziu introducem cifrele (orele): 1. pictogramă 2. pictogramă + cuvânt 3. pictogramă + cuvânt + oră. Zilele sunt scrise cu culori diferite
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pe ele și cuvântul ce desemnează obiectul reprezentat de pictograma, pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar cuvântul. Agenda cu pictograme * Seamănă cu una obișnuită, dar este adaptată pentru persoanele cu autism; * La început vor fi doar pictograme, apoi pictograme + cuvânt; * Mai târziu introducem cifrele (orele): 1. pictogramă 2. pictogramă + cuvânt 3. pictogramă + cuvânt + oră. Zilele sunt scrise cu culori diferite, dar tot timpul anului se respectă culorile alese. Întotdeauna "luni" va fi scris cu verde, "marți" cu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și cuvântul ce desemnează obiectul reprezentat de pictograma, pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar cuvântul. Agenda cu pictograme * Seamănă cu una obișnuită, dar este adaptată pentru persoanele cu autism; * La început vor fi doar pictograme, apoi pictograme + cuvânt; * Mai târziu introducem cifrele (orele): 1. pictogramă 2. pictogramă + cuvânt 3. pictogramă + cuvânt + oră. Zilele sunt scrise cu culori diferite, dar tot timpul anului se respectă culorile alese. Întotdeauna "luni" va fi scris cu verde, "marți" cu roșu, "miercuri
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pentru că, în timp, vom scoate pictogramele și va rămâne doar cuvântul. Agenda cu pictograme * Seamănă cu una obișnuită, dar este adaptată pentru persoanele cu autism; * La început vor fi doar pictograme, apoi pictograme + cuvânt; * Mai târziu introducem cifrele (orele): 1. pictogramă 2. pictogramă + cuvânt 3. pictogramă + cuvânt + oră. Zilele sunt scrise cu culori diferite, dar tot timpul anului se respectă culorile alese. Întotdeauna "luni" va fi scris cu verde, "marți" cu roșu, "miercuri" cu mov, etc. În dreptul fiecărei zile se vor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]