611 matches
-
deprinderilor, abilităților, prin cuvântul scris, prin desen, prin dramatizare. Dezvoltarea curriculară bazată pe TIM are în vedere lărgirea evantaiului de experiențe de învățare și evaluare propuse elevilor, crearea mai multor ocazii pentru dezvoltarea talentelor acestora. Se promovează dezvoltarea viziunilor intradisciplinare, pluridisciplinare și transdisciplinare pentru realizarea conexiunilor între diverse arii curriculare în procesul didactic. Cunoscând la ce se pricepe cel mai bine elevul, ce îi place să facă, cum învață mai bine și prin ce activități poate fi stimulat, profesorul poate propune
STIMULAREA INTELIGENŢELOR MULTIPLE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Daniela Delion () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_891]
-
prin sugestiile metodologice, tehnicile și conceptele care pot fi aplicate În studiul alterității; teoria relațiilor internaționale, studiul opiniei publice și al propagandei - În măsura În care aceste domenii nu sunt acoperite de disciplinele evocate mai sus, aparținând științelor politice. În fața acestui redutabil arsenal pluridisciplinar, principala dificultate de ordin epistemic și metodologic a imagologiei comparate o constituie realizarea efortului transdisciplinar și de sinteză necesar unificării unor optici, metode și concepte atât de diferite, care se focalizează totuși, deși din unghiuri diverse, asupra unei problematici comune
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
Manfred Fischer, autor al unei lucrări care se ocupă de istoria studierii imaginilor naționale, văzută tocmai ca o componentă a istoriei literare comparate. Dincolo de depășirea unei etape În evoluția comparatisticii, succesul imagologiei s-a bazat Însă și pe un efort pluridisciplinar, concretizat prin apelul la istoria mentalităților, ca și la unele cercetări de sociologie sau de psihologie socială. 3.2. Istoria culturală și istoria mentalităților au Împrumutat studiilor de alteritate din sfera comparatisticii Îndeosebi sursele și tehnicile lor de lectură. Desigur
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
cum acestea nu reprezintă o constantă, ci sunt În continuă schimbare, dorința cumpărătorilor este cea care dirijează dinamica pieței produselor de Îmbrăcăminte. Centrarea atenției clienților asupra calității produselor, nevoia acestora de diversitate, originalitate și ingeniozitate În promovarea produselor determină echipe pluridisciplinare de specialiști să construiască sisteme decizionale destinate dobândirii de avantaj competitiv durabil pe piețe turbulente. 1.2. De la consumul după necesități la hiperconsum Populația României născută În secolul XX a trăit Într-o societate În care consumul din arii de
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
aceste crize sunt izvor de provocări, stări afective și motivaționale, care cer conduite și comportamente variate și creatoare pentru rezolvarea lor. Pe măsura ce studiile au progresat În acest domeniu, a devenit clar că investigarea comportamentului consumatorului necesită o abordare pluridisciplinară În care un rol esențial revine științelor comportamentale mai ales psihologiei și sociologiei de la care au fost preluate concepte și idei fundamentale. De altfel, specialiștii apreciază că economia politică, psihologia, sociologia și antropologia au pus bazele conceptuale ale cunoștințelor actuale
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
global În anul 2006. Ea identifică cinci mega-tendințe care vor dirija dispoziția de consum aplicabile ariilor auto, electronic și industriilor tehnologice. Acestea sunt: 1. Tendința de hibridizare: diversitatea În creștere, generată de fenomenul globalizării, Întărește convingerea că punctele de vedere pluridisciplinare și practicile asociative vor conduce la soluții superioare calitativ. 2. Tendința de anticipare: a lua o decizie, a alege din opțiuni multiple poate fi o operațiune foarte stresantă și cu un grad mare de risc. Această tendință prefigurează orientarea spre
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
a fost și unul dintre primele domenii care s-au deschis abordărilor ce încercau să iasă din cadrul strict disciplinar și, să spunem, disciplinat, deschizîndu-se unor demersuri mai complexe și mai rafinate, precum cele abordate în subcapitolul următor. 1.2.Cercetarea pluridisciplinară, interdisciplinară, transdisciplinară Educația a fost, prin urmare, unul dintre primele domenii care s-au deschis abordărilor ce depășesc cadrul strict și limitat al disciplinelor. Nici nu a avut încotro, de altfel, pentru că însăși complexitatea sa a pretins o asemenea atitudine
