566 matches
-
de evaluare a proiectului-pilot Criteriul 1. Relevanță și impact Punctaj maxim 1.1. Încadrarea activităților din proiect în strategia de dezvoltare instituțională 10 1.2. Analiza de nevoi a unității/unităților de învățământ justifică necesitatea proiectului pentru creșterea performanței și prezintă: a) fundamentarea pilotării (descrierea motivării din spatele proiectului, identificând clar nevoile specifice sau problemele/provocările pe care intenționează să le adreseze, includerea de referințe la orice prioritate politică regională, națională, UE sau internațională declarată în acest domeniu); b) investigarea aspectului ce urmează a fi
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
urmează a fi pilotat/experimentat, indicarea principalelor elemente inovatoare). 20 Total 30 Criteriul 2. Design și implementare proiect Punctaj 2.1. Corelarea între activitățile propuse, resursele necesare și rezultatele proiectului 4 2.2. Implicarea altor actori de la nivel local în planul de pilotare, deschiderea școlii către comunitate 5 2.3. Descrierea obiectivelor proiectului/scopului și obiectivelor concrete ale pilotării/experimentării și descrierea modalităților prin care se va schimba situația inițială descrisă 20 2.4. Identificarea grupului-țintă al proiectului și relevanța acestuia pentru programul de pilotare 6 2.5
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
planul de pilotare, deschiderea școlii către comunitate 5 2.3. Descrierea obiectivelor proiectului/scopului și obiectivelor concrete ale pilotării/experimentării și descrierea modalităților prin care se va schimba situația inițială descrisă 20 2.4. Identificarea grupului-țintă al proiectului și relevanța acestuia pentru programul de pilotare 6 2.5. Prezentarea indicatorilor utilizați în corelare cu determinarea nivelului de realizare a obiectivelor proiectului 6 2.6. Prezentarea modalității de monitorizare și de evaluare a proiectului Metodologia propusă pentru atingerea obiectivelor [inclusiv metodologiile concrete de monitorizare și evaluare a procesului
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
Strategia adoptată asigură că rezultatele și obiectivele propuse vor fi obținute folosind resursele bugetare existente sau în cel mai economic mod folosind resurse externe definite. Sunt explicate principiile alocării bugetare în cazul în care există resurse externe specifice pentru implementarea pilotării. (OBSERVAȚII: ÎN ȘCOLILE IMPLICATE ÎN PROIECT NU SE POT PERCEPE TAXE DE LA ELEVI SAU PĂRINȚI PENTRU IMPLEMENTAREA PILOTĂRILOR. MATERIALELE DE STUDIU CARE TREBUIE ACHIZIȚIONATE DE CĂTRE FURNIZORUL PUBLIC DE EDUCAȚIE, CA PARTE A ORGANIZĂRII PILOTĂRII, TREBUIE SĂ FIE GRATUITE
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
aprobarea Regulamentului-cadru privind organizarea și funcționarea unităților de învățământ preuniversitar cu statut de unități-pilot, experimentale și de aplicație se aplică doar pentru unitățile de învățământ preuniversitar care au dobândit statutul de școală-pilot sau de aplicație în baza acestuia, pentru finalizarea pilotării aprobate. Articolul 4 Unitățile de învățământ preuniversitar menționate la art. 3 pot desfășura și activități-pilot conform prezentului ordin. Articolul 5 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. p. Ministrul educației, Gigel Paraschiv, secretar de stat București
ORDIN nr. 4.575 din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283784]
-
parte în prezenta listă; ... 2. parașute planoare; ... 3. echipamente special concepute pentru parașutiști aflați la mare altitudine (de exemplu, costume, căști speciale, sisteme de alimentare cu oxigen, echipament de navigație); ... ... i. Echipamente de deschidere controlată a parașutei sau sisteme de pilotare automată, concepute pentru încărcături parașutate. Nota 1 ML10.a. nu se aplică „aeronavelor“ și „vehiculelor mai ușoare decât aerul“ sau variantelor acestor „aeronave“, special concepute pentru utilizări militare și care au toate caracteristicile următoare: a. nu sunt „aeronave“ de luptă; ... b.
