441 matches
-
îi schimbă complet natura: dintr-o substanță ușoară și înaripată, devine greoaie și își pierde aripile (248bc; Plot. IV, 3, 26; Synesios V, 3). Macrobius preia teoria reminiscenței 48 și susține pierderea amintirii lucrurilor divine odată cu descensus-ul sufletului și obținerea reamintirii (cognitio repetita, lectio) prin disciplina și exercițiul logic al gândirii. Cel de-al doilea pasaj, în care Macrobius se referă la cauzele căderii sufletului (I, 11, 11) menționează appetentiam corporis, care trimite la Plotin 49 (IV, 3, 12), care argumentează
by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]
-
încercări care să le elibereze de coruptibilitatea corpului, prin încarnare până la nivelul regnului animal, în corpurile alese în funcție de comportamentul moral din ultima lor viață (I, 9, 4-5). Macrobius preia, în spiritul tradiției pythagoreice și orphice, teoria metempsihozei, teoriile adiacente platoniciene (reamintirii - ; reîncarnare - ), miturile eschatologice în sprijinul unei doctrine neoplatoniciene. Antagonismul suflet - trup, unitatea și nemurirea sufletului este rezolvată de Macrobius prin supunerea lui la renașteri ciclice într-un corp care este sursa tuturor relelor (expresia platoniciană corp/temniță - Crat. 400a; Phaid
by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]
-
3.Învățarea ca proces Desfășurarea în timp a operației complexe de învățare permite studierea sa ca proces cu secvențe temporale, ce poate fi separat în etape. După R.Gagne/20/, procesul de învățare are 2 etape mari, învățarea propriu-zisă și reamintirea, fiecare cuprinzând câte două faze, receptarea și însușirea, respectiv stocarea și actualizarea, pe care le analizăm în continuare. Receptarea faza inițială a învățării presupune mai întâi o stare de orientare investigare, prin care mecanismele cerebrale interne orientează și acționează sistemele
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
nu înseamnă reproducerea informației stocate în memorie, ci operarea cu aceasta, transferul cunoștințelor în contexte diferite de cel în care a fost oferită inițial informația respectivă. Se constată deci că etapele de învățare cognitivă sau propriu zisă și cele de reamintire sau memorare se suprapun parțial, actul cognitiv continuându-se și după transferul în memorie al informației. Actul cognitiv se îmbogățește prin însușirea de către subiect a altor informații, cu care cea anterioară se corelează, ducând la reorganizarea sistemului de cunoștințe asimilate
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
de la generator alcătuiesc percepția acestuia. Dacă ne-am concentrat suficient atenția asupra lui și am integrat multitudinea de senzații, vom putea și ulterior, în absența acestuia aparat, să ne reactualizăm percepția sa, adică să avem reprezentarea sa. Reprezentarea este deci reamintirea percepției senzoriale a obiectului sau fenomenului în absența acestuia, dar pe baza percepției anterioare asupra lui. În învățarea fizicii sunt necesare reprezentări vii, durabile, care să permită elaborarea noțiunilor. Astfel de reprezentări se obțin prin experimentele demonstrative ale profesorului sau
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
baza reflectării ei concrete. Generalizarea rezultată pe seama unor elemente concrete conține mai puține elemente decât percepțiile din care s-a format, dar face saltul de la concret la abstract, de la percepții și reprezentări la noțiuni. Formarea noțiunii implică procese complexe de reamintire, de comparare, de selectare a caracterelor comune (procesul de generalizare), precum și de găsire a caracterelor esențiale (procesul de abstractizare) ale percepțiilor anterioare. Noțiunea este oarecum o prezentare generalizată, ce se formează în etape succesive, permițând saltul calitativ la reflectarea abstractă
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