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
s-a decis extinderea Proiectului, prin înființarea de noi centre, astfel că la ora actuală în județ au decizie de înființare un număr de 34 centre de documentare și informare. Centrul de documentare și informare este un centru de resurse pluridisciplinare în beneficiul elevilor, cadrelor didactice și al comunității locale, furnizând informații pe suporturi diferite (scrise și electronice). Este un loc de desfășurare a unor activități pedagogice (îndeosebi inițierea și formarea elevilor în munca de cercetare documentară), un loc de elaborare
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
care informarea și documentarea capătă noi valențe, pivotându-se pe ideea și pe deprinderile practice de acces la informație. ...elevii din mediul rural, prin asigurarea unei educații de calitate, într-un mediu favorabil învățării " C.D.I. este un centru de resurse pluridisciplinare ce pune la dispoziția elevilor, cadrelor didactice și a comunității, informații pe diferite suporturi (fond de carte, reviste, casete audio și video, CD-uri, calculatoare conectate la internet, echipament de multiplicare, consumabile), desfășoară activități pedagogice (lecții interactive și demonstrative, inițiere
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
optimizarea resurselor financiare pentru susținerea obiectivelor propuse; * intensificarea colaborării școală comunitate prin acțiuni comune; * asigurarea reușitei școlare prin plasarea elevului în centrul procesului educativ; * inițierea elevilor în folosirea și utilizarea metodelor moderne de lucru (lucrul în echipă, abordare interdisciplinară și pluridisciplinară) pentru formarea deprinderilor moral-educative puternice (spirit de inițiativă, deprinderea de a caută și prelucra informația,analiză, sinteză, elaborare, creativitate, autoevaluare); * realizarea unor activități pluridisciplinare, soldate cu implicarea, deopotrivă, a elevilor șicadrelor didactice de diferite specialități; * crearea și întreținerea imaginii școlii
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
inițierea elevilor în folosirea și utilizarea metodelor moderne de lucru (lucrul în echipă, abordare interdisciplinară și pluridisciplinară) pentru formarea deprinderilor moral-educative puternice (spirit de inițiativă, deprinderea de a caută și prelucra informația,analiză, sinteză, elaborare, creativitate, autoevaluare); * realizarea unor activități pluridisciplinare, soldate cu implicarea, deopotrivă, a elevilor șicadrelor didactice de diferite specialități; * crearea și întreținerea imaginii școlii prin rolul central jucat de C.D.I. în viața instituției școlare; * asigurarea de șanse egale pentru toți copiii și schimbarea modului în care aceștia percep
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
dialog sincer cu tinerii, folosind și argumente; este recomandabil să fie respectată poziția interlocutorului, evitându se tentele ironice sau culpabilizatoare. Se impune ca „adolescentul să fie invitat la o reflecție asupra lui însuși... reflecția catehetică s-ar dori a fi pluridisciplinară”. Discursurile moraliste și criticiste nu duc la atingerea scopurilor propuse, „formarea unui sistem de valori, convingeri și atitudini sănătoase nu poate fi realizată prin prelegeri moralizatoare”. Sentimentele superioare religioase au un rol esențial pentru progresul și moralitatea socială. Aceste sentimente
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
tuturor, o serie de aspecte de ordin familial și școlar, referitoare la școlarul mic, dar care prin extrapolare, pot fi utilizate și la alte perioade de vârste (preșcolară, adolescență). Părinții pot găsi în paginile acestei cărți informații utile despre: caracterizarea pluridisciplinară a vârstei de 7 - 10 ani (dezvoltarea fizică și motrică, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea personalității și dezvoltarea socială); cum să ne programăm pozitiv copiii pentru reușita la școală și în viață, evitând clișeele cu efecte negative asupra dezvoltării acestora; cum să
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