HOTĂRÂRE nr. 464 din 30 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282579]
-
oportunități eligibile de formare, orientare sau validare pe care le consideră cele mai utile și ori de câte ori doresc, în conformitate cu normele naționale. Contul conferă proprietatea deplină asupra drepturilor, indiferent de sursa de finanțare. MMSS își propune astfel pilotarea unei astfel de scheme în sectorul construcții, împreună cu partenerii sociali, printr-un proiect strategic finanțat din FSE. Tot printr-un proiect strategic cu finanțare europeană MMSS își propune implementarea unui registru național, online, al oportunităților de formare prin extinderea
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
implementare: Sursa de finanțare: Stadiul de implementare: Detaliile proiectului: ... 3. Obiectivele proiectului și contribuția la realizarea unui sistem informatic judiciar unitar ... 4. Rezultate urmărite ... 5. Activitățile proiectului Pentru aplicațiile/fișele de proiect care vizează dezvoltarea unei aplicații/soluții informatice noi, activitatea de pilotare este obligatorie. ... 6. Indicatorii proiectului Pentru fiecare rezultat de la pct. 4 se va preciza cel puțin un indicator măsurabil/cuantificabil: Rezultatul Indicatorul Unitatea de măsură Valoarea de referință Valoarea-țintă Rezultat n: (Se trece rezultatul.) (Se trec indicatorii relevanți.) (Se trece
NORME din 2 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286525]
-
de a avea asupra lor carnetul de elev, vizat la zi, și de a-l prezenta în cazul utilizării mijloacelor de transport în comun, pentru a beneficia de transportul gratuit. Elevii care frecventează unități de învățământ incluse în programul de pilotare a catalogului electronic vor prezenta adeverința emisă de unitatea de învățământ de apartenență care atestă calitatea de elev, pentru anul școlar în curs, conform modelului prevăzut în normele metodologice privind acordarea facilităților de transport pentru elevi; ... n) de a manifesta
STATUTUL ELEVULUI din 1 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286828]
-
elaborat de către inspectoratul școlar Inspectoratul Școlar al Județului ........................./Municipiului București Raport final privind implementarea programului-pilot – Acțiuni derulate în vederea implementării programului-pilot, conform prevederilor actelor normative ... – Cum și în ce măsură au fost îndeplinite scopul și obiectivele programului-pilot pe parcursul pilotării acestuia ... – Calitatea serviciilor din cadrul programului-pilot Aprecierea se va face la nivelul inspectoratului școlar, luând în considerare scorurile acordate de unitățile de învățământ în care s-a implementat programul-pilot, pe o scală de la 1 la 5, astfel: 1 - total
NORME METODOLOGICE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275121]
-
la normele metodologice Model de raport final elaborat de Ministerul Educației Raport final privind implementarea programului-pilot – Acțiuni derulate în vederea implementării programului-pilot, conform prevederilor actelor normative ... – Cum și în ce măsură au fost îndeplinite scopul și obiectivele programului-pilot pe parcursul pilotării acestuia ... – Calitatea serviciilor din cadrul programului-pilot Aprecierea se va face la nivelul național, luând în considerare scorurile acordate de unitățile de învățământ în care s-a implementat programul-pilot, pe o scală de la 1 la 5, astfel: 1 - total nesatisfăcător
NORME METODOLOGICE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275121]
-
performanței pentru indivizi, ANAP va acorda prioritate elaborării unei metodologii și a unui sistem pentru evaluarea performanței persoanelor cu atribuții în domeniul achizițiilor publice și, după caz, a echipelor din unitățile de achiziții centralizate, care vor funcționa ca medii pentru pilotarea acestui demers. În continuare, se va pune accent pe evaluarea echipelor de achiziții din autoritățile contractante medii și mari, ceea ce ar putea determina îmbunătățiri în domeniile de activitate ale acestora, putând contribui astfel la consolidarea realizărilor obținute prin cadrul
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 12 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271488]
-
