359 matches
-
fac. În viața mea nu m-am simțit așa confuză. Hai odată ! Asprimea din tonul ei mă face să tresar. Mă simt de parcă aș fi pe o bandă rulantă. Cu un singur sens, înainte. Îmi croiesc drum cu picioarele ca plastilina spre mijlocul peluzei, unde a fost aranjată o tribună cu microfon. Soarele glisează în toate lentilele aparatelor de filmat sau de fotografiat și sunt parțial orbită. Îl caut pe Nathaniel din priviri în mulțime, dar nu-l văd nicăieri. Trish
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2362_a_3687]
-
la ochi pentru a se apăra de razele soarelui. A zis că e posibil să rămână acolo vreo două săptămâni. Credeam că ți-a spus. — Îhm, nu, zic, articulând cu greu. Nu mi-a zis. Deodată, îmi simt picioarele ca plastilina. Mă prăbușesc pe un butoi, cu capul zvâcnindu-mi. A plecat în Cornwall, pur și simplu. Fără măcar să-și ia la revedere. Fără măcar să-mi spună. — A lăsat un bilet pentru eventualitatea că o să treci pe-aici. Eamonn caută în
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2362_a_3687]
-
când umblam pe străzile Galațiului În rochie de pânză de sac, prevăzută cu un cârlig de măcelărie pentru agățat băieții, ca să-i sărut și să le spun poezii. Trecute erau vremurile când lumea putea fi iubită, Îmblânzită, modelată ca o plastilină. Decăzusem acum, de bunăvoie, la stadiul de muri- tor de rând. Fișă de observație nr. 1 Azi m‑am dus cu Simonetta la tuns. Am dat o mulțime de bani și arăt ca dracu’. Am fost la Hotel București, la
Şaman by Adina Dabija () [Corola-publishinghouse/Imaginative/858_a_1756]
-
când umblam pe străzile Galațiului în rochie de pânză de sac, prevăzută cu un cârlig de măcelărie pentru agățat băieții, ca să-i sărut și să le spun poezii. Trecute erau vremurile când lumea putea fi iubită, îmblânzită, modelată ca o plastilină. Decăzusem acum, de bunăvoie, la stadiul de muritor de rând. Fișă de observație nr. 1 Azi m-am dus cu Simonetta la tuns. Am dat o mulțime de bani și arăt ca dracu’. Am fost la Hotel București, la Mariana
Şaman by Adina Dabija () [Corola-publishinghouse/Imaginative/858_a_1757]
-
gândirea critică și puterea de decizie. Jocul de rol evidențiază modul corect sau incorect de comportare al unui copil. Printr-o serie de activități și jocuri, exerciții de apucare, aruncare, rupere În bucăți mici a hârtiei, tăierea diferitelor materiale, modelarea plastilinei, Îndoirea unui carton, a unei hârtii, trasarea de linii orizontale, verticale, Întretăiate, colorarea unor figuri simple, acțiunea de a așterne culoarea pe hârtie, contactul tactil cu vopseaua etc. se dezvoltă psihomotricitatea. Contactul vizual cu culoarea determină descărcarea emoțională a copilului
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
de al 10‐ lea număr al ziarului Flacăra din 18 ianuarie 1945 a fost destinat în întregime „Apărării Pat riotice”. 59 Se pare că ultimul număr a fost cel din 11 mart ie 1945, cu numărul 16. * Omul e o plastilină. Se remodelează din mers. După împrejurări, nu din convingere. După ʹ89 înfocații vechiului regim s‐ au aliniat noilor sosiți și‐au început să‐ i apere pe cei dinainte... Și să se îmbogățeasc ă. Săpând temelia a ceea ce era... zidărie. Din
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
de a oferi suport comprehensiv, empatic, stimulativ În relațiile interpersonale; confirmarea și stimularea În grup a asertivității, a importanței personale pentru ceilalți; realizarea proceselor de provocare și proiecție cu scopul producerii insighturilor restructurante. Tehnicile utilizate au fost următoarele: modelaj În plastilină (tehnică artterapeutică) și povestirea (tehnică experiențial expresivă). Efectele exercițiului au fost următoarele: fiecare copil a Început să lucreze imediat după ce i sa spus ce trebuie să facă, copiii manifestând un comportament cooperant, de Întrajutorare, dovedindu se foarte implicați În a