secunde, pentru a-i permite să adopte comportamentul solicitat. 6. Redirecționarea comportamentul elevilor Pentru a nu pierde timpul În controverse (polemici) provocate de comportamentul secundar, trebuie urmărită redirecționarea asupra sarcinii. Utilizarea limbajului pozitiv este de asemenea de folos profesorului. 7. Reamintirea regulilor Reamintirea prietenească a regulilor În clasă se poate dovedi o strategie eficientă care evită confruntarea. Referirea la reguli ca “regulile noastre permite o abordare impersonală a problemelor de disciplină. 8. Oferirea alternativelor clare Prezentând consecințele continuării unui comportament nepotrivit
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
a-i permite să adopte comportamentul solicitat. 6. Redirecționarea comportamentul elevilor Pentru a nu pierde timpul În controverse (polemici) provocate de comportamentul secundar, trebuie urmărită redirecționarea asupra sarcinii. Utilizarea limbajului pozitiv este de asemenea de folos profesorului. 7. Reamintirea regulilor Reamintirea prietenească a regulilor În clasă se poate dovedi o strategie eficientă care evită confruntarea. Referirea la reguli ca “regulile noastre permite o abordare impersonală a problemelor de disciplină. 8. Oferirea alternativelor clare Prezentând consecințele continuării unui comportament nepotrivit, profesorul transmite
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
imaginii urmărite, ci rapidă, cu perimetru de identificare predeterminat sau cunoscut precis (în cazuri de criză identitară, spre exemplu, comunitatea apelează la anumite răspunsuri și argumente din memorie, pe care le poate modifica parțial și adapta la conjunctura respectivă a reamintirii; uitarea intenționată și "lacunele" vinovate fac parte și ele din strategiile de rememorare colectivă). Teoria plotiniană a memoriei duce mai departe filosofia clasicilor, în ansamblul ei, dar creează noi interstiții și pliuri ale gândirii, în care se pot descoperi astăzi
[Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
memorie; alături de cel amintit, adaug și Temps et récit, cu cele trei volume) urmărește în dialogurile platoniciene (Theaitetos, Sofistul) și în textele aristoteliene (De memoria et reminiscentia, un tratat din Parva Naturalia) raportul dintre cele două moduri ale procesului de reamintire, mnēme și anamnēsis, corelate cu reprezentările prezente (amintirile) despre un lucru absent. Memoria era divinizată însă în credințele cetății vechi, prin practici dedicate ei; exista chiar o "vastă mitologie a reminiscenței în Grecia arhaică" (Vernant, Mit și gândire 137 - îl
[Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
În care toți ceilalți Îl ascultau cu atenție, dovedind respect și acceptare. A doua ședință a avut drept obiectiv centrarea pe relațiile afective și dezvoltarea empatiei. Pentru atingerea obiectivului am utilizat următoarele exerciții: a) „exercițiul numelui” a avut ca scopuri: reamintirea numelor celor din grup; experimentarea diferitelor stări psihice și asocierea lor cu propriul nume; autoconștientizarea propriilor trăiri; exersarea capacităților empatice. Efectele au fost următoarele: copiii și-au putut reaminti numele colegilor lor; au avut posibilitatea, prin acest exercițiu să-și
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
reține fie ceea ce are cea mai mare semnificație pentru cineva, fie ceea ce a fost cel mai intens trăit - într-un cuvânt, dominantele. În plus, este nevoie de mult curaj ca să poți retrăi perioada anchetei și detenției. Este extrem de dificilă atât reamintirea unor momente și situații traumatizante fizic și psihic, cât și mai ales mărturisirea lor publică, pentru că trebuie să recunoști și să accepți față de altcineva faptul că ai fost supus unor situații umilitoare ca om. Acesta este unul dintre motivele pentru
[Corola-publishinghouse/Science/84954_a_85739]
-
sinteză a valorilor urbanistice, arhitectonice, culturale ale acelui Iași a rămas Într-un tainic anonimat timp lung În care orașul va căpăta o imagine radical opusă.Valoarea acelor idei ce Întruchipează un destin urban rămas În nedesăvârșire ne obligă la reamintire, rememorare și meditație. Iașiul este, În viziunea autorului, mărturia cea mai veridică de civilizație urbană românească datorată spiritului de sinteză prin care influențele venite dinspre toate punctele cardinale s-au topit În forme specifice locului. Calitatea relațiilor cu spațiul natural