profesionist și imparțial de recrutare în funcția publică, prin organizarea unui sistem de concursuri care să pună accentul pe competența și integritatea funcționarilor publici, precum și pe orientarea spre performanță. Acest obiectiv va fi pus în practică prin dezvoltarea și pilotarea unui proces transparent și incluziv de recrutare și selecție în administrația publică centrală prin concurs de recrutare. Sistemul dezvoltat va fi aplicat progresiv în anii următori tuturor categoriilor de funcționari publici din administrația publică centrală. Administrația publică de la nivel
HOTĂRÂRE nr. 22 din 15 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271262]
-
angajaților administrației publice și asigurarea resursei umane necesare procesului de transformare digitală: () cuantificarea nevoii de specialiști IT în administrația publică și elaborarea unui plan național pentru formarea și fidelizarea acestora; () crearea unui corp de specialiști la nivel central (ADR) pentru pilotarea transformării digitale, în special pentru nevoile de la nivel local; () derularea unui program amplu pentru crearea abilităților digitale necesare la nivelul angajaților din sectorul public care vor opera noile instrumente digitale puse la dispoziție prin: – evaluare constantă a nivelului de
HOTĂRÂRE nr. 22 din 15 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271262]
-
Digitalizarea României; • autoritățile și instituțiile publice nu valorifică la maximum instrumentele care există acum în legislația din domeniul achizițiilor publice (de exemplu: parteneriatul pentru inovare, contractele-cadru cu mai mulți prestatori interschimbabili etc.) pentru a crea contexte mult mai agile pentru pilotarea și dezvoltarea alături de utilizatori a platformelor prin intermediul cărora sunt furnizate serviciile publice electronice, ceea ce duce la perioade lungi între lansări de noi funcționalități, la uzură morală a tehnologiilor și la o adoptare foarte redusă de către populație
HOTĂRÂRE nr. 22 din 15 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271262]
-
2023-2024 legitimații de elev, acestea conținând obligatoriu următoarele informații, dar nelimitându-se la ele: nume și prenume, fotografie, CNP, număr matricol și viza anuală a unității de învățământ. Articolul 7 Direcția generală pentru implementarea proiectului „România Educată“ monitorizează și evaluează pilotarea și propune măsuri de îmbunătățire, modificare și scalare a acesteia. Articolul 8 Direcția generală management, resurse umane și rețea școlară, Direcția generală pentru implementarea proiectului „România Educată“, Biroul acte de studii, inspectoratele școlare județene/al municipiului București și unitățile de învățământ
ORDIN nr. 5.601 din 22 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274527]
-
formare profesională; ● Autoritățile locale; ● Actorii din industria auto. Orizont de timp: 2024-2026 Acest interval de timp va fi folosit pentru pregătirea programelor școlare și a cursurilor de recalificare și pentru înființarea școlilor și a programelor, inclusiv pentru recrutarea formatorilor și pilotarea programelor de instruire. După această etapă de pregătire, instruirea trebuie să aibă loc în mod continuu. Finanțare: ● Buget de stat ● Investiții private din partea producătorilor de automobile și a companiile de reciclare ● Fonduri europene prin: () Fondul European de Dezvoltare Regională
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
Reticența proprietarilor de a închiria locuințe persoanelor cu dizabilități dezinstituționalizate; ● Reticența vecinilor sau a membrilor comunității de destinație; ● Lipsa locuințelor sociale, fond locativ insuficient nevoilor actuale, liste de așteptare la nivelul primăriilor. Pentru a depăși aceste provocări, pot fi realizate: pilotarea de forme inovative de locuire (locuire partajată, spre exemplu, pentru sprijin reciproc); renovarea locuințelor existente în stare avansată de degradare; reconversia spațiilor locative neutilizate; solicitarea implicării dezvoltatorilor imobiliari (spre exemplu, un anumit procent din complexele rezidențiale poate fi dedicat locuirii
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
pot avea un impact pozitiv în viața noastră - atâta timp cât sunt folosite în folosul oamenilor! După cum am menționat, idea ne-a venit cu o zi înainte de competiție, după un brainstorming îndelungat. Având deja o experiență de mulți ani în construirea și pilotarea de drone (cu aripa fixă și multi-rotor), nu a trebuit decât să combin pasiunea cu utilul. Cu ajutorul colegilor de echipă - persoane ce au tot respectul meu pentru profesionalismul și abilitățile foarte bine puse la punct - am reușit să simulăm, proiectăm