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
experiențial expresivă). Efectele exercițiului au fost următoarele: fiecare copil a Început să lucreze imediat după ce i sa spus ce trebuie să facă, copiii manifestând un comportament cooperant, de Întrajutorare, dovedindu se foarte implicați În a oferi sprijin celorlalți. Modelajul din plastilină a oferit copiilor libertatea de expresie. Crearea unei povestiri pe baza elementelor modelate a ridicat Însă unele probleme emoționale și blocaje În cazul unor copii. Dar se poate considera că exercițiul a avut un efect benefic pentru copii, finalizându-se
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
modelate a ridicat Însă unele probleme emoționale și blocaje În cazul unor copii. Dar se poate considera că exercițiul a avut un efect benefic pentru copii, finalizându-se cu reușita verbalizării poveștii de către fiecare. Pentru unii copii atât modelarea În plastilină, cât și povestirea au constituit un bun prilej de descărcare emoțională, de proiecție a propriilor nevoi, trebuințe. A cincea ședință a avut ca obiectiv abilitarea pentru o mai bună comunicare În general și cu părinții În special. Pentru atingerea obiectivului
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
de a-și dezvolta competențele necesare unor abordări complexe și integratoare. Folosirea acestei metode presupune parcurgerea următoarele etape: 1) realizarea unui cub; pentru fiecare fațetă există o sarcină diferită de lucru; 2) anunțarea temei /subiectului pus în discuție (ex. hârtia, plastilina); 3) împărțirea colectivului de elevi în grupuri, fiecare grup urmând să examineze tema aleasa din perspectiva cerinței de pe una din fețele cubului, astfel: descrie: culorile, formele, marimile etc.; compară: ce este asemanator si ce este diferit? asociază: la ce te
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Să scrie corect literele mici și mari de mână, silaba „mă” și cuvântul „mama”; Strategia didactica: Metode și procedee: metodă fonetica, analitico-sintetică; conversația; observația dirijata; exercițiul, jocul didactic; Mijloace de Învătământ: plânse didactice cu literele; caiete didactice; fișe de lucru; plastilină. Resurse informaționale: abecedarul; Molan, Vasile; Bănica, Lavinia: „Didactica limbii și literaturii române”, Ed. Credis, 2007. Dată: Clasa: a III-a Locul de desfășurare al orei: sala de clasă Aria curriculara: Limba și comunicare Disciplină: Limba și literatura română Unitatea de
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
III-A: Prezentare ppt. „Mircea cel Bătrân”. Discuții pe marginea materialului prezentat. - 7 min. Activitate frontală. Metodă lecturii explicative AMBELE CLASE: Se prezintă, pe scurt, conținutul activităților ambelor lecții Ți a obiectivelor. - 1 min. CLASA I: Activitate individuală: Modelarea din plastilină a literelor: a, A, m, a, A, m, a silabelor: mă, mă, a cuvintelor: mama, mamă. CLASA A III-A: Activitate În perechi: Povestirea În scris, prin cuvinte proprii, Verific dacă elevii au caiete, cărți, instrumente de scris IV.1
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
elemente unite și ierarhizate. Mîine-poimîine ne putem trezi cu un tabel care să conțină principalele idei filosofice și care, suprapus realității, să o facă inteligibilă. Ar fi foarte tare, foarte științific. Sfera umanului ar deveni modelabilă, ca la jocurile cu plastilină. Ar apărea imediat o mulțime de articole ISI cu rafinamente desigur, în timp ce filosofia nu va mai fi necesară.... Iar, ca să ne complicăm situația, avem tot timpul la dispoziție literatura... Asta în timp ce, în termeni ecologici, ne moare exotismul și biodiversitatea, nu
