660 matches
-
valorilor materiale și spirituale inegal răspândite ale unei comunități"; c) pledoaria pentru evoluție organică, al cărei rol este aceea de a sublinia dezavuarea modelului ingineriei sociale utopice, ce urmărește o reorganizare sau reconstrucție radicală a societății, pe baza unui scop predeterminat, și preferința pentru un model de inginerie graduală, care se realizează prin intermediul unor reforme treptate. Schimbarea socială completă și rapidă este considerată a fi o adevărată iluzie de către conservatori. Așa cum arată și filosoful politic Karl Popper, "adeptul ingineriei graduale va
Teorie politică și ideologie by Daniel Şandru () [Corola-publishinghouse/Science/1080_a_2588]
-
diferit", inclusiv la unul "căruia nu i-ar putea corespunde niciodată în mod direct o intuiție". Cum este analogia între statul monarhic absolut și moară, pe care le prezintă drept exemple ce au în comun aspectul de "mașinării" cu operații predeterminate și obiective fixe: "între un stat monarhic și o moară nu există nici o asemănare, dar între regulă de reflecție asupra amândurora și a cauzalității lor da"172. Metaforă poetica, scrie Pfeiffer, topește într-un întreg elemente care sunt, în cadrul experienței
Immanuel Kant: poezie și cunoaștere by VASILICA COTOFLEAC [Corola-publishinghouse/Science/1106_a_2614]
-
în Usher et al., 2001, pp. 117-120), o învățare reflexivă. Este necesară o continuă reevaluare a experienței și a informațiilor acumulate (o reflectare asupra societății, totodată), pentru a-i surprinde tendințele, deoarece nu mai avem de-a face cu cadre predeterminate, ci doar cu o diversitate informațională ce trebuie filtrată. 1.3. Domenii de acțiune în educația adulțilortc "1.3. Domenii de acțiune în educația adulților" Tipologizarea domeniilor (sectoarelor) de acțiune în educația adulților este foarte diversă, în funcție de criteriul de departajare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aspiră, prin întreaga lor înțelegere, la o împlinire și o desăvârșire personală”. Între filosofia hermeneutică și educația radicală a adulților pot fi, de asemenea, stabilite anumite conexiuni. Punctele de legătură se regăsesc în ceea ce privește atitudinea critică față de cunoașterea absolută, față de ceva predeterminat și impus, filosofia postmodernă, de exemplu, pledând pentru dialog, discuții, explorare șiconstruct social, mai degrabă decât pentru cvasiacceptarea cunoașterii deja afirmate. Tot la reflecție critică (sau ceea ce numim filosofie a interpretării, hermeneutică, adaptată contextului) invită și Heidegger, Habermas, Feuerbach, Dewey
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ș.a.); - dispoziționali - determinați de atitudinile și comportamentele persoanei în și față de activitate, modelate sau legate de atributele individuale (caracteristici de personalitate, conceptul de sine ca „elev”, atitudini, preferințe, nevoi, care conturează tendința de a reacționa la situații într-o manieră predeterminată). Darkenwald și Merriam (apud Merriam, Caffarella, 1991) au mai adăugat și o a patra categorie - cea a factorilor informaționali -, respectiv gradul de informare și conștientizare a oportunităților educaționale disponibile la nivel de comunitate. Caseta nr. 3 Ar fi foarte util
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
multe instituții de educație a adulților pornesc în demersurile lor de la ce cred ele că sunt nevoile publicului-țintă și apoi oferă programe prescrise, ca, de exemplu, conferințe, cursuri, workshopuri. Ca rezultat al acestui demers invers, publicul reacționează atât la nevoile predeterminate, cât și la programul prescris, consecința firească fiind respingerea nevoilor identificate de alții și propunerea unor soluții. Stabilirea obiectivelortc "Stabilirea obiectivelor" Obiectivele sunt rezultate anticipate pe care dorim să le obținem în urma unei activități de formare, sunt ceea ce ne așteptăm