INTERVIU CU ADRIAN CÂRLAN, ROMÂNUL DIN CIPRU PREMIAT DE NASA de VERONICA IVANOV în ediţia nr. 1678 din 05 august 2015 [Corola-blog/BlogPost/372430_a_373759]
-
în zbor aveau ca scop eliminarea celor care se dovedeau fundamental incapabili să piloteze un simplu aparat de zbor. Acest lucru era mult mai economic, comparativ cu trimiterea noastră direct la un avion cu reacție cu două motoare, a cărui pilotare costă mai mult și care nu iartă erorile de pilotaj. În această primă etapă a pregătirii, am dobândit abilitățile de bază pentru zbor: rulare pe pistă, decolarea, tur de pistă și aterizarea. Am mai învățat răsturnări, viraje de luptă și
de ŞTEFAN POPA în ediţia nr. 1120 din 24 ianuarie 2014 [Corola-blog/BlogPost/347357_a_348686]
-
pentru locuitorii Capitalei atunci când își petrec timpul în unul dintre cele mai populare parcuri din București, ce oferă activități diversificate de relaxare. Implementarea proiectului-pilot, dezvoltat de Telekom România împreună cu partenerul tehnologic Cisco va plasa sectorul 4 pe harta Europei digitale. Pilotarea unei astfel de tehnologii în parcul din Sectorul 4 înseamnă pentru locuitorii sectorului șansă de a se bucură de beneficiile unui prim stadiu de dezvoltare a unui oraș inteligent. Acest parteneriat este un proiect pentru viitor, care va aduce orașele
ON THE EDGE OF NOW de MARCELA DOBRE în ediţia nr. 2136 din 05 noiembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/372720_a_374049]
-
extrațcolare: „Astfel despre conflicte”); • Încurajarea educației copiilor pentru dezvoltarea unei comunități școlare ordonate, atente și bazată pe valori ca respectul reciproc și autodisciplina pe care să le promoveze prin activități organizate pe baza unor parteneriate între organizații neguvernamentale (parteneriate interșcolare, pilotarea unor acțiuni extrașcolare interdisciplinare, implicarea elevilor în activități de mediere; identificarea unor elemente care pot duce la îmbogățirea proiectelor școlii). 41 2. Inițializarea Din cei 535 de elevi ai școlii, 13% manifestă tulburări de comportament, datorită lipsei de comunicare din
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
bun mediator pot fi formate, întreținute, dezvoltate numai prin activități la care contribuie toate cadrele didactice ale școlii, și care îi implică pe elevi în propria lor formare și dezvoltare. Pornind de la aceste principii, proiectul și-a asumat ca sarcini: • pilotarea unor activități de medierea conflictelor în cadrul unor clase pilot; • formarea categoriilor-cheie din comunitatea școlară, care pot stimula medierea conflictelor între elevi; • încurajarea interdisciplinarității în cadrul unor variate activități extrașcolare; • parteneriate între profesori-elevi atât în cadrul stagiilor de formare, cât și în proiectarea
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
eficient de a-i face pe toți să se simtă incluși și implicați în comunitatea școlii. Pornind de la principiile asumate, curriculum elaborat în școală a avut ca prioritpăți: • creșterea capacității instituționale a claselor-pilot de a dezvolta activități de medierea conflictelor; • pilotarea unor elemente de inovație în domeniul medierii; • diseminarea rezultatelor/ bunelor practici la nivel de școală, localitate. Pornind de la reperele generale cuprinse în strategia proiectului/ curriculum-ului, au fost definite elementele cu caracter mai concret: scopul; obiectivele; activitățile; metodele folosite în
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
a întreprinderii către școală. Caracteristicile și amploarea activității de formare profesională sunt foarte diferențiate în plan teritorial în raport de condițiile economico sociale și de forța de muncă concretă la nivelul fiecărei regiuni, zone, județ. Pentru menținerea sub control a pilotării formării profesionale, mai importante sunt: necesitatea realizării unei reale desecentralizări a formării profesionale a adulților; modularizarea și individualizarea acestei activități; convergența acțiunii tuturor actorilor sociali, și a instituțiilor abilitate să gestioneze resursele umane la nivel local, regional, respectiv, autoritățile publice
Criza financiară şi eficienţa politicilor macroeconomice de combatere a şomajului. In: Impactul politicilor de tip anticriză asupra economiei reale by Radu Taşcă, Carmen Raluca Ionescu, Lucian Anton () [Corola-publishinghouse/Science/1127_a_2362]