Prelegeri academice by Arh. IONEL OANCEA () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92346]
-
balcanice suscită furia lui Stalin. Se ajunge la schimburi de scrisori caustice și, pînă la urmă, la condamnarea de către Kominform a atitudinii iugoslave. Sediul organizației este transferat la București. Această primă breșă în autoritatea Moscovei trebuie eliminată cît mai repede. Reamintirea rolului de lider al URSS-ului, în construirea socialismului, și denunțarea Iugoslaviei care nu a respectat acest precept, devin două constante ale unei diatribe violente la adresa lui Tito, orchestrate de către Kominform, care se transformă într-un tribunal cu putere de excomunicare
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
eului pe care o trăiesc naratorii lui Suleiman vorbește despre pierderea sinelui în fragedă copilărie. Această idee generală se împletește aici cu drama istorică a sclaviei. Fragmentarea și contopirea ce inhibă formarea subiectivității sînt folosite aici pentru a reprezenta dificultatea reamintirii unui trecut traumatic acela al sclaviei, la rîndu-i reprezentat în una dintre cele mai dureroase experiențe, imposibilitatea relațiilor mamă-copil. Dificultatea reamintirii ce sosește o dată cu trauma este metaforic întruchipată de dificultatea de vizualizare a corpului, a feței. Retorica unui NE, de
by MIEKE BAL [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
cu drama istorică a sclaviei. Fragmentarea și contopirea ce inhibă formarea subiectivității sînt folosite aici pentru a reprezenta dificultatea reamintirii unui trecut traumatic acela al sclaviei, la rîndu-i reprezentat în una dintre cele mai dureroase experiențe, imposibilitatea relațiilor mamă-copil. Dificultatea reamintirii ce sosește o dată cu trauma este metaforic întruchipată de dificultatea de vizualizare a corpului, a feței. Retorica unui NE, de asemenea, poate fi folosită și pentru prezentarea unei povestiri despre alții ca fiind adevărată. Să notăm astfel: (Eu narez: Eu atest
by MIEKE BAL [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
povestirii, cît și la cel al textului. Evenimentele pot fi în dezacord unele cu altele, în așa măsură încît nici o fabulă nu poate fi "recunoscută" ca îndeajuns de "logică" pentru a însemna ceva în cursul acțiunii. În momentul ulterior al reamintirii, subiectul nu poate închega o povestire din ele. Cele două momente nu reușesc să furnizeze un cadru pentru un act de focalizare semnificativ. La nivelul textului, chiar dacă amintirile s-au închegat datorită unei bune terapii sau a altor forme de
by MIEKE BAL [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
te-nșeli dacă crezi că bărbatul meu ține atât de puțin la mine. De aceea își mărturisește cu constanță afecțiunea: Țiu la tine, Ghiță! e spus adesea și în variate feluri. Soția vrea să păstreze trează flacăra iubirii lui prin reamintiri dese și concise ale propriei implicări. Plecarea lui Ghiță e resimțită ca o lovitură ce zguduie din temelii casa ființei. Din acest moment, femeia nu va mai lupta pentru relația cu soțul ei pentru ce să mai lupte? − ci se
by Steliana Brădescu [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
unui fenomen economic? Introducere Pornind de la ideea că această carte se dorește a fi sursă de inițiere, formare profesională sau perfecționare pentru toți cititorii interesați în domeniu, indiferent de specializare sau formă de învățământ, s-a considerat necesară și bine-venită reamintirea unor noțiuni economice și prezentarea explicită încă de la începutul lucrării a principalelor documente contabile cu care se operează frecvent în analiza economico-financiară și în diagnosticarea întreprinderii (bilanțul contabil, contul de profit și pierdere, fluxurile de numerar ș.a.). Orice societate, indiferent