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pe rezultatul final, și nu pe proces, dă posibilitatea comparării acestora cu „modelul ideal”, pentru a identifica omisiunile și erorile specifice sau ariile în care există deficiențe în formarea profesională a persoanei. Analiza produselor se face pe baza unor standarde predeterminate, pentru a constata în ce măsură sunt acestea îndeplinite. Produsul trebuie să fie „tangibil”, ușor de înțeles pentru cei care fac analiza lui și să conțină informațiile necesare scopului și obiectivelor evaluării (Bee și Bee, 1994). 4. Evaluarea realizată de supervizori este
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în Usher et al., 2001, pp. 117-120), o învățare reflexivă. Este necesară o continuă reevaluare a experienței și a informațiilor acumulate (o reflectare asupra societății, totodată), pentru a-i surprinde tendințele, deoarece nu mai avem de-a face cu cadre predeterminate, ci doar cu o diversitate informațională ce trebuie filtrată. 1.3. Domenii de acțiune în educația adulțilortc "1.3. Domenii de acțiune în educația adulților" Tipologizarea domeniilor (sectoarelor) de acțiune în educația adulților este foarte diversă, în funcție de criteriul de departajare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aspiră, prin întreaga lor înțelegere, la o împlinire și o desăvârșire personală”. Între filosofia hermeneutică și educația radicală a adulților pot fi, de asemenea, stabilite anumite conexiuni. Punctele de legătură se regăsesc în ceea ce privește atitudinea critică față de cunoașterea absolută, față de ceva predeterminat și impus, filosofia postmodernă, de exemplu, pledând pentru dialog, discuții, explorare șiconstruct social, mai degrabă decât pentru cvasiacceptarea cunoașterii deja afirmate. Tot la reflecție critică (sau ceea ce numim filosofie a interpretării, hermeneutică, adaptată contextului) invită și Heidegger, Habermas, Feuerbach, Dewey
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ș.a.); - dispoziționali - determinați de atitudinile și comportamentele persoanei în și față de activitate, modelate sau legate de atributele individuale (caracteristici de personalitate, conceptul de sine ca „elev”, atitudini, preferințe, nevoi, care conturează tendința de a reacționa la situații într-o manieră predeterminată). Darkenwald și Merriam (apud Merriam, Caffarella, 1991) au mai adăugat și o a patra categorie - cea a factorilor informaționali -, respectiv gradul de informare și conștientizare a oportunităților educaționale disponibile la nivel de comunitate. Caseta nr. 3 Ar fi foarte util
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
multe instituții de educație a adulților pornesc în demersurile lor de la ce cred ele că sunt nevoile publicului-țintă și apoi oferă programe prescrise, ca, de exemplu, conferințe, cursuri, workshopuri. Ca rezultat al acestui demers invers, publicul reacționează atât la nevoile predeterminate, cât și la programul prescris, consecința firească fiind respingerea nevoilor identificate de alții și propunerea unor soluții. Stabilirea obiectivelortc "Stabilirea obiectivelor" Obiectivele sunt rezultate anticipate pe care dorim să le obținem în urma unei activități de formare, sunt ceea ce ne așteptăm
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pe rezultatul final, și nu pe proces, dă posibilitatea comparării acestora cu „modelul ideal”, pentru a identifica omisiunile și erorile specifice sau ariile în care există deficiențe în formarea profesională a persoanei. Analiza produselor se face pe baza unor standarde predeterminate, pentru a constata în ce măsură sunt acestea îndeplinite. Produsul trebuie să fie „tangibil”, ușor de înțeles pentru cei care fac analiza lui și să conțină informațiile necesare scopului și obiectivelor evaluării (Bee și Bee, 1994). 4. Evaluarea realizată de supervizori este
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
variate, stabilirea unor corelații și analogii, realizarea unor deducții și generalizări. Întrebările-problemă produc o stare conflicuală relativ restrânsă ca dificultate sau complexitate, abordând de regulă o singură chestiune. Se utilizează la verificări curente, examene orale, etc. Ele nu urmăresc răspunsuri predeterminate și nici nu reclamă simple expuneri ale faptelor ci trebuie să trezească curiozitate intelectuală, dorința de a găsi soluția. Răspunsul obținut constituie o condiție a trecerii elevilor la o nouă etapă de informare. Se deosebește de întrebările clasice folosite în