[Corola-publishinghouse/Science/1559_a_2857]
-
înghețată; jeleul; jucărie; jucării; lan; larg; lăsată; lent; lin; lux; manipulat; mămăliga; măr; meduză; melancolic; merele; miere; minge; mlaștină; morcov; nea; neformat; de neîncredere; nepăsare; neplăcere; neplăcut; neputință; nerezistent; neted; noroi; om; omăt; omletă; palmă; pămpălău; perne; personalitate; piure; pînă; plastilină; plictisitor; poale; pot; prielnic; primitor; puf, pisică; ca puful; pup; putred; puțin; rău; relaxare; rupt; scîrbos; senzație; simplu; simț; slăbiciune; sos; stricat; suav; substanță; suflet; tăcut; timid; timiditate; tort; de tot; trist; unt; urs; ursuleț; ușor de manipulat; ușor de
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
să simțim și să gândim toți în același fel, cum să trădăm în numele moralei socialiste, cum să renunțăm la moftul mic burghez de a avea un nume... Moștenitori ai unei adevărate arte a compromisului, facem din morală un joc în plastilină, pe care o modelăm până acolo unde capătă forma care ne convine. Dacă la asta adăugăm talentul nostru de a trimite totul în banc, în anecdotic, în istorica noastră capacitate de adaptare la situație, în brațele unei filosofii a nesfârșitei
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
pierderea accesului la întăririle contingente cu comportamentul pentru o scurtă perioadă de timp. Această metodă este eficientă ca metodă de reducere a comportamentului problematic în situațiile în care întăririle comportamentului sunt sociale (ex. atenția celorlalți) sau tangibile (ex. joaca cu plastilina). Modelarea reprezintă o strategie de modificare cognitiv comportamentală care constă în prezentarea unui eșantion de comportamente cu scopul de a antrena elevii în producerea acestor comportamente. Modelele oferite elevilor pot fi: a) reale (profesori, părinți, colegi, persoane care au o
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
nimerească destinația, pumnii înaintează cu greu prin aerul cleios, pînă în tampoanele din nasuri rupte, fălci dislocate, dinți sparți, ochi învinețindu-se, carne tremurînd sau chiar din praful ce ținea acum locul unei persoane, corpurile se balansau, ca făcute din plastilină. Iar briceagul, păstrat printre ațele din buzunarul de la pantaloni pentru astfel de evenimente sau pentru deschiderea unui dop de sticlă, își scoate lama pe nevăzute și curmă dansul corpurilor, într-o înaintare și mai lentă, deși de neperceput pentru martorii
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
o are fixarea unor criterii după care să evalueze produsele activității. Printre acestea, mai semnificative sunt: corectitudinea incorectitudinea, originalitatea-banalitatea, complexitatea simplitatea, expresivitatea-nonexpresivitatea produselor realizate. Prin analizarea cu atenție a rezultatelor unor activități materializate în desene, confecții din hârtie, lucrări din plastilină sau alte produse, putem descoperi anumite particularități psihice individuale ale copiilor, pe care, de multe ori, observația nu le pune în evidență. Această metodă prezintă avantaje pentru copiii mai rezervați, mai „închiși” în sine, care se dezvăluie în mai mică
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
pierderea accesului la întăririle contingente cu comportamentul pentru o scurtă perioadă de timp. Această metodă este eficientă ca metodă de reducere a comportamentului problematic în situațiile în care întăririle comportamentului sunt sociale (ex. atenția celorlalți) sau tangibile (ex. joaca cu plastilina). 11 Bogdana Bursuc, Alina Popescu, Managementul clasei. Ghid pentru profesori și învățători, Editura Alpha MDN, București, 2007, p. 106 36 Modelarea reprezintă o strategie de modificare cognitiv comportamentală care constă în prezentarea unui eșantion de comportamente cu scopul de a