Analiza economică şi financiară a activităţii întreprinderii - De la intuiţie la ştiinţă by Anca Maria HRISTEA () [Corola-publishinghouse/Science/213_a_429]
-
sarcină imposibilă pentru instrumentarul limitat al inteligenței critice. Credința în Hristos este substanța și revelația unei speranțe (Evr. 11,1). Mărturisirea este întotdeauna o promisiune și un act de gratitudine. Când suntem incapabili de recunoștință și făgăduință, exercițiul terapeutic al reamintirii ne salvează din ghearele nesimțirii și uitării. Aplicând această strategie putem relua conversația fericită cu Cel al cărui chip îl purtăm. Atunci inimile noastre vor arde cu bucurie (Lc. 24,32), precum martorii Învierii lui Iisus, aflați în drum spre
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
normală, ortografieri eronate, imposibilitatea de a-și aminti cum se scrie cuvântul În momentul În care Învață În același mod și ritm cu colegii de clasă normali; - greșeli la copiere, ștersături frecvente, scris de mână dezordonat sau laborios; - probleme În reamintirea instrucțiunilor, mesajelor, numerelor, evenimentelor sau perceperea greșită a acestora; - dificultăți În aprecierea orei sau a duratei evenimentelor folosind cadranul ceasului; - probleme de organizare și planificare, de ordonare a lucrurilor, sărirea unor etape. Odată ce un elev a fost identificat ca având
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
th., I, q. 78, a. 4, co.). Pentru perceperea intențiilor care nu sunt receptate prin simțuri este instituită puterea estimativa. Pentru con servarea acestora este instituită memoria, care este tezaurul acestor intenții. Un semn pentru aceasta este [faptul] că începutul reamintirii la animale se face prin intermediul unei astfel de intenții, de exemplu ceea ce este nociv sau benefic. Și chiar natură trecutului la care are acces memoria se realizează prin intermediul acestei intenții. Observ, așadar, cum memoria senzorială este o putere care are
De la quo la quod: teoria cunoaşterii la Toma din Aquino şi d-ul care face diferenţa by Elena Băltuţă () [Corola-publishinghouse/Science/1339_a_2704]
-
este formarea, în măsura în care puterea imaginativa își formează o imagine a obiectului absent sau a unui obiect care nu a fost niciodata văzut. Să presupunem că X a văzut la un moment dat un cal și acum și-l reamintește. Această reamintire necesită formarea unei imagini, a unei reprezentări a obiectului particular a un cal bălțat, să spunem, cu o anumită înălțime și postura. Dacă însă X își lasă imaginația să zboare, va crea, punând laolaltă imaginea calului cu imaginea unui corn
De la quo la quod: teoria cunoaşterii la Toma din Aquino şi d-ul care face diferenţa by Elena Băltuţă () [Corola-publishinghouse/Science/1339_a_2704]
-
informare, consultare și influențare a electoratului unei circumscripții prin contactul direct (în primul rând "door-to-door", dar și prin telefon), efectuat prin activiști ai unor organizații sau partide politice, sau chiar prin candidați. În plus, urmărește stimularea prezenței la vot, prin reamintirea simpatizanților și votanților fideli să se prezinte la urne. Controversele asupra sistemului de canvassing și a felului cum acesta poate afecta dreptul la viața privată pleacă de la faptul că, legal, indicatoare cerând "No Soliciting", amplasate de locuitorii unor proprietăți, pot
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
în capodopera lui Miller, Death of a Salesman. Piesa introduce în formula clasică a celor trei unități reprezentarea conștiinței centrale a lui Willy Loman, comisul voiajor. Dramaturgul reușește acest lucru prin crearea pe scenă a unor flashback-uri, ce reprezintă reamintirea unor scene din trecut în mintea obosită și vinovată a protagonistului. Aceste scene explică, mai mult pentru spectator decât pentru Loman, eșecul în calitate de figură de autoritate în familie, în special față de fiul mai mare, Biff, cât și cel de om
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]