EFICIENŢA METODEI PROBLEMATIZĂRII ÎN PREDAREA – ÎNVĂŢAREA CHIMIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_893]
-
desemnând imprevizibilul, dar limitând totodată intervenția divină și plasând ceea ce astăzi numim destin, În jocul Întâmplării. Modernizarea culturii române a atras În jocul lexemelor privitoare la soartă, destin , prin care intelectualii , și nu oamenii simpli, desemnează exclusiv datul, adică viața predeterminată. Omul este , din această perspectivă, obiectul Întâmplării Înțeleasă ca formă a predeterminării.Libertatea voinței umane Înseamnă o realitate fundamentală devenind problema prezentă În Întreaga filosofie a secolului XX . Noțiunile de soartă, noroc aparțin concomitent filosofiei, religiei, literaturii și culturii populare
ACCEPȚIILE VIEȚII ÎNTRE NOROC ȘI SOARTĂ ÎN PROZA POPULARĂ by Ion –Horia BÎrleanu () [Corola-publishinghouse/Science/772_a_1549]
-
cu el sau sunt Îmbufnați. Realitatea destinului nu poate fi explorată decât prin raportare la alte concepte: determinism (destinul include determinismul, dar Îl depășește), la fatalism (nu se poate concepe destinul fără nici o notă de predestinare, dar omul e și predeterminat și liber) și la libertate (se spune că un factor oarecare a rupt destinul unui om, s-a pus În calea destinului său, ceea ce nu s-ar putea spune despre nici un regim de fatalitate absolută). În religiile În care e
ACCEPȚIILE VIEȚII ÎNTRE NOROC ȘI SOARTĂ ÎN PROZA POPULARĂ by Ion –Horia BÎrleanu () [Corola-publishinghouse/Science/772_a_1549]
-
referinței, care este utilizată când indivizii se compară cu ceilalți. Criteriul principal folosit în acest caz este să fii primul sau cel mai bun. Tipul de standard fix, când se evaluează atributele în raport cu un scop sau cu un criteriu metric predeterminat. Acesta poate lua forma unor scopuri interiorizate sau a unor unități de timp (Scholl, Beauvais, Leonard, 2002). Puterea este a doua dimensiune a perceperii și se referă la tăria cu care individul se menține la un anumit nivel al atributului
Atitudinea față de bani by Gabriella Losonczy () [Corola-publishinghouse/Science/843_a_1654]
-
fiecare grad de temperatură; * dacă temperatura laptelui a fost sub +20°C: se micșorează densitatea citită cu câte 0,0002 g/cm3 pentru fiecare grad de temperatură. Corecția densității citite în funcție de temperatura laptelui se poate realiza și în baza calculelor predeterminate și prezentate tabelar (tab. 9). Densitatea laptelui crud predat pentru prelucrare industrială trebuie să fie de minimum: 1,029 la vacă și capră; 1,031 la bivoliță; 1,033 la oaie. 1.5.5.2. Determinarea grăsimii Determinarea conținutului de
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
abordând de regulă o singură chestiune. Acest tip de problematizare se folosește la verificările curente, la examene orale, în cursul expunerii profesorului, al observațiilor independente ale elevilor, în cadrul lucrărilor de laborator sau teme pentru acasă. Întrebările problemă nu urmăresc răspunsuri predeterminate, nici nu presupun simple expuneri ale faptelor, ci urmăresc să trezească curiozitatea intelectuală, dorința de a găsi răspunsul. Răspunsul obținut prin rezolvarea situației conflictuale, determinate de întrebarea-problemă, constituie o condiție a trecerii elevilor la o nouă etapă de informare în
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
organizare. factori de conducere: • planificare, • organizare, • coordonare, • control, • decizie. Factorii de producție sunt reuniți în structura sistemului de producție, care este prezentată. 3.3.2. Proces de fabricație. Sistem de fabricație Fabricația are ca scop obținerea de obiecte cu utilitate predeterminată, descrisă prin specificațiile tehnice (dimensiuni, caracteristici de formă, caracteristici de material, aspect, calitate a suprafeței, precizie etc., plecând de la o cantitate de materie primă. Procesul de fabricație reprezintă procesul de realizare a sarcinilor de fabricație, adică transformarea materiei prime în