care consideră educația un act coerent, unitar, unde „procesul de învățământ trebuie să valoralizeze întreaga realitate înconjurătoare a copilului (Fr. Best). Din această perspectivă tipologia de abordare a conținuturilor învățământului poate avea: a) o viziune intradisciplinară; b) o viziune tematică pluridisciplinară; M. Stanciu sugerează proiectarea curriculumului pentru ciclul primar tot în manieră pluridisciplinară dând exemple: „Întoarcerea fiului risipitor” (religie, limbă engleză, literatură, pictură, psihologie, teatru). Interdisciplinaritatea impune corelații interdisciplinare prin legături logice prijeluite de faptul că explicarea unui fenomen solicită informații
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
să valoralizeze întreaga realitate înconjurătoare a copilului (Fr. Best). Din această perspectivă tipologia de abordare a conținuturilor învățământului poate avea: a) o viziune intradisciplinară; b) o viziune tematică pluridisciplinară; M. Stanciu sugerează proiectarea curriculumului pentru ciclul primar tot în manieră pluridisciplinară dând exemple: „Întoarcerea fiului risipitor” (religie, limbă engleză, literatură, pictură, psihologie, teatru). Interdisciplinaritatea impune corelații interdisciplinare prin legături logice prijeluite de faptul că explicarea unui fenomen solicită informații și metode oferite de alte discipline. Dar aceste conexiuni pot fi spontane
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
discipline, și înăuntrul diverselor discipline, și dincolo de orice disciplină. Finalitatea sa este înțelegerea lumii prezente, unul din imperativele sale fiind unitatea cunoașterii” de elev. Competențe dobândite în urma abordării interdisciplinare în predare dezvoltarea capacității de a realiza corelații intra-inter și pluridisciplinare. dezvoltarea abilității de efectuare de conexiuni; dezvoltarea capacității de comunicare fluentă, coerentă și expresivă; dezvoltarea capacității de prelucrare a informațiilor; dezvoltarea abilității de documentare; dezvoltarea capacității de abordare disciplinare a unei probleme în context pluridisciplinar; dezvoltarea capacității de a efectua
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
realiza corelații intra-inter și pluridisciplinare. dezvoltarea abilității de efectuare de conexiuni; dezvoltarea capacității de comunicare fluentă, coerentă și expresivă; dezvoltarea capacității de prelucrare a informațiilor; dezvoltarea abilității de documentare; dezvoltarea capacității de abordare disciplinare a unei probleme în context pluridisciplinar; dezvoltarea capacității de a efectua trecerea de la conexiuni interdisciplinare spontane și obligatorii la conexiuni elaborate și sistematice; dezvoltarea abilității de navigare pe Internet - acces la promovarea interdisciplinarității; dezvoltarea spiritului interdisciplinar în cadrul orelor de dirigenție, de educație moral - civică; dezvoltarea potențialului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
unei societăți dinamice. Profesorul documentarist este cadrul didactic care are misiuni pedagogice, culturale, de documentare și de gestiune, favorizând învățarea socială și colectivă. Profesorul documentarist este responsabilul Centrului de Documentare și Informare (CDI) din unitatea de învățământ. Centru de resurse pluridisciplinare și multimedia, CDI oferă elevilor, cadrelor didactice și comunității locale un spațiu de formare, comunicare și informare, un laborator de experimentare a noilor tehnologii educaționale, un loc de cultură, deschidere, întâlnire și integrare. (Statutul Profesorului Documentarist) Atribuțiile profesorului documentarist pot
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în patru domenii de activitate, în funcție de obiectivele impuse de fișa postului și competențele specifice acestor activități. Primul domeniu ca importanță este cel educațional, ce poate să cuprindă următoarele competențe specifice: definirea centrului de documentare și informare drept centru de resurse pluridisciplinare; elaborarea strategiilor de descoperire a CDI de către elevi și profesori; demersurile pentru ca CDI să devină un loc de învățare a căutării, tratării și redării informației; proiectarea și aplicarea în practică a unor demersuri de cercetare documentară; stimularea și dezvoltarea competențelor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