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
o are fixarea unor criterii după care să evalueze produsele activității. Printre acestea, mai semnificative sunt: corectitudinea incorectitudinea, originalitatea-banalitatea, complexitatea simplitatea, expresivitatea-nonexpresivitatea produselor realizate. Prin analizarea cu atenție a rezultatelor unor activități materializate în desene, confecții din hârtie, lucrări din plastilină sau alte produse, putem descoperi anumite particularități psihice individuale ale copiilor, pe care, de multe ori, observația nu le pune în evidență. Această metodă prezintă avantaje pentru copiii mai rezervați, mai „închiși” în sine, care se dezvăluie în mai mică
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
înotătoarelor pe trunchiul peștilor și adaptarea lor la mediu. B Obiective afective: -Smanifeste interes și participare activla desfășurarea activităților; -Sînvețe în cooperare cu colegii; -Smanifeste o atitudine pozitivfațde protecția mediului; Obiective motorii și atitudinale: -Sdeseneze peștele, să-l modeleze din plastilină; -Snoteze părțile componente ale corpului unui pește ; Sadopte o ținutcorectîn timpul activităților de învățare. CONDIȚII PREALABILE: Elevii au cunoștințe anterioare despre părțile componente ale corpului unui animal cap, trunchi, membreă, rolul lor, taxonomia regnului animal ă, știu sfacobservații asupra animalelor
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
Noteazcu X varianta corectă: Mediul de viațal peștilor: Părțile componente ale corpului unui pește sunt : Cap Trunchi Înotătoare Membre 3. Peștii se înmulțesc prin : Icre ; Ou; Pui vii ; 4. Corpul peștilor este acoperit cu ........ IX. TEMA PENTRU ACASA Modelarea din plastilina corpului unui pește; întocmirea unor colecții de pești ; colinde în limba român și în limba engleză. FIȘA DE OBSERVAȚIE Evidențierea părților componente ale corpului unui pește ; 2 Priviți cu atenție corpul unui pește și spuneți ce ați observat ; Evidențierea mediului
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
la o distanță de 1,5 m, construiește un turn de cinci-șase cuburi, întoarce pagina una câte una, despachetează un obiect mic, împăturește o hârtie în două, desface și îmbină jucării de asamblat, deșurubează jucării cu filet, face biluțe din plastilină, apucă creionul între degetul mare și arătător, sprijinindu-l pe mijlociu, face o tumba cu ajutor; ▪ la 4 ani, copilul bate cu ciocanul cinci piese cilindrice fixate într-un suport, completează un incastru cu trei forme, taie cu foarfecele, sare
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
jumătate de cm; ▪ la 5 ani, copilul stă într-un picior fără sprijin 4-8 secunde, aleargă, schimbă direcția, merge pe bârnă în echilibru, sare peste o sfoară întinsă înaltă de 50 cm, sare înapoi de șase ori, modelează forme din plastilină și le asamblează, decupează de-a lungul unei linii curbe, înșurubează și deșurubează, coboară scările alternând picioarele, pedalează tricicleta, se întoarce la colț, sare într-un picior de cinci ori succesiv, decupează un cerc cu diametrul de cinci cm, desenează
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
un personaj sau altul, să-l ridic în slăvi, sau să-l izbesc în cel mai mizerabil noroi. Păi nu puteați face lucruri precum acestea în realitate? Cam cum se procedează azi... Nu, pentru că omul nu este o bucată de plastilină pe care să o modelezi cum vrei. Omul are personalitatea lui, și, aș spune, este de neschimbat. Cel care încearcă să transforme un om, să-l facă să accepte principiile, ideile lui, cred că va eșua. Să înțeleg că dacă
[Corola-publishinghouse/Science/1469_a_2767]