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
formă, caracteristici de material, aspect, calitate a suprafeței, precizie etc., plecând de la o cantitate de materie primă. Procesul de fabricație reprezintă procesul de realizare a sarcinilor de fabricație, adică transformarea materiei prime în produse sub formă de obiecte cu calități predeterminate, prin aplicarea unei tehnologii de fabricație. Tehnologia de fabricație reprezintă o succesiune organizată de procedee de fabricație. Procedeele de fabricație sunt definite prin următoarele elemente de natură tehnologică: • metoda de fabricație, care se referă la succesiunea de operații, faze, mânuiri
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
intervalul necesar procesului. Controalele periodice au ca scop determinarea acurateței procesului de sterilizare și se pot realiza cu indicatori chimici sau biologici. Indicatorii chimici sunt reprezentați de substanțe sau amestecuri de substanțe chimice care își schimbă caracterul fizico-chimic la temperaturi predeterminate: floarea de sulf (115șC), acidul benzoic (121șC) etc. Mai nou, se folosesc benzi de hârtie indicatoare care își modifică culoarea dacă sterilizarea s-a realizat în parametri corespunzători. Controlul biologic constă în însămânțarea periodică a mici fragmente din materialul sterilizat
Capitolul 1: ASEPSIA ŞI ANTISEPSIA. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Dr. Gabriel Dimofte () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1180]
-
pp. 44-48) îl citează pe Hallman Ralph, care face un portret al profesorului creativ: . Profesorul creativ știe cum să folosească întrebările. Fiecare act creativ începe cu întrebări, dar acestea trebuie să fie deschise, să aibă sens, să nu aibă răspunsuri predeterminate și îndeosebi trebuie să fie întrebări care să nu reclame o expunere a faptelor. Întrebarea operațională provoacă conduita creatoare. O condiție principală ce trebuie realizată la lecție pentru înfăptuirea cerințelor creativității e instaurarea unui climat favorabil unei conlucrări fructuoase între
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
se organizeze pentru a încetini acțiunea adversă în așteptare de a reface blocul defensiv; * echipa în superioritate numerică să încerce imediat acțiune de finalizare. Un exercițiu exemplificativ și răspunzând multor cerințe este reprezentat de mișcarea unei echipe în interiorul unui spațiu predeterminat și cu deplasări obligatorii (ajutate de atribuirea unor numere, de culori, de obiecte, forme - ex. heptagon); propunerea acestor mișcări defensive colective fără adversar, cu sau fără minge ne permite, pe lângă o pregătire fizică specifică și identificarea și corectarea eventualelor deficiențe
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
propunerea acestor mișcări defensive colective fără adversar, cu sau fără minge ne permite, pe lângă o pregătire fizică specifică și identificarea și corectarea eventualelor deficiențe privind poziționarea fundamentală individuală și colectivă. 5. Mișcări dirijate într-un spațiu preconstituit și cu sarcini predeterminate („atac la numere, la culori, în formă de diamant, de heptagon...” Pe un teren de joc normal și pe spațiul dintre cele două careuri, se desemnează șapte poziții cu ajutorul numerelor, al culorilor sau altceva, care vor corespunde fiecare unor momente
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
fi long iar cel de a vinde de a fi short. Contractarea unei opțiuni îi dă dreptul cumpărătorului, ca în schimbul unei prime plătite, să fie „long” sau „short” la o marfă, adică să cumpere sau să vândă, la un preț predeterminat și la un termen de livrare specificat în orice moment între data contractării și data exprimării opțiunii. Indiferent dacă în termenul stabilit contractanții acestor operațiuni își exercită drepturile prin vânzări sau cumpărări de contracte la termen, prima plătită nu se
Burse. In: BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]