domeniul informării și documentării. Domeniul organizatoric de gestionare a centrului de documentare și informare: organizarea spațiului în funcție de realitatea școlii, respectând criteriile de amenajare a unui CDI în colaborare cu conducerea unității școlare; gestionarea mobilierului, materialelor și echipamentelor; gestionarea fondului documentar pluridisciplinar multisuport; gestionarea funcționării CDI; gestionarea timpului prin planificarea activităților CDI; gestionarea financiară prin redactarea proiectului anual de buget pentru dotarea și funcționarea CDI; gestionarea formării profesionale proprii; Competențele specifice și specializările Colegiului Național de Artă „Octav Băncilă” (muzică, arte plastice
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
bibliografii care să susțină orientările politicii educative și ale programelor școlare, etc.); asigurarea completării judicioase a fondului documentar (achiziții, donații, schimb, transfer), în conformitate cu programele școlare și în funcție de nevoile de lectură ale utilizatorilor; contribuții la crearea și gestionarea unui fond documentar pluridisciplinar și multimedia; contribuții la dezvoltarea capacității de cercetare documentară; îndrumarea bibliografică directă a beneficiarilor; realizarea operațiilor de evidență - popularizare, depozitare, catalogare, clasificare, împrumut interbibliotecar, achiziții, casare, organizarea acțiunilor de popularizare a colecțiilor bibliotecii/mediatecii; organizarea de standuri educaționale, expoziții permanente
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
și antropologiei se străduia să fie neutră, imparțială, chiar să aibă o anumită impersonalitate. Cu excepția câtorva precursori, de abia din 1980 antropologii sau comentatorii lor au înfruntat chestiunea crucială a modului de expunere a rezultatelor cercetării. Antropologia americană și cercetările pluridisciplinare regrupate sub steagul cultural studies au jucat un rol pilot, contestând convențiile narative ale etnografiei. Faptul de a recunoaște că scriitura nu merge de la sine că ea este, prin definiție, problematică nu a rămas fără efect asupra modului de a
Antropologia by Marc Augé, Jean-Paul Colleyn () [Corola-publishinghouse/Science/887_a_2395]
-
cititori. Prea mulți antropologi continuă să se poarte ca și cum "subiecții" descrierilor lor ar fi, prin definiție, "fără scriere", dar lucrările cercetătorilor le devin din ce în ce mai accesibile și ei pot, la rândul lor, să formuleze păreri, opinii, critici. Antropologia va fi și pluridisciplinară, ea va adăuga perspectivei proprii pe acelea ale celorlalte științe umane și ale literaturii, cu care ea intră "în conversație". Antropologia are nevoie de filosofie, de psihologie, psihanaliză, lingvistică, științele politice, economie, geografie, istorie și ea participă la dezbaterile publice
Antropologia by Marc Augé, Jean-Paul Colleyn () [Corola-publishinghouse/Science/887_a_2395]
-
marile personalități istorice, geografice, culturale, despre diferite localități ale românilor și ale lumii, prezentate În noile manuale de clasa a IV-a. Atunci când cunoștințele de istorie și geografie sunt corelate și cu cele dobândite la științe activitatea capătă un caracter pluridisciplinar. La lecția despre ocupația dacilor se organizează „activitatea În lanț”. Elevii cunosc de la geografie și științe formele de relief ale țării, bogățiile naturale și activitatea locuitorilor specifică fiecărei formă de relief. Elevii, succesiv formulează câte un enunț, completându-se reciproc
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Miron Petru, Miron Doina () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93550]
-
europeană și internațională, prin identificarea acelor provocări generate de libera circulație a mărfurilor, în noua eră informațională/ digitală. Metodologia și tehnicile de analiză propuse în această lucrare, nu sunt o invenție, ci este un produs integrat, născut dintr-o abordare pluridisciplinară, deoarece securitatea alimentară se caracterizează în secolul XXI prin fuziunea dintre intelligence economic și securitate socială, în noua paradigmă geo-bio-eco-agroalimentară, în care informația strategică devine element de referință în combaterea crizelor agro-economice prelungite. Intelligence-ul economic (IE) devine un nou mod
Agrointelligence. Securitatea agroalimentară - o nouă paradigmă a globalizării by Steluța Mădălina Pătrășescu Neacșu () [Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]